2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素備課資料教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題3“元素”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.元素的概念：元素是指具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.元素周期表：介紹元素周期表的構(gòu)成、周期和族的劃分及其應(yīng)用。

3.元素的分類：金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

4.元素的分布：地球上元素的分布及其與人類生活的關(guān)系。

5.元素的符號(hào)：元素符號(hào)的書寫規(guī)則及常見元素的符號(hào)。

6.相對(duì)原子質(zhì)量：相對(duì)原子質(zhì)量的概念及其計(jì)算方法。

7.元素的質(zhì)量守恒：化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒定律。

8.元素的研究意義：元素研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生掌握元素的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.證據(jù)推理：通過學(xué)習(xí)元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析和推理的能力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)元素的分類和分布，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和運(yùn)用模型解釋自然現(xiàn)象的能力。

4.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)元素的質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

5.科學(xué)態(tài)度：通過了解元素研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于原子和分子的概念有一定的了解。他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象。同時(shí)，他們也具備一定的證據(jù)推理和模型建構(gòu)能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析和推理出結(jié)論，并運(yùn)用模型解釋自然現(xiàn)象。

然而，學(xué)生在科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度方面還存在一定的差距。他們可能缺乏對(duì)于科學(xué)問題的深入思考和科學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)于一些復(fù)雜的科學(xué)問題難以進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度可能不夠堅(jiān)定，對(duì)于科學(xué)研究的意義和價(jià)值可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。例如，他們可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也可能有待提高，這對(duì)于課題研究和小組討論等活動(dòng)可能產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過小組合作和課題研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、教室、多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、視頻資源、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^元素的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素的基本概念。元素是具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。它是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了元素在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于元素周期表和相對(duì)原子質(zhì)量這兩個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與元素相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示元素的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)元素的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《元素的故事》、《元素的奇跡》、《探索元素的世界》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生進(jìn)一步了解元素在自然界中的分布和提取方法，探索元素的開采、提煉和應(yīng)用過程。

（2）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)人員進(jìn)行講座，讓學(xué)生更加深入地了解元素在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、元素生產(chǎn)企業(yè)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受元素的研究和應(yīng)用。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行元素相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課題研究，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素與人類健康、環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)系，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

（6）提供在線資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，讓學(xué)生自主搜索和閱讀與元素相關(guān)的論文和研究成果。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)展覽等活動(dòng)，展示他們的學(xué)習(xí)和研究成果。

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究，如與生物、物理、地理等學(xué)科的結(jié)合，拓寬他們的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①元素的概念：

-元素：具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-特點(diǎn)：不可分解為更簡(jiǎn)單的物質(zhì)。

②元素周期表：

-構(gòu)成：原子序數(shù)、元素符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量、元素類型等。

-周期：橫排，電子層數(shù)相同。

-族：豎列，最外層電子數(shù)相同。

③元素的分類和分布：

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

-非金屬元素：一般不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱，硬度較大。

-稀有氣體元素：存在于大氣中的少量氣體，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

④元素的質(zhì)量守恒：

-化學(xué)反應(yīng)中，元素的質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后，元素的質(zhì)量不變。

⑤元素的研究意義：

-人類健康：構(gòu)成生物體的元素，維持生命活動(dòng)。

-社會(huì)發(fā)展：材料科學(xué)、能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重關(guān)鍵詞的突出和邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，同時(shí)運(yùn)用圖形、顏色等元素增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用不同顏色標(biāo)注元素的分類，用圖標(biāo)表示元素的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，用連線展示元素周期表中元素的分布規(guī)律等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)元素周期表的故事》、《元素的奧秘》、《探索元素的世界》等。

-視頻資源：化學(xué)元素周期表的介紹、元素的發(fā)現(xiàn)歷程、元素在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用等。

-實(shí)驗(yàn)操作：金屬的腐蝕與防護(hù)、非金屬元素的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、稀有氣體元素的實(shí)驗(yàn)等。

-研究項(xiàng)目：調(diào)查生活中常見的元素及其應(yīng)用，如金屬制品、塑料、化肥等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-教師可推薦閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)踐能力和科學(xué)精神。

-學(xué)生可開展研究項(xiàng)目，調(diào)查和分析生活中常見的元素及其應(yīng)用，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可參與化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)展覽等活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

-學(xué)生可利用在線資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生可進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究，如與生物、物理、地理等學(xué)科的結(jié)合，拓寬知識(shí)視野。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，提供必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.元素的概念及其重要性。

2.元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用。

3.元素的分類和分布。

4.元素的質(zhì)量守恒定律。

5.元素的研究意義及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述元素的概念及其重要性。

2.請(qǐng)描述元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用。

3.請(qǐng)列舉三種元素的分類，并簡(jiǎn)要說明它們的特點(diǎn)。

4.請(qǐng)解釋元素的質(zhì)量守恒定律。

5.請(qǐng)舉例說明元素的研究意義及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：

1.元素是具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

2.元素周期表由原子序數(shù)、元素符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量、元素類型等構(gòu)成。它用于表示元素的原子序數(shù)、電子排布、相對(duì)原子質(zhì)量、電子親和能、電負(fù)性等信息。元素周期表在化學(xué)研究和應(yīng)用中具有重要意義，可以幫助我們更好地了解元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.元素的分類包括金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。金屬元素具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，非金屬元素一般不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱，硬度較大，稀有氣體元素存在于大氣中的少量氣體，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

4.元素的質(zhì)量守恒定律是指化學(xué)反應(yīng)中元素的質(zhì)量守恒定律，即反應(yīng)前后，元素的質(zhì)量不變。這個(gè)定律是化學(xué)反應(yīng)的基本定律之一，對(duì)化學(xué)研究和應(yīng)用具有重要意義。

5.元素的研究意義及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在多個(gè)方面。例如，金屬元素是建筑、交通、電子等領(lǐng)域的關(guān)鍵材料，非金屬元素是化工、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的關(guān)鍵元素，稀有氣體元素在照明、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。元素的研究為人類提供了豐富的物質(zhì)資源，推動(dòng)了科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)反思今天，我在教授《元素》這一章節(jié)時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生在理解和掌握元素的概念、周期表、分類、質(zhì)量守恒定律等方面存在一定的困難。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于元素的概念和性質(zhì)的理解還不夠深入，對(duì)于元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用的理解也有待提高。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分組討論時(shí)，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素的概念時(shí)，容易混淆元素和原子的概念。因此，我決定在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加清晰地解釋元素和原子的區(qū)