2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Travel journal Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar（教師用書）教案新人教版必修1主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar》選自新人教版必修1，本章節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握英語語法中的過去進行時態(tài)，通過旅游日志的情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)語法知識。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本章節(jié)包含豐富的聽說讀寫活動，旨在提高學(xué)生綜合語言運用能力，重點培養(yǎng)學(xué)生在旅游話題中的語法運用和語言表達能力。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去進行時態(tài)描述旅行中的見聞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)通過旅游日志的情境，聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生將發(fā)展以下能力：首先，語言能力方面，學(xué)生能夠掌握并運用過去進行時態(tài)，準確描述旅行經(jīng)歷，提升語法運用技巧。其次，文化意識方面，學(xué)生將了解不同地區(qū)的旅游文化，增進對多元文化的理解和尊重。再者，思維品質(zhì)方面，通過分析旅行日志中的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。最后，學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會合作探究、自主學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本概念和用法，能夠簡單描述過去的事件。在此基礎(chǔ)上，本章節(jié)將幫助學(xué)生進一步理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和功能，為描述旅行中的連續(xù)動作和狀態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.高一年級的學(xué)生對旅游話題普遍具有較高的興趣，他們喜歡探索新鮮事物，分享個人經(jīng)歷。學(xué)生在團隊合作和互動交流中表現(xiàn)出較強的能力，有利于開展課堂活動。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的偏好視覺圖像，這要求教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法混淆，如容易與一般過去時態(tài)混淆；在具體語境中，難以準確運用過去進行時態(tài)描述旅行中的連續(xù)動作；對于較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如過去進行時態(tài)的被動語態(tài)，學(xué)生可能感到難以掌握。針對這些情況，教師應(yīng)提供充分的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高語法運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好新人教版必修1的教材，特別是Unit3Traveljournal的相關(guān)內(nèi)容。此外，為學(xué)生提供旅行日志的打印資料，以便于課堂討論和練習(xí)。

2.輔助材料：

-圖片：準備一系列與旅游相關(guān)的圖片，如名勝古跡、交通工具、旅行中的活動等，以直觀展示旅行場景，幫助學(xué)生更好地理解過去進行時態(tài)的運用。

-圖表：制作過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法對照表，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深記憶。

-視頻：挑選一段與旅行相關(guān)的視頻，展示旅行者在不同場景下的活動，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，學(xué)會使用過去進行時態(tài)描述動作。

-旅游日志范文：提供幾篇范文，讓學(xué)生參考和分析，了解旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)和表達方式。

3.實驗器材：本章節(jié)不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位分為若干小組，每組配備一張大白紙和記號筆，方便學(xué)生進行討論和記錄。

-展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-屏幕：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便展示圖片、視頻等輔助材料。

為確保教學(xué)效果，教師還需在課前檢查教學(xué)資源的完整性和適用性，確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。同時，根據(jù)學(xué)生的實際水平和需求，適時調(diào)整教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于教學(xué)目標。通過豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)提供有力支持。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對旅行日志的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道旅行日志是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些旅行日志的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受旅行日志的魅力。

簡短介紹旅行日志的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進行時態(tài)的定義，包括其主要結(jié)構(gòu)和構(gòu)成元素。

詳細介紹過去進行時態(tài)的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過旅行日志中的實例，讓學(xué)生更好地理解過去進行時態(tài)在實際中的應(yīng)用。

3.過去進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行日志案例進行分析，展示過去進行時態(tài)的用法。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進行時態(tài)的運用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用過去進行時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個旅行相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用過去進行時態(tài)描述主題內(nèi)容。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、過去進行時態(tài)的運用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)的基本概念、用法、案例分析等。

強調(diào)過去進行時態(tài)在描述旅行經(jīng)歷中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于旅行經(jīng)歷的短文，要求運用過去進行時態(tài)描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握過去進行時態(tài)的基本概念和用法：學(xué)生能夠準確理解過去進行時態(tài)的含義，掌握其構(gòu)成（was/were+現(xiàn)在分詞），并能在實際情境中正確運用，如描述旅行中的連續(xù)動作或狀態(tài)。

2.提高聽說讀寫綜合語言運用能力：學(xué)生在課堂討論、案例分析、小組合作等活動中，鍛煉了聽、說、讀、寫四項技能。特別是通過撰寫旅行日志，學(xué)生的寫作能力得到提升，能夠運用所學(xué)時態(tài)表達個人經(jīng)歷。

3.增強語法運用技巧：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過豐富的實例和練習(xí)，逐漸熟練掌握了過去進行時態(tài)的用法，并能夠在口語和書面表達中靈活運用，提高了語法的準確性和自然性。

4.拓展文化視野：通過學(xué)習(xí)旅行日志，學(xué)生了解了不同地區(qū)的風(fēng)土人情，拓展了文化視野，增強了跨文化溝通的意識。

5.培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力：學(xué)生在分析旅行日志案例時，學(xué)會從不同角度觀察問題，提出見解，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

6.提升合作能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，合作能力得到提升。

7.形成有效的學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了語法學(xué)習(xí)的策略，如對比分析、歸納總結(jié)等，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.能夠區(qū)分過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)，并在適當?shù)恼Z境中運用。

2.學(xué)會使用過去進行時態(tài)描述旅行中的活動，如：“WhenwewerevisitingtheGreatWall,itstartedtorain.”

3.能夠運用過去進行時態(tài)描述圖片中的場景，進行口頭或書面表達。

4.掌握過去進行時態(tài)的被動語態(tài)，并能用于描述旅行經(jīng)歷。

5.能夠結(jié)合旅行日志的寫作結(jié)構(gòu)，運用過去進行時態(tài)撰寫一篇富有表現(xiàn)力的旅行日志。

6.在討論旅行相關(guān)話題時，能夠運用所學(xué)語法知識，進行觀點闡述和交流。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)

-過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別

②關(guān)鍵詞匯：

-traveling(travel)

-visiting

-exploring

-sightseeing

-experiencing

-journal(diary)

③重點句型：

-WhenwewerevisitingtheGreatWall,itstartedtorain.

-Iwasexploringthelocalmarketswhilemyfriendswereshopping.

-Theywereexperiencingatraditionalceremonyduringtheirtrip.

板書設(shè)計示例：

```

TravelJournal

├──PastContinuousTense

│├──Was/Were+PresentParticiple

│├──Use:Actioninprogressinthepast

│└──ComparewithSimplePastTense

├──KeyVocabulary

│├──traveling

│├──visiting

│├──exploring

│├──sightseeing

│├──experiencing

│└──journal

└──SentencePatterns

├──Whenwewerevisiting...

├──Iwasexploring...

└──Theywereexperiencing...

```

板書設(shè)計采用清晰的層次結(jié)構(gòu)，突出重點，簡潔明了。同時，通過圖形和色彩的使用，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理題目：描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

答案：WhenwewerevisitingtheGreatWall,itstartedtorain.

2.補充和說明舉例題型2：

題目：使用過去進行時態(tài)描述圖片中的場景。

答案：Iwasexploringthelocalmarketswhilemyfriendswereshopping.

3.補充和說明舉例題型3：

題目：運用過去進行時態(tài)描述旅行中的活動。

答案：Theywereexperiencingatraditionalceremonyduringtheirtrip.

4.補充和說明舉例題型4：

題目：使用過去進行時態(tài)描述旅行日志中的經(jīng)歷。

答案：WhileIwastravelingthroughItaly,Ivisitedseveralfamouslandmarksandtrieddeliciouslocalcuisine.

5.補充和說明舉例題型5：

題目：描述過去進行時態(tài)的被動語態(tài)。

答案：Theancienttemplewasbeingrestoredbyagroupofskilledartisanswhilewewerevisitingthehistoricalsite.教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到以下幾點：

1.教學(xué)方法：我采用了多元化的教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過展示旅行日志的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受旅行場景，幫助他們更好地理解過去進行時態(tài)的運用。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，互相交流，這有利于他們合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)策略：我注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，鼓勵他們運用過去進行時態(tài)描述旅行中的見聞。同時，我還設(shè)計了豐富的練習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到鍛煉。通過這些策略，學(xué)生們在實際語境中運用語法知識，提高了語法的準確性和自然性。

3.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時給予指導(dǎo)和支持。針對學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，我提供了充分的練習(xí)和反饋，幫助他們克服困難，提高語法運用能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下方面取得了明顯的收獲和進步：

1.知識：學(xué)生們掌握了過去進行時態(tài)的基本概念和用法，能夠準確描述旅行中的連續(xù)動作和狀態(tài)。

2.技能：學(xué)生們在聽、說、讀、寫四項技能方面得到了鍛煉，特別是在寫作方面，通過撰寫旅行日志，他們的表達能力得到了提升。

3.情感態(tài)度：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們愿意分享