古詩作者生平介紹回顧分享

古詩作者生平介紹回顧分享一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠回顧并準確復述至少三位古詩作者（如李白、杜甫、白居易）的生平事跡及其文學成就。

2.學生能夠結合具體古詩，分析并解釋古詩作者生平背景對其創(chuàng)作風格的影響。

3.學生能夠識別并解讀古詩中反映出的作者情感態(tài)度及其時代背景。

技能目標：

1.學生通過小組合作，能夠有效檢索、整理并呈現(xiàn)古詩作者的生平信息。

2.學生在分享過程中，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達，清晰、連貫地介紹古詩作者的生平與作品。

3.學生通過傾聽他人分享，學會尊重不同的觀點，并能進行有建設性的討論和評價。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過了解古詩作者的生平，培養(yǎng)對中國古代文學及文化的尊重和熱愛。

2.學生在小組活動中，培養(yǎng)團隊合作意識，學會相互支持和鼓勵。

3.學生通過學習古詩作者的生平，激發(fā)對歷史人物的好奇心，培養(yǎng)探究學習的興趣和習慣。

課程性質(zhì)：本課程為回顧分享課，旨在通過學生對古詩作者生平的了解，加深對古詩作品的理解，提升文學素養(yǎng)和歷史感知。

學生特點：考慮到學生所在年級，已具備一定的文學基礎和歷史知識，具有初步的獨立思考和合作交流能力。

教學要求：課程需結合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生主動探索和合作分享的能力，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和實用性。通過具體的學習成果的分解，使學生在掌握知識的同時，提升表達、傾聽及評價的能力。

二、教學內(nèi)容

1.古詩作者生平概述：

-李白：介紹其“詩仙”之稱的由來，生平游歷及詩歌創(chuàng)作特點。

-杜甫：闡述“詩圣”之稱的內(nèi)涵，生平經(jīng)歷及其反映社會現(xiàn)實的詩歌。

-白居易：介紹其生平事跡，詩歌創(chuàng)作風格及對后世的影響。

2.教學大綱：

-第一課時：導入新課，回顧三位古詩作者的生平事跡，引導學生關注作者生平與詩歌創(chuàng)作的關系。

-教材章節(jié)：課本第三章“唐宋名家詩歌欣賞”第一節(jié)“李白、杜甫、白居易詩歌概述”。

-第二課時：小組合作，深入研究每位古詩作者的生平及其代表作品，準備分享報告。

-教材內(nèi)容：課本第三章相關內(nèi)容，重點分析作者生平對詩歌創(chuàng)作的影響。

3.教學內(nèi)容安排與進度：

-第一課時：回顧古詩作者生平，進行課堂討論，明確學習任務。

-第二課時：小組合作研究，準備分享報告，教師巡回指導。

-第三課時：小組分享，學生展示研究成果，教師點評與總結。

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課本內(nèi)容，引導學生通過了解古詩作者的生平，深入理解其詩歌創(chuàng)作背景及特點，提高文學素養(yǎng)和歷史感知。同時，通過小組合作和分享，培養(yǎng)學生的合作精神、表達能力和評價能力。

三、教學方法

1.講授法：

-在課程導入階段，教師采用講授法對古詩作者的生平進行概述，為學生提供基礎知識和框架，為后續(xù)的深入學習奠定基礎。

-講授中結合課本內(nèi)容，強調(diào)作者生平與詩歌創(chuàng)作的關系，引導學生關注時代背景對文學創(chuàng)作的影響。

2.討論法：

-在第一課時，教師提出引導性問題，鼓勵學生發(fā)表對古詩作者生平的看法，通過課堂討論激發(fā)學生思考，加深對知識點的理解。

-在小組分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生之間的互動討論，促進學生間的知識交流和思維碰撞。

3.案例分析法：

-教師選取每位古詩作者的代表作品，結合生平背景進行案例分析，讓學生具體感受作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作風格。

-通過對比分析不同作者的作品，引導學生總結各自的特點和時代特征。

4.小組合作學習法：

-在第二課時，學生以小組為單位，合作研究古詩作者的生平及其作品，培養(yǎng)團隊合作精神和共同解決問題的能力。

-小組合作中，教師巡回指導，及時解答學生疑問，確保學習效果。

5.實踐展示法：

-在第三課時，學生通過小組分享，將研究成果以PPT、表演等形式展示，提高學生的表達能力和自信心。

-教師點評與總結，給予學生反饋，強化學習成果。

6.自主學習法：

-鼓勵學生在課后自主查閱資料，拓展學習古詩作者生平及相關知識，培養(yǎng)自主學習能力和探究興趣。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-教師將觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、討論、小組合作等，評估學生的積極性和合作能力。

-學生在課堂上的發(fā)言質(zhì)量、提問的深度以及對他人的評價意見，都將作為平時表現(xiàn)的重要評估依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-安排與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如課后閱讀感悟、作者生平事跡整理等，評估學生對課堂所學知識的吸收和運用能力。

-通過對作業(yè)的批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予個別指導。

3.小組分享評估：

-小組分享的成果展示將作為評估的重要部分，評估標準包括內(nèi)容的準確性、邏輯性、PPT制作的精美程度以及演講表達的效果。

-評估時注重團隊成員的貢獻度，鼓勵學生在團隊中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同提升。

4.期末考試評估：

-設計包含選擇題、簡答題、分析題等形式的期末考試，全面檢測學生對古詩作者生平及作品的掌握程度。

-考試內(nèi)容緊密結合課本，側重于學生對知識點的理解和應用能力的考察。

5.自主學習評估：

-對學生自主查閱資料、拓展學習的情況進行評估，鼓勵學生在課堂之外進行深入研究。

-可以通過自主學習報告、小論文等形式，評估學生的探究精神和自主學習能力。

6.綜合評估：

-將上述各項評估結果按照一定比例進行加權，形成學生的綜合評估成績。

-評估過程中，確保評估方式的客觀性和公正性，充分反映學生的學習成果。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程分為三個課時，每個課時圍繞特定目標進行教學。

-第一課時：古詩作者生平概述及課堂討論，占總課時的1/4。

-第二課時：小組合作研究及教師巡回指導，占總課時的1/4。

-第三課時：小組分享成果展示及教師點評總結，占總課時的1/4。

-課后自主學習及拓展，不占用課堂時間，鼓勵學生自主安排。

2.教學時間：

-每課時安排在學生精力充沛的時段，如上午或下午的前半段。

-考慮到學生的作息時間，避免在臨近飯點或放學時段安排重要教學內(nèi)容。

-小組合作研究時間安排在課余時間，以便學生充分討論和準備。

3.教學地點：

-課堂講授和討論在普通教室進行，確保每個學生都能清晰地聽到教師的講解和參與討論。

-小組分享時，可選擇有多媒體設備的教室，以便學生展示PPT和進行演講。

-自主學習可在圖書館或安靜的學習角落進行，為學生提供舒適的學習環(huán)境。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排考慮學生的興趣愛好，盡量將學生感興趣的元素融入教學活動中。

-在小組合作中，允許學生根據(jù)自己的特長選擇研究內(nèi)容和分工。

-教學進度的安排留有一定的彈性，以適應學生的學習