第23課《女媧造人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《女媧造人》說課稿各位評委老師大家好，今天我說課的題目是部編教材中學語文七年級上冊第六單元23課《女媧造人》。我主要從說教材、說學情分析、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說作業(yè)設(shè)計、說板書設(shè)計這七個方面進行說課。一、說教材課文體裁涉及童話、詩歌、神話和寓言，都賦予想象力，引人遐思。本單元的學習是引導學生聯(lián)系生活體驗深入理解課文，激活聯(lián)想和想象力的一次絕佳的機會。女媧造人是本單元第三篇課文，按教材安排是第六單元的課內(nèi)自讀課文，本文作者袁珂是一位神話學家，它運用豐富的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，豐富了女媧造人的故事。使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。此外，作品內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，符合七年級學生的欣賞心理，同時，意蘊豐富令人遐想。在文中，女媧不僅是一位神通廣大的神，也是一個真實的有著喜怒哀樂的人。更是一位勤勞善良的母親。部編教材閱讀教學明確自讀課的教學定位是以培養(yǎng)學生自學能力為目標，以自讀課文為材料，以學生自我閱讀實踐為主線，充分激發(fā)學生的主體意識，引導他們自學自得，采用教讀課所學知識方法和能力有效遷移和拓展。自讀課要擴大學生的閱讀量，豐富他們的閱讀積累，開拓他們的閱讀視野，形成更加成熟，更加穩(wěn)定的閱讀習慣，因此我在作業(yè)設(shè)計中推薦拓展閱讀《山海經(jīng)》、《故事新編》。說學情分析七年級學生正是處于充滿好奇，充滿想象的年齡，對神話的興趣較濃，但班級學生基礎(chǔ)較弱，生字詞學習是每課的重點，我主要結(jié)合我?！跋葘W后教”的教學模式，課前布置先學作業(yè)，讓學生提前預(yù)習，課上重點進行先學檢測和難點強調(diào)，同時由于我班學習積極性不高的現(xiàn)狀，課堂學習環(huán)節(jié)以小游戲串聯(lián)，調(diào)動學生積極性。說教學目標根據(jù)新課標對自讀課的要求，并結(jié)合學生的實際，我將本課的教學目標定為：1.整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的魅力。體會文中女媧的形象，把握想象的特點。抓住細節(jié)，運用創(chuàng)造性想象改寫課文。2.通過快速閱讀、合作探究進行比較閱讀，體會想象的作用。3.讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉悅，珍愛生命，激發(fā)想象和探究興趣。教學重點：抓住細節(jié)，感受體會文中女媧的形象。教學難點：通過合作探究進行比較閱讀，體會想象的作用，探究神話的現(xiàn)實意義。說教法學法根據(jù)新課標的理念以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，本課我主要采用自主合作探究的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，采用自讀、復(fù)述、討論、啟發(fā)誘導相結(jié)合的教學方法通過希沃白板輔助教學，借助希沃多元游戲版塊，激發(fā)學生的學習興趣，同時關(guān)注學生圈點勾畫、先學預(yù)習的方法培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教與學的雙邊相互促進，達到教學效果。說教學過程本課為自讀課文，我主要設(shè)計一課時完成。分以下四個策略實現(xiàn)教學目標。一是游戲?qū)ёx，激發(fā)學習興趣。二是電臺采訪，感知女媧形象。三是質(zhì)疑解惑，探究現(xiàn)實意義。四是對比閱讀，體會神話細節(jié)。首先是策略一，游戲?qū)ёx，激發(fā)學習興趣。本課我先采用情境導入法，以看圖猜故事小游戲的環(huán)節(jié)，出示一些神話的圖片，讓學生們猜猜這是什么神話呢？繼而提出本課女媧造人。從而鏈接了學生的記憶點，點擊了學生的興奮點，激發(fā)了學生的興趣，能夠讓學生帶著良好的情緒走進課堂，愉快的接受新知識，而且充分體現(xiàn)了課標所提倡的在輕松愉快的氛圍中學習這一理念。實際上，這也是激活學生想象力的第一步。接著我設(shè)置填空題，引導學生明確神話的定義和特點，并結(jié)合希沃白板多元游戲設(shè)置檢測學生的先學情況，夯實基礎(chǔ)知識。策略二是電臺采訪，感知女媧形象。在采訪之前，我主主要采用復(fù)述的方式調(diào)查和完善學生對文本的熟悉情況，接著設(shè)置采訪環(huán)節(jié)，我作為云杉電臺記者通過四個采訪問題帶領(lǐng)學生感知文本，了解女媧的形象。學生作為被采訪者，可以極大程度調(diào)動學生閱讀文本的興趣，提高課堂參與率。這一采訪環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了對文本進行基本的解讀。帶著自己“女媧”的獨特身份，走進文本，才能對課堂產(chǎn)生興趣，才能順利解決課堂上生成的問題。在這一環(huán)節(jié)完成對文章的情節(jié)的梳理。同時，引導學生抓關(guān)鍵詞、圈點勾畫文中描寫女媧的重要詞句，分析女媧的形象，然后以“我們以從文中看到了一個怎樣的女媧？”這樣的句式來回答。要求學生著重抓住女媧的動作、神態(tài)等進行賞析，如第五段中的“掘起”，“摻和”“揉團”；第15段中的“拉”、“伸”、“攪渾”、“揮灑”這些動作描寫；學生腦海中呈現(xiàn)出莽莽榛榛的天地間女媧在池塘邊造人的畫面，一個勤勞的女媧便在腦海中清晰的浮現(xiàn)；第九段女媧聽見叫“媽媽”的喊聲，那種洋溢幸福的情景；第13段呈現(xiàn)女媧日以繼夜辛勤造人的場景。在獨立思考，交流討論后，明確女媧是一個神通廣大的神，她非凡的能力，造人的手段方法，體現(xiàn)了神的威力，她又是一個普通的人，有人的心理情感活動，有人的美好品質(zhì)，勤勞慈祥，聰明活潑。這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點，課上要給學生充分的時間，讓他們在讀、思、議的過程中深度分析文本，把握女媧這個形象。女媧作為神，作者想象奇特，采用不同方法造人，我們課文又把女媧想象成一位勤勞有愛心善良的母親，可以說和我們?nèi)粘Ｉ詈翢o區(qū)別，合情合理。由此，引導學生得出想象劑要大膽奇特，又要合情合理這一特點。策略三是質(zhì)疑解惑，探究現(xiàn)實意義。閱讀教學的一個重要任務(wù)是思維訓練，本環(huán)節(jié)提出疑問：“在科技發(fā)達的今天，我們還有必要學習神話故事嗎？學習它有何現(xiàn)實意義？”，引發(fā)學生多元思維，明確女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力和探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。通過問題思考及中國科技發(fā)展的圖片展示，引導學生關(guān)注科學研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。策略四是對比閱讀，體會神話細節(jié)。出示《風俗通》的相關(guān)記載。首先提出與風俗通比較，課文豐富了哪些內(nèi)容？這一問題組織學生閱讀討論得出，增添了女媧造人的原因、方法、過程、心理活動等內(nèi)容，引導學生感受想象的作用。內(nèi)容更加豐富，情節(jié)更加具體，使得故事血肉豐滿。其次，通過內(nèi)容，探尋想象的方法，讓學生自由討論交流，得出結(jié)論。想象中可以增加景物、語言、動作、神態(tài)、心理甚至是細節(jié)的描寫。這一環(huán)節(jié)把解決主要矛盾的權(quán)利交給學生，很好的體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生在活動的過程中學會了學習，單元提示要求學習這個單元要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文，要調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表自己的看法。閱讀《風俗通》是為了讓學生拓展思維，展開對比聯(lián)想學習的方法，以達到增強學生學習自主性的目的，養(yǎng)成善于剖析問題的好習慣。說作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教學過程的一個有機組成部分，是課堂學習知識技能及時鞏固的途徑，是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑，是課堂知識的外延，因此作業(yè)設(shè)計對一堂課而言十分重要；同時在雙減政策下要想解放學生，最關(guān)鍵的仍是作業(yè)設(shè)計問題。本堂課作業(yè)設(shè)計我主要結(jié)合以上兩方面依據(jù)學生實情設(shè)置基礎(chǔ)題和拓展題：基礎(chǔ)題：展開自己想象的翅膀，如果你是當時造出來的第一個人。這一環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮自己的想象，想象自己是當時女媧造出來的第一個人，會是怎樣的情景？預(yù)設(shè)可以從以下幾個方面加以引導：“我”看到了什么景象？“我”會有怎樣的舉動?"我”和女媧怎么相處？女媧會教給“我”哪些能力？幫助學生展開想象。此環(huán)節(jié)分為兩個部分進行，先學生自己進行創(chuàng)作，再進行小組合作，交流過后認真修改創(chuàng)作的女媧造人部分，注意細節(jié)描寫，形成一篇小短文。新課程標準要求學生能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進行擴寫續(xù)寫，本單元學習目標也要提出，要調(diào)動自己的體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象。此環(huán)節(jié)，我嘗試將想象的角度改變換成以創(chuàng)造出的第一個人的角度進行探討，要求學生把揮想象力目標更明確。本環(huán)節(jié)為全體同學提供了自由創(chuàng)新，大膽發(fā)揮的空間，訓練了創(chuàng)造性思維，鍛煉了口頭表達能力，開拓學生的想象力，達到有感知想象，得到創(chuàng)造想象的升華，這既是運用又是知識的遷移訓練學以致用。另外，為了進一步拓展想象能力。以促進學生對女媧形象的把握