2019年《大學生心理健康教育》測試題庫300題(含參考答案)

1．在記憶過程中，與保存有關(guān)的主要影響因素為（B）A、注意力不集中B、腦部器質(zhì)性疾病C、情緒因素D、思維障礙2．易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C）B、恐懼D、情緒低落3．下列不是情緒健康的主要標志的是（D）A、情緒穩(wěn)定B、情緒愉快D、喜樂無常4．通過接受各種科學的心理鍛煉以解決自己在認知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動是（A）A、心理訓練C、心理服務(wù)D、心理補償5．本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于(A)A、錯構(gòu)B、虛構(gòu)C、錯覺D、記憶減退6．弗洛伊德認為人格中最根本的動力是（B）A、自我B、本我C、想象我D、超我7．因情緒沖動不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)向發(fā)泄另一個對象，這被稱為（A）。A、置換B、投射8．個性心理特征不包括（A）A、情緒9．精神疾病中自殺最多的疾病是（B）A、神經(jīng)衰弱B、抑郁癥C、精神分裂癥D、強迫癥10．一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）A、恐怖癥B、一般性焦慮障礙C、抑郁癥D、強迫癥11．病人感到周圍環(huán)境變得灰蒙蒙一片，沒有生氣，似乎隔著一層膜，這種癥狀最可能為（B）A、幻覺B、非真實感C、交替人格D、雙重人格12．從心理學角度，人格和以下哪項的內(nèi)涵出入最大（CB、性格C、人品D、個性13．下列說法錯誤的是（B）A、人格受遺傳因素的影響小于環(huán)境因素B、個人的價值觀或信念受遺傳的影響非常大C、個人的體態(tài)、容貌，也會影響個性形成和發(fā)展D、個體神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同會影響個性的形成和發(fā)展14．酒精在體內(nèi)的主要代謝部位是（A）A、肝臟B、腎臟D、胃腸道B、嗎啡C、苯丙胺D、美沙酮16．喜、怒、悲、恐等基本情緒是（B）A、后天學習得來的B、與生俱來的C、不同動物不同D、不同人種不同17．個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識，這種自我防御機制是（A）A、壓抑B、否認C、自居作用D、投射作用18．對于相貌美的標準，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周圍經(jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個是說明人們在對相貌的看法中存A、文化B、個人D、時代19．情緒的要素可以歸結(jié)為那幾個方面（D）A、高興、快樂C、驚訝、興奮D、外在的情緒表現(xiàn)C、面部表情21．大學生常見的心理問題有（D）A、養(yǎng)家糊口問題C、孝敬父母問題A、自我意識的產(chǎn)生C、自我意識的缺乏A、生理自我B、行為自我C、情緒自我24．引起宿舍矛盾的主要原因（ABCD)A、制造噪音25．在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）A、興趣B、性格C、知識水準D、價值觀念26．下列哪些行為屬于心理健康的范圍（D）A、能極力滿足個人的需要B、對自己有過高的評價C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感27．不是少年期自我意識發(fā)展的特點是（D）A、“成人感”出現(xiàn)B、獨立性增強C、評價能力提高D、身體發(fā)育快28．下列哪種心理屬于健康心理（D）A、抑郁情緒B、不愿與人交往C、經(jīng)常感覺自己無能D、遇到困難時，能積極克服困難29．心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)A、經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談、表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B、對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒30．有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(AA、人的心理活動的周期節(jié)律性B、環(huán)境適應(yīng)力C、心理自控能力31．交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）A、改善交往情境B、向?qū)Ψ绞┮远骰軨、增加交往頻率D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?2．下列哪些陳述不符合青少年的心理特點？（D）A、精力旺盛B、感情豐富C、渴望獨立D、認識能力高，看問題全面A、復雜性和矛盾性B、穩(wěn)定性C、可變性D、生理性34．宿舍人際關(guān)系對身心健康的不良影響（B)A、影響學生的個性發(fā)展B、造成心理障礙產(chǎn)生心理疾病C、計較小錢D、影響學生個體社會化的發(fā)展35．大學生情緒問題產(chǎn)生的因素（ABD)A、社會環(huán)境C、積極的自我暗示D、期望值偏高與現(xiàn)實狀況的反差36．1948年，WHO提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀。38．心理健康就是一個人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達到良好的社會適應(yīng)能39．自我意識的萌芽階段為0——4歲，自我意識的發(fā)展階段為4歲——青年初期，自我意識的完善階段為青年中期——終生。（錯誤）40．挫折只會對人造成消極方面的影響。（錯誤）41．對于那些心理適應(yīng)屬于正常范圍的人來說，不需要心理咨詢。（錯誤）42．咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，是他們的價值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責任改變他的價值觀。（錯誤）43．看一個人的行為變態(tài)行為是否偏離或違反社會規(guī)范，以此判別心理是否正常的方法稱44．心理治療要求來訪者充分信任治療師并敞開自己的內(nèi)心世界，允許治療師探詢極端個人的隱私和秘密，目的是使病情好轉(zhuǎn)或創(chuàng)傷愈合；同時也要求心理治療師遵守保密原則，理解和尊重來訪者的情感，不得把在治療過程中獲取的資料泄露給第三者。45．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，既有主觀性，也有客觀性。46．弗洛伊德認為，本我服從于__快樂__原則，自我服從于__現(xiàn)實原則，超我服從于_道德__原則。48．暗示可分為他人暗示和自我暗示。49．個體需要若得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗，即挫折感。這一理論稱為。A、挫折攻擊理論D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論50．德國著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說明哪種調(diào)節(jié)情緒方法。C、宣泄調(diào)節(jié)；51．一個人具有情緒體驗深刻，容易感覺到別人不易覺察的細小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于。52．個體要實現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱為。C、人在社會生活實踐中積極能動的映像；D、對客觀現(xiàn)實準確無誤的反映。56．許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明（）A、人際交往挫折C、人生發(fā)展挫折D、學業(yè)挫折57．有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為()。59．院學生心理訪談室是在()60提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認為人生下來就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。A、艾里斯A、挫折情境越嚴重，挫折反應(yīng)就越強烈B、主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應(yīng)就會較輕微。C、并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應(yīng)。生目標的修正（）68．職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是()A、心理開發(fā)C、智力開發(fā)A、愛情C、情感交流A、斯騰伯格71．大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學生很容易受挫。這種挫折是由引起的。B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突72．學派認為人的心理問題是由于對問題不良認識的看法和解釋所決定的。C、人本理論；73．某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低A、反應(yīng)性精神病B、情感性精神障礙C、精神分裂癥74．最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A、環(huán)境適應(yīng)C、人際關(guān)系狀況（）A、16－20%B、30－34、4%C、37、9%D、64、4%C、社會適應(yīng)良好D、人際關(guān)系良好77．在理想信念、價值觀、人生態(tài)度以及興趣愛好等方面相似，就會引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強烈的人際吸引。這是D、情感的相悅性78．是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來概括其他一些未曾了解的人格特征的心理傾向。79．在選擇目標、采取決定和執(zhí)行決定過程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速決策或及時調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志。80．所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的。A、面向每一個學生個體的個別教育；82．一個人企圖擺脫或逃避危險情境而又無能為力時產(chǎn)生的情緒是。85．同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會產(chǎn)生不同的感覺與體驗，這說明人把外界客觀事物反87．對行動的目的、意義的社會性有充分認識，受正確的信念和世界觀的指導，并自覺使自己的行動服從于目標和要求的能力是意志88．一個人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于。89．是人類所特有的心理活動，是人心理發(fā)展的重要標志之一。A、精神分析療法；B、行為療法；C、認知療法；D、人本主義療法。91．人與人之間在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系，如同宿舍、同班的同學更容易成為朋友。這是人際交往中的。D、情感的相悅性92．表現(xiàn)為過分的自我約束和自制，對人和事死板、不靈活，謹小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是93．認為運動員四肢發(fā)達、頭腦簡單，女孩軟弱、無主見，南方人精明，北方人厚道。這是A、口欲期A、精神分析療法；B、行為療法；C、認知療法；D、人本主義療法。96．下面哪句話可以說是促進了古典心理學的長足發(fā)展。A、感覺到的是真實的嗎B、人類一思考、上帝就發(fā)笑C、我思故我在D、人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”（）98．詹姆斯?林奇在《我的哭聲無人聽見》一書中提出：“孤獨是致命，（）的良藥?！?9．超我強或以超我為主導人格的人，要看：()A、先天遺傳100．“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人?！边@是：()A、鏡我B、物質(zhì)自我C、社會自我101．“我認為，我爸爸覺得我是個守信用的人。”這是：()A、鏡我B、物質(zhì)自我C、社會自我（）A、忘我式C、游戲式104．情緒能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，屬于情緒的（）功能A、自我防御功能105．在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是A、杏仁核106．心理學是：研究個體感覺、（）、情緒、意識與精神活動之間關(guān)系的科學108．皮亞杰認為依戀來自于()A、溫暖109．“我父母都是老師，所以我也想當老師”，屬于：()A、認同感擴散C、認同感延緩110．壓力是緊張或喚醒的一種（）心理狀態(tài)111．皮亞杰認為依戀來自于()A、溫暖112．心理學是：研究個體感覺、（）、情緒、意識與精神活動之間關(guān)系的科學113．下列哪一項不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問題的標準。A、社會功能退行C、行為異常無法解釋D、心里痛苦的嚴重度到不能忍受114．美國行為學派大量的理論基于（）實驗（）A、社交B、個人興趣愛好116．通俗地說，心理健康是指在同等環(huán)境下、（）的人。A、更堅強C、生活水平更高（）A、忘我式C、游戲式A、臨床醫(yī)學120．“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對”（）A、人格化（）A、表達，（）124．根據(jù)心理學（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學生要注意給人留下良好的第一印象。A、暈輪效應(yīng)C、馬太效應(yīng)（）A、高級學習策略C、學科學習策略D、低級學習策略A、遠大理想C、持之以恒的毅力128．學習是大學生的首要任務(wù)，而（）則是學習的根本宗旨。A、精神分析130．下列哪一項不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問題的標準。A、社會功能退行C、行為異常無法解釋D、心里痛苦的嚴重度到不能忍受（）A、我必須每件事情都要成功。C、學?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。132兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對外生殖器的注意，超我迅速133．有的同學遭遇失敗后，便會認為自這種想法屬于哪種不良認知（）。A、絕對化C、過分概括化134．我院心理信箱是()135．我院在線QQ咨詢熱線是()136．情緒能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，屬于情緒的（）功能A、自我防御功能137．理性情緒療法是由美國著名的心理學家（）提出的。A、埃里克森B、威廉?詹姆斯140．“我父母都是老師，所以我也想當老師”，屬于：()C、認同感延緩141．情緒能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，屬于情緒的（）功能A、自我防御功能142．國際心理大會認定的心理健康體現(xiàn)在（）個方面。143．心理防御機制是人們適應(yīng)生活的一種（）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地A、個人無意識（）影響表情C通過確定的社會關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為146．影響大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因A就業(yè)形勢嚴峻B高等學校缺乏適當?shù)穆殬I(yè)生涯指導C對自我的認識不足D對外圍環(huán)境認識的缺失第十章大學生的挫折與心理調(diào)適148．影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標選擇因素包括()A設(shè)定改目標的原因B達到該目標的途徑C達到該目標所需要的能力、訓練及其教育D達家庭的期望C社會的需要D科技的發(fā)展149．對大學生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。A、堅定不移的幫助其樹立治愈的信心C、循序漸進地引導其建立正常的性愛關(guān)系D行為療法A、性心理的本能期和朦朧期B、性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性C、性心理的動蕩性和壓抑性152．下列選項屬于大學生常見的挫折反應(yīng)的是。A、交往愿望強烈154．關(guān)于歸因，下列說法正確的是。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以（）A、學習只靠外部激勵并不長久，而更考內(nèi)在的動力。C、學習動機受到學校、家庭、社會和個人因素的影響。D、大學生學習活動中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學習方法、學習習慣沒有關(guān)系。156．建構(gòu)主義關(guān)于學習和學習過程的觀點有哪些（）。A、學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學習者不是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工。C、學習者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。157．遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒。B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想理表達自己的感受D學會交往159．拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對方式分為三種類型，分別是。A、心理防御160．現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個部分，分別是。161．行為主義的代表華生認為個體具有下列基本情緒反應(yīng)A喜第五章大學生的適應(yīng)與發(fā)展A、咨詢、治療、預防相結(jié)合的原則；1123456789AACCABBACBCDABCDDDBADBAABCADBBDCDADBCABB4142434445464849AACCBDBBDABDACBDBCAC6大學生心理健康知識題庫163．赫洛克認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個階段；即（）、向往年長異性的牛犢戀期、（）、()A、疏遠異性的性否定期C、積極接近異性的額狂熱期答：一、情緒體驗豐富多彩二、情緒波動較大三、情緒體驗強烈并易沖動大學生在外界刺激下很容易沖動，表現(xiàn)出強烈的情緒體驗。這說明大學生富于激情，也表明，大學生的情易失去控制。一些大學生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學對體育比賽的勝負表現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見，大多數(shù)大學生對情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學生對外界刺激反應(yīng)迅速敏感，喜怒哀樂常形之于色，是外顯性特點。然而，大學生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗并不總是一致的，在某些場合和特定問題上，有些大學生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實情感，不像少兒時期那么坦率直露，有時還會表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點。比如在對異性的態(tài)度上，明166．意志自制性的兩個基本特征是。A、與精力和毅力密切相關(guān)；C、強抗干擾能力；167．以下調(diào)節(jié)情緒的方法中，哪些屬于宣泄調(diào)節(jié)。C、氣質(zhì)能決定一個人的社會價值和成就高低；D、氣質(zhì)不能決定一個人的社會價值和成就高低。（）A、挫折情境175．某位大一學生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實中的自己相差太大，他很苦惱，面對這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來解決?176．能保持對學習有濃厚的興趣和求知欲望。2、能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境、178．與學業(yè)有關(guān)：經(jīng)過由高中向大學階段的轉(zhuǎn)變，大學生心理上一下子難以適應(yīng)大學的學習方法、內(nèi)容和過程。如有的大學生對所學專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學習吃力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽了一場題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學競爭等。因而，他們感到自己能力差，覺得沒前的存在，并從社會方面認識和評價自己，體驗和調(diào)控自己。但畢竟大學生的心理尚未成熟，自我意識還在不斷發(fā)展變化之中，社會性的成熟度仍有待提高，因而會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會經(jīng)驗較缺乏，對社會、對他人、對自我的認知還不夠全面和深刻，真的需要獨自處理實際問題時，往往猶豫不決、束手無策，對問題的認識容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進入大學感到自豪，但學習上一點小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖，或自我感覺良好，一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學生在心理發(fā)展過程中，心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學生交往面狹窄，缺乏主動與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨感。4、與戀愛、性有關(guān)：大學生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段，他們都強烈希望與異性接觸，但大學的人生觀還處在變化之中，對與異性的交往缺乏正確的認識，有時就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當自己的愛情表示不被別人接受或失戀時，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導致精神不振，畢業(yè)生分配制度的改革，大學生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場競爭日趨激烈，不少大學生在擇業(yè)過程中當主觀愿望與客觀實際、理想與現(xiàn)實發(fā)生脫節(jié)時，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長時間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴重后果。179．大學生常見的心理挫折有哪些？（1）沒有清晰的自我認知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興趣愛好等；（2）不了解外部社會環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；181．大學生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問題、人際交往問題、學業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀。2、自我意識的作用有：目標導向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和激勵作用。3、大學生人際交往中常見的心理困擾是：自卑心理、孤獨心有：內(nèi)省的情緒體驗、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。5、一般而言，大學生的動機沖C、心理現(xiàn)象；D、心理過程。184．影響青少年情緒的客觀因素有()A、社會環(huán)境的影響B(tài)、學校環(huán)境的影響D、人際交往受挫我的答案：ABC186．人格障礙包括哪幾種類型。（）A、個人經(jīng)驗標準C、癥狀檢查標準A、表演性催眠C、生活催眠190．健康的性心理包括：()A、健康的性動機C、健康的性情感正確的性觀念191．下列屬于基本情緒的是()A、興趣（）A、自我意識良好B、社會功能良好C、社會支持良好第二章大學生的自我意識與自我成長一、單選題（10）193．按記憶是否受到意識的控制可分為()A、內(nèi)隱記憶C、短時記憶194．從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（）。A、理想自我B、現(xiàn)實自我C、社會自我D、投射自我A、表演性催眠C、生活催眠196．弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)包括：()A、本我C、超我197．健康的性心理包括：()A、健康的性動機C、健康的性情感D、正確的性觀念198．下列屬于非認知因素的是()199．個體在哪些領(lǐng)域做出承諾時，自我認同危機便得以解決：()A、職業(yè)200．情緒的認知理論包括()A、阿諾德“評定-興奮”說B、沙赫特兩因素情緒理論C、拉扎勒斯的認知-評價理論D、動機-分化理論201．我們能理解美國人“嗷嗷”是在學狗叫，是因為()A、美國人養(yǎng)大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、這是不同情境下的不同標準D、中國人智商較高202．下列屬于情緒的是()A、考試得滿分高興B、遭到別人攻擊憤怒C、失去親人而悲傷D、面臨危險而恐懼203．大學生常見的學習問題A、缺乏學習動力C、考試焦慮D、學習方法不適應(yīng)E、學習存在盲目性（）法第四章大學生的情緒健康單選題（10）208對于心理學的主要貢獻在于，發(fā)現(xiàn)了操210．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。212．大學生中常見的精神病有。214．下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是()A、目光215．大學生自我控制方面的主要特點是()A、自我控制能力提高B、自我設(shè)計的愿望比較強烈C、獨立意識凸顯216．從自我體驗的內(nèi)容看，大學生子自我體驗的特點包括（）。A、自尊心強217．從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識可以分為（）。A、自我認識B、心理自我C、自我體驗（）A、健全自我意識C、悅納自我D、調(diào)控自我219．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當代大學生目前的主要解決的任務(wù)是（）。A、獲得自我統(tǒng)一性B、克服自卑感C、獲得自我完美感D、獲得信任感（）A、初級階段C、高級階段221．大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（）。A、少年期222．青年期大學生自我意識發(fā)展的核心問題是（）。A、健全人格C、自我統(tǒng)合性223．用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會實踐活動對人格發(fā)展的影響是下列哪個學派()224．健康的親密關(guān)系里，雙方不會害怕對方走進自己的內(nèi)心深處。A、錯A、錯（）A、影響我們的身心健康B、影響我們的活動效率C、影響我們的人際關(guān)系D、影響我們的行為選擇227．干預危機的方法多種多樣，我們大體上可以把它歸為兩類：()A、行為干預B、問題干預C、認知干預D、情緒干預228．心理危機它作為當事人面臨的嚴重生活事件，具有以下特征()A、不能快速擺脫B、強滲透性C、可以快速擺脫D、危險與機遇并存E、弱滲透性229．大學生的心理發(fā)展水平可以概括為“三大高峰”，即（）。A、欲求發(fā)展高峰B、情感發(fā)展高峰C、創(chuàng)新高峰D、智力發(fā)展高峰230．在日常生活中，識別抑郁癥的簡單方法就是觀察一個人是否出現(xiàn)了“三自”癥狀，即()癥狀。231．下列哪些是正確認識自我的途徑()A、反省自己行為的結(jié)果來認識自己B、與他人比較認識自己C、都不是D、從他人對自己的評價中認識自己232．健全的自我意識在人的心理發(fā)展中發(fā)揮著強大的動力功能，表現(xiàn)在()233．自我意識的心理構(gòu)成包括()A、自我體驗B、自我享受D、自我認識234．情緒的內(nèi)在感受與外部表現(xiàn)總是一致的。A、錯A、心理自我B、社會自我C、投射自我D、生理自我236．壓力只會對我們的身心產(chǎn)生負面影響。A、錯237．明確駕駛禮儀并能執(zhí)行是技能學習。238．情緒會影響一個人的健康水平、人際關(guān)系和工作效率。A、錯A、當事人或患者用平常解決問題的手段暫不能應(yīng)付或應(yīng)付無效B、引起急性情緒擾亂或認知、軀體和行為等方面的改變,但又不符合任何精神疾病的診斷C、心理危機不是一種疾病,而是一種情感危機的反應(yīng)D、存在具有重大心理影響的事件240．心理健康教育的功能包括()A、預防性功能B、發(fā)展性功能C、治療性功能D、治愈性功能241．生命的存在形態(tài)包括()A、歷史性存在B、心理性存在C、社會性存在D、生物性存在242．生命的特點包括()A、不可換性B、不可再性C、群體性D、不可逆性243．心理危機的分類包括()A、存在性危機B、境遇性危機C、學習性危機D、成長性危機244．自我意識的發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我、心理自我三個發(fā)展階段。A、錯245．干預危機的方法多種多樣，我們大體上可以把它歸為兩類：（）。A、行為干預B、問題干預C、認知干預D、情緒干預246．我們一旦對另一個人形成了大體的印象后，往往會以與這種印象相一致的方式去估價他所有的特征，這是（）。A、光環(huán)效應(yīng)B、近因效應(yīng)D、首因效應(yīng)247．南昌大學某女生，學習成績在班上為第一名。自卑，看不起自己。在大眾場合不敢發(fā)言，跟別人交流時總不能恰當?shù)乇磉_自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學在公共場合能夠從容不迫，侃侃而談。強烈希望改變自己，雖然作過很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非?？鄲?。從高中到大學很少異性同學交往，別人評價她是個冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習慣，因此，在成長和交往的過程中，朋友越來越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來。后來開始反省自己，自責，決得都是自己的錯。時間一長，發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒有脾氣了。不管跟誰發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯，然后深深自責，或者把怨氣都悶在心里。總覺得難以與周圍的同學建立一種和諧的關(guān)系。非常擔心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會生活。近來更是覺得自己一無是處，極度自卑，沒有勇氣參加任何活動。答：該女生所遇到的心理問題，是由其社會適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接感受到的心理壓力來自于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過分地以自我為中心，把自我與群體、社會隔離開來，后又過于以他人為中心，事事自責，迷失和忽略了自我。其次，根本原因，是由于來訪者個性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實生活中迫切感受到社會適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長經(jīng)歷，能夠清楚地意識到由于人際沖突所導致的自我封閉，是個性形成的主要原因。因而，她有意識地開放自己，但突兀的開放環(huán)境，必然在一段時間內(nèi)給她帶來更為巨大的人際性壓力，如果應(yīng)對或自我評價不當，很有可能給來訪者帶來某種程度上的心理問題。第四、但給她面臨迫切的人際壓力時，一開始采取的是比較積極的應(yīng)對方式，但由于對于個性和能力的培養(yǎng)過程缺乏科學認識，過于急功近利，在受挫后，極易滑向消極的應(yīng)對方式，從而錯誤的自我評價，使心理問題不斷趨于嚴重化。248．你身邊的人際關(guān)系如何？249．我們獲得的最新信息會對于形成的印象有強烈的影響作用，這是()A、光環(huán)效應(yīng)B、近因效應(yīng)D、首因效應(yīng)250是個體想象他人對自己的看法A、現(xiàn)實自我B、理想自我C、投射自我D、生理自我251．動機的最佳水平是()A、中等以上強度B、中等強度C、依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變D、固定不變的252．一般人們有這樣看法，那就是北方人身材魁梧，豪爽率直，南方人身材矮小，靈活精A、光環(huán)效應(yīng)B、近因效應(yīng)D、首因效應(yīng)253．關(guān)于拖延問題，下列說法錯誤的是()A、拖延問題是無法避免的B、克服拖延的一個辦法是計劃好工作任務(wù)并認真完成C、有的拖延現(xiàn)象是追求完美造成的D、很多人都有拖延的問題254．下列不屬于人際關(guān)系心理成分的是()A、行為成分B、情感成分C、意志成分D、認知成分255．大學生戀愛關(guān)系有哪些類型：()A、理想化愛情型B、志趣相投型C、心理慰藉型256．境遇性危機的關(guān)鍵特點在于它是隨機的、突然的、可能具有震撼性或者災(zāi)難性的。下述不屬于境遇性危機的是（）。A、退休B、親友死亡258．大學生的戀愛觀具有哪些特點？（只要任意答出四點即可）答1）注重戀愛對象的品德；答1）沒有清晰的自我認知，即不了解自己的性格、特長、興趣愛好等；是研究人和動物心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學260．心理健康的標準是什么？有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價值感。②適度地自我批評，不過分夸耀自己也不過分苛責自己。③在日常生活中，具有適度的主動性，不為環(huán)境所左右。④理智，現(xiàn)實，客觀，與現(xiàn)實有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想。⑥有自知之明，了解自己的動機和目的，能對自己的能力作客觀的估計。⑦能保持人格的完整與和諧，個人的價值觀能適應(yīng)社會的標準，對自己的工作能集中注意⑧有切合實際的生活目標。⑨具有從經(jīng)驗中學習的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要改變自己。⑩有良好的人際關(guān)系，有愛人的能力和被愛的能力。在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個人獨立的意見，有判斷是非的選擇對于合適的生活目標，不