人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容人教版一年級語文上冊，第1課《拔蘿卜》。通過講述小兔子種的蘿卜長得很大，它自己拔不出來，叫來了爺爺、奶奶、狗、貓、鼠等一起幫忙拔蘿卜的故事。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認識生字詞，并能正確讀寫“拔、蘿、卜、許、多、得”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中的角色情感。3.培養(yǎng)學(xué)生互相合作、樂于助人的品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：生字詞的認識和積累，正確流利有感情的朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會故事中的角色情感，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、樂于助人的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板2.課文插圖3.生字詞卡片4.作業(yè)本五、教學(xué)過程1.情景引入：2.學(xué)習(xí)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：小兔子為什么拔不出蘿卜？它先后請了哪些人來幫忙？它們分別是誰？3.學(xué)習(xí)生字詞：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并組詞。如“拔、蘿、卜、許、多、得”等。4.理解課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小兔子拔不出蘿卜？它的心情怎樣的？5.朗讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意體會故事中的角色情感。6.課后練習(xí)：教師出示練習(xí)題，如：“拔蘿卜的故事中，誰幫助小兔子拔出了蘿卜？”、“小兔子的心情怎樣的？”等，學(xué)生獨立完成。六、板書設(shè)計蘿卜拔狗貓鼠七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.家長簽字確認。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，生字詞掌握較好，對課文內(nèi)容的理解和角色情感的體會都比較到位。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使他們在朗讀中感受到故事的樂趣。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，如讓學(xué)生自己動手畫一畫拔蘿卜的場景，增強學(xué)生的動手能力和想象力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的故事情節(jié)理解《拔蘿卜》這個故事情節(jié)簡單卻富有教育意義，講述了一個小兔子種的蘿卜長得很大，自己拔不出來，于是叫來了爺爺、奶奶、狗、貓、鼠等一起幫忙拔蘿卜的故事。這個故事情節(jié)需要學(xué)生理解的是：1.小兔子種的蘿卜為什么拔不出來？2.小兔子先后叫來了哪些動物幫忙？它們分別是什么反應(yīng)？3.是誰幫助小兔子拔出了蘿卜？這些問題的理解是學(xué)生掌握故事情節(jié)的關(guān)鍵，需要在教學(xué)過程中通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。二、教學(xué)目標(biāo)中的朗讀能力培養(yǎng)1.正確的朗讀發(fā)音，特別是生字詞的發(fā)音，需要教師在課堂上進行糾正和指導(dǎo)。2.流利的朗讀，需要學(xué)生對課文內(nèi)容熟練掌握，教師可以通過分段朗讀、跟讀等方式幫助學(xué)生提高流利度。3.有感情的朗讀，需要學(xué)生理解課文中的角色情感，教師可以通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式引導(dǎo)學(xué)生進入角色，感受情感。三、教學(xué)難點與重點中的情感體驗本課的重點是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，體會到故事中的角色情感，特別是小兔子的心情變化。教師在教學(xué)過程中需要：1.通過圖片、插圖等方式，讓學(xué)生直觀地感受到故事情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.通過分角色朗讀、情境扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事中的情感。3.通過討論、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的情感變化，理解小兔子的心情變化。四、教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。比如：1.通過出示插圖，讓學(xué)生觀察故事情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.通過情境討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)，提高學(xué)生的理解能力。五、作業(yè)設(shè)計中的情感體驗作業(yè)設(shè)計中，教師需要設(shè)計能夠讓學(xué)生在實踐中體驗情感的作業(yè)，比如：1.讓學(xué)生畫一畫拔蘿卜的場景，通過繪畫的方式讓學(xué)生體驗故事中的情境。2.讓學(xué)生和家長一起討論故事中的情感變化，通過親子互動的方式讓學(xué)生體驗情感。六、板書設(shè)計中的情節(jié)梳理板書設(shè)計中，教師需要將故事情節(jié)進行梳理，幫助學(xué)生理解和記憶。比如：1.用圖示的方式展示小兔子叫來的動物，幫助學(xué)生記憶故事情節(jié)。2.用流程圖的方式展示小兔子的心情變化，幫助學(xué)生理解情感體驗。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時，要注意語言的生動性和形象性，通過變化的語調(diào)來表現(xiàn)故事中不同角色的情感。如小兔子的著急、爺爺?shù)拇认榈?，讓學(xué)生通過語調(diào)的變化更好地投入到故事情境中。2.時間分配：在教學(xué)過程中，要注意合理分配時間，保證生字詞的學(xué)習(xí)、故事情節(jié)的理解和朗讀練習(xí)的充分進行。可以提前準(zhǔn)備好時間分配計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，要注意通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和理解故事情節(jié)。可以提前準(zhǔn)備一些有針對性的問題，通過提問來檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時，可以通過出示插圖或者播放故事音頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思在本次教學(xué)過程中，我注重了語言的生動性和形象性，通過變化的語調(diào)來表現(xiàn)故事中不同角色的情感，學(xué)生們都很投入。時間分配也比較合理，保證了生字詞的學(xué)習(xí)、故事情節(jié)的理解和朗讀練習(xí)的充分進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和理解故事情節(jié)，學(xué)生們回答得很好，對故事情節(jié)的理解也很到位。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過出示插圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問