蘇教版小學語文教案編寫指導與心得體會

蘇教版小學語文教案編寫指導與心得體會教案編寫指導與心得體會一、教學內(nèi)容1.生字新詞的學習：學生能夠正確認讀和理解文中出現(xiàn)的生字新詞，如“狩獵、瞄準、驚慌、拯救”等。2.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，學生能夠理解作者通過講述一個關于獵狗和老麻雀的故事，表達了對母愛的贊美和對生命的尊重。3.學習作者的寫作方法：學生能夠分析并學習作者通過動作、神態(tài)、心理活動等描寫方法，表現(xiàn)人物形象和情感。二、教學目標1.學生能夠正確認讀和理解生字新詞，掌握課文的基本內(nèi)容。2.學生能夠通過閱讀課文，理解作者的寫作意圖，體會母愛的偉大和生命的可貴。3.學生能夠?qū)W習并運用作者的寫作方法，進行小練筆，提高寫作能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠正確認讀和理解生字新詞，掌握課文的基本內(nèi)容。難點：學生能夠通過閱讀課文，理解作者的寫作意圖，體會母愛的偉大和生命的可貴。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.課堂導入（5分鐘）利用PPT展示獵狗和麻雀的圖片，引導學生關注課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。2.生字新詞學習（10分鐘）學生自讀課文，勾畫出生字新詞，教師重點講解并板書生字新詞。3.理解課文內(nèi)容（10分鐘）學生分段閱讀課文，教師提問，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。4.學習作者的寫作方法（10分鐘）教師引導學生分析課文中的人物描寫方法，如動作、神態(tài)、心理活動等，學生進行小練筆。5.課堂小結（5分鐘）6.作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)：抄寫生字新詞，課后閱讀類似的文章，體會作者的寫作方法。六、板書設計板書設計如下：課文《麻雀》生字新詞：狩獵、瞄準、驚慌、拯救等人物描寫方法：動作、神態(tài)、心理活動等七、作業(yè)設計1.抄寫生字新詞。2.閱讀一篇類似的文章，體會作者的寫作方法，并寫一篇讀后感。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過圖片導入，激發(fā)了學生的學習興趣，通過生字新詞的學習，學生掌握了課文的基本內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中，學生能夠體會作者的寫作意圖，學習并運用作者的寫作方法。整體教學過程流暢，學生參與度高。拓展延伸：學生可以利用課后時間閱讀更多關于母愛、生命主題的文章，提高自己的閱讀能力和寫作能力。同時，可以組織一次以“母愛”為主題的作文比賽，讓學生更好地理解和感受母愛的偉大。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點關注在教學內(nèi)容中，重點關注的是生字新詞的學習、理解課文內(nèi)容以及學習作者的寫作方法。這三個方面是教學的核心，對于學生的閱讀理解和寫作能力的提升具有重要意義。二、重點細節(jié)補充和說明1.生字新詞的學習（1）利用PPT展示生字新詞，通過圖片、例句等方式幫助學生理解和記憶生字新詞。（2）讓學生自主閱讀課文，找出文中的生字新詞，并嘗試解釋其含義。（3）教師重點講解生字新詞的含義和用法，引導學生通過語境理解生字新詞。2.理解課文內(nèi)容（1）利用PPT或黑板，將課文中的主要信息進行梳理和展示，幫助學生把握課文的主題和結構。（2）引導學生關注課文中的細節(jié)，通過提問和討論的方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。（3）鼓勵學生分享自己的閱讀感悟，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，進行思考和反思。3.學習作者的寫作方法（1）分析課文中的人物描寫方法，如動作、神態(tài)、心理活動等，引導學生理解這些描寫方法的作用和效果。（2）讓學生進行小練筆，嘗試運用作者的寫作方法進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作技巧。（3）教師可以提供一些類似的寫作題目，讓學生進行寫作練習，并及時給予反饋和指導。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應注重語言的抑揚頓挫，生動有趣。對于生字新詞的講解，可以使用簡潔明了的語言，讓學生迅速掌握；在講解課文內(nèi)容時，可以使用稍微緩慢的語調(diào)，以便學生更好地理解和吸收；在提問和引導討論時，可以使用鼓勵性的語言，激發(fā)學生的思考和參與。二、時間分配三、課堂提問在授課過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。可以設置一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。同時，教師應及時給予反饋和評價，鼓勵學生的思考和表達。四、情景導入在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片、音頻或視頻等素材，創(chuàng)設一個生動有趣的情景，引導學生關注課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在本節(jié)課中，可以利用獵狗和麻雀的圖片，引起學生的注意，并引出課文內(nèi)容。五、教案反思1.教學目標是否明確，是否符合學生的實際需求？2.教學內(nèi)容和教學策略是否適合學生，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度？