蘇教版成語故事課件學(xué)習(xí)

蘇教版成語故事課件學(xué)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語文教材，主要涉及成語故事的學(xué)習(xí)。我們將學(xué)習(xí)成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”。每個成語故事都包含成語的來歷、含義以及相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并正確使用成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”。2.學(xué)生能夠理解成語故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并正確使用成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解成語故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過多媒體課件展示成語故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對成語故事產(chǎn)生興趣。2.閱讀理解：學(xué)生自讀成語故事，理解故事內(nèi)容，體會成語的用法和含義。3.講解與討論：教師講解成語故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對成語的理解。4.例題講解：教師通過例題講解，幫助學(xué)生掌握成語的正確用法。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固成語的學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計板書成語：掩耳盜鈴、刻舟求劍、守株待兔板書內(nèi)容：1.掩耳盜鈴：自欺欺人，不長記性。2.刻舟求劍：辦事刻板，不知變通。3.守株待兔：僥幸心理，不思進(jìn)取。七、作業(yè)設(shè)計1.請用成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”各造一個句子，并解釋成語的含義。答案：掩耳盜鈴：他明知道失敗是不可避免的，卻仍然掩耳盜鈴，自欺欺人?？讨矍髣Γ核k事刻舟求劍，不知道根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。守株待兔：他守株待兔，不愿意付出努力，只希望能僥幸獲得成功。答案：掩耳盜鈴：來源于《左傳·宣公十五年》，講述了晉國大夫荀瑤偷鐘的故事，寓意自欺欺人，不長記性?？讨矍髣Γ簛碓从凇肚f子·逍遙游》，講述了一個人在船上刻劍的故事，寓意辦事刻板，不知變通。守株待兔：來源于《韓非子·五蠹》，講述了宋國農(nóng)民守株待兔的故事，寓意僥幸心理，不思進(jìn)取。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)成語故事，學(xué)生能夠理解并正確使用成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”，并了解了成語背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的含義，避免只是簡單地記憶成語。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，例如查找其他成語故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解和掌握成語“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”和“守株待兔”的含義和使用場合，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時，學(xué)生還需要深入理解成語背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.成語的理解和運(yùn)用學(xué)生需要通過閱讀成語故事，理解成語的含義，并能夠正確運(yùn)用成語造句。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以通過例題講解，幫助學(xué)生掌握成語的正確用法。例如，對于成語“掩耳盜鈴”，學(xué)生需要理解其含義為“自欺欺人，不長記性”。教師可以通過例題，讓學(xué)生練習(xí)使用這個成語造句，例如：“他明知道失敗是不可避免的，卻仍然掩耳盜鈴，自欺欺人。”2.成語背后的歷史背景和文化內(nèi)涵成語背后的歷史背景和文化內(nèi)涵是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生需要通過教師的講解和引導(dǎo)，深入理解成語背后的歷史故事和文化意義。例如，對于成語“掩耳盜鈴”，其來源于《左傳·宣公十五年》，講述了晉國大夫荀瑤偷鐘的故事。教師可以通過講解這個故事，讓學(xué)生了解成語背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而加深對成語的理解。同樣，對于成語“刻舟求劍”和“守株待兔”，教師也需要通過講解它們背后的故事，讓學(xué)生了解成語的文化內(nèi)涵。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破通過多媒體課件展示成語故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對成語故事產(chǎn)生興趣。講解成語故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對成語的理解。布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固成語的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.引入環(huán)節(jié)：通過多媒體課件展示成語故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對成語故事產(chǎn)生興趣?？梢蕴釂枌W(xué)生：“你們聽說過這些成語嗎？它們有什么含義？”2.閱讀理解環(huán)節(jié)：學(xué)生自讀成語故事，理解故事內(nèi)容，體會成語的用法和含義。教師可以適時提問，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。3.講解與討論環(huán)節(jié)：教師講解成語故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對成語的理解?？梢蕴釂枌W(xué)生：“你們認(rèn)為這些成語在現(xiàn)實(shí)生活中有什么應(yīng)用？”4.例題講解環(huán)節(jié)：教師通過例題講解，幫助學(xué)生掌握成語的正確用法?？梢蕴釂枌W(xué)生：“你們能用這些成語造句嗎？”5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師可以適時提問，檢查學(xué)生的掌握情況。6.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固成語的學(xué)習(xí)?？梢蕴釂枌W(xué)生：“你們對自己的作業(yè)有什么疑問嗎？”本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解成語故事時，教師應(yīng)使用生動、有趣的語言，夸張一些語氣詞，以吸引學(xué)生的注意力。在講解成語含義時，語調(diào)要清晰、準(zhǔn)確，以便學(xué)生更好地理解。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮每個環(huán)節(jié)的時長。例如，引入環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，閱讀理解環(huán)節(jié)10分鐘，講解與討論環(huán)節(jié)15分鐘，例題講解環(huán)節(jié)10分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)5分鐘。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問的方式可以是開放式問題，也可以是封閉式問題。例如，“你們聽說過這些成語嗎？”和“你們能用這些成語造句嗎？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體課件展示成語故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對成語故事產(chǎn)生興趣。例如，展示“掩耳盜鈴”的圖片，并提問：“你們知道這個成語的含義嗎？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選擇了三個成語故事進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富且具有代表性。但在選擇成語時，可以考慮增加一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的成語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計合理，環(huán)節(jié)清晰。但在實(shí)際操作中，部分環(huán)節(jié)的時間分配可能不夠合理。今后可以適當(dāng)調(diào)整時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。3.教學(xué)技巧：在講解成語故事時，教師應(yīng)注重語言的生動性和趣味性。同時，課堂提問環(huán)節(jié)可以更加多樣化，提高學(xué)生的參與度。4.作