計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐與方式

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐與方式計(jì)算機(jī)能力在當(dāng)今社會(huì)中將成為基礎(chǔ)能力，因此對(duì)于中職院校的學(xué)生，培養(yǎng)其全面的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生親自動(dòng)手的能力，成為中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。在教改轟轟烈烈進(jìn)行的同時(shí)，怎么改變傳統(tǒng)的教授方式，讓學(xué)生們，更加有效率的接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用技能得到提升，成為走上工作崗位的基礎(chǔ)，也是中職教育研究的熱點(diǎn)。本文從不同的側(cè)面分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐和方法，來(lái)更好的提高中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的高效性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是主動(dòng)的要求去學(xué)，主動(dòng)的原意去學(xué)習(xí)，去吸收知識(shí)，和被動(dòng)的，被迫的接受知識(shí)，這兩種心理狀態(tài)起到的效果是有天壤之別的。只有從學(xué)習(xí)的興趣中發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)自己探索帶來(lái)的愉悅感，學(xué)生才原意真正的去接受和自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并且對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了很好的把握。作為一個(gè)實(shí)踐性的課，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教授，更要注重學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)真正變得高效。對(duì)于中職的學(xué)生，普遍對(duì)自己要求不高，注意力不容易集中，這時(shí)，老師更要從學(xué)生出發(fā)，以人為本的設(shè)計(jì)好講課的步驟，有意識(shí)的增加課堂的趣味性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我常常選擇那些與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的主題來(lái)輔助我的教學(xué)工作。比如在PowerPoint教學(xué)中，制作比較有趣味性的幻燈片，而不是弄大幅的文字，或者教條性的書本內(nèi)容。會(huì)找跟教授內(nèi)容有關(guān)的圖片，視頻，來(lái)輔助自己講授概念。比如在講授動(dòng)畫制作時(shí)，給學(xué)生放映一些動(dòng)畫，來(lái)講解動(dòng)畫路徑的制作，并要求學(xué)生自己制作小的動(dòng)畫，下次可以展示給大家看，讓學(xué)生更加加深印象。在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了應(yīng)用知識(shí)。二、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系在教學(xué)中，師生的和諧的關(guān)系對(duì)學(xué)生對(duì)這個(gè)課的態(tài)度很有決定性作用，只有師生關(guān)系和諧，師生互相信賴，互相尊敬，溝通才可以取得良好的效果。教師要把自己的角色從傳統(tǒng)的監(jiān)管者中釋放出來(lái)，真正達(dá)到平等的看待每個(gè)學(xué)生，孔子說"教學(xué)相長(zhǎng)"，教學(xué)授課和學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教師把自己當(dāng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從學(xué)生的角度出發(fā)，才可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)中存在的困難和瓶頸。而學(xué)生往往接受離自己比較親近的人的言傳身教，接受自己可以理解的離自己生活比較近的知識(shí)。在教授Excel表格的使用的時(shí)候，我拿出自己制作的簽名表，來(lái)教授學(xué)生怎么通過學(xué)號(hào)查到自己的名字，通過公式來(lái)計(jì)算班級(jí)內(nèi)部的平均成績(jī)。怎么通過復(fù)制來(lái)省卻不必要的工作。當(dāng)學(xué)生察覺到所學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己的生活密切相關(guān)的時(shí)候，就去激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，有學(xué)生提出，能不能看考試成績(jī)對(duì)班級(jí)同學(xué)的名次進(jìn)行排列。我做了演示，相繼又有同學(xué)提出不同的問題，我?guī)ьI(lǐng)大家一起體驗(yàn)了excel表格的其它實(shí)用的功能。讓同學(xué)見識(shí)了一款有用的功能強(qiáng)大的軟件。三、把任務(wù)模式應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有一定的自我動(dòng)手和操作的能力。所以在實(shí)際的教學(xué)中，給學(xué)生制定合適的任務(wù)去加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的掌握能力，同時(shí)又能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受到一定的趣味性，是很重要的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，根據(jù)中職生的特點(diǎn)，在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)生布置任務(wù)，如果是大的作業(yè)，分成小組來(lái)布置任務(wù)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在下次課的時(shí)候，要求小組推薦一個(gè)或者幾個(gè)來(lái)講述自己的任務(wù)，應(yīng)用PowerPoint來(lái)展示自己的成果，在展示之后要求班級(jí)內(nèi)部的同學(xué)指出不足和可以改進(jìn)的地方，這樣又增加了大家思考的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)分析問題和解決問題的實(shí)際能力，在工作和學(xué)習(xí)中尤其重要，所以在中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，這點(diǎn)也要受到重視，在教授的同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。這有以下幾個(gè)步驟：1）開始意識(shí)到難題的存在；2）識(shí)別出問題所在；3）收集材料并對(duì)之分類整理，提出試探式的假設(shè)；4）驗(yàn)證、接受或拒絕假設(shè)、再驗(yàn)證；5）形成結(jié)論和評(píng)價(jià)結(jié)論。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我經(jīng)常故意出一些這樣的難題，去引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦去解決。比如在進(jìn)行文字排版的時(shí)候，故意弄一些有水印，有頁(yè)碼，有頁(yè)眉頁(yè)腳，制作精良，格式整齊的Word格式。來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們找出制作這些效果的菜單，并且自己試著去排出這樣的效果。五、創(chuàng)建輕松靈活的課堂環(huán)境在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，更加輕松，創(chuàng)建一個(gè)良好的輕松愉快的開放的課堂環(huán)境也很重要。在一個(gè)自由的環(huán)境中表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的看法，對(duì)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，都有很積極的作用。我經(jīng)常用到的方法，就是不限制學(xué)生的發(fā)言，每個(gè)人都可以大膽的表達(dá)自己的看法，提出自己認(rèn)為可行的解決方案。經(jīng)常有小組內(nèi)討論和小組內(nèi)的任務(wù)，之后有組內(nèi)代表發(fā)言，一方面提升了學(xué)生的表達(dá)能力，另外課堂的主人變成了學(xué)生自己，而不是老師，課堂真正從教師的手里，轉(zhuǎn)交到了學(xué)生的手里。對(duì)于獨(dú)立思考，訓(xùn)練技能有很好的幫助。這些改革措施，充分發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)知主體的地位，對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和自我測(cè)評(píng)也使得在較少的教學(xué)成本前提下，提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，思考能力和創(chuàng)造性。六、評(píng)價(jià)方法不再只是分?jǐn)?shù)傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)考核制度，面對(duì)現(xiàn)在的教育大環(huán)境顯然是不適應(yīng)的。單純的靠考試成績(jī)決定分?jǐn)?shù)，不僅不能公平全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不能體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。所以應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)是靠平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的，而不是一錘定音的一卷考試題目。所以在我的課堂上，會(huì)按照每個(gè)學(xué)生每次任務(wù)的完成情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，演講匯報(bào)時(shí)的表達(dá)能力來(lái)全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。這樣的方式普遍得到了學(xué)生的支持。七、結(jié)語(yǔ)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下