計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

第第頁計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討摘要：隨著社會的發(fā)展，計算機在工作、學(xué)習(xí)以及娛樂等方面起著越來越大的作用。計算機應(yīng)用成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一門基本技能，對此，各高校均開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課。本文對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課；計算機技術(shù)；教學(xué)

1、引言

在信息化的幾天，無論是辦公、學(xué)習(xí)、購物還是娛樂等都離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)，因此，計算機基礎(chǔ)理論和技術(shù)成為大眾特別是當(dāng)代大學(xué)生需要熟練掌握的基本技能，是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。近年來各各校在幾乎所有專業(yè)均開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，在教學(xué)和人才培養(yǎng)上也取得了豐碩的成果，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到了顯著提高。但是，由于師資、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)方法等等各方面的原因，計算機基礎(chǔ)課教學(xué)還不是很理想，存在著諸多問題，各高校都在積極探索相應(yīng)的改革方案，本文結(jié)合作者親身體會對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，并提出自己的改革意見。[1]

2、計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1計算機基礎(chǔ)課教學(xué)師資情況現(xiàn)狀

計算機基礎(chǔ)課知識雖不深，但涉及的知識面廣，對老師的計算機綜合素養(yǎng)要求高。計算機基礎(chǔ)課不僅要講授基本的計算機知識，還起著引導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用，特別是對計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，因此，其對老師提出了更高的要求。然而，在計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下許多老師知識陳舊對學(xué)習(xí)新知識感到力不從心，知識更新跟不上社會發(fā)展的要求。比如基于windows的微軟最新的辦公軟件是office2013，可是在實際的教學(xué)中現(xiàn)在普遍使用的還是office2003版本，老師們也沒跟上軟件發(fā)展的步伐。另外一個由于計算機屬于公共基礎(chǔ)課，從而它不像其他工科課程一樣容易拿到項目，因此，很多有資歷、專業(yè)技術(shù)強的老師不愿意教授計算機基礎(chǔ)課，這也在一定程度上導(dǎo)致了計算機基礎(chǔ)課教學(xué)上師資的缺乏.[2]

2.2教材知識陳舊

信息技術(shù)是近30年來發(fā)展最為迅猛的一門綜合技術(shù)，計算機、軟件等相應(yīng)產(chǎn)品更新速度令人難以想象。幾年前的高端產(chǎn)品很快就因為技術(shù)的進(jìn)步成為大眾消費品。根據(jù)摩爾定律每18個月處理器的速度就提高一倍。因此，計算機的學(xué)習(xí)必須緊跟時代步伐，然而，我們現(xiàn)在用的計算機基礎(chǔ)課教材都是幾年前的，上面很多知識都已經(jīng)跟不上時代，當(dāng)書上還是說著雙核處理器如何高端的時候，我們早就普及了四核；當(dāng)書上還在述說著DDR2內(nèi)存的時候，DDR3已經(jīng)裝在了每一臺新的計算機中；當(dāng)教科書上還在陳述這硬盤的發(fā)展史，從最初的幾百K到現(xiàn)在的幾十G的時候，我們覺得幾百G的硬盤還是不夠用；當(dāng)老師們還在講著winxp如何經(jīng)典實用的時候，我們已經(jīng)用上了更加智能的win7甚至win8；等等，教科書講授的知識與現(xiàn)實的反差容易使學(xué)生困惑，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3教學(xué)方法落后

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，大部分高校的計算機基礎(chǔ)課都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂使得老師授課生動和更易理解。但多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學(xué)其實際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學(xué)生只是被動的接受知識，師生間缺乏必要的互動，這使得學(xué)生對知識難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學(xué)效果。

2.4理論與實踐脫節(jié)

近年來，高校教學(xué)越來越重視理論與實踐的結(jié)合。實驗課在計算機基礎(chǔ)課中的比重有所增加，然后在實施上，理論課與實踐是分開的，一般是先上理論課再做實驗，理論課采用的是填鴨式的教學(xué)方式，實驗課一般要在理論課之后幾天上，時間上不銜接，學(xué)生無法及時練習(xí)、鞏固所學(xué)知識，很多時候上機時學(xué)生已將課堂知識忘記得差不多了打開電腦無所適從，同時，由于上機人數(shù)多，學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，老師很難照顧到所有人。這將嚴(yán)重影響了實驗效果，使理論與實踐脫節(jié)。

3、改革措施

3.1加大計算機基礎(chǔ)課建設(shè)投入

針對計算機基礎(chǔ)課師資不強，教師知識跟不上的問題，學(xué)校應(yīng)加大對課程建設(shè)的投入。適當(dāng)增加對計算機基礎(chǔ)課科研的投入，增加老師的科研熱情和改善生活水平，使得老師能安心從事科研和教學(xué)工作。同時，還應(yīng)當(dāng)增加老師的培訓(xùn)和進(jìn)修機會，這樣老師的計算機知識才能跟上技術(shù)的發(fā)展。

3.2緊跟技術(shù)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，要教授最新的技術(shù)和應(yīng)用就必須選用最新的教材。因此，選用的教材必須緊跟學(xué)科的發(fā)展，而不是還是記載些過時的理論。另外，緊跟那些已經(jīng)被廣泛使用，或者潛力巨大的新的信息技術(shù)。這樣，我們的計算機基礎(chǔ)教育才能適應(yīng)社會的需求。同時，教師在按教材授課的過程中，可以通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和傳授最新的計算機知識，把教材用活使其內(nèi)容可以不斷充實，從而使教學(xué)效果得到提高。

3.3改革教學(xué)方法

計算機基礎(chǔ)課是一門理論與實踐結(jié)合，更注重實踐的課程。其實踐性決定了我們需要把更多的時間留給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。對此，課堂上可以采用范例教學(xué)法，教師精心選擇一個或多個與本次理論教學(xué)相關(guān)的實例，這樣在課程上就可以將理論與實踐充分結(jié)合，增加學(xué)生的理解，同時可以在老師講授完后，請學(xué)生上去操作，這樣可以增強師生間的互動。課后和實驗課可以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)手段，特別是對于一些應(yīng)用性的知識，如office操作，理論要少講，實踐要多[3]。應(yīng)該給學(xué)生大量時間去自主學(xué)習(xí)，思考，實踐，培養(yǎng)他們自學(xué)以及解決實際問題的能力。

4、總結(jié)

計算機知識更新迅速，計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)必須緊跟最新技術(shù)的發(fā)展。各高校要持續(xù)加大對計算機基礎(chǔ)課的投入，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格畢業(yè)生打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢雅萍.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].青年文學(xué)家，2011，04