人教版學會看病教學設計（匯編9篇）

第第頁人教版學會看病教學設計（匯編9篇）人教版學會看病教學設計第1篇1、認得12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。2、了解課文重要內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自身意志的情感。1、預習課文，自同學字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自身意志的文章。一、談話導入，揭示課題1、談話導入：同學們，你生病的時候，是自身一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起去醫(yī)院呢？（同學回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們肯定會找到答案。2、板書課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、各自用喜愛的方式讀讀課文，把課文讀通，碰到注音的字多讀幾遍。2、開火車檢查注音的生詞。3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變更過程。三、研讀探究，體會母愛1、全班討論：從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其重要為：⑴鼓起勇氣，勸告兒子獨自看病，有意讓兒子磨練。⑵有些懊悔。⑶看著兒子學會看病，勇氣再起。2、小組合作，相互讀讀自身最感動的句子或自然段。3、全班賽讀：小組代表將自身最感動的地方讀給大家聽，相互比一比，評一評。四、角色朗讀，感受母愛1、指名分角色朗讀課文。2、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會，升華情感1、說說讀后的體會：讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：⑴文中的母親⑵文中的兒子⑶自身的父母⑷自身的同學或小伙伴等。2、寫一寫：將自身學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。人教版學會看病教學設計第2篇１、認得１１個生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。２、培育同學的獨立閱讀本領。３、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。一、導入我們近來學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地感動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來學習《學會看病》這篇文章。板書：學會看病齊讀課題。二、學習課文１、選擇自身喜愛的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。２、勾畫詞語：查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點引導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去找尋好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文，說說撾鬧饕？吹氖鞘裁礎？br>４、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并引導朗讀。⑴“既然我是母親，就應當及早教會他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責。⑵“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的將來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨練孩子獨立生活的本領。三、說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有適時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親肯定有看法，請你說說吧。（全班交流。）四、寫一寫請把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。人教版學會看病教學設計第3篇1、認得11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。一、創(chuàng)設情境，說“母愛”1、賞識《懂你》：同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌。）2、敘述“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導同學從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)過等方面去說。）3、導入新課：母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自身的兒子？她那時候又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”1、一讀課文：⑴同學自讀課文，把課文讀準讀通：（自讀課文時，可以讓同學用自身喜愛的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓同學自身查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，狠毒，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對同學提出的問題，實行兩種方式解決：同學間相互解決，留待深入閱讀時理解。）2、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變更：做出決議──猶豫不決──心軟懊悔──自責掛念──勇氣回升⑶深入理解感悟：（偏重引導同學理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切。）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是苦痛地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深。）“我知道應當不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛。）3、三讀課文：母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變更是關鍵。）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”1、老師引導：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自身感受到的母愛用自身獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……2、獨自準備。3、交流共享。四、拓展延長，謝“母愛”今日，我們通過閱讀課文，走進了的心靈，讓她告知我們母親如何予以兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不但是我們自身獨立生活本領的提高，也是對“母愛”的最好酬謝。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的酬謝也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自身的實際行動來酬謝它!學會看病母親──“冷漠”處置盡責的“愛”兒子──獨自看病“路線圖”人教版學會看病教學設計第4篇教學目標：學問目標：1、通過默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、學習通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變更的寫作方法。情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導同學全面地認得母愛，激發(fā)磨練同學獨立面對生活、磨練意志的本領。本領目標：培育同學的獨立閱讀本領。教學重點：理解描寫母親語言和心理的.句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。教學難點：認得到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。一、談話導入1、師：你們愛父母嗎？父母愛你們嗎？可是，有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎樣想的？今日我們學習一篇新課文《學會看病》2、生齊讀課題二、字詞反饋、借詞借文1、師：課前我們預習了課文，來，看看同學們詞語把握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”生讀師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。生說詞意師：這個詞放在文中是什么意思？生說理解（兒子依照母親給他的路線去看?。┌鍟簝鹤幽赣H師：其實這就是文章的重要內(nèi)容，剛才我們依據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。師：再看一組詞“狠毒、狠心、冷漠”這樣的詞喜愛嗎？但一位母親卻如此地評價自身，為什么呢？在討論這位母親之前，接下來我們做一件事。出示自讀提示：1、默讀課文，面對生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線畫出描寫母親心理變更的句子，感受母親那時候的心情是怎樣的？（同學默讀課文，用橫線畫出描寫母親心理變更的句子，感受母親那時候的心情是怎樣的）三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦師：找出描寫母親心理變更的句子的同學請舉手。你找到了什么句子，母親那時候的心情是怎樣的？預設：課文第21段出示：從他出門的那一分鐘，我就開始懊悔?！院笤侔磮D索驥。師：母親那時候的心理怎樣？指名回答理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？“雪”指孩子生病了?！八敝改赣H不但沒有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院。師：當媽的可真夠狠心的！我們來看看那時候母親是怎樣一步一步逼兒子獨自上醫(yī)院的。學習5—17自然段。老師和同學分讀（師讀母親的對話，生讀兒子的對話。）師：面對母親的步步緊逼，兒子那時候在想什么？對同學進行說話訓練師小結：看著生病的孩子出門，母親感到深深地懊悔，讓我們再來體會母親地悔意吧？引導朗讀。師：還找到了描寫母親心理的什么句子？預設：第22段句子時間艱澀地流動著，……縮成一團。師：句子有個詞寫出母親的心情？（忐忑不安）理解“忐忑不安”的意思，結合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當心。對句子中2個多小時的漫長等待中，想象母親可能做什么呢？同學進行說話訓練。師：事實上，母親懊悔過、當心過，自責過，甚至心苦痛地縮成一團，這樣的母親真的正如她自身的評價一樣，狠毒、狠心、冷漠嗎，不愛孩子嗎？引導孩子理解母親的良苦用心。師小結：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊含著母親不一樣的愛嗎？同學們，母親僅僅讓孩子學會看病嗎？（學會獨立面對生活）板書：學會看病學會生活磨煉獨立師：好，我們還母親一個公道！讀最后2個段。你有什么感受？師：在我們的人生道路上，學會不絕地磨煉自身？磨煉指誰？（我，母親）師：母親為什么說要磨煉自身呢？（磨煉自身不要心軟，要讓孩子學會獨立）師：在生活中你有過仿佛的經(jīng)過嗎？結合實際，同學談談自身的經(jīng)過。師：是啊，全部母親都是愛自身的孩子，只是表達的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線圖，文中的路線圖是什么意思？生默讀最后自然段，說說路線圖的意思。（面對困難種種應對的方法，生存的本領，生活的本領）四、拓展訓練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。你覺得母愛還是什么？出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。母愛是_____________給__________________。五、作業(yè)放學回家給媽媽一個大大的擁抱，對媽媽說：“我愛你”。人教版學會看病教學設計第5篇教學目標：1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領悟在表達母親心情時將“樂意”與“不樂意”交叉描寫，實現(xiàn)引起讀者認知沖突的方法。3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學重、難點：通過還原感受，走進母親內(nèi)心世界，領悟在表達母親心情時將“樂意”與“不樂意”交叉描寫實現(xiàn)引起讀者認知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學過程：一、談話導入，問題激趣。二、檢查預習，理解詞語，了解文意。1、出示本課新詞喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很擅長識馬，人們都叫他伯樂，他把自身豐富的識馬閱歷寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就依照這本書去找尋千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的學問或者依照線索找尋事物。師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看?。？偨Y：利用文中的關鍵詞約莫地了解課文的重要內(nèi)容，是學習略讀課文的好方法。三、精讀內(nèi)心獨白，認得母親的“慈善”。1、出示詞語：狠心，狠毒，冷漠三個喜愛。（這三個詞喜愛嗎？這樣的人喜愛嗎？這樣的母親喜愛嗎？）默讀課文，思考：文中母親的做法你贊成嗎？或者不贊成，請說明理由。師：她到底愿不樂意讓孩子獨自去看病呢？憑自身初讀的第一感覺，誰來說說？師：完全樂意嘛，又有點不樂意；完全不樂意嘛，又有點樂意，這樣就是左右——生：犯難，進退——生：兩難師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親沖突的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。出示句子：我應當讓孩子獨自去看?。。ㄗ⒁鈬@號）師：但是母親的心理還有另一種想法——出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？點名讀，齊讀。2、精讀內(nèi)心獨白。師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？出示：我應當讓孩子獨自去看??！由于——我怎么能讓孩子獨自去看??？由于——師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了沖突，斗爭和煎熬。做出這個決議，對母親來說也特別苦痛。4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈善。請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的苦痛。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是苦痛地收縮成一團。1）時間過得快還是慢？（度日如年）艱澀：換成“緩慢”可以嗎？困難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更苦痛。2）練習朗讀，讀出母親的苦痛，度日如年。師引導：每一秒時間的消失，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自身對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。3）課堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個小時飽受熬煎。還好，兒子終究回來了，終究聽到腳步聲了。此時現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，確定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！蓖瑢W練筆，交流師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲??！學到這里，徐老師不禁要問這個母親狠毒嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒有學會看病？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？（獨立面對生活，學會獨立。）師：而對母親而言，經(jīng)過了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順當回來，她又學會了什么？（學會放手）師：是??！或許對母親來說，孩子跌倒了立刻扶起來是一種愛，讓孩子自身爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自身學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照料是一種愛，而讓孩子學會獨立，自身學會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）師：所以，在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國知名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。人教版學會看病教學設計第6篇１、認得11個生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。２、培育同學的獨立閱讀本領。３、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。一、導入我們近來學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地感動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來學習《學會看病》這篇文章。板書：學會看病齊讀課題。二、學習課文１、選擇自身喜愛的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。２、勾畫詞語：查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點引導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去找尋好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文。４、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點撥，并引導朗讀。⑴“既然我是母親，就應當及早教會他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責。⑵“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的將來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨練孩子獨立生活的本領。三、說一說文中的母親棉隊生病的`孩子并沒有適時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親肯定有看法，請你說說吧。（全班交流。）四、寫一寫請把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。人教版學會看病教學設計第7篇這篇課文講的是母親發(fā)覺兒子感冒了，準備按例自身用藥給他治病門后又更改了主意，讓他自身獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的本領，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導同學全面認得母愛，激勵同學在生活中時時各處注意磨練自身獨立生活的本領，從生活自理的角度，為人生奠基。同學是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應偏重引導同學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此老師應當讓同學自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導同學讀書、思考、交流、討論，激勵同學采納適合自身的學習方法，漸漸提高閱讀本領。讓同學真正成為學習的主體，成為自身的學習主人。1、認得11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“狠毒、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2、了解課文重要內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，體會母親對兒子的愛。引導同學讀懂課文內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變更。1課時。一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自身心愛的小說，慈善的母親激勵兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自身的兒子？她那時候又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認得的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2和同桌交流自身記生字的方法，并相互讀一讀課文。3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、簡要復述課文內(nèi)容，用自身的話說說課文講了一件什么事？5、匯報自身讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三、再讀課文，體會情感1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變更。并把自身的感受寫在書的空白處。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點引導同學從以下句子進行匯報并相機引導朗讀：⑴“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團?！保ㄓ捎趻炷詈⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）⑵“我知道應當不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身。”（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自身的考驗。）⑶孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準，但這是我的責任?！保ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存本領，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應當對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地磨練他們生存的本領，這是父母的責任。）4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變更？5、分角色朗讀全文。四、拓展延長，讀寫結合1、說一說自身讀了這篇課文的感受。（可以引導同學從不同的角度去說，充足敬重同學的獨特體驗。）2、寫一寫自身在讀這篇課文過程中的收獲。五、布置作業(yè)母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的酬謝也可以用不同的方式來表達，想一想自身酬謝母愛的方式，并用自身的實際行動做一做。人教版學會看病教學設計第8篇一、教學目標認讀“狠毒”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。通過朗讀、合作探究的方法，學習對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變更。通過學習本文，感受母親對孩子低沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。二、教學重難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更。感受母親對兒子的磨練和低沉的愛意。三、教學方法朗讀體會法、合作探究法。四、教學過程（一）導入新課情境導入，率領同學回憶當自身生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內(nèi)容，談談文中不一樣的教育方式，激起同學的學習愛好，開始新課的學習。（二）整體感知1、自由朗讀課文，標記出不諳習的生字詞，同桌相互交流。2、老師在ppt上出示生字詞，強調(diào)讀音和寫法。3、老師范讀，引導同學劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變更過程。明確：決議讓兒子獨自看病—猶豫—懊悔—掛念—自責—勇氣又回到心里（三）深入研讀了解課文的基本內(nèi)容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。1、文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？明確：由于掛念、心疼孩子，所以覺得時間的流動困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。（板書“度日如年”）2、在結尾部分說“我知道應當不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身?！睘槭裁匆f“磨練自身”呢？（板書“磨練自身”）明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗；但與此同時，作為母親的飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自身的考驗，因此說“磨練自身”。3、分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么？你覺得母親是個什么樣的人？明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及低沉的愛意；母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和全部母親一樣掛念著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自身的感情，捉住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。（四）拓展延長各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章？哪一些給你留下了深刻的印象？各自談談感受，并派小組代表發(fā)言。（五）小結作業(yè)引導同學回憶自身和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)過記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習作放至班級“作文園地”呈現(xiàn)交流。人教版學會看病教學設計第9篇教學目標1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，同學自動探究、建構理性、低沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。2.采納略讀、瀏覽的方式，學習通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變更的寫作方法，試驗從讀學寫心理描寫片段。教學過程一．檢查預習，連接學習起點1.練習單元整組課文。檢查預習，同學概括文章重要內(nèi)容。2.介紹畢淑敏，同學提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自身去看病呢？3.檢查“按圖索驥”等詞語的預習把握情況。二．學習“提示”。明確學習任務1.默讀學習提示，邊讀邊畫出兩個學習要求。2.增補第三個學習要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學習任務。三．學習語言和心理，感悟別樣母愛板塊一：從語言入手，了解母親特點1.出示課文對話，分角色讀讀“你長大了，你得學會看病。”我說?！翱床∵€用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸?！边@樣逼問一個生病的孩子或許是一種狠毒。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應當及早教會他看病?！凹偃缒阕詈笠舱也坏侥惆帜?？”“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應當做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢專囊馑际亲屛要氉匀メt(yī)院看??？”他說。“正是。”我咬著牙說，生怕自身會更改主意。“那好吧……”他摸著腦門，不