《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《將進酒》深度解讀與賞析

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時間：2024年10月22日，星期二，第5節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

課程內(nèi)容設(shè)計：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧李白的生平及其在唐代文學(xué)的地位。

2.簡要介紹《將進酒》的創(chuàng)作背景。

二、文本解讀（15分鐘）

1.學(xué)生集體朗讀《將進酒》全詩，體會詩的韻律美。

2.對詩中的生僻字、詞進行講解和板書。

3.分析詩的結(jié)構(gòu)，解讀每一段的主題和情感。

三、主題探討（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌表達的主題：對人生的豪邁態(tài)度、對命運的不屈不撓。

2.結(jié)合歷史背景，理解“將進酒，杯莫停”所蘊含的文化意義。

四、語言藝術(shù)分析（10分鐘）

1.分析李白在詩中使用的修辭手法，如夸張、擬人等。

2.品味詩中具有代表性的詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

五、創(chuàng)意表達（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論，選取詩中的某個意象或場景，進行創(chuàng)意繪畫或簡短表演。

2.分享并簡要評價各組的創(chuàng)意成果。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《將進酒》的藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的價值。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《將進酒》的讀后感，深入挖掘詩歌的情感內(nèi)涵。

七、課外拓展（課后自主完成）

1.推薦閱讀：李白的其他詩作。

2.研究性學(xué)習(xí)：比較李白與唐代其他詩人的創(chuàng)作風(fēng)格差異。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過深度解讀與賞析《將進酒》，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和語言表達能力。結(jié)合新教程要求，具體目標如下：

1.文化素養(yǎng)：通過對李白及其作品的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是唐詩的理解和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

2.審美情趣：通過分析《將進酒》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)審美情感。

3.語言表達：引導(dǎo)學(xué)生品味李白獨特的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)并運用修辭手法，提升學(xué)生的書面和口頭表達能力。

4.思維品質(zhì)：通過探討詩歌主題，激發(fā)學(xué)生獨立思考、批判性思維，培養(yǎng)他們面對人生挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和解決問題的能力。

5.合作交流：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在互動交流中共同提高。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級語文選修班的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面有以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩文閱讀技巧，能夠獨立分析詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

-在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對唐詩有一定的了解，但對于李白的詩歌特色及創(chuàng)作背景的認識尚淺。

-對于《將進酒》這首詩，部分學(xué)生可能已經(jīng)有所了解，但大多停留在表面層次，未能深入挖掘其內(nèi)涵。

2.能力層面：

-學(xué)生的語言表達能力較強，能夠運用所學(xué)知識進行文本解讀和賞析。

-分析和評價能力有待提高，對于詩歌中修辭手法和藝術(shù)特色的分析可能不夠深入。

-部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但團隊合作能力尚需加強。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認識，但缺乏深入體驗。

-審美情趣方面，學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，但審美觀點和鑒賞能力參差不齊。

-思維品質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的獨立思考能力，但面對復(fù)雜問題時，批判性思維和解決問題的能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：

-在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出較好的紀律性，能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-課堂參與度較高，但部分學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

-部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的積極性有待提高。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對李白的認識不足，可能導(dǎo)致對《將進酒》的深度解讀受限。因此，教師需要通過生動形象的講解，幫助學(xué)生填補知識空缺。

2.能力層面：學(xué)生的分析、評價和表達能力有待提高，教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生掌握文本分析方法，提高審美鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生文化素養(yǎng)和審美情趣的提升，有助于增強他們對詩歌的熱愛和認同。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過激勵、督促和引導(dǎo)，幫助他們克服拖延現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：針對《將進酒》的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵及修辭手法等知識點，采用講授法進行系統(tǒng)性的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

-討論法：在文本解讀、主題探討和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-賞析法：通過分析詩中的經(jīng)典句子和意象，引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌賞析，提高他們的審美情趣和鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示李白的生平圖片、詩歌創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，增強學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)詩歌文本、注釋及解析，方便學(xué)生閱讀和理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課后拓展學(xué)習(xí)，如觀看詩歌朗誦視頻、閱讀李白詩歌研究文章等，拓寬知識視野。

具體實施如下：

1.講授法：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師簡要介紹李白的生平及其在唐代文學(xué)的地位，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

-在文本解讀環(huán)節(jié)，教師通過講授法講解詩中的生僻字、詞及修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-在主題探討環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌表達的主題，結(jié)合歷史背景進行解讀。

2.討論法：

-在文本解讀過程中，組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

-在主題探討環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論詩歌所表達的人生觀、價值觀，培養(yǎng)批判性思維。

-在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，學(xué)生分組創(chuàng)作繪畫或表演，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意。

3.賞析法：

-教師挑選詩中的經(jīng)典句子和意象，引導(dǎo)學(xué)生進行品味和分析，提高審美情趣。

-學(xué)生分享自己喜歡的句子和理由，互相交流賞析心得。

4.多媒體設(shè)備：

-利用多媒體設(shè)備展示李白的畫像、詩歌創(chuàng)作背景等圖片，增強學(xué)生的視覺體驗。

-播放詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。

5.教學(xué)軟件：

-運用PPT呈現(xiàn)詩歌文本、注釋及解析，方便學(xué)生對照閱讀。

-使用互動白板，讓學(xué)生在課堂上實時批注和討論，提高課堂互動性。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

-推薦學(xué)生觀看詩歌朗誦視頻，感受不同朗誦者的表達風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀李白詩歌研究文章，深入理解詩歌的文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對李白了解多少？他的詩歌與我們的文化生活有什么關(guān)系？”

展示李白的畫像和一些關(guān)于唐代詩歌創(chuàng)作的背景圖片，讓學(xué)生初步感受唐詩的魅力。

簡短介紹李白及其在唐代文學(xué)的地位，為學(xué)習(xí)《將進酒》打下基礎(chǔ)。

2.《將進酒》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《將進酒》的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和修辭手法。

過程：

講解《將進酒》的背景和創(chuàng)作情境，包括詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點。

詳細介紹詩中的生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過具體詩句分析，讓學(xué)生更好地理解李白在詩中表達的情感和意境。

3.《將進酒》文本深度解讀（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《將進酒》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

過程：

選擇詩中的幾個關(guān)鍵意象和精彩句子進行深度解讀。

詳細介紹每個意象和句子的藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性和深刻性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些藝術(shù)手法對詩歌情感表達的影響，以及如何鑒賞和運用這些手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩歌的主題、情感、修辭等。

小組內(nèi)討論該主題的特點、意義以及如何將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、賞析和創(chuàng)新應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《將進酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《將進酒》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本知識、文本解讀、小組討論等。

強調(diào)古典詩歌在傳承文化、提升審美能力中的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《將進酒》的讀后感，深入分析詩歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《將進酒》的基本背景、創(chuàng)作情境和詩歌結(jié)構(gòu)，能準確理解詩中的生僻字詞和句式。

-學(xué)生學(xué)會了運用修辭手法分析詩歌，如夸張、擬人等，并能結(jié)合具體詩句進行賞析。

-學(xué)生提高了古詩文閱讀和理解能力，能獨立完成對《將進酒》的深度解讀。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過分析案例，掌握了從具體實例中提煉規(guī)律和原理的方法，提高了分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達能力，增強了自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對李白及其詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)古詩文的熱情和動力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《將進酒》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在詩歌賞析中，提升了審美情趣，對人生和自然有了更深刻的感悟。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，將詩歌意象轉(zhuǎn)化為繪畫或表演作品。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高了寫作能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂外主動尋找相關(guān)資源，如觀看詩歌朗誦視頻、閱讀研究文章等，拓寬了知識視野。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《將進酒》，并對詩中的名句進行背誦。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確地回答關(guān)于《將進酒》的基本知識問題，顯示出扎實的古詩文基礎(chǔ)。

-在文本解讀過程中，學(xué)生能夠運用修辭手法分析詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，并闡述其藝術(shù)效果。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在小組討論中，積極參與，相互啟發(fā)，共同探討了《將進酒》的主題、情感和修辭手法。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、有條理地表達小組的討論成果，顯示出良好的溝通能力。

-學(xué)生在課堂點評中，能夠提出有價值的觀點和建議，促進了全班同學(xué)對《將進酒》的深入理解。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對李白的敬仰之情，對詩歌中所表達的人生觀和價值觀有了更深刻的體會。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《將進酒》，對自然、人生和命運有了更積極的認知，增強了面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，主動表達了對詩歌的感悟，反映出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學(xué)生在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了富有個性化和創(chuàng)意的作品，展示了詩歌的多元解讀。

-學(xué)生在課后短文寫作中，嘗試運用所學(xué)修辭手法，提高了自己的寫作水平，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生主動參與網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，拓展了知識面，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)反思本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《將進酒》的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，課堂氛圍活躍，大部分學(xué)生能夠積極參與到討論和活動中來。通過這次教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了《將進酒》的基本知識，還對詩歌的意境和藝術(shù)特色有了更深入的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌的修辭手法時，理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，需要我進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在小組討論中，不僅鍛煉了合作能力，還提高了分析和解決問題的能力。課堂展示環(huán)節(jié)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。這些教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運用和完善。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強寫作訓(xùn)練。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《將進酒》，這是一首充滿豪放氣息的詩歌，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅可以感受到李白對人生的豁達態(tài)度，還可以體會到唐代詩歌的獨特魅力。下面我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行小結(jié)和檢測。

1.知識回顧：

-李白生平簡介

-《將進酒》的創(chuàng)作背景

-《將進酒》的詩歌結(jié)構(gòu)

-《將進酒》中的修辭手法

2.重點知識檢測：

-請簡要介紹李白的生平。

-《將進酒》的創(chuàng)作背景是什么？

-《將進酒》的詩歌結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-《將進酒》中運用了哪些修辭手法？

3.課堂活動回顧：

-在文本解讀環(huán)節(jié)，