Unit 5 What were you doing when the rainstorm came.Section A教案 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame.SectionA教案2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit5“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”SectionA。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過描述過去某個特定時間正在進(jìn)行的動作，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：was/weredoing。

2.掌握過去進(jìn)行時態(tài)的用法，能夠描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和運用。

4.進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確使用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

2.提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂并運用過去進(jìn)行時態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，提高課堂參與度。

教學(xué)重點和難點：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：was/weredoing。

2.過去進(jìn)行時態(tài)的用法，描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

3.如何在實際語境中正確運用過去進(jìn)行時態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確地表達(dá)過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。這有助于提高學(xué)生的基本英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)描述的動作，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和思維方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過聽力練習(xí)、小組討論等形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)生需要運用所學(xué)知識分析和解決實際問題，從而提高思維的靈活性和深度。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課鼓勵學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要學(xué)會如何借助語境、關(guān)鍵詞和語法知識來理解和運用過去進(jìn)行時態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，對于新的過去進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)，他們能夠基于已有的知識進(jìn)行一定的吸收和理解。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，能夠通過課堂學(xué)習(xí)和課下練習(xí)，對新知識進(jìn)行掌握。

然而，由于學(xué)生的個體差異，他們的英語知識水平和學(xué)習(xí)能力還是存在一定的差距。有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，基礎(chǔ)薄弱，對于過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用可能會存在一定的困難。對于這部分學(xué)生，需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，更多地考慮他們的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握過去進(jìn)行時態(tài)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們能夠在教師的引導(dǎo)下，對新知識進(jìn)行探索和理解。同時，他們的文化意識和學(xué)習(xí)策略也在不斷地培養(yǎng)和提高中。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但是，也存在一部分學(xué)生，可能因為各種原因，比如學(xué)習(xí)壓力大、對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣等，導(dǎo)致他們在課堂上注意力不集中，對于課堂活動的參與度不高。這對他們的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線索；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生互動交流，分享對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用；案例研究法用于分析具體情境中的過去進(jìn)行時態(tài)使用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于小組合作完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，用過去進(jìn)行時態(tài)描述特定時間點正在進(jìn)行的動作，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時態(tài)的用法，分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-小組項目：學(xué)生分組完成與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的任務(wù)，如編寫對話、制作海報等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：為了支持教學(xué)活動和提高學(xué)習(xí)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示過去進(jìn)行時態(tài)的語法規(guī)則、例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的視頻片段，提供真實語境，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽力練習(xí)和小組討論，方便學(xué)生實時反饋和交流，提高課堂互動性。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去進(jìn)行時態(tài)的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入過去進(jìn)行時態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況，為過去進(jìn)行時態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的用法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗過去進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對過去進(jìn)行時態(tài)的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit5相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生思考過去進(jìn)行時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合Unit5的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.課后閱讀：提供與Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用、過去進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)的對比分析等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地理解過去進(jìn)行時態(tài)的用法和語境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計課后練習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，鞏固對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，自主尋找更多關(guān)于過去進(jìn)行時態(tài)的資料和案例，進(jìn)行深入研究。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的過去進(jìn)行時態(tài)用法，鼓勵他們觀察、記錄和分析周圍人的語言表達(dá)，提高對語言的敏感性和運用能力。

3.拓展知識點：

-介紹過去進(jìn)行時態(tài)在特定語境中的應(yīng)用，如描述過去某個時間點的狀態(tài)、動作等。

-講解過去進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生了解不同時態(tài)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-引導(dǎo)學(xué)生思考過去進(jìn)行時態(tài)在表達(dá)過去經(jīng)歷和敘述故事中的作用，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

4.實用性強(qiáng)：

-提供一些實用性的例子和場景，讓學(xué)生學(xué)會如何運用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去的事情，提高學(xué)生在實際交流中的應(yīng)用能力。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實際生活，設(shè)計一些與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的活動，如編寫過去的故事、進(jìn)行角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。七、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評估他們對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力，以及他們的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握程度，評估他們的語言運用能力和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評估他們對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握程度，以及他們的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。鼓勵他們繼續(xù)努力，指出他們的優(yōu)點和不足之處，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，為他們提供針對性的指導(dǎo)和幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本節(jié)課的重點知識點為過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。重點詞為was/weredoing，重點句型為Whatwas/wereyoudoingwhen...?以及相應(yīng)的回答。

②板書設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：was/weredoing。

2.過去進(jìn)行時態(tài)的用法：描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

3.例句：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Iwasreadingabook.

4.練習(xí)題：填寫過去進(jìn)行時態(tài)的句子，