2有趣的紙藝（教學(xué)設(shè)計(jì)）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

2有趣的紙藝（教學(xué)設(shè)計(jì)）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2有趣的紙藝（教學(xué)設(shè)計(jì)）安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本信息1.課程名稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)之有趣的紙藝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：安徽大學(xué)版三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情感。通過學(xué)習(xí)紙藝，學(xué)生能夠鍛煉觀察力、空間想象力和動(dòng)手操作能力，提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保和資源再利用的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的紙工技巧，如剪、折、粘等，對(duì)紙的特性有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有過使用紙張的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙張的多種用途有基本的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在本學(xué)期的美術(shù)課程中，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的審美概念，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己的審美喜好。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作類的活動(dòng)充滿興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物。大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡直觀、生動(dòng)的教程，傾向于通過實(shí)際操作來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)紙藝的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)紙藝創(chuàng)作的構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力不足，難以將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品；

（2）掌握復(fù)雜的紙工技巧有一定難度，如折紙、剪貼等；

（3）在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能對(duì)美的審美標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，需要指導(dǎo)和啟發(fā)；

（4）部分學(xué)生可能因?yàn)閯?dòng)手能力較弱，而在制作過程中感到挫敗。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺(tái)、學(xué)生座位、紙張、剪刀、膠水、彩筆、尺子、折紙模板等。

2.課程平臺(tái)：無需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講解、示范、實(shí)踐、互動(dòng)、小組合作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有趣的紙藝的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有趣的紙藝內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有趣的紙藝教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保有趣的紙藝教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的紙藝的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紙藝學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的紙藝基本概念和技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為紙藝新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解紙藝的基本概念、材料選擇和制作技巧。

突出紙藝創(chuàng)作的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀和膠水等工具的難點(diǎn)。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞紙藝創(chuàng)作展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)紙藝知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在紙藝新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)紙藝知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)紙藝創(chuàng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)紙藝知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決紙藝問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與紙藝相關(guān)的拓展知識(shí)，如紙藝在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合紙藝內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考紙藝與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)紙藝的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的紙藝內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的紙藝內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

紙藝歷史與文化：介紹紙藝的歷史發(fā)展，包括我國古代的紙藝制作技術(shù)以及紙藝在世界各地的文化體現(xiàn)。例如，可以介紹剪紙、折紙、紙雕等不同類型的紙藝，并分析其在不同文化背景下的特點(diǎn)和意義。

紙藝創(chuàng)新應(yīng)用：探討紙藝在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，如紙藝裝飾、紙藝家具、紙藝建筑等。分析紙藝在環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙藝在實(shí)際生活中的重要性。

紙藝作品欣賞：展示不同類型的紙藝作品，包括國內(nèi)外知名紙藝家的作品以及學(xué)生優(yōu)秀作品。通過欣賞和分析這些作品，提高學(xué)生的審美情感和創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

觀看紙藝表演或展覽：組織學(xué)生觀看紙藝表演或參觀紙藝展覽，親身體驗(yàn)紙藝的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

進(jìn)行家庭紙藝項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人一起進(jìn)行紙藝制作，將學(xué)到的紙藝技巧應(yīng)用到家庭生活中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

參加紙藝比賽或活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加紙藝比賽或活動(dòng)，展示自己的紙藝才華，提高自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

創(chuàng)辦紙藝社團(tuán)或小組：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦紙藝社團(tuán)或小組，定期進(jìn)行紙藝交流和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

進(jìn)行紙藝主題研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙藝主題研究，如紙藝的歷史、紙藝的制作技巧等，提高學(xué)生的研究能力和知識(shí)深度。教學(xué)反思今天的紙藝課讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)。在課堂上，我看到了學(xué)生們對(duì)紙藝的熱情和興趣，但也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。

首先，我意識(shí)到在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重技巧的講解，而忽視了學(xué)生們對(duì)紙藝作品欣賞和審美情感的培養(yǎng)。下次教學(xué)中，我需要更加注重作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從美的角度去觀察和分析紙藝作品，培養(yǎng)他們的審美情感。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴小組討論，缺乏獨(dú)立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我需要平衡好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間安排有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分展示自己的創(chuàng)作成果。為了保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，我需要在今后的教學(xué)中合理安排時(shí)間，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

最后，我深感教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師與學(xué)生之間的緊密配合。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解八、典型例題講解

紙藝作為一種古老的藝術(shù)形式，不僅在我國有著悠久的歷史，而且在世界各地也有著豐富的表現(xiàn)。在我們的生活中，紙藝作品無處不在，從節(jié)日賀卡到精美包裝，從剪紙窗花到復(fù)雜的手工折紙，都是紙藝的范疇。在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了紙藝的基本概念、材料選擇和制作技巧，并通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)了紙藝創(chuàng)作的樂趣。現(xiàn)在，讓我們通過一些典型例題來鞏固所學(xué)知識(shí)。

例題1：紙藝作品的分類

請(qǐng)列舉出至少三種紙藝作品的類型，并簡(jiǎn)要說明它們的特點(diǎn)。

答案：

紙藝作品的類型包括但不限于剪紙、折紙、紙雕、紙貼畫等。剪紙是通過剪刀對(duì)紙張進(jìn)行切割，形成各種圖案和造型；折紙則是通過折疊紙張，創(chuàng)造出立體的造型；紙雕則是在紙張上進(jìn)行雕刻，形成細(xì)膩的紋路和圖案；紙貼畫則是將不同顏色的紙張剪裁成所需的形狀，然后粘貼在紙張上，形成畫面的效果。

例題2：紙藝創(chuàng)作的基本步驟

請(qǐng)描述紙藝創(chuàng)作的基本步驟。

答案：

紙藝創(chuàng)作的基本步驟包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）選擇紙張：根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的紙張，如彩色紙、卡紙、宣紙等；

（2）設(shè)計(jì)圖案：在紙張上設(shè)計(jì)所需的圖案或造型；

（3）剪切紙張：使用剪刀按照設(shè)計(jì)圖案剪切紙張；

（4）折疊紙張：根據(jù)需要將紙張進(jìn)行折疊，形成立體的效果；

（5）粘貼裝飾：使用膠水或膠帶將紙張粘貼在一起，并進(jìn)行必要的裝飾；

（6）完成作品：檢查作品并進(jìn)行必要的修整，完成紙藝作品。

例題3：紙藝創(chuàng)作的安全注意事項(xiàng)

請(qǐng)列舉出紙藝創(chuàng)作過程中需要特別注意的安全事項(xiàng)。

答案：

紙藝創(chuàng)作過程中需要特別注意的安全事項(xiàng)包括：

（1）使用剪刀時(shí)，要小心不要剪傷手指，保持剪刀的鋒利度；

（2）折疊紙張時(shí)要均勻用力，避免紙張撕裂或手指受傷；

（3）使用膠水或膠帶時(shí)，要注意不要弄臟衣物和皮膚，并及時(shí)清洗；

（4）在紙藝創(chuàng)作過程中，要保持室內(nèi)通風(fēng)，避免紙張燃燒等安全事故。

例題4：紙藝作品的欣賞與評(píng)價(jià)

請(qǐng)分析以下紙藝作品《XX》，并給出你的評(píng)價(jià)。

答案：

《XX》是一件剪紙作品，通過精湛的剪切技巧，作者創(chuàng)作出了復(fù)雜的圖案和紋路。作品的顏色搭配和諧，圖案富有想象力，表現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。我認(rèn)為這件作品非常出色，不僅展示了紙藝的魅力，也傳遞了作者的情感和審美觀念。

例題5：紙藝創(chuàng)作的創(chuàng)意發(fā)揮

請(qǐng)給出一個(gè)你認(rèn)為有創(chuàng)意的紙藝創(chuàng)作想法，并說明其可行性。

答案：

我有一個(gè)創(chuàng)意，利用廢舊報(bào)紙和雜志，創(chuàng)作出一幅紙貼畫。首先，收集不同顏色和紋理的紙張，然后剪裁成所需的形狀，如人物、動(dòng)物、植物等。接著，在畫布上繪制背景，然后將剪裁好的紙張粘貼在畫布上，形成畫面的效果。這個(gè)想法具有以下可行性：

（1）利用廢舊紙張，實(shí)現(xiàn)資源的再利用，符合環(huán)保理念；

（2）通過紙貼畫的形式，可以創(chuàng)造出豐富的畫面效果，具有很高的藝術(shù)價(jià)值；

（3）操作簡(jiǎn)單，適合不同年齡層次的人進(jìn)行創(chuàng)作，具有廣泛的應(yīng)用前景。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我采用了以下幾種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)紙藝作品分類、基本步驟和安全注意事項(xiàng)的理解。通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

其次，觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂上，我觀察學(xué)生的操作過程，了解他們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問題和困難。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，并及