蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第-單元教案

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第五單元課題：觀察物體第1教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P41-42例題和想想做做1-2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實

物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識。

2.在實際的拼搭活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象

和推理能力。

3.在活動中，遇到困難時，能夠堅持并冷靜思考；樂于幫助同學(xué)，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)

的成果。在觀察、操作、思考過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：能根據(jù)指定視圖擺出物體。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生若干個小正方體

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入調(diào)整與思考

1.談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼

拼擺擺"樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？

2.出示：

問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀

嗎？（學(xué)生操作）

二、探究交流和交流共享

1.談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了

什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？

2.談話：如果從側(cè)面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你

畫出來。

3.問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？

4.小結(jié)：

問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么

發(fā)現(xiàn)？

說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能

相同，也可能不同。

三、反饋完善

1.活動1

⑴想想做做1,出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出

來嗎？

⑵問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面

看到的形狀不同？

先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。

調(diào)整與思考

⑶畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評價。

2.活動2

⑴出示圖形

⑵問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到

的？

⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀

相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？

3.活動3

根據(jù)要求拼擺圖形。

⑴用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形

狀是。

⑵用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形

狀是。

⑶用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形

狀是。

四、全課總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？

五、作業(yè)：《補充習(xí)題》

板書設(shè)計：

觀察物體

正面：

由4個正方體拼擺成的物體側(cè)面：

上面：

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第五單元課題：觀察物體第2教時總第個教案

執(zhí)教者:

教學(xué)內(nèi)容：書P42-43想想做做3-6題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖

關(guān)系的認(rèn)識。

2.在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間

想象和推理能力。

3.在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：能根據(jù)指定視圖擺出物體。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生若干個小正方體

教學(xué)程序：

調(diào)整與思考

一、知識再現(xiàn)。

今天我們首先回憶一下你如何觀察物體的？

二.基本練習(xí)

1.想想做做4

出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。

獨立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

班級反饋，組織討論。

2.想想做做5

出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體

拼搭而成的。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行拼搭。

組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。

3.想想做做6

出示各立體圖形，要求學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方

體拼搭而成的，并說明理由。

組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)

結(jié)果。

教師小結(jié)。

二、綜合練習(xí)

1.用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到

的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？調(diào)整與思考

2.用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是，要

搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾

個這樣的小正方體？

3.P43思考題

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。

要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論。

最后班級進(jìn)行交流、反饋。

教師小結(jié)。

三、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共

同幫你解決的嗎？

四、作業(yè)：《補充習(xí)題》

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第六單元課題：認(rèn)識千米第1教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P44-46例題和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米

的長度觀念，知道1千米=1000米。

2.能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用

價值。

3.在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題

的能力。

教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：千米概念的建立。

課前準(zhǔn)備：情境圖、小黑板、課前到操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多

少分鐘？

教學(xué)程序：

一、情境引入：

1.同學(xué)們，你們還記得我們曾學(xué)過哪些長度單位嗎？(米、分

調(diào)整與思考

米、厘米、毫米)

用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

2.它們之間的關(guān)系你還記得嗎？

3.當(dāng)測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。那

我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？

讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。

二、探究交流

1.介紹千米

(1)出示圖。

你能說出每張圖所表示的意思嗎？(指名說)

A.這是鐵路中的里程碑，說明到這里是180千米。

B.這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。

C.這是限速標(biāo)志，限速每小時60千米。

D.這是地圖上的線段比例尺,就是用圖上的1厘米表示實際的

16千米。

(2)你發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎？

(都用千米作單位)

(3)是的，在計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度時，由

于都是比較長的長度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號

調(diào)整與思考

km來表示。千米又叫做公里。(板書課題：認(rèn)識千米)

(4)千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽

說過千米。(請學(xué)生說)

2.感知1千米有多長

(1)那你們知道1千米究竟有多長呢？

同學(xué)們一定有體育課中100米賽跑的經(jīng)歷吧。那10個這樣的

100米是多少米呢？(1000米)

所以1000米就是1千米，1千米=1000米。(板書)

(2)你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1

千米呢？

3.進(jìn)一步體驗“1千米”的概念。

(1)算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長度是

250米，想一想幾圈是1千米？

(2)估一估：課前已經(jīng)請大家到操場走了走，一圈大約走了多

少步,大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？

走1千米大約要用多少分鐘嗎？

(3)說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

(4)找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在

生活中找出1千米嗎？

三、檢測完善：

1.完成“想想做做”第1題。

(1)請學(xué)生獨立描出1千米的長度

(2)交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法

(3)鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2.完成“想想做做”第2題。

(1)獨立解決

(2)說一說米和千米的換算方法

3.完成“想想做做”第3、4題。

獨立完成后讀一讀，說說是怎樣思考的。

4.完成“想想做做”第5題。

先獨立完成，再說說每條河流大約多少千米

5.完成“想想做做”第6題。

(1)直接算一算

(2)先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？

要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長300千米,估計出南京到

濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。如果把南京到上

海的鐵路長度看作1份，那么南京到濟(jì)南的鐵路長度有這樣的2

調(diào)整與思考

份多一點，即大約長700千米；南京到北京的鐵路長度大約有這樣

的4份，即大約長1200千米。

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實際長度，了解

了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約

是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實？

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出

200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

四、全課總結(jié)

今天你又學(xué)到什么新知識，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識有關(guān)？學(xué)

了有什么用？

五、作業(yè)

1.《補充習(xí)題》

2.實踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距

離，記錄下調(diào)查結(jié)果。

板書設(shè)計：認(rèn)識千米

1千米=1000米

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第六單元課題：認(rèn)識噸第2教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P47-49例題和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的緩役，通過想象和推理初步建立某些物體1

噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。

2.知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3.在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：建立1噸的質(zhì)量觀念，能通過推算感知1噸有多重；簡單的單位換算。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確建立1噸的質(zhì)量觀念。

課前準(zhǔn)備：情境圖、小黑板

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們還記得我們曾學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎？調(diào)整與思考

（千克、克）

2.它們之間的關(guān)系你還記得嗎？（1千克=1000克）

3.我們知道在計量比較輕的物品時一般用千克和克這些質(zhì)量單

位。那我們在計量比較重的或大宗物品有多重時，一般用什么單位

呢？

讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。

二、探究交流

1.介紹噸。

（1）出示圖。

圖上畫的你都認(rèn)識嗎？（指名說）

（2）碼頭的貨物、貨場上的大集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車

廂，這些堆放的或運輸?shù)亩际切┍容^重的或大宗的物品。在計量這

些物品有多重時，通常都用“噸”作單位。噸還可以用符號t來表

示。（板書課題：認(rèn)識噸）

（3）你們在日常生活中見過或聽說過“噸”嗎，誰能來說說。

（請學(xué)生說）

2.感知1噸有多重。

（1）那你們知道1噸究竟有多重呢？

（2）出示圖（10袋100千克的大米）

每袋大米重100千克，那10袋這樣的大米重多少千克呢？

一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是

調(diào)整與思考

1000千克，1000千克就是1噸，像這樣的10袋米才夠1噸重。所

以我們可以得到這樣的等式：1噸=1000千克(板書)

(3)你還能找一些自己熟悉的物品，想想多少個這樣的物品重

1000千克,也就是1噸呢?

(4)讓學(xué)生說說自己的體重，請出10個體重大約25千克的同

學(xué)站在一起。

算一算10個學(xué)生的體重大約是多少千克。再推算一下40個這

樣的同學(xué)大約重多少千克？

三、檢測完善：

1.完成“想想做做”第1題。

(1)看圖說一說，加深建立1噸的表象

(2)80袋水泥重多少千克？是多少噸？

這個問題怎么解決？說說你的想法。

2.完成“想想做做”第2題。

(1)獨立解決

(2)說一說思考過程

(3)通過換算，數(shù)和單位名稱都改變了，那他們所表示的重量

有沒有發(fā)生變化呢？3.完成“想想做做”第3題。

獨立完成后交流。

問：如果填別的單位合適嗎？為什么？

4.完成“想想做做”第4、5、6題。

先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？

再獨立解決。

第6題要提醒學(xué)生注意單位的統(tǒng)一，告訴學(xué)生學(xué)校的班級數(shù)。

四、全課總結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？

五、作業(yè)

1.《補充習(xí)題》

2.實踐作業(yè)：課后到商店做一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最

重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單

位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸.

板書設(shè)計：認(rèn)識噸

1噸=1000千克

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第六單元課題：練習(xí)六第3教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P50-51練習(xí)六1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對已學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位進(jìn)行練習(xí)，加深理解千米和噸的概念，能合理運用,

并能解決一些實際問題。

2.在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：千米與噸知識的鞏固和應(yīng)用。

教學(xué)難點：合理運用千米與噸，解決一些實際問題。

課前準(zhǔn)備：情境圖、小黑板

教學(xué)程序：

一、知識再現(xiàn)：

1.前幾節(jié)課我們一起認(rèn)識了千米和噸。

調(diào)整與思考

老師想考考大家，你知道了千米和噸的哪些知識？

(請學(xué)生答)

整理板書：

千米：計量比較長的長度時用的單位。(例如：公路)

1千米=1000米

噸：計量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時用的單位。(例如：集裝

箱)

1噸=1000千克(表揚說得好的同學(xué))

2.(1)把我們所學(xué)過的長度單位按從大到小的順序排一排，你行

嗎？

千米、米、分米、厘米、毫米

(2)把我們所學(xué)過的質(zhì)量單位按從大到小的順序排一排，你行

嗎？(噸、千克、克)

二、基本練習(xí)：

1.在括號里填上合適的單位名稱。

(1)這頭恐龍大約重45()

(2)我國古代修筑的長城大約長7000()

(3)小芳身高是132()

(4)一筐稻谷重45()

2.填空

4噸=（）千克8千米=(）米

調(diào)整與思考

5米=（）厘米6千米=(）米

9000千克=（）噸3000克=(）千克

說說你是怎么想的？

三、綜合練習(xí)，解決問題：

1.第3題

從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題?

書上要解決的是什么問題，你能完成嗎？

2.第4題

仔細(xì)看圖，了解題中所提供的信息，你能想到幾種不同的解題方

法？

3.第5題

從圖上獲得哪些重要的數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)這些信息提出用除法計算的問題嗎？

獨立思考，同桌相互提，指名交流。

四、拓展練習(xí)

1.選擇題

（1）每塊磚重2千克，（）塊磚重1噸。

A.5B.50C.500

（2）張老師2小時行32千米，估計張老師是（）的。

A.步行B.騎自行車C.乘汽車

2.一輛自行車每小時行15千米，一輛汽車每小時行駛的路程是這

輛自行車的3倍。這輛自行車每小時行駛多少千米？

3.超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝

500克，每層裝的總重量相等。則中瓶、大瓶各裝多少克鮮橙汁？

五、反思總結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？自己哪些方面表現(xiàn)比較好？

六、作業(yè)

《補充習(xí)題》

板書設(shè)計：千米和噸的練習(xí)

千米：計量比較長的長度時用的單位。（例如：公路）

1千米=1000米

噸：計量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時用的單位。（例如：集裝箱）

1噸=1000千克

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第六單元課題：練習(xí)六第4教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P51-53練習(xí)六6-9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對已學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位進(jìn)行練習(xí)，加深理解千米和噸的概念，能合理運用,

并能解決一些實際問題。

2.在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：千米與噸知識的鞏固和應(yīng)用。

教學(xué)難點：合理運用千米與噸，解決一些實際問題。

課前準(zhǔn)備：情境圖、小黑板

教學(xué)程序：

一、知識再現(xiàn)：調(diào)整與思考

千米：計量比較長的長度時用的單位。（例如：公路）

1千米=?

噸：計量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時用的單位。（例如:

集裝箱）

1噸=?

二、基本練習(xí)：

1.第6題

仔細(xì)看圖，獲取信息。

獨立完成，指名交流。

2.第7題

讀題，告訴我們什么？

選擇需要的條件進(jìn)行解答，你是怎么想的？

說明：水資源在生產(chǎn)中也有著非常重要的地位。

3.第8題

先讀題，再計算。

全班交流方法。提醒學(xué)生注意單位名稱的變換。

討論交流：你有哪些節(jié)約用水的辦法？

4.第9題

讀題，找到重要的條件進(jìn)行解答。

指名回答，你是怎樣想的？

提醒學(xué)生注意單位名稱的變換。

滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解回收廢紙對節(jié)約木材、保護(hù)環(huán)境

的重要作用.調(diào)整與思考

三、綜合練習(xí)。

怎樣才能正好運完？

怎樣安排車輛，用的運費最少？

比較不同的方案，作出最佳的選擇。

四、拓展練習(xí)

1.一只蘋果重150克，同樣的4只蘋果是（）克。（）

只這樣的蘋果重量接近1千克。

2.果品公司上午收購蘋果25噸，運走9噸，剩下的用一輛載

重4噸的卡車來運，幾次可以運完？

五、反思總結(jié)。

通過今天的練習(xí)，你對千米和噸有什么更深入的了解？你還

有什么疑問？

六、布置作業(yè)。

《補充習(xí)題》

板書設(shè)計：千米和噸的練習(xí)

千米：計量比較長的長度時用的單位。

噸：計量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時用的單位。

1千米=1000米

1噸=1000千克

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第六單元課題：了解千米第5教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P54-55

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實踐活動，用不同的方法來進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長度

觀念及千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

2.在實踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過實踐活動，用不同的方法來進(jìn)一步感知、了解千米的含義,建立1千米的

長度觀念。

教學(xué)難點：進(jìn)一步感知1千米的長度觀念和千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：1.每個學(xué)生準(zhǔn)備手表或電子表一塊.

2.布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)查閱課本P55的相關(guān)資料。

3.在100米跑道的起點和終點各插一面彩旗

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一調(diào)整與思考

走，看一看，了解千米。

教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的

長度就是10。米。

2.看一看。讓學(xué)生觀察100米的實際長度。

3.估一估：如果讓你沿著100米跑道走一走，估一估你大約要走多

少步？

二、探究交流，實踐活動

1.走一走

分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記

錄所用的時間。

2.說一說

問題一：誰來告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步？用了幾分

鐘？

問題二:通過這幾位同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？

3.想一想

談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需

要多少步，用了多少時間，如果讓你在100米的跑道上走一個來回，

知道走了多少米嗎？走幾個來回就是1千米呢？

4.算一算

談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大

調(diào)整叮思考

約要多少分鐘？

5.分組活動，進(jìn)行驗證

談話：你們計算出的走1千米的步數(shù)和所用的時間對嗎？想驗證

一下嗎？

分小組在跑道上來回走走，驗證走1千米是不是需要這么多步，

是不是需要這么多時間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來。

6.分組活動，再次體驗1千米的實際長度

談話：你們現(xiàn)在估計一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。

究竟從校門口到哪里是1千米呢，大家按剛才在跑道上走出的1千米

的時間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分成兩組，一組

留在學(xué)校門口，一組走出1千米。

三、交流共享

教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。

講述：剛才同學(xué)們?nèi)ナ彝饬私饬?千米，并感知了1千米的實際

長度，課前老師布置同學(xué)們查閱課本P55中的幾個相關(guān)資料，你們查

到了嗎？

1.在小組內(nèi)說一說，你是通過什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。

2.集體交流匯報，學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。

3.問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些

與千米有關(guān)的知識？

四、全課總結(jié)

今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？

五、拓展延伸

談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米

有關(guān)的知識去體驗一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么辦法測出

你家到學(xué)校的距離？

六、布置作業(yè)。

《補充習(xí)題》

板書

了解千米

看一看

估一估

走一走

想一想

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第七單元課題：軸對稱圖形第1教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P56-61例題和試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會

生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。

2.通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力,

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)

象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。

課前準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

教學(xué)程序：調(diào)整與思考

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都

飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一

半），可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的

另半邊翅膀和半個身體是怎樣的嗎？

學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？

二、探究交流

1.教學(xué)例題1

談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀

了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹?/p>

三樣物體的照片（天安門、飛機(jī)、杯子）。觀察這些照片上的物體,

說說它們有什么共同的特征。

請同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一

折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯

報。

這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸

對稱圖形。請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這

條折痕所在直線就是這個圖形的對稱軸。

指名說說什么叫軸對稱圖形。

2.教學(xué)“試一試”

出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是不是軸對

稱圖形？

學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。

調(diào)整與思考

匯報自己的判斷結(jié)果。

三、檢測完善

1.想想做做1

學(xué)生獨立判斷，教師介紹第4個圖形。

2.想想做做2

獨立判斷并說明理由。

3.想想做做3

畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

4.想想做做4

獨立完成后匯報交流。

5.想想做做5

觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形？

6.想想做做6

觀察下面的交通標(biāo)志，你能找出哪些是軸對稱圖形？

四、交流共享，動手創(chuàng)作，創(chuàng)造對稱美

1.教學(xué)例題2

談話:軸對稱圖形在我們的生活中應(yīng)用的太廣泛了，它太美了，

同學(xué)們，你想象設(shè)計師一樣，用靈巧的雙手來做一個美麗的軸對稱

圖形嗎？

2.學(xué)生討論：用什么辦法可以做出一個軸對稱圖形？（剪、

畫、印等）

3.好，拿出你的工具，用你靈巧的雙手做你喜歡的軸對稱圖

形吧！

四、全課總結(jié)

談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀,

其實對稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美,請閱讀P60-61的“你

知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的

美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更多的美。

五、作業(yè)

《補充習(xí)題》

板書

軸對稱圖形

物體圖形：折一折、比一比、想一想

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第七單元課題：奇妙的剪紙第2教時總第個教案

執(zhí)教者：

教學(xué)內(nèi)容：書P62-63

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實踐活動，進(jìn)一步加強對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性。

課前準(zhǔn)備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入，作品賞析。

調(diào)整與思考

L談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它

們創(chuàng)造出了中國民間文化一一剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間

藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今

天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2.板書：奇妙的剪紙

3.實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

4.你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流。）

5.教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生

活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

二、探究交流

1.觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民

間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。

比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我

們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾

組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2.研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特

點？調(diào)整與思考

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折

檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀

上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂

亮的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時

注意事項）

三、作品創(chuàng)作。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1.出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正

方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完

成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作：

a.一次對折b.沿外邊畫輪廓線c.剪去輪廓線以外的部

分

④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2.引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不

足呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3.學(xué)生總結(jié)：a對折要整齊b畫樣要美觀c用剪要流暢。

（二）二次創(chuàng)作

1.出示62頁下方的剪紙步驟。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手

試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿

對角線折或兩次對折。）

2.出示課本63頁沿對角線折法。

①學(xué)生完成作品。調(diào)整與思考

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每

次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3.演示63頁長方形紙剪花邊一一疊剪圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

（三）檢測完善，獨立創(chuàng)作。

L談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類一一陽刻，

就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類一一陰刻，

就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類一一陰陽混刻。

2.要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作。

對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅

作品。

3.學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視，與學(xué)生交流。

4.展評作品。

四、全課總結(jié)。

1.啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們

前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸

對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2.引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕

的兩側(cè)是完全對稱相同的。

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊,

裝飾班里的墻報。

板書設(shè)計:

奇妙的剪紙

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第八單元課題：認(rèn)識幾分之一(1)第1教時總第個教案

執(zhí)教者：_______

教學(xué)內(nèi)容：書P64-65例題和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些事物看作一個整體平均分成若干份，其中的

一份表示這些物體的幾分之一。

2.體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：知道把一些事物看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾

分之一。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情景認(rèn)識這樣的幾分之一，會實際操作結(jié)合表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎？聽說，花果山上有一位猴調(diào)整與思考

王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃，想去看一看嗎？

音樂聲響，小朋友閉眼睛跟著老師一起去看猴王分桃。

音樂聲停?；ü降搅耍埿∨笥驯犻_眼睛觀看。(出示主題圖)一

位猴王很高興地端來一盤桃，向桌子上一放，并對其他的幾只猴說:

“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。

二、探究交流

1、教學(xué)例L

(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題。如果

問題是每只小猴分得幾個桃，我想你們都會說出結(jié)果?，F(xiàn)在的問題

是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4個桃看作一個整體

(師邊說邊把4個桃圈起來)。下面請你們幫助小猴分一分，看看每

只小猴分得這盤桃的幾分之幾

(2)學(xué)生獨立思考，畫出圖來。

(3)分組匯報討論結(jié)果。

(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看

成一個整體，把他平均分成4份，每只小猴分得一份，這就是這盤

桃的1/4。

2、教學(xué)“想一想”

(1)談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃

的幾分之幾？誰會分？

(2)學(xué)生動手畫一畫、分一分。

(3)小組合作，交流分發(fā)。

(4)匯報結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎么分的。調(diào)整與思考

(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些

物體的幾分之一。

三、檢測完善

談話：剛才小朋友對猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得

更好。接下來，老師有幾個問題想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、完成“想想做做”第1題(投影出示)

先讓學(xué)生填寫，填完后互相說一說自己是怎樣填的

師生共同小結(jié)：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份,

這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2.完成“想想做做”第2題(投影出示)

(1)讓學(xué)生填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。

(2)師生共同小結(jié)：這兩副圖都是把12個小方塊看作一個整體，

平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。3.完成“想

想做做”第3題(投影出示)

(1)讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。

(2)讓學(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>

(3)集體反饋訂正。

4.完成“想想做做”第4題(投影出示)

⑴讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。

(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2,拿出這堆小

棒的1/3.

(3)提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？一人提要求，大家拿小棒。

5.完成“想想做做”第5題

讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋。

四、小結(jié)及課后延伸

談話：今天這堂課我門學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用哪

些簡單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象，課后可以跟好朋友交

流，回家后也可以說給爸爸、媽媽聽。

五、作業(yè)

《補充習(xí)題》第頁

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第八單元課題：認(rèn)識幾分之一(2)第2教時總第個教案

執(zhí)教者：_______

教學(xué)內(nèi)容：書P66-67例題和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會解決求一個數(shù)

的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

2.在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

3.體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義;學(xué)會求一個數(shù)的幾分之

一是多少的實際問題。

教學(xué)難點：學(xué)會求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，學(xué)生學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入調(diào)整與思考

談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽

分桃的故事。

投影出示：(分桃的畫面)有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮

的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？(學(xué)生觀察得出，

一盤有4個桃子。)猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。

老大說：“我可以分得這盤桃的1/4」老二問：“這盤桃的1/4是

幾個呀？”

二、探究交流

1、合作探究。

談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索

一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助

學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看

哪個小組討論得最好。

學(xué)生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報。

(1)分組展示交流

每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：

想法一：用學(xué)具分一分。把4個桃平均分成4份，其

中的1份是1個。教師可以讓學(xué)生在實物投影［上1示分的過程。

想法二：畫圖看一看。||||

這盤桃的1/4是1個桃

想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個桃的1/4,就是包4個桃

平均分成4份，每份1個。

調(diào)整與思考

想法四：列出除法算式：4+4=1（個）。

在交流的過程中，教師要請每一位學(xué)生講清楚自己的想法。

如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4,這個除

法算式表示的意義。

（2）比較方法

提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的

理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

（3）小結(jié)（實物投影）老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這

盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少,

可以用4+4=1（個）的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我

解決了難題!”

3、嘗試練習(xí)。

（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的

1/2就好了「教師引出談話問題：這盤桃的1/2是幾個呀？請同

學(xué)門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？

學(xué)生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4+2=2（個）表示的意

義。

三、檢測完善

1、操作游戲。

（1）做“想想做做”第1題

①指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算

式。

②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

（2）做“想想做做”第2題

教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。

擺8個圓片，拿出它的1/2。

擺12個圓片，拿出它的1/2。

提問：都拿出圓片的1/2,為什么個數(shù)不一樣呢？

2、列式解決問題。

（1）做“想想做做”第3題

讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。

嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂

正。

（2）做“想想做做”第4題

讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。

調(diào)整與思考

3、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。

1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲?

五、作業(yè)

《補充習(xí)題》第頁

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第八單元課題：認(rèn)識幾分之幾第3教時總第個教案

執(zhí)教者：________

教學(xué)內(nèi)容：書P68-69例題和想想做做1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

2.發(fā)展動手操作，與人合作交流以及表達(dá)能力。

3.體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：結(jié)合具體情景在理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情景在理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具，投影儀，課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示例題的場景。調(diào)整與思考

談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們

解決了什么問題？請告訴大家。

2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。

二、探究交流

1、教學(xué)例題。

(1)提出問題。

談話：聽，猴媽媽又提出了新問題。(猴媽媽的錄音：我的每

個小孩分的這盤桃的1/4,可是，可是……3個小孩各分得這盤桃

的幾分之幾呢？這可難倒我了。)

同學(xué)們那你們能知道3只小猴能分得幾分之幾嗎？有信心幫助

猴媽媽嗎？

(2)自主探究，小組交流。

談話：請拿出學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組成員議

一議每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之

幾。

(3)在班內(nèi)交流。

提問：你能說說你們是怎么分的嗎？

在學(xué)生的交流過程中板書：每只小猴分得1/4,3只小猴一共

分得3個1/4,就是3/4。

(4)課件演示分得3/4的過程。

2、教學(xué)“想一想”。

(1)問題：(再現(xiàn)猴媽媽的話：我有10個桃，平均分給5只小猴,

3只小猴一共分得幾分之幾呢？)

(2)學(xué)生用學(xué)具分一分。

(3)在班內(nèi)交流。調(diào)整與思考

學(xué)生可能有兩種意見，一種是分得這些桃的3/5,另一種是分

得這些桃的3/10,引導(dǎo)學(xué)生爭論。

(4)課件演示分得3/5的過程。

3、小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成，一份是它的幾分之

一，幾份是它的幾分之幾。

三、檢測完善

1、做“想想做做”第1題

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個看成一份，在圖上分一分。

(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。

2、做“想想做做”第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

(2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做“想想做做”第4題

(1)提問：2/3,3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的

幾份？

(2)學(xué)生動手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。

(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的幾分之幾？(1/6,

7/12,5/6……)

5、做“想想做做”第5題

做在課堂作業(yè)本上。

四、全課小結(jié)

談?wù)勛约罕菊n有何收獲。

五、作業(yè)

《補充習(xí)題》第頁

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第八單元課題：認(rèn)識幾分之幾第4教時總第個教案

執(zhí)教者：________

教學(xué)內(nèi)容：書P69-70想想做做6T1題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，結(jié)合具體情景在進(jìn)一步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。

2.發(fā)展動手操作，與人合作交流以及表達(dá)能力。

3.體