UnitFour（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)

UnitFour（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UnitFour（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)課程基本信息1.課程名稱：《UnitFour（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三英語(yǔ)提高班

3.授課時(shí)間：第9周，星期三，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

【課程導(dǎo)入】（5分鐘）

利用圖片、視頻等多媒體資源，導(dǎo)入與UnitFour主題相關(guān)的文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

【語(yǔ)言知識(shí)講解】（15分鐘）

結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)UnitFour的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)高考高頻考點(diǎn)的掌握。

【聽(tīng)力訓(xùn)練】（10分鐘）

播放與UnitFour主題相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、填空等練習(xí)，提高聽(tīng)力技巧。

【閱讀理解】（10分鐘）

選取與UnitFour主題相關(guān)的閱讀文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，提升閱讀理解能力。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】（5分鐘）

針對(duì)UnitFour的寫(xiě)作任務(wù)，給出寫(xiě)作模板和技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

【口語(yǔ)表達(dá)】（5分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就UnitFour的主題進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

【課后作業(yè)布置】（5分鐘）

布置與UnitFour相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)UnitFour，學(xué)生能夠提升詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等語(yǔ)言技能，形成扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)；增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)策略，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，為高考英語(yǔ)沖刺奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在本節(jié)課前，學(xué)生已通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，掌握了高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單句子的構(gòu)建。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能有了一定的實(shí)踐，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生已具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其在聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作方面表現(xiàn)積極。學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，善于通過(guò)小組討論、互動(dòng)交流等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡探索新知識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在以下方面遇到困難：一是對(duì)于UnitFour中的高級(jí)詞匯和復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練；二是聽(tīng)力材料中涉及的文化背景知識(shí)理解不深入，影響聽(tīng)力理解；三是寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的處理不夠到位；四是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，對(duì)主題相關(guān)詞匯和表達(dá)方式不夠熟悉。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、教材、教輔資料。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如：語(yǔ)音識(shí)別軟件、詞匯學(xué)習(xí)APP）、課程相關(guān)音頻、視頻材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、電子版教材、在線互動(dòng)平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：講授、討論、互動(dòng)提問(wèn)、小組合作、角色扮演、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)UnitFour主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道本單元我們將探討的文化主題嗎？它如何與我們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系？”

展示與UnitFour相關(guān)的文化圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹本單元的文化背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握UnitFour的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法。

過(guò)程：

講解本單元的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，包括詞義、用法和搭配。

詳細(xì)介紹語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)圖表或示例幫助學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

通過(guò)例句和語(yǔ)境，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.聽(tīng)力與閱讀訓(xùn)練（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力材料和閱讀文章，提高學(xué)生的理解能力。

過(guò)程：

播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鍛煉聽(tīng)力技巧。

分發(fā)閱讀文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分組，就UnitFour的文化主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)分享各自的文化經(jīng)驗(yàn)，討論文化差異及交流的重要性。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)文化差異的理解。

過(guò)程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，包括文化差異的認(rèn)識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)。

其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力和閱讀練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的小短文，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為幫助學(xué)生更深入地理解UnitFour的文化主題，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-英文原版書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與UnitFour主題相關(guān)的英文原版書(shū)籍，如《TheKiteRunner》、《ToKillaMockingbird》等，以增加對(duì)文化背景的理解。

-英文電影和紀(jì)錄片：觀看與UnitFour主題相關(guān)的英文電影和紀(jì)錄片，如《SlumdogMillionaire》、《TheLastSamurai》等，了解不同文化的表現(xiàn)形式。

-英文新聞和雜志：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文新聞和雜志，關(guān)注國(guó)際文化交流和新聞動(dòng)態(tài)，如《TheNewYorkTimes》、《NationalGeographic》等。

-文化交流項(xiàng)目：了解學(xué)校和社區(qū)組織的文化交流項(xiàng)目，如國(guó)際夏令營(yíng)、文化交流團(tuán)等，親身體驗(yàn)不同文化。

-在線教育資源：利用在線教育資源，如教育平臺(tái)上的文化課程、公開(kāi)課等，拓展文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀英文原版書(shū)籍、新聞和雜志，提升閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看英文電影和紀(jì)錄片，要求他們撰寫(xiě)觀后感，分析影片中的文化元素和價(jià)值觀。

-建議學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用在線教育資源，自主查找與UnitFour相關(guān)的資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-教師可以定期組織文化主題研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.重點(diǎn)題型一：完形填空

課文知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)、定語(yǔ)從句、詞匯辨析

題型舉例：

-文章：Whilewewerehavingdinner,acatwaswalkingoutsidethewindow.Itseemedthatthecatwaslookingforsomething.

問(wèn)題：Whatwasthecatdoingwhilewewerehavingdinner?

答案：Thecatwaswalkingoutsidethewindow.

-文章：Thebookwhichyouborrowedfromthelibraryisduenextweek.

問(wèn)題：Whatbookareyoutalkingabout?

答案：Thebookwhichyouborrowedfromthelibrary.

2.重點(diǎn)題型二：短文改錯(cuò)

課文知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、固定搭配

題型舉例：

-文章：Studentsmusttofinishtheirhomeworkbeforeclass.

改錯(cuò)：Studentsmustfinishtheirhomeworkbeforeclass.

答案：Remove"to".

-文章：Thewindowwasbrokebytheball.

改錯(cuò)：Thewindowwasbrokenbytheball.

答案：Change"broke"to"broken".

3.重點(diǎn)題型三：句子翻譯

課文知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)、比較級(jí)、倒裝句

題型舉例：

-英文：Ihavevisitedmorecountriesthanyouhave.

翻譯：我參觀過(guò)的國(guó)家比你多。

答案：我參觀過(guò)的國(guó)家比你多。

-英文：NeverhaveIseensuchabeautifulsight.

翻譯：我從未見(jiàn)過(guò)如此美麗的景象。

答案：我從未見(jiàn)過(guò)如此美麗的景象。

4.重點(diǎn)題型四：閱讀理解

課文知識(shí)點(diǎn)：主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷

題型舉例：

-文章：Thearticlediscussesthebenefitsoflearningasecondlanguage.

問(wèn)題：Whatisthemainideaofthearticle?

答案：Themainideaisthebenefitsoflearningasecondlanguage.

-文章：Theauthormentionsthatlearningasecondlanguageimprovescognitiveskills.

問(wèn)題：Accordingtotheauthor,whatdoeslearningasecondlanguagedo?

答案：Itimprovescognitiveskills.

5.重點(diǎn)題型五：寫(xiě)作

課文知識(shí)點(diǎn)：議論文寫(xiě)作、觀點(diǎn)表達(dá)、論據(jù)支撐

題型舉例：

-話題：Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesinclass?

寫(xiě)作要求：Writeanessayexpressingyouropiniononthetopic.

答案示例：

-Introduction:Brieflyintroducethetopicandstateyouropinion.

-BodyParagraphs:Providereasonsandexamplestosupportyouropinion.

-Conclusion:Summarizeyourpointsandrestateyouropinion.板書(shū)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)、定語(yǔ)從句、詞匯辨析

-重點(diǎn)詞：while、borrowed、due、broken

-重點(diǎn)句：Whilewewerehavingdinner,acatwaswalkingoutsidethewindow.

2.板書(shū)設(shè)計(jì)②：藝術(shù)性和趣味性

-使用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)形象展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)和定語(yǔ)從句的概念，如用時(shí)鐘表示過(guò)去進(jìn)行時(shí)，用書(shū)和箭頭表示定語(yǔ)從句。

-用色彩鮮艷的粉筆突出重點(diǎn)詞匯和句子，如用紅色粉筆標(biāo)注while、borrowed、due、broken等詞。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖或表演來(lái)展示對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和定語(yǔ)從句的理解。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)③：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-使用提問(wèn)式板書(shū)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，如寫(xiě)下問(wèn)題：“Canyouthinkofanexamplesentenceusingthepastcontinuoustense?”

-設(shè)計(jì)填空或匹配游戲，讓學(xué)生參與其中，如提供幾個(gè)句子，讓學(xué)生填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)或定語(yǔ)從句。

-利用板書(shū)進(jìn)行故事創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，如寫(xiě)下開(kāi)頭：“Onceuponatime,therewasacat...”然后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和定語(yǔ)從句。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，關(guān)鍵時(shí)間狀語(yǔ)是“when”或“while”。

-定語(yǔ)從句：回顧定語(yǔ)從句的定義，關(guān)鍵先行詞和關(guān)系詞，以及定語(yǔ)從句在句子中的作用。

-詞匯辨析：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，如“while”、“borrowed”、“due”、“broken”等，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诰渥又械淖饔煤陀梅ā?/p>

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)填空：提供幾個(gè)句子，讓學(xué)生填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式，如：“WhenIcalledher,shewaseatingdinner.”（學(xué)生填空：waseating）

-定語(yǔ)從句填空：提供句子，讓學(xué)生填入正確的關(guān)系詞，如：“Thebook(which/that)youlentmeisveryinteresting.”（學(xué)生填空：which/that）

-詞匯填空：提供句子，讓學(xué)生填入正確的詞匯，如：“IwillreturnthebookbyFriday,asitis(due)nextweek.”（學(xué)生填空：due）

-閱讀理解：提供一篇短文，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，如：“Whatwastheauthordoingwhenthephonerang?”（學(xué)生閱讀短文并回答問(wèn)題）