2024年春期末測試四年級語文試卷質量分析

2023—2024學年度下學期小學四年級語文期末測試試卷質量分析本次測試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，緊緊圍繞新課程標準，考查學生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣，對本學期的知識進行了全面的考察，現(xiàn)對四年級語文學科做如下分析：一、試卷分析：本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。題型結構的安排，分數(shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。二、學情分析：本鎮(zhèn)四年級共有864人，其中有不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。三、學生答題分析：本次考試參加考試864人，總分54378，人均79.62分，80分以上545人，優(yōu)秀率70.56%，60分以上612人，及格率89.5%，最高分96.5，最低分6分。以上數(shù)據(jù)說明：此次質量檢測，學生們發(fā)揮正常，考出了真實水平。從本次試卷來看，基礎知識掌握較為牢固。大部分學生對于學過的的四年級生字詞掌握較好，但書寫不夠工整，個別同學卷面不整潔。在考察學生背誦課文的部分，95%的同學都能正確寫出，有些后進生卻很困難。四、學生答題情況分析：第一部分：積累與運用一.看拼音寫詞語（9分）出錯率較少，但還是發(fā)現(xiàn)有不會拼讀拼音的個例，說明在低年級的拼音學習中基礎的掌握并不扎實。還有部分字掌握不牢固而失分的。二．選擇合適的選項，將序號填入括號里.（16分）學生完成較好，失分很少。只有少數(shù)學生對知識掌握不夠牢固而失了分，如4.下面句子標點使用有誤的一項是（）。三.名句積累與運用(7分)學生對于平時所學的知識積累到位，記憶很是清晰，基本沒有出錯。四．語句運用（4分）學生對于句子的掌握不是很好，正確率不是很高，再加上學生對于句子的理解不夠，有部分失了分。五．我是小小轉述員（4分）本題考察學生對轉述句的掌握情況。但還有不少學生掌握較差，個別根本寫不到的，失了分。第二部分：閱讀與鑒賞六.閱讀能力檢測（30）（一）．快樂讀書吧。多數(shù)學生涉及課內(nèi)閱讀完成較好，關于課外閱讀完成較差一些，有部分學生對于中外神話故事了解比較少，可以看出平時沒有好的課外閱讀習慣，甚至沒有課外閱讀，閱讀積累很少。（二）現(xiàn)代文閱讀第1小題：小部分同學因為沒有理解文意，詞語意思寫錯了而失分。第2小題少數(shù)學生對閱讀的理解不夠深入，沒有寫出游覽順序。第6小題大部分同學不能正確的找出相關資料。第三部分：表達與交流（30分）本次習作是請同學們游記。大部分學生能做到線路清晰，語言優(yōu)美，結構完整，字跡工整進行敘述，詞語使用準確，中心突出。但也有一部分同學作文中存在字體不夠工整，字數(shù)少，不能準寫出一件完整的事，中心不明確的現(xiàn)象。還有個別同學沒有按照要求寫作，不符合寫作要求，習作能力的欠缺，敘述語言有待加強。五、存在問題：1.詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。2.綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較局限，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。3.邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。4.書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。六、改進措施：1.在今后的教學工作中，復習鞏固漢語拼音。識字寫字是學好語文的基礎，也是小學的教學重點。激情學生的興趣，調起學生學詞的積極性。教給學生識字的方法。鼓勵多讀書，在閱讀中鞏固對生字詞的掌握。2.加強課文的學習，以文本為基礎。課文中的范文均是富有典范性的文本，文質皆美。在以后的教學中多加強朗讀，讓學生熟讀成誦。積累語言，培養(yǎng)語感，提高學生的語文素養(yǎng)。3.教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在導學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。4.在以后的教學中教師要利用課堂教學教學生運用語言文字的方法；學生在生活中要樹立運用已有知識，進行主動口語交際的意識；教師在班級中也結合具體實際開展有效的口語交際活動，在活動中鍛煉學生的口語交際能力。5.作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流