Starter Unit 2 Keep Tidy教學(xué)設(shè)計2024年秋人教版新教材七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱StarterUnit2KeepTidy單元課時數(shù)4一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatdoyouhaveandwheredoyouputyourthings?單元內(nèi)容分析本單元是由三個日常對話、一個頌歌、一個項目任務(wù)“猜謎游戲”所組成。第一個對話主要圍繞開學(xué)后同學(xué)的新物品展開的問答，如詢問新書包、新自行車、新褲子的顏色等。第二個是艾拉和母親之間的對話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書桌下面，并告誡艾拉學(xué)會保持房間整潔。第三個對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對語音教學(xué)部分，圍繞元音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風(fēng)箏的故事。項目任務(wù)主要讓學(xué)生猜出班級物品的擺放位置，以此操練詢問物品位置的句型。本單元的核心語言主要圍繞物品的特點、位置以及自我管理展開，涉及物品的名稱，如一些名詞（bottle、eraser、key、thing）、如詢問物品的相關(guān)信息的特殊疑問句，如（Whatdoyouhaveinyourschoolbag?、Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?）等、如回應(yīng)感謝（You’rewelcome)等。兩種不同的語篇涉及不同的語篇知識：對話語篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語篇。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會描述物品位置、顏色及特點，學(xué)會自我管理，整理好個人物品及房間的整潔性。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的物品和物品位置的表達方式，包括物品的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言描述房間的物品，部分同學(xué)個人物品管理的意識不強。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語境中運用所學(xué)語法知識進行描述、敘述和說明等。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。8.在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。9.在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。10.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識和能力：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣。本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品位置的提問和回答，以及物品的顏色等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達方式有：Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?學(xué)生可能存在的困難與問題：語言知識方面（1）元音字母在什么情況下讀本身音；（2）一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；（3）隨著主語數(shù)量的變化，特殊疑問句如何提問。2.語言技能方面（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進行表達；（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面（1）部分學(xué)生認識元音字母本身音的音標(biāo)。4.情感態(tài)度方面（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問句和一般疑問句。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。日常對話“ConversationamongTengFei,YamingandPeter”(1課時)能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。2.語音教學(xué)“Sounds”(1課時)完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。3.讀寫結(jié)合“ConversationbetweenEllaandmom,Emmaanddad”(1課時）能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。4.項目Guesswhatitis(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。1.能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)ξ锲返奈恢?、顏色、辨認信息進行互問互答；2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，表達流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。1.能正確認讀5個元音字母；2.能夠知道元音字母在單詞中的發(fā)音。3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。提問、簡答、默寫互評、師評3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。1.能運用準(zhǔn)確的語言描述自己的物品及其位置。2.能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡述保持房間的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。朗讀、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。1.能使用準(zhǔn)確的語言描述或提問物品及其特點。2.能夠聆聽他人的答案。3.能快速、準(zhǔn)確回答出同伴的提示?；卮饐栴}自評、互評、師評七、課時分配第一課時SectionA1a-2d第二課時Pronunciation第三課時SectionB1a-2b第四課時Project:Guesswhatitis八、單元項目作業(yè)設(shè)計作業(yè)：學(xué)會管理自己的物品，學(xué)會介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報，繪制房間的圖案，在班級前分享。九、反思性教學(xué)改進（實施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進，匯總形成單元反思性教學(xué)改進設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進的方面。StarterUnit2KeepTidy課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatdoyouhave?1a-2e教學(xué)設(shè)計課題Whatdoyouhave?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】第一個主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答；聽力部分共有三個小對話，分別對騰飛的書包、亞明的自行車和彼得的新褲子進行了詢問，以及物品的顏色進行了問答?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“保持整潔”，同學(xué)們進入校園第一天通過了解教材主人公新書包內(nèi)的物品及特點，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，學(xué)習(xí)在新情境中運用相關(guān)知識和技能，了解物品及其特點，為SectionB開展自我管理意識提升奠定基礎(chǔ)?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容是騰飛、亞明和彼得的對話，主要內(nèi)容是詢問新學(xué)期的新用品，及其顏色，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...”，“Whatcoloris/are?It’s/They’re...”等，對話中體現(xiàn)了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)1獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)顏色的信息，完成句子?；谥黝}，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物品信息的語言表達方式。運用相關(guān)的語言表達方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認讀、書寫所擁有物品的名稱、顏色；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，語言表達方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3運用正確的語言表達方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能在小組合作中，積極交流整理個人物品的重要意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人管理的意義。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取騰飛、亞明和彼得在對話中關(guān)于詢問物品和對應(yīng)顏色的信息，完成句子。Todaywearegoingtolearnstarterunit2KeepTidy,SectionAwhatdoyouhave?Pleaselookatthepictureandseewhatwearegoingtolearn.Lookatthepictureandmatchthethingswiththenames.Pleaseworkinpairsandtalkaboutwhatyouhaveinyourschoolbag.Readandcolourthewordsandmatchthemwiththepictures.Lookatthethingsbelow.Talkaboutwhatcolourstheyare.Findoutthedifferencesbetweenthem.Listentotheconversationsadncolourthethings.Listenagainandcompletethesentecnces.Checktheanswerstogether.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持整潔，A板塊的問題鏈?zhǔn)恰癢hatdoyouhave”。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物品，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和字母進行匹配，并在班級中分享答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進行角色扮演，對書包里擁有的物品進行問答。學(xué)生朗讀帶有顏色的單詞，并在教材上完成單詞和圖片的匹配。學(xué)生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問答，完成句子，并能觀察使用單數(shù)和復(fù)數(shù)的特殊疑問句的問句和回答。學(xué)生聽第一遍錄音，給物品填涂顏色；學(xué)生第二遍錄音完成句子，在老師的指導(dǎo)下完成句子。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹配。師評。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動，語言是否準(zhǔn)確，表達是否流暢。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成單詞和圖片的匹配。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成句子，能否發(fā)現(xiàn)特殊疑問句單復(fù)數(shù)的變形。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地為物品填涂顏色，聽第二段錄音時，能否準(zhǔn)確地完成句子，單詞拼寫是否有錯誤。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為保持整潔，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于書包物品的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢問和回答物品信息的語言表達方式。AccordingtothemindmapandtrytoroleplaytheconversationamongTengFei,YamingandPeter.6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，討論騰飛、亞明和彼得三人開學(xué)擁有的新物品，并在班級進行展示。6.自評、師評。觀察學(xué)生描述三人開學(xué)擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的語言是否正確，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.運用相關(guān)的語言表達方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個人物品的重要意義。7.Workingroupsandtalkaboutthenewthingsyouhaveandmakeyourownconversation.A:Ihave...B:Whatcolourisit/arethey?A:It’s/Theyare學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進行表演。7.自評、師評、互評。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否正確地詢問所擁有的物品及顏色，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weknowhowtoaskandansweraboutthenewthingsinyourschoolbag.Weareabletotalkaboutthecolorsofthethings.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutwhatyouhaveinyourroom.第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatdoyouhave?Prounciation課題Whatdoyouhave?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以習(xí)題的形式呈現(xiàn)了元音字母發(fā)本身音的情況。元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開放的。例如，在單詞“go”中，由于是重讀開音節(jié)，字母“o”發(fā)其字母本音；而在單詞“do”中，盡管也是重讀開音節(jié)，但字母“o”并不發(fā)其字母本音。此外，在單詞“l(fā)ake”中，由于是重讀開音節(jié)，字母“a”發(fā)其字母本音，而在單詞“village”中的“age”部分也是開音節(jié)，但字母“a”并不發(fā)其字母本音。因此，元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并不是絕對的，而是取決于單詞的具體拼寫和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家出去放風(fēng)箏，在朗誦中感受單詞的元音字母的本身音?！網(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達的準(zhǔn)確性和流利度。同時，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽力材料，提高聽力理解能力?？傊?，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義?！綡ow】該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)2能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問答互評、師評目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問答自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。Todaywe’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.WhatisthepronunciationoftheletteraeiouinawordPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的本身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫元音字母的音標(biāo)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫五個元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語音知識內(nèi)容，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。Pleasecirclethewordswiththesoundineachgroup.Let’schecktheanswerstogether.Iwillshowyoutherulesaboutvowelsounds.Sincewehavesummarizetherulesaboutvowelsounds,let’slistenandpractisereadingthewords.Iwillshowyousomewords,pleaseworkingroupsandtrytoreadthem.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupreadscorrectly.2.學(xué)生在教材中圈畫出發(fā)元音字母，感受發(fā)本身音的元音字母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時候發(fā)本身音，什么時候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。a發(fā)音為[ei]、[?]。e發(fā)音為[i:]、[e]。i發(fā)音為[ai]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[?]。3.學(xué)生聽聽力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級評選，嘗試正確朗讀單詞。2.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地圈畫出元音字母，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)律如下：元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開放的。3.師評、自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并且能獨立準(zhǔn)確地讀單詞。4.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地朗讀單詞。設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。5.Let’slistenandreadthechantloud.Canyoufindoutthelawinthechant?Pleasepayattentiontothevowelsounds.5.學(xué)生聽聽力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過問答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級分享元音字母的發(fā)音。5.自評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能夠重點關(guān)注元音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級中進行歌曲表演。設(shè)計意圖：學(xué)生通過英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實本節(jié)課的重難點，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。本課總結(jié)：Wehavelearnedthevowelsoundsandtherulesinthewords.Weareabletoreadthechantandknowhowtopronouncethewords.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthewords.Finishyourtaskpaper.Extended:Lookformorewordsmadebyvowels第3課時教學(xué)設(shè)計SectionBWheredoyouputyourthings?1a-2b課題Wheredoyouputyourthings?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□寫作范文研讀本單元的主題圍繞“自我管理”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中寫出自己的物品及其位置。主題與內(nèi)容寫作范文是艾拉和母親之間的對話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對話是艾瑪和父親之間的對話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找到他的眼睛。寫作目的作者以對話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾瑪和父親之間的對話，通過第一個對話可以看出艾拉自我管理能力不強，第二個對話可以看出艾瑪是自我管理意識較強的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理好個人的物品，提升自我管理意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下詢問并回答個人的相關(guān)物品，更加地道地使用語言，同時增強自我管理意識。語篇結(jié)構(gòu)這兩個語篇分別對應(yīng)了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪辦對話，分別從提出問題、詢問物品的相關(guān)信息、辨認物品的相關(guān)信息、找到物品四個維度展開；第二篇對話一共有三輪對話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡述；兩個語篇基本以問答的形式構(gòu)成。語言特點在提出問題的時候，作者使用了“情態(tài)動詞can+動詞原形”構(gòu)成，表示“不能做某事”；在詢問物品的相關(guān)信息時，使用“Whatcoloris/are?”的問句詢問物品的特征，回答使用了“Theyare/Itis...”的句式；在表示辨認物品信息時，使用了“Isit/Arethey..”的句式，回答運用了“No,itisn’t”；在表示物品的位置時，使用了介詞短語，如“underyourdesk/inyourschoolbag/onyourhead”等；在表示致謝的交際運用時，使用了“Thanks/You’rewelcome”；在表示道歉時，使用了“Sorry”句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點，闡述能夠整理個人物品的重要意義。2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在開音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個人管理能力的計劃。4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。目標(biāo)3獲取對話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點的用法，和同伴進行角色扮演；發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進行展示。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對話中物品的位置和顏色，梳理、概括表示物品位置和特點用語的用法，和同伴進行角色扮演；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達方式和句型，恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；問答、簡答互評、師評目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.獲取對話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點的用法，和同伴進行角色扮演；TodaywearegoingtolearnSectionBUnit2.Let’sthinkaboutit.Wheredoyouputyourthings?Areyoutidyornot?Lookatthepicture.Whatdoyouthinkoftheroom?Fillintheblankswiththewordsinthebox.Istheroomtodyornotandwhy?Herearetwopicturesandtrytoguesswhattheyaretalkingabout.Wherearethey?Whataretheydoing?Readthetwocomversationsandfindthecapandtheglassesinthepictures.Readtheconversationsagainandchoosethecorrectanswers.Herearethekeyinformationoftheconversations.Pleaserole-playtheconversationandandshowyourselvesinfrontoftheclass.Hereisthestandard.1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考物品通常放在哪里，自己是否是一個整潔的人及原因，并回答教師的問題。學(xué)生觀察主題圖，判斷房間是否整潔，并給出依據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方框給出的介詞，完成句子，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。學(xué)生觀看兩張主題圖，并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點、可能做的事情。學(xué)生閱讀兩段對話，在對話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫，在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生再次閱讀兩篇對話，完成四個單項選擇題，找到艾拉帽子的顏色和位置，以及艾瑪父親眼鏡的顏色和位置。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，和同伴進行角色扮演，并在班級中表演自己的對話。1.自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，并闡明理由。2.自評，師評。觀察學(xué)生是否能快速對房間的整潔度進行判斷，并用正確的語言描述；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片的信息找到答案。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否自由、使用準(zhǔn)確的語言對文章的主題圖進行預(yù)測，概括出可能發(fā)生的故事。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)，完成閱讀對話，并找到帽子和眼鏡的位置。自評、師評。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案。自評、師評。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，在小組合作中高效地進行練習(xí)，并角色扮演，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達三個方便去規(guī)范自己的角色扮演，評價其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于物品整潔與否的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點的生動表達方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；Pleaseworkingroupsandfindoutbeautifulsentecesabouthowtowritethepositionsandfeatures.學(xué)生以小組為單位，在兩篇對話中尋找描述物品特征和位置的語言，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范文關(guān)于物品位置和特征的語言，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度、語音以及流暢度。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.繪制一副自己房間的圖片，并寫一段文字介紹自己的房間，在班級中進行展示。8.Plesasedrawapictureofyourroomandtrytointroduceyourroom,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.8.學(xué)生畫一幅圖片并用60個詞介紹自己的房間，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。8.自評、師評、互評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成介紹自己房間的任務(wù)，學(xué)生能否畫出簡要的房間圖片，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言介紹自己的房間。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹自己的房間，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weshouldknowhowtofindourthings.Weareabletowriteaboutmyownroom.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Recitetheconversationandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutyourlivingroom.第4課時教學(xué)設(shè)計StarterUnit2Project課題Guesswhatitis課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課?其他□內(nèi)容介紹本實踐活動屬于“人與社會”主題范疇，涉及“交流與合作、團隊精神”。本實踐活動圍繞“猜測班級的物品”設(shè)計并實施。活動設(shè)計力求讓學(xué)生通過對班級物品的猜測活動，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級，提升班級融入感，力求讓學(xué)生運用目標(biāo)語言，在娛樂性較強的活動中，使學(xué)生了解班級的物品，提升熱愛班級的意識。學(xué)生通過寫出班級的物品，了解班級重要物品的位置；學(xué)生通過向同學(xué)提問，使用目標(biāo)句型“Where/Whatcolor...”，能在實際運用中使用目標(biāo)句式；學(xué)生通過回答物品的位置，向?qū)W生傳遞了物品的信息，使用目標(biāo)句型“It’s/Theyare...”，以及介詞