2016-2017學年秋季學期人教版小學四年級語文上冊全冊教案(含三維目標)

12.背誦課文第3、4自然段。第一課時25.(板書：天下奇觀)理解奇觀橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。(4)讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)(板書)潮來前潮來時潮過后(時間順序)3教學目標1.回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)2.文章那句話概括了全文的內容?(第一句)(2)學生交流勾畫出的句子，分別用一個詞語概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜，急切)(3)再讀，看圖想畫面，體會江面的特點和人們的心情。(1)知潮聲B讀句子，你知道了什么?山崩地裂一詞中，你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜，到“又沸騰起來”的情緒高漲，最后對“如同山崩地裂”的驚嘆)(2)知潮形(3)知其序4學生討論交流：由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)(1)輕聲讀第四段，思考：潮過后江面上的景象是什么樣的?你又體會出什么?體會出大潮之洶涌)(2)讀出自己的體會。(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。(2)完成第一課的配套練習題。1觀潮潮來前平靜聲巨大悶雷滾滾越來越大山崩地裂浪浩蕩一條白線橫貫江面白色水墻5知識與技能過程與方法教學重點教學課時1課時一課時教學過程62*雅魯藏布大峽谷73鳥的天堂過程與方法教學重點課前準備第一課時8B再思考：第1至第4自然段和第14自然段各寫了什么?全文可分為幾段，為什么?3鳥的天堂一(1～4)晚飯后去游玩二(5～9)第一次見榕樹不見鳥三(10～13)第二次見到許多鳥四(14)回去時的確是鳥的天堂9(一)精讀大榕樹部分(二)精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看插圖，仔細地看，你感受到了什么?看到A作者是怎樣寫鳥多的?找出關鍵句子。活動寫鳥多)啊!樹：很多枝繁葉綠(靜)飛撲4*火燒云教學目標知識與能力過程與方法教學重點一課時一課時作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語)火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以教師點撥：通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀。找一個詞語來說說看。4火燒云色彩變化快、多形狀變化語文園地一積累對聯(lián)2課時第一課時聽了這位同學的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?讀寫景的作文不少于3篇。1.讀讀認認。(1)自己讀一讀。(2)指名讀，(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(1)自己練習讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點(6)抄寫詩句。(一)出示句子：教學重點：2課時第一課時(2)結合注釋理解讀題目的意思(1)學法指導：(3)全班交流5.品讀悟意境不識原因身在此山中第二課時1.指名背誦古詩。2.指名說詩句意思。(一)整體感知(二)試講詩意(三)深入體會疑無路6爬山虎的腳.學習作者的觀察方法。2.爬山虎實物。2課時教學過程第一課時三(3-5)腳的特點讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。的評價)5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程(怎樣爬)1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?(學生表演)3.你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)誰正確?你是怎么知道的?4.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?(學生結合相關句子回答)著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們來學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么?(自由說)課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)1.學了這課，你知道了些什么?.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)2.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)6爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊教學目標會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當教學課時2課時第一課時誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學生)比住宅。是誰呢?(板書：蟋蟀)隱蔽隱藏隨遇而安柔弱挖掘慎重耙掃(交流、指導)2、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。課后反思第二課時教學目標蟋蟀是以什么而出名的呢?請同學們齊讀第一段。蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的板書：選址工具洞內外板書：特點板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉板書：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋板書：長時間加深加闊7、蟋蟀的住宅選址：排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)建造方法：扒、搬、踏、推(不辭勞苦)8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學重點難點教學過程一課時8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課后反思語文園地二教學目標1.熟練地復述故事。教學重點1.理解成語的意思并正確地運用。教學難點課時安排2課時教學過程第一課時(口語交際)1.讓學生講成語故事。小朋友們把書翻到38頁。2.小組交流：讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來?3.班上交流，并讓學生復述這個成語故事。③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?(第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩)③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?(最后一段)1.讓學生用這個成語說1—2句話?！拔业陌l(fā)現(xiàn)日積月累”師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎?談談理由(生找詞)對，作者連那師：談談你從哪兒看出來?]正月()香又香，七月()頭上戴，二月()盆里裝，八月()滿枝黃，三月()紅十里，九月()初開放，四月()靠短墻，十月()正上妝，五月()紅似火，十一月()供上案，六月()滿池塘，十二月()雪里香。梅花蘭花桃花薔薇石榴荷花梔子丹桂菊花芙蓉水仙臘梅1.誰能填空?填好后說說理由4.現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句?背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固長時間多角度9巨人的花園課時安排2課時教學目標教學設計1.教師出示自讀要求。句子2.學生自主讀書2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。9巨人的花園從前秋天早晨歡樂笑聲荒涼寒冷突然醒悟無比幸福教學目標教學設計2、能選一個最喜歡的詞說一個句子嗎?(指名)(1)春天為什么會離開巨人的花園?(2)春天為什么又會回到花園里呢?(凄涼、寒冷)如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢?(孤獨、寂寞)讀課文的第6自然說說，你仿佛看見了什么?太好了，我們幫巨人換一個廣告牌吧。(指名說)老師帶你們看他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容，豁達)和孩子們我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)2、名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四3班的全體同學)如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓———白朗寧(大詩人)送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂———陳俠(教育家)3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎?(學生練寫后交流)冷酷的心啊!)9巨人的花園有孩子分享快樂有春天課后反思10幸福是什么1課時采訪)3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時候呢?(4、5自然段)(出示句子，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么?說些什么呢?C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好(再次讀)------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人9、那么同學們，你們幸福嗎?(相互交流，指名說)通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么,并(靠勞動幫助別人盡義務有用的有益的)養(yǎng)活別人知識與技能：認識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化剩下伐木煤油2課時教學目標圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個美麗的故(板書課題，齊讀課題)3、在自己不理解的地方標上“?”1、檢查生字詞(1)“伐”字右邊是個什么字?(戈)師介紹戈是古代的一種兵器，并出示關于戈的小(2)范寫“融”(3)在生字表上把生字各寫一遍(4)出示生字詞(指名讀——齊讀)2、檢查課文書去年、今年)門先生做成火柴二、精讀1、三次對話b.“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)(1)(出示掛圖):村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。(2)交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了會兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?(再指(4)總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是——(好朋友);如今，面對已化這張友情卡嗎?(播放音樂，生寫卡片)者你還有什么話想對誰說。(學生自由交流)11去年的樹12小木偶的故事知識與技能：認識6個生字。1課時了什么?有什么感受?小組討論。2課時漫步一般!你聽——們開始吧!1、一進“大看臺”c用情的講童話故事。知識與技能：認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫2課時自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯….)高傲課后反思教學目標3、小練筆(填空)(1)厲聲________厲聲____------_---_--大叫厲聲_______------_-大叫(從這五個詞中你體會到什么?)(2)鵝的步調___--_,-----__的，頗像--_------------出場。(從這句中你體會到姿態(tài)伸長顧盼叫聲厲聲呵斥大模大樣高傲課后反思14白公鵝教學目標教學重難點2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。(耀武揚威)的大公鵝(威風凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(高傲的)白鵝寫法有哪些相同?哪些不同?B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派2課時(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃、無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓();第()自然段寫滿月的小貓(1)老實(2)貪玩：任憑……也….秒鐘。(師生體驗)(齊讀相應的句子)板書：高興溫柔可親不高興一聲不出無論……也……體會“蹭”(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會“梅花”15貓

膽小勇猛的感情?(對貓的喜愛)了。這是什么寫作手法?(擬人)的喜歡這只貓，那么,這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學們在課文中找一找，想組討論)重點指導：(1)用具體事例表現(xiàn)動物特點(2)擬人的手法。(3)表達感情貓——古怪盡職：屏息凝視非….不可高興：溫柔可親不高興：一聲不出無論……也…..小貓——可愛生氣勃勃天真可愛16母雞1課時(板書課題——母雞讀題。)1、讀后交流，你知道了什么?討厭母雞：第1～3自然段。喜歡母雞：第4～10自然段。(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。是什么?5、那作者寫《貓》也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的呢?看看課文再討論。(圍繞中心句寫)(不同的認識)(突出特點)2課時教學目標17長城2課時第一課時(1)文字介紹城高大堅固的特點)2、課文重點介紹了什么?(垛子、瞭望口和射口),在插圖上找出它們的具體位置，說3、作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)這時你會想起什么呢?(古代勞動人民辛苦、偉大、智慧)欽長城18頤和園教學難點：(1)開火車讀準字音。宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細細游賞隱隱約約宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細細游賞(1)默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色?(長廊、萬壽山佛香閣、昆明18頤和園(游覽順序)(一)學習課文第一段(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?景吧!(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?(分層次寫具體。重點段分層，這是把(3)學生練習有感情地朗讀。(4)指名朗讀或齊讀。3、練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸；幾座樣式(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，(2)學生模仿練習。(3)指名朗讀、齊讀。3.完成課后思考·練習第3題中的第(3)(1)出示句子，讀句子。(2)說說這個句子是抓住什么來描寫景物的?(這段話抓住了景物“多”的特點來例：-聳立在-----。---_-隱隱約約可以看見遠處的-----。2.預習第11課。19秦兵馬俑教學目標教學重點教學課時教學目標教學設計1、仔細欣賞。你看到了什么?聽到了什么?交流。課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(指名說)二、學習第4～10自然段(1)讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的-———,有的————,(1)這句話包含了哪些內容?(1)2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面?1、指名讀第1段。(2)這一段主要寫了什么?(1)這一段主要寫了什么?19秦兵馬俑(舉世無雙享譽世界)(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個性鮮明(2)已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗3、讀、記、吟。4、另舉幾例對聯(lián)。寬帶網(wǎng)◆交流方法1方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?2資料展示會(1)建立資料袋，分類收藏；(2)組成合作小組進行收集與整理；(3)要糾正一些不當作法。20古詩兩首(一)理解第一、二句詩。板書：目光送(2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?板書：心隨送(4)師生互動，練習有感情地朗讀。消失了、沒有了只見天邊(依依惜別之情)2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說)青青柳色新(依依不舍)21搭石知識與技能：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴生：(1)什么是搭石?(搭石是什么樣的?)(2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)(3)在什么地方搭石?(4)誰搭石?怎樣搭石?(二)整體感知全文。隨機理解：汛期、拖鞋綰褲(誰可以上來表演一下呢?)當學生說什么是搭石時，搭石是做什么用誰搭石?怎樣搭石?課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美?并在空學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然段談談文章哪些詞句寫得美?使學生*理解“理所當然的事”21搭石想?說?做?美知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、慘白、2、導入：(1)提示凋零、含苞、綻放，讀通句子“這個18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生(2)提示輾轉，都是翹舌音。訓練同學用聯(lián)系上下文展開想象的方法理解詞語，從而讀3、把整篇課文連起來讀一遍，考慮課文寫了一件什么事?訓練同學抓住故事發(fā)生的時1、過渡：2、引導默讀課文的第3、4、5自然段，畫出臺灣青年和李博士令人感動的做法，讀4、引導全班交流：②讀句子，體會當時的臺灣是一種什么情形，練讀“就在昨天，一場歷史7.3級的(1)你從這句話體會到什么?你們了解白血病嗎?誰來說說?(2)含苞的花朵指什么?文中指什么?原本就像含苞的花朵，可如今花朵還沒來得和開(3)說話：此時，小錢會想些什么呢?你呢?(1)輾轉是什么意思?(4)“這樣的人”指的是怎樣的人?(板書：臺灣青年)找到這樣的容易嗎?為什么?此時的臺灣怎樣呢?是啊，面對余震，原本大家應該想到什么,可這位青年呢?李博士呢?他們又是怎么做的呢?醫(yī)院(提示：由于政治和歷史原因，當時大陸和臺灣沒有直接通航)作為當時已是60多歲的李博士來說，十幾個小時的奔走，已是非常疲勞，可他顧不上④出示第7自然段：同學再次齊讀第7自然段。1、他會感激誰呢?2、除了臺灣青年，小錢還會感謝誰?小錢臺灣青年23卡羅納教學目標課前準備議。)1、積累9個詞語。23卡羅納莊重嚴肅愛!24*給予是快樂的教學目標饒有興趣羨慕驚嘆顯然神氣濕潤喜悅奉獻幫助語文園地六教學目標心呀!知識與技能：會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、教學重、難點課前準備2、師生搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。教學設計熱鬧非凡風和日麗耀武揚威左顧右盼得意洋洋振興中華第二課時教學目標精讀課文，理解課文內容及人物情感。教學設計(1)、周恩來的話應該怎樣讀?伯父的話應該怎樣讀?的?8、指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)個教學設計黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙(1)讀課文，獨立思考概括。(2)小組討論交流。(3)集體交流。板書)作者翻開被葉老先生修改的稿子后，是什么反映?作者為什么會愣住呢?(2)出示：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準確性。類似這樣葉老給我的作文做了哪些修改呢?為什么要這樣改?一絲不茍)6教師小結(借景抒情)作品第三課時教學目標教學設計二導入一個幸運的機會嗎?(學生回答：就在這一年夏天，葉老邀“我”到他家做客。)這節(jié)課我們分析：我感到意外(像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生!)—(板書：平易近人)(2)讓我們一起通過朗讀把我對葉老的這種感情讀出來吧!(借景抒情)作品修改作文人品邀請做客六、課后反思27*烏塔解?1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘??(板書：烏塔),看看她是怎樣旅游的?2.小組內交流討論。3.全班交流，互助解疑。(1)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?出旅游，這對她今后的成長會有好處….(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句