人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)公開課 (六)

《花的學(xué)?！方贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字

“假”O(jiān)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

疑、表達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字

“假”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，(課件出示1)板書課題。

(板書：2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計(jì)意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

“"標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的主體的教學(xué)理念?！?/p>

疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、

評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2"不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在

書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概預(yù)習(xí)變成--種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”?；顒?dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就寓教于樂的精神。】

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂

能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jiA”，組詞為“放假”；

還有一個(gè)讀音是“包”,組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+洛落”“叢+由+笛”+王承”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”

把“木”換成?！本褪恰皳P(yáng)”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重

點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“?！薄?/p>

(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)直沏察牛字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（-）閱讀展示臺(tái)

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然麗

來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙病"

他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

SZ

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感

受。

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛！）

（三）智慧少年

L同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？

請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果【設(shè)計(jì)意圖：抓住這

你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的個(gè)年齡段學(xué)生愛好游

看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。戲，善于表現(xiàn)自己的

2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是

特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3班內(nèi)交流。的良藥。】

有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiAhuangyekouditiAowti

))))

kuAnghuanfAngjiAcaichushoubi

()()()()

2.選字組詞。

棠

海（）衣（)

濕碰

)撞()潤潮)

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng),用“”標(biāo)出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過（),

在竹林中吹著（

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、

）。

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.⑴梅花⑵菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

疑、表達(dá)、想象能力。

2感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）?組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計(jì)意圖：出示美

怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激

看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

松0

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問

題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

I（3）花兒們的老師是誰？

E3

導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,

奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去

感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫

花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能

學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然

段。）

（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？

（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙?/p>

什么，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自

由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（天真爛漫）

3指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

師為什么要罰站鍵詞句理解課文，張

花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以開想象的翅膀，補(bǔ)充

引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用課文的空白，更好地

自己的語言來進(jìn)行描述。理解課文內(nèi)容?！?/p>

4指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了?！?/p>

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們一。

（2）（課件出示12）出示句子：“樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。丁

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興

7,雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？

說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，

你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的

精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，

說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大

膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶?/p>

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？"，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的

媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開

始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，

句話，指導(dǎo)朗讀。寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)

四、拓展想象，感悟積累生的書面表達(dá)能力，

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說以及學(xué)生的聯(lián)想和想

一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。象能力?！?/p>

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課

文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字）

2“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個(gè)字）

對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

參考答案

1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。

2.指不自由的讀書生活。

3.C

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子一跑出來，==>美麗、活潑、可愛、向上

?急急忙忙

【課后反思】

成功之處:

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)

生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一

想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自

由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，

寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱

讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)

生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，

為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師

肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以

適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),

可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)

生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)

滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜

美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里

雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起

來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童

情趣。

【作者介紹】

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家

和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的

貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，?/p>

表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》

《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

泰戈?duì)柮?/p>

1.如果錯(cuò)過太陽時(shí)你留了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。

2.你看不見你的真相，你所看見的是你的影子。

3.不要因?yàn)槟阕约簺]胃口，而去責(zé)怪你的食物。

4.水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的;但

是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。

5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

6.謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗

當(dāng)中呢。

7.小草啊，你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。

8.我們把世界看錯(cuò)了，反說他欺騙我們。

9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來報(bào)答。

【其他資料】

雨天

作者：泰戈?duì)柗g：鄭振鐸

烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹；向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅

望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。

孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了

小河，流過狹街，好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。

聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。

孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們?cè)缫涯弥?/p>

汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。

夜里用的燈，一定要預(yù)備好。

孩子，不要出去呀！

到市場(chǎng)去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在