人教版初中七年級生物上冊、下冊教案合集(帶教學(xué)反思)

1最新2018年度上學(xué)期教案七七年級生物2五、課時安排周次日期教學(xué)內(nèi)容18.31至9.6第一節(jié)生物的特征第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物329.7至9.13第三節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第四節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)39.14至9.20第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)第六節(jié)練習(xí)使用顯微鏡49.21至9.27第七節(jié)植物細(xì)胞第八節(jié)動物細(xì)胞59.28至10.4國慶放假610.5至10.11第九節(jié)細(xì)胞的生活第十節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞710.12至10.18第十一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次第十二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次810.19至10.25第十三節(jié)單細(xì)胞生物910.26至11.1復(fù)習(xí)11.2至11.8復(fù)習(xí)11.9至11.15中段考試11.16至11.22第十四節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物第十五節(jié)種子植物11.23至11.29第十六節(jié)種子的萌發(fā)第十七節(jié)植株的生長11.30至12.6第十八節(jié)開花和結(jié)果第十九節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)12.7至12.13第二十節(jié)綠色植物是有機(jī)物的制造者12.14至12.20第二十一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二十二節(jié)綠色植物的呼吸作用12.21至12.27第二十三節(jié)愛護(hù)植被，綠化祖國12.2至1.3復(fù)習(xí)1.4至1.10復(fù)習(xí)1.11至1.17復(fù)習(xí)1.18至1.24期末考試45第一章認(rèn)識生物2課時第一節(jié)生物的特征1課時第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物1課時第二章了解生物圈3課時6第一節(jié)生物圈與環(huán)境的關(guān)系1課時第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)1課時第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時7第一節(jié)生物的特征第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物1課時1課時8第一節(jié)生物的特征教學(xué)重點課時：1課時1.生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)2.生物需要呼吸97.生物還會生病、衰老、死亡(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。需要營養(yǎng)需要營養(yǎng)進(jìn)行呼吸排出廢物生長繁殖對刺激作除病毒外，出反應(yīng)由細(xì)胞構(gòu)成課時：1課時(一)問題引導(dǎo)自主探究(二)展示交流釋疑解惑(三)視野拓展感悟提升(一)問題引導(dǎo)自主探究(二)展示交流釋疑解惑(三)視野拓展感悟提升第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物目的要求用途第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時1課時教法：閱讀實驗課時：1課時[提問]什么是環(huán)境?環(huán)境僅僅指生物生存的空間嗎?[提問]看圖1-12,在這片麥田了中對小麥正常生長有影響的因素有哪些?你能對這些因素方找到鼠婦的?鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)境?1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境(鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境)。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境(鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境)。[提醒]:實驗完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦?系?[提問]生物因素和非生物因素都作用于環(huán)境，那生物怎么樣才能生存呢?請看教材資料分析，思考：駱駝和駱駝刺怎樣適應(yīng)缺水的環(huán)境?海豹怎樣適應(yīng)寒冷的環(huán)境?仙人掌怎樣適應(yīng)竹節(jié)石(擬態(tài))、變色龍(保護(hù)色)、毒劍蛙(警戒色)圖片。[觀察]思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的?其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告維，調(diào)動他們的積極性。以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識，新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于探索，注重運(yùn)用多種方法和形式，強(qiáng)化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教法：閱讀討論課時：1課時(回答：不能!人和動物只能吃植物制造的有機(jī)物。)吃泥巴”(實際上青蝦吃的是水中的浮游生物)。你們知道這諺語的含意是什么嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约簩θ祟惢顒悠茐纳鷳B(tài)平衡的感想!!!!第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教法：觀察閱讀課時：1課時提問：同學(xué)們還記得生物圈的概念嗎?(回憶生物圈的概念)提問：是不是地球上所以的地方都有生物存在呢?生物圈的范圍有多大?卻生活著各種各樣包括人類在內(nèi)的生物。(學(xué)生體會地球之大、生物圈之小。)[提問]同學(xué)們知道在這三個圈層中的生物因素有什么不同嗎?請三位同學(xué)分別介紹一下，[提問]人類活動可以到達(dá)生物圈的哪些圈層呢?[講述]在生物圈中由于環(huán)境差別大，生物種類也千差萬別，因此，生物圈中有多種多樣[提問]請同學(xué)們思考這么多種生態(tài)系統(tǒng)，它們的分類依據(jù)是什么呢?②學(xué)生閱讀P28,通過圖片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)，并了解各生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用是通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。同時，本單元使用顯微鏡的實驗比較多：《練習(xí)使用顯微鏡》第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡1課時第二節(jié)植物1課時第三節(jié)動物細(xì)胞1課時第四節(jié)細(xì)胞的生活1課時第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞1課時第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次1課時第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次1課時第四節(jié)單細(xì)胞生物1課時第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡課時：1課時教具：顯微鏡玻片標(biāo)本(一)顯微鏡的構(gòu)造(二)實驗：練習(xí)使用顯微鏡(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。第二節(jié)植物細(xì)胞教法：觀察閱讀課時：1課時教具：載玻片蓋玻片洋蔥(一)玻片標(biāo)本的種類做成裝片)。(這些玻片可以做成永久的(可長期保存)或臨時的(不能長期保存)。玻璃片)。(二)實驗：觀察植物細(xì)胞(1)制作洋蔥磷葉內(nèi)表皮裝片5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。(染)(2)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第三節(jié)動物細(xì)胞教法：觀察實驗課時：1課時教具：顯微鏡載玻片蓋玻片(二)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(三)模擬制作1動物細(xì)胞包括什么結(jié)構(gòu)?教法：閱讀討論課時：1課時教具：蠟燭植物細(xì)胞模型1、吃西瓜或蘋果時，有什么感覺?(水、糖、酸……)2、小麥磨制后能得到面粉。(淀粉)3、動物油(脂類)小分子(一般不含有碳)如無機(jī)鹽、水、等——無機(jī)物大分子(一般含有碳)如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機(jī)物顆?！訕?gòu)成的。(舉例：一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成一個水分子)。嗎?細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎?是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出的?2、對無用的物質(zhì)——擋在外面3、細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出(三)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬?進(jìn)去體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?怎樣轉(zhuǎn)換?(看動畫)1為什么克隆羊長得像供核母羊?第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體教學(xué)計劃1.細(xì)胞分裂的過程。2.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。9.單細(xì)胞生物(草履蟲)的生命活動第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次第四節(jié)單細(xì)胞生物1課時1課時1課時1課時第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教法：觀察討論課時：1課時播放視頻(一粒種子能夠長成參天大樹，一頭小牛可以長成大牛，蝗蟲由小長大……)呢?從而引出課題2.你認(rèn)為細(xì)胞是如何生長的?結(jié)果如何?它能否無限度地生長3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細(xì)胞分裂的過程嗎?結(jié)果如何?(1)分裂前細(xì)胞中的染色體是如何變化的?(2)分裂過程中染色體又是怎樣變化的?(3)這樣分裂的結(jié)果如何?(4)這種變化有什么意義?3.借助活動，共同分析細(xì)胞不能無限度的生長的原切。通過計算二者的比值哪個大呢?(乒乓球。)對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細(xì)4.課件展示細(xì)胞分裂過程，描述出分裂過程為：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜(細(xì)胞壁),結(jié)果5.課件展示：細(xì)胞分裂各期的圖示(或觀察Ⅱ—14圖解),觀察分析得出：細(xì)胞核中染色分裂時，若連續(xù)分裂n次，產(chǎn)生的新細(xì)胞數(shù)為2n個，染色體數(shù)與原細(xì)胞的相同。)來預(yù)防癌變?細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方面有何價值?(小組內(nèi)選派代表發(fā)言)不同小組2、細(xì)胞分裂過程最重要的變化是什么?有什么意義?第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次教法：觀察討論課時安排：1課時1皮膚中包含了哪幾種組織?一樣的嗎?引出組成人體的各部分細(xì)胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示各種組第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)重點教學(xué)難點教法：觀察討論課時：1課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識?通過練習(xí)1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱?有什么功能?屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點是什么?其功能是?屬于什么組織?3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能?屬于什么組織?受精卵——(分裂)多個細(xì)胞——(形成)分生組織——(分化)保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力(分生組織)最后，組織——(形成)器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成?第四節(jié)單細(xì)胞生物教學(xué)重點.1、單細(xì)胞生物(草履蟲)的生命活動課時：1課時教學(xué)過程：1、它的形態(tài)如何?如何區(qū)分前后端?2、它是由單細(xì)胞組成的嗎?根據(jù)是什么?3、它是怎樣運(yùn)動的?遇到阻礙時，它怎樣躲避?4、它是如何完成呼吸、消化、排除體內(nèi)廢物(排泄)的?5、它是一個完整獨立的生物體嗎?依據(jù)是什么?1、草履蟲是單細(xì)胞生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。2、為什么會出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象?什么原因?qū)е碌?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的家園?細(xì)胞壁細(xì)胞壁和細(xì)胞膜液泡細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核A伸縮泡伸縮泡食物泡鞭毛細(xì)胞核葉綠體細(xì)胞壁和細(xì)胞膜酵母菌鞭毛細(xì)胞核葉綠體細(xì)胞壁和細(xì)胞膜1單細(xì)胞生物是怎樣完成生命活動的?2單細(xì)胞生物和人類生活有什么關(guān)系?技巧，在討論顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*,藍(lán)色代表40*,這樣學(xué)生更易于2生物進(jìn)化觀點的形成8光合作用的實質(zhì)、分析實驗數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：(一)問題引導(dǎo)自主探究：②結(jié)合當(dāng)?shù)氐某Ｒ娫孱愔参?實物標(biāo)本),觀察課本圖1.2,然后回答：這些藻類植物生活(二)展示交流釋疑解惑：(三)視野拓展感悟提升：(一)問題引導(dǎo)自主探究：(二)展示交流釋疑解惑：(三)視野拓展感悟提升(一)問題引導(dǎo)自主探究：(二)展示交流釋疑解惑：(三)視野拓展感悟提升的樹木與現(xiàn)在森林中的樹木基本一樣嗎?它們現(xiàn)在還存在嗎?植物類型特點與人類的關(guān)系相同點植物多數(shù)生活在水中胞，無根、莖、衣澡、水綿、氧不產(chǎn)生種苔蘚植物植物多細(xì)胞，有根、腎蕨、卷柏、1魚缸里的綠膜是什么?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計說明課堂導(dǎo)入之間在外觀上的不同點；2、思考問題，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，尋求答案。1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，參與到學(xué)生的交流中去，并鼓勵學(xué)生提出問題、想法；2、提出引導(dǎo)性問題：為什么這些種子和果實之間有如此巨大的不同?2、引起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。觀察菜豆、玉米種子的結(jié)構(gòu)及課本上所述的方法對種子進(jìn)行解剖，根據(jù)課件上展示的菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)解剖圖，在實物中找出對應(yīng)的結(jié)構(gòu)；2、熟練掌握菜豆、玉米導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決實驗中出現(xiàn)的狀況；2、邊播放課件二，邊引導(dǎo)傳授變成自主探究；2、讓學(xué)生能夠牢固掌握比較菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同完成課本上的對比表格，讓各個小組寫一寫兩種種子的相同和不同點，比一比訓(xùn)練學(xué)生的比較、歸納能力，提高學(xué)習(xí)的效果。仔細(xì)觀察課件上所示的1、演示課件一，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生種子圖片，以小組為單位，以觀察各種孢子、種子、果實結(jié)合前面所學(xué)的知識，理的主要意老師提出的問題為線索清知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)義進(jìn)行討論，總結(jié)得出結(jié)論。可以自己設(shè)計表格歸2、提出問題：產(chǎn)生孢子的植物和產(chǎn)生種子的植物哪習(xí)、綜合運(yùn)用的能力。種在地球上占優(yōu)勢?進(jìn)而引出：孢子和種子哪種具有更強(qiáng)的生命力?3、參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)性的點撥。裸子植物和被子植物的異同1、動手切開自己所帶的蘋果、李等果實，觀察內(nèi)部種子的著生位置；2、掰開松果球，找出松樹種子所在的位置，并和1中的觀察結(jié)果作比較；3、結(jié)合實驗結(jié)果和老師所示圖片討論被子植物和裸子植物的不同點；4、舉出集中身邊常見的1、巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實2、展示圖片，重點突出和強(qiáng)調(diào)裸子和被子的不同特點，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考強(qiáng)化學(xué)生動手能力，在探究中掌握知識，發(fā)現(xiàn)生物的奧秘，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。種子的傳播方式和途徑蘋果、桃子、蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方式，植物的種子會長有絨毛、刺、翅狀物等特殊結(jié)構(gòu)?2、講訴一些植物種子奇特的傳播方式，如噴瓜的“彈射傳播”、椰子的“水流傳播”等。1、讓學(xué)生善于從生活中尋找答案，學(xué)會觀察生活。課堂總結(jié)1、結(jié)合教師的引導(dǎo)來鞏固知識要領(lǐng)；2、思考問題，課后完成1、通過一些問題來啟發(fā)學(xué)生回顧本堂課的內(nèi)容，檢查學(xué)生是否掌握可要要點；2、重新提出在課堂初提的問題，讓學(xué)生自己組織答案，留作課后作業(yè)。讓學(xué)生牢固掌握知識，并在課后對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化。板書設(shè)計第一節(jié)種子植物1、對比菜豆種子和玉米種子的異同點相同點不同點菜豆種子有種皮和胚沒有胚乳，子葉兩片，營養(yǎng)貯存在子葉中。玉米種子有種皮和胚種皮外面有果皮，有胚乳，子葉一片，營養(yǎng)作業(yè)：1菜豆種子的結(jié)構(gòu)都包括哪些?2玉米種子的結(jié)構(gòu)都包括哪些?2抽樣檢測時正確的取樣方法。7花的結(jié)構(gòu)及功能。教學(xué)難點教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動環(huán)境條件1.問題的提出苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)2.作出假設(shè)提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗假設(shè)。方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行3.制定計劃作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。案。4.實驗探究5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。象和結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀6.表達(dá)和交流：交流探究的過程，分析結(jié)果。材、觀察、報告獎等組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。7.本探究實驗成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的1.探究：測定種子的發(fā)芽率組織描述、糾正補(bǔ)充。2.探究的結(jié)果：3.種子萌發(fā)自身完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并進(jìn)三、種子的萌發(fā)胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相板書：2在華北地區(qū)，大麥的播種時間為什么比棉花早?課時：1課時創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課問題引導(dǎo)、自主探究①在探究根的什么部位生長最快的實驗中，選②在幼根上做標(biāo)記時，應(yīng)注意哪些問題?為什么?⑥如果這項探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為展示交流釋疑解惑問題引導(dǎo)自主探究②芽是怎樣發(fā)育成枝條的?(出示掛圖)你能描述該過程嗎?⑤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些肥料?它們主要含哪些無機(jī)鹽?缺少這些無機(jī)鹽會出現(xiàn)什么病癥?⑥不同的作物施肥一樣嗎?同一種植物在不同的生長期所需要的肥料一樣嗎?⑦施肥時應(yīng)注意什么問題?一次施肥太多，會造成什么后果?應(yīng)如何補(bǔ)救?展示交流釋疑解惑①②③④題由學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況點撥指導(dǎo)學(xué)生相互交流“調(diào)查植物生長需要哪些無機(jī)鹽”的結(jié)果⑤⑥⑦問題學(xué)生小組討論，合作探究，教師針對學(xué)生探究的結(jié)果點撥指導(dǎo)總結(jié)要點植物的生長需要水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物，而無機(jī)鹽只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人們一般選擇雨后施肥或施肥后及時澆水。植物需要最多的無機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。視野拓展感悟提升結(jié)合課本P100頁練習(xí)題3,分析水、肥對植物的作用，不同植物以及不同生長期對水肥的需要不同。種植白菜、花生、馬鈴薯需要多施哪種無機(jī)鹽?教師強(qiáng)調(diào)氮肥、磷肥、鉀肥的作用。鞏固訓(xùn)練檢測反饋綜合能力訓(xùn)練85—86頁基礎(chǔ)鞏固1---10題，能力提升1—5題板書設(shè)計第二節(jié)植株的生長一植株的生長二幼根的生長探究：根的什么部位生長最快?根尖的結(jié)構(gòu)成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠生長最快的部位：伸長區(qū)根的生長分生區(qū)：細(xì)胞數(shù)量增加伸長區(qū)：細(xì)胞體積變大三枝的生長葉芽*芽中有分生組織四植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)水無機(jī)鹽：需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機(jī)鹽有機(jī)物1移栽的植物根部為什么帶一個土團(tuán)?2根尖具有分裂能力是因為它們具有什么結(jié)構(gòu)?課后反思?教學(xué)目標(biāo)課時安排：1課時教學(xué)過程導(dǎo)入1、對植物本身來說，開花有什么意義?2、花是怎樣變成果實的呢?(補(bǔ)充影片中的單性花，兩性花的概念。)學(xué)生各抒其見，把大家?guī)У交ū?、花托、花被、雄蕊、雌蕊花的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生概述印象中花的結(jié)構(gòu)，然后對比書本P102,讓學(xué)生自學(xué)討論各部分的作用。然后最重要的?2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實?對花的結(jié)構(gòu)比較陌生，自己討論花的各部分結(jié)構(gòu)的作花的雌蕊和雄蕊子房傳粉與受精大家都說花的子房發(fā)育成果實，那由花到果什么叫傳粉?傳粉的方式?柱頭的特點?并小組討論老師提出的問題。昆蟲傳粉(蟲媒花)風(fēng)傳粉(風(fēng)媒花)人工授粉是不是任何花粉都能植物變成果實?種子和果實的形成：花的各部分發(fā)生怎么樣的變化?怎樣可以避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?課堂小結(jié)(1)你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(3)你認(rèn)同了嗎?花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣 0出桃子()A、花絲B、花瓣C、雄蕊3.雌蕊成熟以后，落到柱頭上的花粉受到A.珠被中B.花藥中C.花粉管中D.子房壁中發(fā)育成的。胚珠里面的受精卵發(fā)育成種子花第三節(jié)開花和結(jié)果1說出花的主要結(jié)構(gòu)2為什么有些植物的花不會結(jié)果?課時：1課時教學(xué)過程植物體?第四節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)1移栽的植物為什么要剪去枝葉?第五節(jié)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用?可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過程?；貞浻袡C(jī)物的定義?有機(jī)物用來構(gòu)建植物體植物細(xì)胞或者動物細(xì)胞里面都有共同的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種?有機(jī)物、水，無機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成細(xì)胞壁主要成分一纖維素細(xì)胞膜主要成分一蛋白質(zhì)、脂類細(xì)胞核主要成分---DNA還有我們所吃的蘿卜(植物的根)、甘蔗(植物的莖、白菜(植物的葉)這些植物的器官都含有大量的有機(jī)物。有機(jī)物、水，無機(jī)鹽有機(jī)物為植物的生命活動提供能量演示實驗1演示實驗2演示實驗3萌發(fā)的種子產(chǎn)生熱能(產(chǎn)生二氧化碳)使蠟燭熄滅煮熟的種子能沒有使蠟燭熄滅1、活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水3、活的生物體進(jìn)行活動時需要吸收氧氣。(瓶子里缺少氧氣)(瓶子里含有氧氣)讓學(xué)生總結(jié)：實驗一、二、三分別證明了什聯(lián)系我們?nèi)祟悾胂胫参锸窃诤粑鼏?回憶，呼吸對你有什么用?鞏固知識現(xiàn)在又說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢?究竟哪個對?學(xué)生各抒已見，回比較光合作用和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用學(xué)生一步一步地比較，說出答案場所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞的線粒體條件(是否需要光)光有光無光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲存能量分解有機(jī)物，釋放能量時間聯(lián)系相互依存的關(guān)系思考：少些?怎樣使到植物的果實又大又甜?2、為什么說早陽沒出來時去樹林里運(yùn)動會對身體不好?學(xué)生積極回答問題我國的主什么叫植被?草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉要植物類闊葉林、針葉林型其中植物最多的植物被應(yīng)該是?為什么?熱帶雨林，條件適我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平土地沙漠化比較嚴(yán)重為什么會造成這樣的現(xiàn)象?倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用板書設(shè)計區(qū)別場所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞光有光無光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變儲存能量時間聯(lián)系相互依存的關(guān)系1光合作業(yè)的定義是什么?2植物儲存有機(jī)物的組織是什么組織?其細(xì)胞有什么特點?3.通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點光合作用的實質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。教學(xué)難點課時：1課時教具：金魚藻試管環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動明確目標(biāo)在老師的指導(dǎo)下閱讀學(xué)光合作用的原料ppt展示普利斯特利的實驗，之后出示問題：1.通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論?2.光作用的原料是什么?明確：二氧化碳、水觀看實驗，思考并回答問題1閱讀課本122頁，嘗試回答問題2光合作用的產(chǎn)物如有條件，向?qū)W生展示演示實驗(金魚藻釋放氧氣)光合作用產(chǎn)生了什么氣體?(提示氧氣具有助燃作用)明確：氧氣觀看實驗過程，回答問題1光合作用的實質(zhì)示嗎?給學(xué)生2分鐘時間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光閱讀課本124頁，回答問題2用自己的方式，當(dāng)堂記憶光合作用的實質(zhì)光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用閱讀課本125頁，回答問題技能訓(xùn)練數(shù)據(jù)請分析：試管與燈的每分鐘產(chǎn)生 距離cm的氣泡個數(shù)看題目，分析表格，思考，并嘗試說出自己的觀點目之間有什么關(guān)系?可以得出什么結(jié)論?嗎?沒有氣泡產(chǎn)生練習(xí)要求學(xué)生完成課后練習(xí)題。64老師針對學(xué)生有問題的習(xí)題進(jìn)行講解完成課后練習(xí)題，并回答二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣葉綠體(儲存著能量)課時：1課時教具：種子暖水瓶溫度計1.為什么蘿卜放久了會空心呢2.為什么冷藏的蔬菜能較長時間地保持新鮮呢?3.為什么花盆的底部要有洞呢?4.為什么臥室里不宜擺放植物?5.為什么人下到儲存蔬菜地窖有時會暈倒?演示實驗二：(課件展示)演示實驗三：種子萌發(fā)時釋放能量(課件展示)有機(jī)物(儲存能量)+氧氣=二氧化碳+水+能場所線粒體“誰也離不開誰!”第七節(jié)綠色植物的呼吸作用有機(jī)物(儲存能量)+氧氣=二氧化碳+水+能量(場所：線粒體)1莊稼為什么要松土?2葉綠體和線粒體的作用有什么不同嗎?第八節(jié)愛護(hù)植被，綠化祖國教學(xué)難點課時：1課時教學(xué)過程[導(dǎo)入新課][講授新課](1)我國有哪些主要的植被類型(2)圖中反映的各種不同環(huán)境在氣候、雨水、地形上有何特點?(3)不同的地區(qū)生長的植物種類數(shù)量有何差異?3.根據(jù)我國主要的植被類型特點，推斷出我們這里的植被應(yīng)屬于哪一種類型?有何特點?五國森林分布數(shù)據(jù)表國家國土面積(萬平方公里)森林面積(萬公頃)人口(億)森林覆蓋率人均森林面積(公頃/人)中國日本圭亞那美國芬蘭世界第八節(jié)愛護(hù)植被，綠化祖國2.我國植被面臨的主要問題。1歸納幾點植樹造林的重要意義.2你所在的地區(qū)是否經(jīng)常發(fā)生洪澇、干旱或沙塵暴?試搜集資料，分析這些災(zāi)害的形成與植2017—2018學(xué)年度下學(xué)期教案任課教師：周次教學(xué)內(nèi)容1第一節(jié)人類的起源和發(fā)展第二節(jié)人的生殖2第三節(jié)青春期第四節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)3第五節(jié)消化和吸收第六節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全4第七節(jié)呼吸道對空氣的處理5第八節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第九節(jié)流動的組織——血液6第十節(jié)血流的管道——血管第十一節(jié)輸送血液的泵——心臟7第十二節(jié)輸血與血型8復(fù)習(xí)9復(fù)習(xí)中段考試第十三節(jié)人體內(nèi)廢物的排出第十四節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第十五節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第十六節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第十七節(jié)激素調(diào)節(jié)第十八節(jié)分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響第十九節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響第二十節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃復(fù)習(xí)期末考試2.了解人的生殖。3.食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。4.營養(yǎng)消化和吸收。5.呼吸道對空氣的處理與發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。6.人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。7.人體內(nèi)廢物的排出。8.人體生命活動的調(diào)節(jié)。9.人類活動對生物圈的影響。2.通過資料分析及探究活動，找出人類起源于森林古猿的證據(jù)，提高分析問題、解決問題的能力。3.認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。4.概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；5.描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。6.運(yùn)用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)7.收集和處理資料的能力。8.關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；9.培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和13.通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達(dá)等能力。14.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。15.關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過青春期。16.通過觀察呼吸系統(tǒng)組成的圖片和資料分析，能夠說出呼吸道的組成和作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理是有限的。17.描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。18.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。19.學(xué)會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。21.嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。22.學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。23.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。24.能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。25.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取環(huán)境信息；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。26.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋；練習(xí)觀察和測量的技能。29.學(xué)會利用學(xué)習(xí)資料分析說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。30.感受人體動作的協(xié)調(diào)美，加強(qiáng)對神經(jīng)系統(tǒng)重要性的認(rèn)識。32.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功34.舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。35.知識目標(biāo)：通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，嘗試完成對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關(guān)的分析討論；人類起源和發(fā)展的過程十分復(fù)雜，許多問題目前尚無定論，為此本章注意突出有關(guān)的基本觀點，即人類起源于遠(yuǎn)古時代的森林古猿，并指出可以用古人類的化石和遺物作為證據(jù)進(jìn)行研究。本章內(nèi)容具有開放性，指出有關(guān)人類起源和發(fā)展問題目前仍有許多爭議，這是正常的。從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。故本章重難點是人類的起源、證據(jù)、進(jìn)化的過程。2.通過資料分析及探究活動，找出人類起源于森林古猿的證據(jù)，提高分析問題、解決問題的能力。3.認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。4.概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；7.收集和處理資料的能力。8.關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；12.知道青春期的衛(wèi)生常識。13.通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達(dá)等能力。1.人類的起源與進(jìn)化過程。2.青春期的發(fā)育特點與注意事項。3.了解計劃生育。第一節(jié)人類的起源和發(fā)展第二節(jié)人的生殖第三節(jié)青春期1課時1課時1課時兩課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿認(rèn)識觀察現(xiàn)代類人猿推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化觀看現(xiàn)代類人猿生活的通過對比找出現(xiàn)代類人以合作的方式嘗試性地描述組織交流、評介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化(地殼的運(yùn)動導(dǎo)致)環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，教師古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思，體會語言的重要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等)并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點。強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展?jié)B透保護(hù)珍稀、瀕危第二節(jié)人的生殖科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠(yuǎn)的意③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。課時：1課時是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師【引言】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢?要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)?！菊故尽磕行陨诚到y(tǒng)掛圖(側(cè)剖圖)?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置(用投影幻燈片),最后歸納如下：(1)睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。(2)附睪；貯存和輸送精子。(3)輸精管：輸送精子的通道。2.外生殖器：胞是精子，精子很小，長約60微米(千分之一毫米等于一微米),有長尾，形女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：(用投影幻燈片)。2.外生殖器：(外陰)?；矫娴闹R。(倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時凈重1500結(jié)合(受精),形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。(看多媒體課件)第二節(jié)人的生殖2.生殖系統(tǒng)：(1)男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺(2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及第三節(jié)青春期課時：1課時教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動學(xué)生活動青春期寄語第二節(jié)青春期化巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)引言：過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時是你長大之時。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見課本P14)身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略)在青春期會有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦?演小品；每個小品演后適時請同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充(過認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課觀察思考小組交流：一般地說，女孩早于男孩2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此《小品一》請假(大意是女生向體育老師請假被批準(zhǔn)，男生有意見)《小品二》上課走神(大意是男生第一次遺精，女程略)家長、老師、好朋友及時溝通；如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想生初潮不知如何應(yīng)對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課)《小品三》赴約嗎?(大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去?)課后反思：第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)1課時第二節(jié)消化和吸收1課時第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全1課時第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：課時分配：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動糖類、脂肪、源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛探究：測定某種食物中的能量：提出問題制定計劃實施計劃得出結(jié)論表達(dá)交流水認(rèn)真聽題，積極思維并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱教科書第41-42頁“常見食物成分表”,并填寫在教科書上。討論：①食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?比較、歸納得出結(jié)論。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖IV-20的旁邊。討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?疑、提問、引入新課巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師到各個小組進(jìn)行個性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實驗無機(jī)鹽與維生素種類缺乏時病癥相應(yīng)食物治療膳食纖維小結(jié)，談收獲練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)一步探究在老師的啟發(fā)下討論得出答案。看教材第23頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題，提出的問題不同作出的假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的并對制定的計劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操作。對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不小組代表發(fā)言，小如：誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。積極、涌躍通過學(xué)生根據(jù)活動情況將相關(guān)知識填入P25表1及P26表2。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。學(xué)生自行完成練材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生注意減少實驗的誤差和注意安全。巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。巡視指點生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適第二節(jié)消化和吸收①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；③運(yùn)用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，收功能相適應(yīng)的特點。重點：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和難點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。構(gòu)折疊模型教學(xué)時數(shù)：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課進(jìn)行新課一、食物在消化系統(tǒng)中的變化1、消化系統(tǒng)的組成2、探究饅頭在中腔中的變化提出問題制定并實施計劃表達(dá)交流、得出結(jié)論(1)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題(2)小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。觀看畫面、回答問題(1)思考，結(jié)合自己的體驗回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。(2)細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會嘗出甜味?(3)根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃(4)小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。(1)設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(2)教師啟發(fā)：引入新課演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(1)引出口腔中的消(2)請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。(3)媒體演示P30探究(4)教師巡回指導(dǎo)、答疑。(5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計劃。3.消化的全過程二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收(1)〈資料分析〉小腸的特點(2)〈進(jìn)一步探究〉家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(5)提出改進(jìn)意見(6)全班交流觀察的現(xiàn)象、(7)概括消化的概念①仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子②思考、回答問題。③觀察實驗現(xiàn)象并回答問題思考、回答，加深理解小腸是④設(shè)計表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。⑤展示自己設(shè)計的表格，并相閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其用放大鏡觀察，加深理解課后完成(6)鼓勵、肯定學(xué)生的(7)引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過程②設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其保③演示P33的演示實驗，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題⑤評價、肯定學(xué)生的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。布置P35練習(xí)第3題環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全2.關(guān)注食品安全重點和難點重點①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過分析，認(rèn)同課時：1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、合理營養(yǎng)1.不注意合理營養(yǎng)的危害。2.什么是合理營養(yǎng)?3.“我”該怎么做?4.運(yùn)用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜。合理營養(yǎng)關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。二、食品安全整體感知食品安全的1、怎樣購買安全食一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。④再次為家長重新設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？７桨付?人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并結(jié)合身邊實例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻(xiàn)上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn)行點評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識前后對健康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。課前提出課題(調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害)指導(dǎo)①包裝食品的安全。②非包裝食品的安全(有一雙火眼金睛)2、預(yù)防食物中毒通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。通過多種途徑，了解相關(guān)知識歸納整理，寫出調(diào)查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學(xué)知識為家長設(shè)計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。)學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言學(xué)生就課前詢問了解的常識進(jìn)行組間交流。小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補(bǔ)充。學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?2、有人說有“蟲眼”的蔬菜學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。方案二；根據(jù)討論提綱小組自主學(xué)生開展調(diào)查(訪問、查閱資料)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實戰(zhàn)演習(xí)”和學(xué)生一起聽取小講座，對進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問題認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠色食品的資料，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵學(xué)生課外學(xué)合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息(如轉(zhuǎn)基因食品)(可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。)課后反思：第三章教學(xué)計劃1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、分析資料，說出呼吸道作用。3、認(rèn)同呼吸道對空氣處理能力是有限的。4、體驗“食不言”,養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。5、描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1課時第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換1課時體驗“食不言”,養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙2.給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1生活設(shè)問1.問題推斷2.簡圖展示2.粘貼標(biāo)識3.指導(dǎo)活動3.角色扮演教學(xué)過程4.遞進(jìn)探究4.思考交流教師修改意見5.小結(jié)陳述5.評議小結(jié)引課教師活動學(xué)生活動1.設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實.你們知道是什么原因嗎?1.思考回答：魚離開水不能呼吸.它的呼吸器官鰓不能利用成知道死亡的真正原因?2.學(xué)生推斷。(1)可能是腸胃里進(jìn)了大量3.陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系呼吸系統(tǒng)的奧秘。(學(xué)生相互補(bǔ)充)。3.印證求真。呼吸系統(tǒng)作用1.填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、2.小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個部2.學(xué)生評議，相互補(bǔ)充，小結(jié)1.啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物?1.思考回答：清除口鼻內(nèi)污物2.人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么?以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi).回氣時可以帶動胃內(nèi)食物返出.出現(xiàn)呼吸道堵塞.造成窒息。3.設(shè)問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實例充分說明了呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?3.學(xué)生沉思。討論與交流插話：你們想一想，有什么作用?它們又有什么作用呢?注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判斷敘述的準(zhǔn)確性5.角色扮演：氣進(jìn)入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨作支架，而且有彈性，管腔保持開放狀態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。這就是我一個普普通通的小本課小結(jié)1.根據(jù)活動設(shè)計系列問題(投影顯示)。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通?嗓子非常干，這說明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?(3)若氣管炎若不及時治療，容易患肺炎：,這是為什么?(4)痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑?(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?1分組討論，學(xué)生代表發(fā)表對問題的看法.學(xué)生相互補(bǔ)充。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探A.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?B.北歐的冬天非常寒冷.在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比.鼻子形狀可能有什特點，為什么?2.教師小結(jié)2.呼吸道“小伙伴”評議、小本課小結(jié)1.小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎?呼吸道作用：本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能2.呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問我們可以做些什么?板書設(shè)計一、呼吸系統(tǒng)組成咽呼吸系統(tǒng)呼吸道支氣管氣管肺二、呼吸通作用1.氣體進(jìn)出肺的通道2.清潔、濕潤、溫暖第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課時安排1課時學(xué)生：(猜測并假設(shè))書課題)[講授新課]教師：(讓學(xué)生自己體會感覺)現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運(yùn)動?胸廓如何變化?符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢?尺的位置要合適。3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4.作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，學(xué)生：(實驗活動：根據(jù)實驗要求每3~4人一組(男女分開)。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)教師：(組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論)1.你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別，原因是什么?學(xué)生：(在教師的指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出)1.我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛教師：(播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生：(1)是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?[課堂小結(jié)][鞏固知識]學(xué)生：回答(略)第一節(jié)流動的組織-------血液教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動血液的組成和功能1、血漿(blood成分：90%的水血漿蛋白2、血細(xì)胞(blood紅細(xì)胞(RBC):無功能：運(yùn)輸氧白細(xì)胞(WBC):有功能：吞噬細(xì)菌和病毒血小板(PLT):無核、最小、形狀不規(guī)激情、質(zhì)疑分析資料相互交流觀察、分析、表述、交流通過實驗得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死亡?出示資料質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動的組織”?演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象問題：分幾層?有什么成分?其功能如何?組織學(xué)生實驗：觀察人血的永久涂片巡視指導(dǎo)知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè)功能：凝血、止血教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、動脈(artery):將血液從心臟輸送到管壁厚、彈性大、血激情、質(zhì)疑分組實驗創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中三種不同的流血情況，分析組織學(xué)生實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動2、毛細(xì)血管：連接最小的動脈和靜脈的血出示探究問題探究、解答壁薄、血流最慢、便于血液與組織巡視指導(dǎo)解決疑惑3、靜脈(vein):將血液從身體各部分送管壁較薄、彈性小、血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。歸納總結(jié)進(jìn)一步鞏固解答指導(dǎo)幫助知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè)課時：2教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個腔：左右心房、左右。心房與心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈瓣。左心室----主動脈右心室----肺動脈左心房----肺靜脈右心房----上、下腔靜脈心臟肌肉發(fā)達(dá)、收縮有力，像泵一樣將血液泵至全身。2、血液循環(huán)(bloodcirculation)途激情、質(zhì)疑觀察、思考看書自學(xué)表述交流得出結(jié)論思考、看書組織學(xué)生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。展示心臟模型(豬的心提出觀察問題解惑、答疑指導(dǎo)幫助徑體動脈---全身毛細(xì)血管---體靜脈---房肺動脈----肺部毛細(xì)血管---肺靜脈---左心房動脈血：含氧量靜脈血：含氧量既能運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)自學(xué)、歸納相互交流進(jìn)一步鞏固解答質(zhì)疑：為什么把血液稱為人體的生命之河?血液在人體內(nèi)是怎樣流動的?指導(dǎo)看書(插圖)小結(jié)知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè)課后反思：第四節(jié)輸血與血型課型：新授課師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)2、概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系3、參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查4、認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血的制度教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---資料分析----分析討論---相互交流---得出結(jié)論教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動血量：占體重7~8%1200~1500毫升會800~1000毫升出現(xiàn)不適等癥狀；200~300毫升不會輸血：同型輸血ABO血型：A型質(zhì)疑、激情明確道理進(jìn)行情感教育思考、交流看書自學(xué)創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生表演市民對無償獻(xiàn)血不同態(tài)度的小短劇，引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生看書討論明確義務(wù)和責(zé)任質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書，為什么?為什么要輸同型血?B型AB型0型得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè)第五章人體內(nèi)廢物的排出課時：21、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：結(jié)合學(xué)生生system)的組成看書、歸納腎臟(kidney):形成相互交流尿液了解泌尿系統(tǒng)的組成輸尿管：輸送尿液膀胱(urinarybladder):暫存尿液尿道：排出尿液看圖、交流歸納、總結(jié)①腎臟：100萬個腎單位組成進(jìn)入下一步探究腎小球點撥、鼓勵腎小囊認(rèn)識腎臟的結(jié)構(gòu)腎小管腎小球是個血管球腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細(xì)血管成原尿成尿液(urine)3、尿的排出節(jié)體內(nèi)