2018年教科版小學一年級上冊下冊科學教案設計全套

一年級上冊科學教學計劃一單元植物：1我們知道的植物2觀察一棵植物3觀察葉4這是誰的葉5植物是活的嗎6校園里的植物二單元比較與測量：1在觀察中比較2起點和終點3用手來測量4用不同的物體來測量5用相同的物體來測量6做一個測量帶7比較測量帶和尺子準確性1.引導學生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不5.能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加6.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知途。讓學生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不2.培養(yǎng)學生在科學實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)教學課時：13課時1.我們知道的植物課時：一課時課型：新授課物有30多萬種。2.說說我們知道的植物。(學生分組交流自己知道的植物，展示自己3.找找課本大圖中哪些是植物?個別同學說說，其他同學補充。4.塑料花是植物嗎?學生討論交流，老師引導學生明白：塑料花不是組內給同學介紹一下。2.選擇組內你認為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認識哪些?2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的?課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生打算如何去做。課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。教學內容：觀察一棵植物教學目標：科學知識與技能：植物具有根、莖、葉等結構。過程與方法：1在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。3能畫一棵植物的簡圖。物?(1)為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板(2)學生觀察莖和葉。1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調邊觀察邊2)觀察植物的根，指導畫根。戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)3觀察葉學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問：是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?進一步引導學生認識到葉具有相同的結構，為后面的畫一二、觀察各種各樣的葉四、畫一片葉(活動手冊)后進行。作品可做展示4這是誰的葉教學內容：這時誰的葉教學目標：2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W態(tài)度目標：1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。教學難點：根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。活的嗎?內交流哪些現(xiàn)象說明植物是活的。接下來讓各小組展示自己的植物并這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?通過這樣有針對性順序依次觀察圖中的蘋果樹，說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說，下一年中這棵蘋果樹又會發(fā)說明它是，活的。1塑料花不是，活的，讓學生說說理由。2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?四.老師總結：植物是活的，是有生命的，我們應該愛護它們。需要陽光有顏色會長大能開花植物是活的有果實會長葉6校園里的植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?教師適時介紹植物名稱，幫第二單元比較與測量第1課在觀察中比較課時：一課時課型：新授課哪只大、哪只小?'并追問：,你是怎么知道的?(1)個別學生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的?(2)全班學生交流討論，找出不同的方法。第2課起點和終點課時：一課時課型：新授課教學過程3.揭示課題：起點和終點(1)老師發(fā)材料，分小組活動。(2)教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙(3)學生自己練習。遠的什么信息?你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?教師在比較中需反復第3課用手來測量測量結果不一樣的呢?比較紙帶上的推的標記，它們有什么不同?3.引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的第4課用不同的物體來測量過程與方法教學重點：引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基課時：一課時課型：新授課度?結果會不一樣?第5課用相同的物體來測量教學內容：用相同的物體來測量教學目標：知識與能力：過程與方法課時：一課時課型：新授課用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或學校的黑板、窗臺第6課做一個測量紙帶教學準備教師準備：塑料桶測量帶課時：一課時課型：新授課教學過程(1)展示并介紹工具和使用的材料。第7課比較測量紙帶和尺子教學準備教師準備：課件測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮課時：一課時課型：新授課教學過程(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法；①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊；(2)請學生示范測量并讀出長度。備注(教學反輔導學困生課題課型教學目標4、發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。方重點難點用眼、鼻、手等感官對物體進行兩兩對比用科學詞匯描述物體的特征玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯教師引導學生活動快樂出發(fā)謎語：細桿桿、三寸長，一頭有毛一頭光，每天早晚洗個澡，大大家能夠猜出這個謎語的謎底嗎?大家是如何猜出來這是牙刷的呢?謎面描述了牙刷的哪些特征?今天我們就來一起學習：發(fā)現(xiàn)物體的特征猜謎語，牙刷描述了牙刷的粗細、長短、形狀、用途..備注(教學反輔導學困生樂在其中聚焦：我們周圍有什么物體?我們怎樣描述它們?教師進行記錄、評價、糾正、規(guī)范探索：1、選擇一個物體來觀察吧分組選擇兩個物品進行觀察，提示回憶：上學期觀察葉用了哪些觀察法：眼睛看、鼻子聞、用手摸、耳朵聽、舌頭嘗2、兩個物體之間進行比較兩兩對比：形狀、大小、顏色、氣味、透明與否、軟硬、輕重、分組互相用語言描述這些物體的提醒學生未經允許不能用嘴接觸桌子有四條腿、桌面平、光滑..椅子...塊是方的乒乓球是黃色的,木頭是淺黃色木頭是粗糙的整教學過程教師引導學生活動現(xiàn)場生成備注(教學反輔導學困生一樂在其中研討：1、我們是怎樣觀察物體的?2、我們可以從哪些方面描述物體的特征?(選擇了哪個物體進行研究?用哪兩種物體對比?知道了哪些特征?其他小組選擇了哪兩種物體比較并知道了什么特征?)用我們的五官是觀察物描述。面的我們是如何發(fā)現(xiàn)物體的特征的?1、用感官去觀察物體。2、將物體之間進行比較，找到3、用科學的語言進行描述。備注(教學反輔導學困生板書設計發(fā)現(xiàn)物體的特征先觀察、再比較、后描述科學詞匯：輕重、粗糙、光滑...教學反思備注(教學反輔導學困生【教材簡析】【學情分析】【教學目標】科學知識概念目標科學探究目標1.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的備注(教學反輔導學困生科學態(tài)度目標科學技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】難點：用稱量的辦法進行測量并記錄【器材準備】【教學過程】一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的二、圍繞概念，實踐探究用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。(1)出示5個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、備注(教學反輔導學困生是空心的且比木塊大)(2)安排學生按照自己的想法預測排序結果并記錄下(3)對每組的排序進行比較，將學生的討論聚焦在“對于(1)掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄下來(提醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重)。分發(fā)給學生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板備注(教學反輔導學困生(1)首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠?！薄氨容^大的物體可以嗎?比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導，促使學生在對比中發(fā)現(xiàn)，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為(2)說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針(雖然這里不強調“左物右碼”,但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習慣),直到天平平衡。數(shù)出稱量結果。稱量后，學生要根據回形針的個數(shù)來給5個物體的輕(3)再發(fā)給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板(4)學生用稱量的方法進行比較并記錄。設計意圖：讓小組把稱量的結果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準備。通過自己動手稱量物體重量培養(yǎng)學生的動手能力，記錄數(shù)據培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究習慣和態(tài)度。三、研討數(shù)據，獲得概念1.班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結小組三次排序的結果也不盡相同。備注(教學反輔導學困生方法的排序結果更準確”,從而轉入對不同測量方法準確程度的四、應用概念，拓展延伸設計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質輕重可能不同”,比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它五、小結學到了什么?備注(教學反輔導學困生【教材簡析】本課有兩個探究活動：1.哪種物體放的數(shù)量最多?2.換一【學情分析】經過前兩課的學習，學生已經知道了物體具有一定的特征(如：顏色、形狀、大小、輕重等),而且也學會了用簡單的方備注(教學反輔導學困生【教學目標】科學知識概念目標科學探究目標1.用簡單的方法就可以比較出不同物體的形科學態(tài)度目標科學技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】角度理解形狀是物體的重要特征之一。【器材準備】備注(教學反輔導學困生若干、螺母若干、布袋(內裝一個乒乓球和一塊橡皮)、課件、【教學過程】1.導入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎?(學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)2.出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引導學生用“摸”“看”的方法進行猜3.出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學生說說這兩種4.引出課題。今天我們一起來《認識物體的(課件展示猜測的方法及四種物體的形狀)(板書：認識物體的形狀)學生用“摸”“看”的方法猜測是什么,調動學生的好奇心，同5.提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢?學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(課件演示：“平鋪一層”)二、探究將物體平鋪在盒內的方式怎樣平鋪一層乒乓球呢?請一位學生來演示平鋪的方法，并備注(教學反輔導學困生(課件演示平鋪的方法及如何填寫表格)3.分組活動結束后，教師將各小組的數(shù)據填寫在班級記錄這時再引導學情分析原因，理解形狀對物體占據空間會產生影三、研討：“形狀”對物體占據空間的影響1.觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是備注(教學反輔導學困生(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。中占據空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎。3.分析研討：為什么會這樣呢?(1)同一種物體不同的平鋪方式占據空間狀況不同。已經意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠伴分享。經過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據空間的影響”。(2)不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同。少這么多?分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中結果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可備注(教學反輔導學困生中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。)生很自然就會產生“為什么會這樣?”的疑問。因此，順應學生于“形狀”的分析，進一步認識到：即使大小相同(或差不多)的物體，形狀不同，占據空間的狀況也不相同。)四、拓展、延伸【板書設計】認識物體的形狀乒乓球木塊螺臥撐皮【相關表單】備注(教學反輔導學困生認識物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來。將物體放在盒子中乒乓球木塊螺母擺放數(shù)量備注(教學反輔導學困生【教材簡析】義。本課的學習主要分為四個活動：1.聚焦分類話題；2.制訂分類標準，進行分類；3.研討，回顧學習過程：4.了解分類的意義。通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。【學情分析】【教學目標】科學概念目標2.根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物備注(教學反輔導學困生科學探究目標2.了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有科學態(tài)度目標科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】【器材準備】【教學過程】1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的)2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎?這些備注(教學反輔導學困生不同物體的特征有相同的方面嗎?(學生根據前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)3.我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。(板書：給物體分類)二、給物體分類(2)說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。2.初次體驗分類并為物體編號。(1)引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動(全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小),將物體放在(2)引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不(學生思考，商量改進辦法。)備注(教學反輔導學困生我們有什么辦法進行編號呢?上學期，我們在比較恐龍大小(學生按照相同的標準對物體進行編號)(1)小組總結物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?重復)(2)根據特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準)號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)(4)教師適時指導學生填寫小組記錄單。(5)學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部備注(教學反輔導學困生(學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單)4.解密活動。(2)相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了三、交流研討1.大家是根據物體的哪些特征分類的?2.根據同一特征分類，分類結果有哪些不同?你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么?你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?備注(教學反輔導學困生3.根據發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。掌握科學分類的正確方法。四、完成個人、小組、班級記錄單內容2.各小組共同完善小組記錄單。3.師生完善班級記錄單。4.觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢?是哪些方面的分類?是如何給我們帶來幫助的?(播放課件，學生根據課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的)【板書設計】給物體分類特征分類標準細化標準備注(教學反輔導學困生【教材簡析】察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較水【學情分析】經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、【教學目標】科學概念目標1.水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、2.水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體科學探究目標備注(教學反輔導學困生1.學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水2.能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的科學態(tài)度目標科學技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】【器材準備】【教學過程】書：觀察一瓶水)(學生觀察礦泉水)備注(教學反輔導學困生二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究(學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題)2.學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢?(乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察)(2)聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?學生提議聞一聞。備注(教學反輔導學困生(聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一上，搓捻后進行對比。3.總結水與洗發(fā)液的異同教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液；乳白色、有香味、不透明、能流動(播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果)完整表述。備注(教學反輔導學困生過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1.不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊(1)它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不(播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題)教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是(播放課件，看圖思考問題)3.總結水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的(播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同)備注(教學反輔導學困生四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1.教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據觀察結果2.教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。3.拓展延伸(播放課件，完成信息的整理和摘錄)【板書設計】觀察一瓶水備注(教學反輔導學困生水：無顏色、無氣味、透明能流動無固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動無固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動有固定形狀備注(教學反輔導學困生【教材簡析】【學情分析】【教學目標】科學概念目標備注(教學反輔導學困生科學探究目標1.通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。2.能用放大鏡觀察較小的物體?？茖W態(tài)度目標1.認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2.認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)科學、技術、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。【教學重難點】重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情【器材準備】教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。【教學過程】一、教學導入，聚焦問題1.問題導入。(1)上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征?(2)生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處?(3)水還有一個本領，可以加很多東西進去，比如媽媽做備注(教學反輔導學困生過哪些?在哪里見過?(在這里，學生可能會提到“溶解”這個詞)(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?(課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象)科學存在。)2.聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎?會發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎?二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)(1)師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質)(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做?(4)學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。備注(教學反輔導學困生的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結果及時記錄在活動手冊(6)教師巡視和指導。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?引導學生分別描述3種物質放入水中的變化情況，詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質變化的相備注(教學反輔導學困生子在水中沒有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?三、課堂小結、擴展延伸1.通過我們的研究你有哪些收獲?誰愿意來談一談?2.課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里?哪些不會溶解?(播放課件)設計意圖：教學首尾呼應，擴展延伸，鞏固所學。感受生活備注(教學反輔導學困生【教材簡析】本課的學習主要分為三個活動：1.收集一袋空氣，并進行觀察；2.將空氣與水和木塊進行比較；3.記錄空氣的特征，并【學情分析】【教學目標】科學概念目標2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相科學探究目標1.進一步運用感官，通過對比的方法研究備注(教學反輔導學困生科學態(tài)度目標科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比【器材準備】教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單(用于單元知識總結)?！窘虒W過程】1.導入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法?2.提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單)備注(教學反輔導學困生今天的主題——空氣。二、探索(一)指導學生收集一袋空氣，并進行觀察。(教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學生觀察)1.提問：老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒有嗎?再想一想。2.教師引導：你們真聰明!杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。(板書：空氣)3.教師提問：你認為空氣是什么樣的?今天我們就用本單不著的”“很輕”……)4.提問。(1)要想研究空氣，你有什么好方法嗎?個問題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學生有一個初步的印象),用提出備注(教學反輔導學困生(2)空氣在空中我們怎么研究呢?(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?設計意圖：問題更加具體!通過交流，使學生的思維更有指(4)老師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎?(5)我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征?(二)指導學生將空氣與水和木塊進行比較；1.提問.(1)可以用什么感官來觀察空氣?(在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、同時進行聞和摸的安全教育)(2)引導：本單元我們曾經研究過什么物體呀?(3)大家還記得，水有哪些特征嗎?(4)我們從哪些方面描述了水的特征?備注(教學反輔導學困生(5)我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的?(6)現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較研究嗎?2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎?(2)小組內討論，怎樣描述空氣的特征。(3)說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的?的”設計意圖：這是對本節(jié)課的研究方法和研究以用哪些詞匯描述它們的特征”備注(教學反輔導學困生課也是本單元的小結課，學生將回顧他們在本單元的研究活動，外部特征對物體進行描述。三、小結色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。【板書設計】空氣無色無味透明氣體備注(教學反輔導學困生科學知識目標科學探究目標科學態(tài)度目標科學、技術、社會與環(huán)境目標1.同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢?物，你能說說它是什么樣子的嗎?二、觀察并描述一種動物1.學生共同觀察，用語言描述一種動物。(1)(出示一只小倉鼠活體)看老師還給大家?guī)砹耸裁?你們知道它原來生活在哪里嗎?(2)今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點?(4)同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來備注(教學反輔導學困生了。(教師出示課件，總結倉鼠的特點)2.學生分組觀察，并用語言描述一種動物。(1)教師給每個小組準備一種動物標本。你們小組的這種動物有什么特點?(3)全班交流。交流集中在外形特征、運動方式你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。方并做補充)來吧。怎么畫呢?畫得像)①抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想②指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部(3)交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物?(指向畫得像不像)②你覺得畫得好，好在哪里?(指向有沒有突出動物的特征)哪里嗎?(指向真實記錄)三、概括動物的共同特征備注(教學反輔導學困生3.玩具熊為什么不是動物呢?誰能來給大家解釋一下?4.教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命動物。那么動物都有什么特點呢?件內容)四、總結和拓展1.說說這節(jié)課你學到了什么?3.請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點(班級記錄單)1.能自己運動2.有嘴3.會長大4.有身體5.有生命6.吃食物7.需要空氣8.會繁殖9.會排泄備注(教學反輔導學困生【教材簡析】生活著哪些動物呢?”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認，幫助學生聚焦和認識校園里的一些常見動物?！皫衔覀兊叫@里去尋找動物”中，學生將借助工具，利用科升學生對校園動物的認識，并為后續(xù)活動提出新的研究方向?；畹攸c，以促使學生更細致和深入地觀察。通過交流研討活動，生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環(huán)境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣?！緦W生分析】察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環(huán)境，對熟悉的境中辨認出它們，卻無法在自然環(huán)境中準確地找到它們。上學期“校園里的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能備注(教學反輔導學困生【教學目標】科學知識目標科學探究目標1.通過實地觀察，認識校園中常見動物的名2.在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部3.在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物科學態(tài)度目標科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物【教學準備】學生：放大鏡(每小組1個)、棉簽、筆、學生活動手備注(教學反輔導學困生點的平面圖、班級記錄單?！窘虒W過程】一、導入物嗎?教師出示課件，讓學生猜謎語。二、尋找校園里的動物1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物?你在哪里見過它?(如果學生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物?)2.你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來說一說。3.這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎?如果認識請大聲叫出它們的名字。(課件出示動物，學生認一認。)花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢?在哪里能找到它們?5.小組領取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6.交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調三、尋找動物的準備1.同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。2.我們可以去哪里找動物?邊指圖邊說(大樹上、草叢里、備注(教學反輔導學困生枯葉堆里、泥土里等)3.我們應該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動物等)在教室里進行模擬尋訪(教師講解或示范，學生表演),在①到場地后先做什么再做什么。②對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)(2)找到后觀察什么?①觀察動物的生活環(huán)境。③數(shù)一數(shù)有多少動物。(3)怎么記錄?①記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。(4)需要注意什么?觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家四、尋找并觀察校園里的動物1.現(xiàn)在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)2.現(xiàn)場演示如何有序尋訪動物。(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境備注(教學反輔導學困生中有什么動物。(2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。五、交流研討1.小組內部整理尋訪到的動物。完成后的活動手冊，邊介紹邊評價)(1)小組式匯報。指導學生用這樣的句式匯報：(2)互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物?如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。教師：同學們?yōu)槭裁床虏坏侥?你覺得問題在哪里?可以怎么改?(教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中)3.在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學們來分享一下吧。六、小結2.校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢?整個XX縣(市)呢?整個中備注(教學反輔導學困生國呢?整個地球呢?校園里的動物(班級記錄單)螞蟻草地上、樹上……蝸牛草叢里、枯葉堆……潮蟲枯葉堆………【活動手冊使用】在尋訪校園動物的活動中使用學生活動手冊中的記錄表，讓學生用簡圖就的來記錄尋訪到的校園動細致，但也要保證真實。圖片進行輔助性的描述，如在哪個地方發(fā)現(xiàn)的動物，它在做什么備注(教學反輔導學困生等。當然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學生的表達方式生意識到校園動物的多樣性。備注(教學反輔導學困生【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學知識目標1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、2.蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體備注(教學反輔導學困生3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀科學探究目標1.能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動科學態(tài)度目標1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學準備】學生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃【教學過程】1.提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家2.布置過程。(1)老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)(3)讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入備注(教學反輔導學困生沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊你們曾經在哪些地方看到過蝸牛?從尋訪蝸牛到上課已經有一段時間了，有的同學已經開始喂養(yǎng)蝸牛，關于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請你說一說。三、仔細觀察蝸牛四、觀察蝸牛的應激反應(學生進行觀察研究，教師重在巡視指導)2.指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點?五、交流匯報觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運動1.情境創(chuàng)設：同學們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學們一樣厲害!接下來我們請蝸牛備注(教學反輔導學困生2.講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、3.每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據各小組觀察進4.觀察結束，學生研討匯報(可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸1.今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢?2.請同學們認一認圖片上的小動物：蛄輸、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎?【板書設計】觀察一種動物(班級記錄單)殼觸角腹足口備注(教學反輔導學困生【本課的課堂活動記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形。經過一年級上冊物》單元和本按照左邊的方法，把觀察到的蝸牛畫下來。日期：拓展活動什么?2.蝸牛能昕到聲音嗎?冊《動物》單元前兩課的學習。學生對于簡圖記錄方式的掌握已經有一定的基礎。要求學生把自己觀察到的蝸牛真實、完整地用簡圖畫下來。在交流匯報階段也可以把老師提供的科學詞匯標注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等。發(fā)現(xiàn)了什么?”也可以在分小組觀察活動過程中開展，這時教師可以進行個性化指導，提出觀察的建議。這個活動不僅可以讓學生觀察到腹足的運動情況，也可以讓學生為蝸牛能倒掛在玻璃上備注(教學反輔導學困生運動而感到驚奇。備注(教學反輔導學困生【教材簡析】在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘境的關系，同時可以激發(fā)學生熱愛和親近小動物的情感?！緦W生分析】一定的了解，自然產生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準備什么,有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問題會在學生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級學生的生活經驗有限，他們對這些問題的認識是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認識。通過班級微信群、QQ群、班級博客等平臺，引導學生及時交流【教學目標】科學概念目標科學探究目標1.嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。備注(教學反輔導學困生2.觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食科學態(tài)度目標1.體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2.體會計劃的重要性和集體智慧的力量。科學技術、社會與環(huán)境目標【器材準備】教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦2.蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3.投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難?4.問題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?(2)教師引導學生思考這些回答有哪些經驗值得推廣，哪些地方需要改進?(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的?備注(教學反輔導學困生5.教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。(3)要保持潮濕。(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6.讓學生把蝸牛的“家”畫下來。二、探索1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀2.提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉3.給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸4.小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。三、研討1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?【板書設計】給動物建個“家”備注(教學反輔導學困生蝸牛的“家”(班級記錄單)能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來…把糖悄悄放在螞蟻面前把糖悄悄放在螞蟻面前給動物建個“家”我的課堂活動記錄我的課堂活動記錄蝸牛的“家”蝸牛的“家”‘家’”和拓展活動“引誘并觀一個蝸牛的“家”的活動，這是設計方案備注(教學反輔導學困生“家”,這是觀察蝸牛方法的遷移運用。螞蟻同樣具有生物的共整?！窘滩暮單觥拷绲亩鄻有?，體現(xiàn)了動物適應環(huán)境的特點。備注(教學反輔導學困生【學生分析】【教學目標】科學知識目標1.了解魚類