2017-2018學年秋季學期部編新人教版二年級語文上冊教學計劃和全冊教案

2017年部編新人教版二年級語文上冊教學計劃和全冊教案本學期，本班學生49人，男生26人，女生23人。經過一年的語文學習，學生已經認識1識字132532黃山奇石3.植物媽媽有辦法544.古詩兩首語文園地一測試85識字25.一株紫丁香6.我選我7.一分鐘86國慶節(jié)放假078.難忘的一天語文天地二測試789.歡慶11.我們成功了10.北京12看雪89語文天地三測試識字413.坐井觀天914我要的是葫蘆16風娃娃15小柳樹和小棗樹17酸的和甜的9語文園地四期中考試識字5818稱贊19藍色的樹葉20紙船和風箏21從現在開始8語文天地五測試識字622窗前的氣球823假如25古詩兩首24日記兩則8語文天地六測試識字726“紅領巾”真好827清澈的湖水28淺水洼里的小魚29父親8和鳥語文園地七測試識字830我是什么31回聲832太空生活趣事多33活化石34農業(yè)的變化真大；語文天地八8復習第一單元(課文)(一)知識教學點：(二)能力訓練點：1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。(三)德育滲透點：(三)注意體現創(chuàng)新和實踐能力：(一)重點：1.學會生字新詞。(二)難點：過(一)明確目標：2.進行朗讀訓練及指導。(二)整體感知：同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示，認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)(2)結合課文，找出相關語句，讀一讀。(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活第二課時1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化?再結合課文2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結合課文閱讀，(1)結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。(2)捕食：捉取食物。3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論，交流意見。3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)0長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變2.注意指導學習以下生字。塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。1.完成字詞的抄寫。3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙(媽媽)1教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新2學情分析3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1)指導讀課題。2.小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(“找”重讀)。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么?(生：小蝌蚪為什么找媽媽?小蝌蚪的媽媽哪兒去了?……)5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么?(生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?怎么打聽的?用波浪線作記號)3)細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的?可我不知自己的媽媽是誰?你能幫幫我嗎?4、你們怎么知道我想媽媽呢?課文上能找到答案嗎?(指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么,怎么做的?噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀?(急切)看誰讀的最好。老1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條(),又過了幾天，長出兩條(),沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的 課時設計課堂實錄1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1)指導讀課題。2.小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(“找”重讀)。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么?(生：小蝌蚪為什么找媽媽?小蝌蚪的媽媽哪兒去了?……)5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么?(生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號!怎么打聽的?用波浪線作記號)3)細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的?怎么做的?噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀?(媽媽我們終于找到你了!媽媽，原來你在這兒啊!)1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊?他們的媽媽怎么是青蛙呢?活動4【練習】鞏固練習，理解內容(),又過了幾天，長出兩條(),沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的02.我是什么學情分析1.認識11個生字，會寫8個生字。(一)猜謎游戲師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現了什么?它們有什么特點?(二)板書課題(三)指名讀生字(四)交流識字方法換一換：澡一躁俺一淹(五)開火車檢測生字(六)學生讀詞語(一)小組接讀課文(二)導讀1、2自然。(三)學習第一自然段1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好?(學生齊讀)師：這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色明白了嗎?現在開始。(學生分讀)他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀察，這個字在書師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?最好加上動作。(學生齊讀)師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想2.老師范讀。3.完成填空。4.男生齊讀第三個自然段。30我是什么雨雪2.指導書寫8個生字。2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)2.指名讀生字。3.全班齊讀生字。4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。(一)指導書寫漂浮沖毀暴躁灌溉毀壞風暴樂器毀滅板書設計30我是什么設計意圖：1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著(四)學習第二節(jié)做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要….”(五)學習第三節(jié)(六)學習第四小節(jié)2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)2、出示資料庫：3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑曬太陽語文園地一快樂讀書吧第二單元(識字)1.《場景歌》教學設計教學時數：2課時3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現美，嘗試用數量詞表達熟悉一、激趣引入上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)二、初讀課文，整體感知師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)(1)預設學路1:①師：(出示海邊景色),你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)②小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)(2)預設學路2:呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂(3)預設學路3:①師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色),你看到了什么?認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價)3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女生讀)同學們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗《場景歌》4、我還能說(看誰說的多)三：指導書寫，練習背誦。1、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)(1)學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。(2)觀察老師范寫，注意筆順。(3)學生照樣子書寫。(4)寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。4、(課件出示全文),學生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業(yè)1、游戲“找朋友”師總結2.樹3.拍手歌知識與技能：1.正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等82.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、教學過程(一)展示圖片，談話導入，揭示課題物就藏(二)初讀課文，整體感知(三)細讀課文，借圖識記后演示“住”的字形演變過程(詳見“教學資源”),讓學生知道帶有“住”的牢記保護伙伴我們要()大自然中的動物。動物是我們的好()。學過的生字大家一定要()。(四)拍手游戲，品讀課文物要牢(五)整體把握，練習說話1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能(六)書寫“保、伙、伴”別注意(七)拓展小結動物共同擁(八)布置作業(yè)：1.熟讀課文。板書設計4.田家四季歌[知識與技能]1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。[過程與方法]1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價值觀]1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感激發(fā)情感；小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。二、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，(二)理解兒歌：2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句第三單元(課文)1.背誦第4自然段。4.測讀5.男女賽讀。(六)指導朗讀。(一)做游戲。2.摘果子；4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。(二)學生質疑。(一)對比學習。種好?為什么?(二)學習第4自然段。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的生練習后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]師：先把大象趕到(生讀)師：看船身(生讀)師：就沿著水面(生讀)師：再把大象(生讀)師：裝到船下沉到(生讀)師：然后(生讀)[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的(一)總結升華。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。(二)拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?背誦第4段。1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自教學難點生字卡1、你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?(一)學法指導：(出示)(二)討論：B.擴詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C.你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)1.瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課。2.我們喜歡上美術課，還有什么理由?B.用腦筋想，用眼睛看啦!3.我們喜歡上美術課，還有什么理由?6紅馬的故事1、老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬2、花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上2、我也喜歡自由畫畫，我想畫,因為g2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。2、聽了歌曲你想到了誰呀?你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家?(聯(lián)系實際生活說說媽媽的(1)讀句中的生字。(2)讀句子。同學們，怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書：慈祥)均勻”,先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比師：想想媽媽會干了那些活?師：是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀?設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。4、總結拓展，升華情感。(a)、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么?(b)、你想對自己的媽媽說什么?(學生自由說一說)(c)、關于媽媽，你還想寫些什么?課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一設計意圖：現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建彎彎的眉紅潤的臉→美麗媽媽睡了{微微的笑著→慈祥第四單元(課文)這3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站生(齊):登到最頂層!5、指導學生平仄讀古詩。6、學生齊讀(背誦古詩)1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。近來攀折苦，應為別離多?！稃X雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣(原山西蒲州),前臨中條山，下瞰【教學重點】【教學難點】【教學時間】1課時。【教學流程】(一)揭題：理解詩題，知曉詩人。①什么是瀑布?誰看見過?(二)初讀：疏通句讀，初知詩意。②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐”②想去游覽一番嗎?觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。(三)再讀：想象畫面，領悟詩情。(1)學生交流。(3)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈(4)寫一寫(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。(6)個讀、配樂朗讀。(7)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此(五)拓展：贈送詩文，課外延伸啊!望見了瀑布的全身!1.會認8個生字，會寫8個字。教學重點教學難點教學準備教學實踐2課時。1(出示黃山圖片)黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點?(奇。)你能給“奇”組個詞嗎?(神奇、奇怪、2本課識字法：(1)形近記憶。“區(qū)一巨、它一安”字形相近。(2)字謎記憶。仙：一個人，在山邊。(4)熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。3檢查識字情況。(1)指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。5認讀生字。6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。7組詞。三、初解文本。1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石?(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。四、朗讀感悟。1學習第1自然段。(2)該段共有幾句話，分別寫了什么,在全文中起什么作用?2學習第2自然段。(1)自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話?(2)讀后說說仙桃石奇特在哪里。(4)齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。(1)自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w(3)猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢?仿佛在想什么?誰能把猴子想的說一下?(4)指導朗讀。趣)(2)你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎?(3)這真是有趣的巨石，現在大家能讀出更有趣的語氣嗎?(1)讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。(2)這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢?(擬(3)引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了--(一只金光閃閃…………4學習第6自然段。石?有沒有具體寫?為什么?(2)作者是怎樣簡單寫的呢?再讀有關內容。5指導朗讀全文。神奇有趣猴子觀海神奇有趣本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓【教學目標】【教學重點】學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光?！窘虒W難點】讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光?！窘虒W準備】課件，搜集的日月潭景色的圖片?！菊n時安排】兩課時【教學過程】一、談話引入，引出話題1.同學們你們喜歡旅游嗎?那同學們都去過什么地方?(學生暢所欲言)2.同學們去過的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎?二、初讀課文，自主識字1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光?(趕快在文中找找答案)同學們找的又準確，找的速度又快。表(1)(帶讀音)(自由讀、指名讀。齊讀)(2)出示字詞(不帶讀音)寶島展現建筑群山環(huán)繞茂盛清晰朦朧隱隱約約仙境輕紗臺灣省名勝古跡“展紗繞勝省盛”都是翹舌音。d.你找找哪兩個字的讀音相同。勝和盛同音是?四聲。省是?三聲。)同結構同偏旁同讀音形聲字加一加)同偏旁：繞紗約朦朧勝鳥島同讀音：勝盛形聲字：晰朦朧境勝三個比較難記：展筑茂(盛)建(上節(jié)課學習的和這個偏旁差不多的是什么字?迷、跡、邁第六課)1.出示我會寫的字“環(huán)繞隱約茂盛島紗勝省展建”12個字，學生自由四、拓展延伸，積累運用太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光(1)學生自讀、指名讀、齊讀(男生齊讀女生齊讀)(2)擴展填空一、復習導入(1)我們可以從文中哪一段可以看出來?是啊最后一段：(2)從這句話中，你讀懂了什么?(板書：風光秀麗)(3)指導朗讀。學習第一段(1)指名讀，談體會。(3)那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎?想不想知道到底有哪些名勝古跡那?結合圖片理解。文武廟(圖片)簡單介紹。玄光寺(圖片)簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。(4)那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。(3)你們見過碧綠的湖水嗎?結合圖片理解。(4)日月潭的形狀。b.這兩句運用了什么寫法?(比喻)(1)你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗?(第三段)誰也找到這一段了?找(2)那誰來說說你從哪些詞句體會到的?指名談體會。(3)這些詞語表現了清晨的日月潭的什么特點?(描寫了日月潭，若隱若現，(4)指導朗讀。(指名讀、評價讀、齊讀)(1)中午的日月潭給人呈現的是一種什么樣的美?從哪里可以看出來?(2)學生讀句子談體會。(3)師：這是一種清晰的艷麗之美。(4)雨中的日月的美景又是什么樣子的那?找個同學來回答一下?b.童話中的仙境有什么特點?(結合圖片理解)三、拓展運用四、總結全文2.通過學習這篇課文你有什么收獲?你把你學到的能不能講給同學聽?板書設計9日月潭風光秀麗中午：艷麗美11.葡萄溝這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學生充分領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強學生對祖國的認識和熱愛。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。本文教學的重點是認字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。教學目標1.認識本課11個生字，學會其中的9個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。1.通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生2.充分利用互聯(lián)網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么?【百度搜索】中國地圖圖片2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎?中國地大物博，有許多物產豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎?讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧!學生齊讀(二)初讀課文，認讀生字、詞語。1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎?請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生教師借助互聯(lián)網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。(設計意圖：學生已經掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識字，學生會根據自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、(三)精讀感悟1.體會葡萄溝物產豐富(1)葡萄溝出產什么水果?(抽讀；齊讀。)(2)利用互聯(lián)網搜索圖片，學生認識實物?！景俣人阉鳌啃幼訄D片【百度搜索】香梨圖片【百度搜索】蜜桃圖片【百度搜索】沙果圖片【百度搜索】葡萄圖片人們最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(學生賽讀)葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學生齊說：2.體會景美、人美(1)這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長什么樣呢?【百度搜索】梯田圖片(2)你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?用“茂密”造句?！景俣人阉鳌科咸衙艿闹θ~圖片在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、愜意)多美呀!請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧!(3)如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢?學生各抒己見。借助互聯(lián)網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句?！景俣人阉鳌课骞馐钠咸褕D片誰能把葡萄的美讀出來?(學生賽讀)聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會實現的，因為——(指名學生接讀)【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧!(女生齊讀)葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學生齊說：想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?(指名讀)【百度搜索】陰房圖片1陰房圖片2這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.?(學生自主發(fā)揮)葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧!(四)總結延伸：其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美(五)書寫生字兩個上中下結構的字：密、蜜(疏密勻稱)六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝(左窄右寬)釘、夠(左右等分)(六)作業(yè)景色美麗老鄉(xiāng)熱情真是個好地方語文園地四第五單元(課文)1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。1課時【教學步驟】2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)2.(課件出示生字)四人小組自主識字，探索識記方法，師巡視指導。3.檢查小組識字情況。4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。5.再讀課文，讀通順流利。1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在(),小鳥落在(青蛙為什么說天不過井口那么大?)(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。播放動畫。(小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……)理解”一百多里”。(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(5)理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀，(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話并交流，讀出適當的語氣。(1)小組合作，分角色朗讀全文。(3)師生合作，分角色朗讀表演。(4)依據畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。3.舉一些生活中的例子，如：(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想(4)原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀習生活。)1.學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。要使學生真教學目標：1、會認6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。1、會認6個生字。會寫8個字。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。2、抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內容。教具準備：課件、生字卡片等。課時安排：兩課時記?咱們先一起來練一練()的小花戶()();()()答案：二、(可愛)的小葫蘆(自言自語)地說(雪白)的小花(慢慢)地變(一些)蚜蟲(細長的)葫蘆藤資料平臺：第二課時葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自言自語(一)朗讀感悟課文1、4自然段。朗讀交流第1自然段：老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢?請你也用“每天”說一句話。F、齊讀這一段課文。朗讀交流第4自然段：受?多可惜的葫蘆啊!你能來讀一讀這一段話嗎?指名讀，齊讀。1、順序出示圖2、圖3、圖4,請同學們仔細觀察這棵葫蘆藤有什么變化?(3)從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個1)、有幾個蟲子怕什么?那個人想的是什么?你讀懂了什么?1、當鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的?請你讀讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?第二年，種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，他會怎樣做?比一比，你發(fā)現了什么?趕快說給小伙伴快把字摘下來寫在田字格里吧!著自樹 療葉子上的蟲還用治? 2多么可愛的小葫蘆呀!第第(di)二年，種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，自已評一評：其棒不錯答案：我知道：這些字是形近字，偏旁不一樣。我會寫：根據占格、書寫是否規(guī)范。葉子上的蟲不用治。小葫蘆多么可愛呀!資料平臺：第六單元(課文)力。2課時2.今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?)1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不2.上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結果如何呢?引導學生學會默讀，解決問題。3.根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害；第二部分(2-4)主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分(5)些治水的結果——洪水終于退了，1.請同學們分段讀文，熟讀課文。2.檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。1.同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據學生的回答相機板書。地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?(2)文中出現兩個人物分別是誰?他們什么關系?(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?(4)鯀和禹治水的結果如何?通的方法，那么,禹具體是怎么做的呢?請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫2.先引導學生在小組內交流。(2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹4.創(chuàng)設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹為了治水曾經三過家門而三、討論探究，升華情感2.全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹四、拓展延伸，升華感情大禹治水{治水過程智慧超群無私奉獻洪水退卻16.朱德的扁擔●教學設計思路●教學目標●教學重難點●教學媒體●課時安排●教學結構與過程2.你認識他嗎?讀“朱德”,說說你對他的了解。2.指讀課題。3.就讓我們去課文中看看。(1)出示生字卡片，指讀。(2)出示詞語，指名讀。(1)指讀第一段，正音。說說時間、地點和人(2)指讀第二段，正音。這段講了什么?(3)指讀第三段，正音。看看一共有幾句話?，F在你能解決剛才的疑問了嗎?回答剛才的問題。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。你感覺紅軍所在的地方怎么樣?(危險)2.指名說。(糧食不夠)3.你從哪里看出來?指讀相關句子(第一句)4.要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了?(沒有)你從哪個詞語里看出來的?5.是呀，你能給“必須”換個詞語嗎?(只能、只有、一定……)7.指讀第一句話。你知道了什么?(井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食)8.茅坪在哪里?(山下很遠的地方)。3.你怎么知道是兩根?(第一根朱德挑了之后，被一5.指讀。7.挑了多少糧食?(滿滿的一擔糧食)反復指讀，讀出多。8.采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累?你什么心情呀?為什么?14.你認為朱德做扁擔花了多少時間?(一夜),你從哪里看出來的?(連夜)指讀。你還從這個詞語看出15.朱德的第二根扁擔什么樣?(刻了朱德記)16.為什么要刻呢?(不要再丟了)這三個字表示什么?(表示這根扁擔是朱德的)18.采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎?為什么?●課堂板書第27課朱德的扁擔個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總知識與技能：會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字(1)這篇課文共有幾個自然段?(3)在帶有生字的下面做記號。(一)學習第1、2自然段。1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點理解：理解“火2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們?(二)學習課文3自然段。(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。(3)句子3:人們歡呼著：“周總理來了!”1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)誰來說說“今天”(四)讀、議第五自然段。(五)學習第六至第八自然段，總結全文。提問，你看到了什么?聽到了什么?思考：(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?(2)為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?2.重點指導：“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最后一筆“點”;“鳳”不要寫成“風”;“鮮”,魚字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三三、完成課后練習“我會填”的民族風情?請給大家講一講。(學生介紹，老師補充資料。)火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民第七單元(課文)1.認識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。課題)(一)初讀古詩。(二)理解詩句。(2)讓學生小組內交流。(3)各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了?(指名說)(三)誦讀欣賞，品讀古詩。首詩所描繪的畫面。(尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導)夜宿//山寺[唐]李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。4學生會背誦這首民歌。的家》,把學生帶入一個美麗的夢景。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準詩中“見”的音。)4全班齊讀古詩。下，就可能給我們如下的感覺：(1)油然涌起的生機感、喜悅感；(2)尤感這些生機、活力、2教師有感情地描述詩境：(課件展示草原風景，教師配3全班學生齊背本詩。(北朝民歌)全景：天似穹廬，籠蓋四野1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海教學方法講授法2課時1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫；遠處的景物模糊看三、朗讀感悟“霧的自言自語”七、板書設計第十七課霧在哪里淘氣、頑皮藏起了八、課后反思一、復習導入2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。二、朗讀感悟第2~5自然段1、自由讀第2~5自然段，要求學