《Unit 3 Who's Who》（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊

《Unit3Who'sWho》（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Unit3Who'sWho》（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊。本單元圍繞“介紹人物”這一主題展開，通過學習人物名字、職業(yè)、興趣等，培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，符合三年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和積極性，提高學生的語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。通過學習人物描述，提升學生的觀察力和想象力，增強跨文化意識，同時鍛煉學生的合作能力和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：學生能夠正確拼讀和書寫人物的名字、職業(yè)等關鍵詞匯。

-句型掌握：學生能夠熟練運用“Who's...?”和“Iam...”句型進行人物介紹。

-日常用語：學生能夠運用“l(fā)ike”等詞匯表達個人興趣。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以準確運用新學的詞匯進行連貫表達。

-句型結構：學生在構建句子時可能會混淆主語和謂語的位置。

-語境理解：學生可能需要幫助才能理解句子在具體語境中的含義，例如如何根據上下文選擇合適的詞匯表達興趣。

-合作學習：在小組活動中，學生可能難以有效地分工合作，共同完成任務。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和掌握人物介紹的詞匯和句型。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬對話中練習介紹人物。

3.小組合作法：分組討論，鼓勵學生互相幫助，共同完成人物介紹的練習。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物圖片和相關信息，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放相關視頻，讓學生通過視聽結合的方式學習人物介紹的實用句型。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中練習詞匯和句型。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一系列不同職業(yè)的人物圖片，如醫(yī)生、教師、運動員等。

-提出問題：引導學生思考，如果遇到這些職業(yè)的人，應該如何用英語介紹他們。

-激發(fā)興趣：鼓勵學生用所學英語知識嘗試介紹圖片中的人物。

2.講授新課（用時10分鐘）

-詞匯學習：展示單詞卡片，教授人物名字、職業(yè)等關鍵詞匯，如doctor,teacher,athlete等。

-句型講解：通過實際例句，講解“Who's...?”和“Iam...”句型，并示范使用。

-語法點撥：強調主語和謂語的一致性，以及時態(tài)的正確使用。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-單詞卡片游戲：分發(fā)單詞卡片，學生隨機抽取并組成句子進行介紹。

-小組活動：分組練習，每個小組選出一個代表用英語介紹小組成員。

-教師巡視指導：觀察學生練習情況，及時給予反饋和糾正。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生，如“Canyouintroduceyourteachertous?”，鼓勵學生運用所學知識回答。

-答案分享：請學生展示自己的介紹，教師點評并給予鼓勵。

5.情境模擬（用時10分鐘）

-情境設置：教師設置一個簡單的情境，如學校開放日，要求學生用英語介紹來訪的客人。

-分角色扮演：學生分成小組，每個小組扮演不同的角色，進行角色扮演練習。

-角色互換：小組內角色互換，確保每個學生都有機會進行角色扮演。

6.小組合作（用時5分鐘）

-分組討論：教師給出一個話題，如“Yourfavoriteteacher”，讓學生在小組內用英語討論。

-報告分享：每個小組選出一個代表，向全班同學分享討論結果。

7.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習情況。

整個教學過程設計共計45分鐘，旨在通過多樣化的教學活動，幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFamily》

內容：學生閱讀一篇關于家庭成員介紹的短文，學習如何用英語描述家庭成員的關系和特點。

目標：通過閱讀，學生能夠擴展對家庭成員詞匯的掌握，并練習使用“Iam...”句型介紹家庭成員。

-閱讀材料二：《MySchoolDay》

內容：學生閱讀一篇描述學校日常生活的短文，學習如何用英語描述學校的不同部分和活動。

目標：通過閱讀，學生能夠了解學校生活的英語表達方式，并練習使用“Who's...?”句型詢問他人活動。

-閱讀材料三：《MyFriends》

內容：學生閱讀一篇關于朋友特點的短文，學習如何用英語描述朋友的外貌和興趣。

目標：通過閱讀，學生能夠擴展對朋友相關詞匯的運用，并練習使用“Ilike...”句型表達個人喜好。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：布置學生課后制作一個關于自己家庭的英語小冊子，包括家庭成員的照片、名字、職業(yè)和興趣愛好等。

-話題討論：鼓勵學生在家中與家人用英語進行話題討論，如“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”

-角色扮演：學生可以與家長一起進行角色扮演，模擬在不同場合下用英語介紹自己和他人。

-文化探索：引導學生了解不同國家和文化中關于家庭和朋友的介紹方式，比較和討論不同文化中的相似之處和差異。

-技能提升：推薦學生觀看英語動畫片或電影，學習如何用英語進行日常對話和角色介紹。教學反思與總結今天這節(jié)課，我感覺整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

我采用了情境教學法，通過展示人物圖片和創(chuàng)設實際情境，讓學生在實際場景中運用所學知識。我發(fā)現這樣的方法很有效，學生們在課堂上非?；钴S，參與度很高。但是，我也發(fā)現有些學生在情境模擬環(huán)節(jié)顯得有些拘謹，可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我決定在今后的教學中，多給予學生一些鼓勵和肯定，增強他們的自信心。

在詞匯教學上，我使用了單詞卡片和PPT展示，幫助學生記憶。不過，我發(fā)現有些學生對于新詞匯的記憶還是不夠牢固，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致。我打算在接下來的課程中，通過反復練習和游戲化的學習方式，幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作的學習方式，讓每個小組都參與到課堂活動中來。這樣的做法確實提高了學生的參與度，但同時也發(fā)現了一些問題，比如小組內部溝通不暢，個別學生不太愿意發(fā)言等。在未來的教學中，我會更加注重小組合作的技巧培訓，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

首先，學生在知識方面的收獲是明顯的。他們對人物介紹的相關詞匯和句型有了更深入的理解和運用。在技能方面，學生的口語表達能力有了提升，尤其是在情境模擬環(huán)節(jié)，他們能夠流利地進行角色扮演。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有所增加，他們對自我表達和交流的自信心也有所提高。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們的基礎較弱或者對英語學習缺乏興趣。為了解決這個問題，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們提高學習興趣和英語水平。

此外，我還發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，課堂練習的時間分配不夠合理，導致部分練習環(huán)節(jié)過于倉促。在未來的教學中，我會更加注意時間的合理安排，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的練習。板書設計①本文重點知識點

-人物介紹基本句型：Who's...?Iam.../He/Sheis...

-常用職業(yè)詞匯：doctor,teacher,doctor,athlete,actor,singer,artist,engineer

-家庭成員詞匯：mother,father,brother,sister,grandpa,grandma

②重點詞匯

-Who's...?

-Iam...

-He/Sheis...

-doctor

-teacher

-athlete

-actor

-singer

-artist

-engineer

-mother

-father

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

③重點句子

-Who'sthisman?Heisadoctor.

-Who'sthatwoman?Sheisateacher.

-Iamastudent.Ilikereadingbooks.

-Myfatherisateacher.HeteachesEnglish.課后作業(yè)1.完成以下句子，并用所學詞匯填空。

-Mynameis____________.

-Myfatherisa____________.

-Mymotherisa____________.

-Ihavea____________anda____________.

答案：MynameisTom.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister.

2.根據課文內容，用正確的時態(tài)完成對話。

-A:What'syourname?

-B:____________.

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:____________.

答案：A:What'syourname?B:MynameisAlice.A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisateacher.

3.用所學詞匯描述你的家庭。

-Thereare____________peopleinmyfamily.Myfatherisa____________.Mymotherisa____________.Mybrotherisa____________.

答案：Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.

4.寫一篇短文，介紹你的家庭成員。

-Mynameis____________.Ihavea____________,a____________,a____________,anda____________.

-Myfatherisa____________.Heis____________.

-Mymotherisa____________.Sheis____________.

-Mybrotherisa____________.Heis____________.

-Mysisterisa____________.Sheis____________.

答案：MynameisDavid.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor.Heiskindandhardworking.Mymotherisateacher.Sheispatientandloving.Mybrotherisastudent.Heissmartandhelpful.Mysisterisanurse.Sheiscaringandkind.

5.創(chuàng)造一個對話場景，使用所學詞匯和句型進行對話。

-A:Hi,Jack!Howareyou?

-B:Hi,Alice!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-A:I'mgoodtoo.Doyouhaveabrother?

-B:Yes,Ido.Hisnameis____________.

-A:Whatdoeshedo?

-B:Heisa____________.

答案：A:Hi,Jack!Howareyou?B:Hi,Alice!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I'mgoodtoo.Doyouhaveabrother?B:Yes,Ido.HisnameisJohn.A:Whatdoeshedo?B:Heisastudent.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現積極，參與度較高。大部分學生能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行人物介紹，尤其是在情境模擬環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地扮演