初中物理九年級(jí)上冊(cè)“雙減”課外作業(yè)設(shè)計(jì)

初中物理九年級(jí)上冊(cè)"雙減”課外作業(yè)設(shè)計(jì)

課

內(nèi)能與生活年級(jí)九年級(jí)

題

九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》概述：

第1節(jié)介紹了分子動(dòng)理論的基本知識(shí)，特別突出了通過宏觀現(xiàn)

象推測(cè)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的方法，而反過來用物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí)來

作

業(yè)解釋各種宏觀現(xiàn)象。

設(shè)第2節(jié)通過聯(lián)系已學(xué)過的動(dòng)能和勢(shì)能，幫助學(xué)生建立內(nèi)能的概

計(jì)

指念，在此基礎(chǔ)上引入熱量的概念，討論熱傳遞對(duì)物體內(nèi)能的影響，

向最后提出另一種改變內(nèi)能的方式一一做功。

第3節(jié)繼續(xù)對(duì)熱傳遞進(jìn)行討論，從物體吸熱、放出熱量過程中

熱量的變化引出比熱容的概念，并利用比熱容進(jìn)行熱傳遞過程中的

熱量的定量計(jì)算。

1.學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)知識(shí)導(dǎo)圖，做到在宏觀上把握本章的理論知

識(shí)。

作

2.通過家庭小實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)，掌握分子動(dòng)理論

業(yè)

目的基本觀點(diǎn)。

標(biāo)

3.通過實(shí)驗(yàn)，了解熱量和比熱容，嘗試用比熱容的簡(jiǎn)單計(jì)算說明簡(jiǎn)

單的自然熱現(xiàn)象。

4.通過師生共同設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

檢檢測(cè)重點(diǎn)學(xué)生能否通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論和對(duì)熱量的

測(cè)計(jì)算

重

難檢測(cè)難點(diǎn)i.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

點(diǎn)2.利用學(xué)到的比熱容知識(shí)來完成對(duì)熱量的計(jì)算

￥

1題預(yù)計(jì)需要5分鐘

業(yè)

時(shí)2題預(yù)計(jì)需要8分鐘

間

3題預(yù)計(jì)需要10分鐘

題

周

末

作

業(yè)

慣。

設(shè)計(jì)意圖：掌

握歸納、總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

方法。學(xué)生對(duì)

本章的學(xué)習(xí)內(nèi)

容有一個(gè)宏觀

的把握，完善

麒羯事□財(cái)即學(xué)生認(rèn)知結(jié)

琳Mi健山hi例出,就這慟

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內(nèi)容：同學(xué)們?cè)诩依镎覂蓚€(gè)相同的玻璃杯中，分別二題依據(jù)課標(biāo)

加入相等質(zhì)量的熱水和冷水，再分別加入等質(zhì)量的要求:讓學(xué)生

白糖，靜等1分鐘，嘗一下哪一杯水更甜，把冷水經(jīng)歷基本的科

杯放入熱水碗中，過一會(huì)兒再嘗一下，用已學(xué)過的學(xué)探究過程,

知識(shí)解釋你感受到的現(xiàn)象，并錄制小視頻（必做題）有初步的科學(xué)

二

優(yōu)秀作業(yè)展示：探究能力；發(fā)

題

1.附有學(xué)生在家操作實(shí)驗(yàn)的小視頻視頻\2題展對(duì)科學(xué)的探

周1.mp4（選中顏色字體點(diǎn)右鍵打開超鏈接可播放視索興趣；使學(xué)

末

作頻或直接打開后附2題視頻）生在此過程中

業(yè)

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論反饋在下方：有滿足感及興

奮感。

設(shè)計(jì)意圖：讓

學(xué)生在家里設(shè)

計(jì)一個(gè)往冷熱

水中加白糖的

0RRI一—八

探究性小實(shí)

驗(yàn)，減少了文

2.同學(xué)們?cè)诩依镎覂蓚€(gè)相同的玻璃杯中，分別加入相等質(zhì)量的熱水

和冷水，再分別加入等質(zhì)量的白糖，靜等1分鐘，嘗一下哪一杯水更字作業(yè)枯燥，

甜，把冷水杯放入熱水碗中，過一會(huì)兒再嘗一下，用己學(xué)過的知識(shí)解同時(shí)也提高了

釋你感受到的現(xiàn)象，并錄制小視頻（必做題）一學(xué)生動(dòng)手能

熱神！H

期超前隔石與運(yùn)孫哉融引力。隨著探究

砌瞅岫曬，"跳，林山謝苗更伊心明肪鼠枷帖

涮麻熱儂媒將地眺獻(xiàn)./深度的不同答

修保：*

案設(shè)置也不是

唯一的，這樣

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讓不同層次學(xué)

生都能得到鍛

煉，隨著探究

預(yù)計(jì)會(huì)有以下

三種不同層次

的答案：

1.分子在不停

的運(yùn)動(dòng)

2.溫度越高分

子運(yùn)動(dòng)越劇烈

3.熱傳遞可以

改變物體的內(nèi)

能，溫度升高

內(nèi)能增大有的

思給第十二章的內(nèi)容,并以以IZ,做

題）學(xué)生可以答出

1點(diǎn)、有的答出

2.同學(xué)們?cè)诩依镎覂蓚€(gè)相同的玻璃杯中，分別加入相等質(zhì)量的熱水

前2點(diǎn)、有的3

和冷水，再分別加入等質(zhì)量的白糖，靜等1分鐘，嘗一下哪一杯水更

甜，把冷水杯放入熱水碗中，過一會(huì)兒再嘗一下，用己學(xué)過的知識(shí)解點(diǎn)都對(duì)，梯度

釋你感受到的現(xiàn)象，并錄制小視頻（必做題）設(shè)置考查學(xué)生

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飲晟焉齦價(jià)事雕蟋?仇腑溷舲./、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

'洌由曲X帆德能朝愿琥然他照一力，讓學(xué)生通

斜型觸體制碎?繼颯.內(nèi)臂31/過表象分析內(nèi)

在的知識(shí)聯(lián)系

3.利用課后服務(wù)跳鬻臂置d同舞

同時(shí)鍛煉學(xué)生

4TiiS4,二八坦不脩質(zhì)■和畬國疝、大卜、牌衣、H'.

動(dòng)手能力分析

能力

內(nèi)容：利用課后服務(wù)時(shí)間，探究液體放熱能力實(shí)驗(yàn)。三題依據(jù)課標(biāo)

利用器材：150克初溫為50攝氏度的水和食用油、要求:使學(xué)生

三天平、停表、溫度計(jì)、相同的燒杯兩個(gè)，師生共同具有創(chuàng)新意

題

課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并回答卜面問題：識(shí)，能獨(dú)立思

后1.觀察五分鐘后兩液體的溫度，哪個(gè)更高？為考，勇于有根

服

務(wù)什么？（必做題）據(jù)地懷疑；養(yǎng)

作2.根據(jù)分別測(cè)出的末溫，利用課本中的比熱容成尊重事實(shí)，

業(yè)

表計(jì)算兩液體分別放出的熱量？（必做題）大膽想象的科

3.把油倒入到水中計(jì)算最后的理論溫度并與實(shí)學(xué)態(tài)度和科學(xué)

際溫度作比較分析原因。（選做題）精神。

4.分析有沒有辦法可以減少熱損失？（選做題）

優(yōu)秀作業(yè)反饋：設(shè)計(jì)意圖：把

1.附有實(shí)驗(yàn)操作過程視頻視頻\3題1.mp4（選中文字作業(yè)轉(zhuǎn)換

顏色字體點(diǎn)右鍵打開超鏈接可播放視頻或直接打成面對(duì)面探究

開后附3題視頻）作業(yè)。課本上

是吸熱實(shí)驗(yàn)為

2.下有操作過程圖片和結(jié)論反饋:了有效鞏固內(nèi)

能知識(shí)我們?cè)?/p>

課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

了放熱實(shí)驗(yàn)，

這樣即強(qiáng)化了

知識(shí)又降低了

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

的難度一共四

問前兩問必做

后兩問選做梯

度設(shè)置：

第一問的設(shè)計(jì)

下圖是同學(xué)們探究減少熱損失時(shí)的創(chuàng)新主要考查學(xué)生

對(duì)比熱容概念

的理解相對(duì)簡(jiǎn)

單很容易就能

做出來

第二問設(shè)計(jì)主

要考查學(xué)生運(yùn)

用比熱容做簡(jiǎn)

單計(jì)算加深對(duì)

課本知識(shí)的理

解

第三問是第二

問的拓展題型

難度進(jìn)一步提

高，同時(shí)需要

乳化劑又和化

學(xué)建立聯(lián)系，

注重學(xué)科融

3.利用課后服務(wù)時(shí)間，探究液體放熱能力實(shí)驗(yàn),利用器材：150克

初溫為50攝氏度的水和食用油、天平、停表、溫度計(jì)、相同的燒杯合。所以設(shè)置

兩個(gè)，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并回答下面問題：

1.觀察五分鐘后兩液體的溫度，哪個(gè)更高？為什么？（必做題）為選做題，教

2根據(jù)分別測(cè)出的末溫，利用課本中的比熱容表計(jì)算兩液體分別

放出的熱量？（必做題）

3,把油倒入到水中計(jì)算最后的理論溫度，并與實(shí)驗(yàn)溫度作比較分師讓學(xué)生把計(jì)

析原因。（選做題）

4.討論分析有沒有辦法可以減少姊器二》卻警）算出的理論值

塌瞬助和，獺峭溫邸何忸。[

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（就歙極儆叫日而必”爐&七）1體優(yōu)枳地入H那。比較，師生共

eiS微喘^蹋:幽神

同探討理論與

實(shí)際的關(guān)系，

探究出差別的

原因，加深物

理知識(shí)與生活

聯(lián)系緊扣課標(biāo)

第四問讓學(xué)生

腐一/呼Ia逸e私缸陰”破花

大膽猜想，最

。次什"）=卜112平，懂的?紂崎殘司邈

/由4-彷疣二八夕7仇泌防后共同求證，

向72碳8/

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

螭陋癡7、砥柳M1?咻譬后.

嘲做把居耀孰興趣，養(yǎng)成良

1小伙不沏名

好的科學(xué)思

維，培養(yǎng)創(chuàng)新

精神。

不

作業(yè)一：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（柱狀圖導(dǎo)出比例分?jǐn)?shù)）優(yōu)良合

合

分析學(xué)情（優(yōu)秀思維導(dǎo)圖上墻展覽，組織秀好格

格

學(xué)生觀看引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)）

85105

評(píng)生生互評(píng)%%%

價(jià)

A不

方作業(yè)二：全批全改優(yōu)良

合

式秀好格

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（柱狀圖導(dǎo)出比例分?jǐn)?shù)）格

從操作能力、分析能力等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)751510

%%%

不

優(yōu)良八

合