寧夏銀川市興慶區(qū)長慶高級中學2024-2025學年高二語文上學期第二次月考試題含解析

PAGE19-寧夏銀川市興慶區(qū)長慶高級中學2024-2025學年高二語文上學期其次次月考試題（含解析）第Ⅰ卷選擇題基礎運用1.選出下列詞語中加點字注音沒有錯誤的一項A.長沮桀溺耦（yú）而耕荷蓧（tiào）丈人因之以饑饉（jǐn）B.顏淵喟（kuì）然嘆曰耰（yōu）而不輟自牖（yǒu）執(zhí)其手C.夫子莞（wǎn）爾而笑子哭之慟（dòng）夫子憮（fū）然曰D.慎而無禮則葸（xǐ）夫子哂（xǐ）之好知（zhì）不好學【答案】B【解析】【詳解】本題考查現代漢語一般話字音的實力，實力層級為A級。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平常多留意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，相互促進，相輔相成，效果會更好。本題：A項“長沮桀溺耦（yú）而耕”中“耦”應讀作“ǒu”，古代的一種耕作方法，即兩個人各執(zhí)一耜（犁），同耕一尺寬之地；“荷蓧（tiào）丈人”中“蓧”應讀作“diào”，細竹的意思；B項，全對；C項“子哭之慟（dòng）”中“慟”應讀作“tòng”，極度的哀傷；“夫子憮（fū）然曰”中“憮”應讀作“wǔ”，悵然失意貌；D項“夫子哂（xǐ）之”中“哂”應讀作“shěn”，譏諷地微笑；故選B?！军c睛】高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種。由于生活中那些簡單讀錯的字往往也就是高考字音考查的重點內容，因此，歸納出誤讀的常見類型對我們復習備考是很有幫助的。同時。針對每一種誤讀類型，我們都要實行主動的措施，從而能夠有的放矢地駕馭好字音這個考點。字音的誤讀的緣由主要有以下幾種。（1）把多音字的甲音誤讀成乙音。（2）形聲字類推偏旁引起誤讀。（3）習慣誤讀字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常見而簡單被忽視，易誤讀?？忌匠Ｒ鲇行娜耍粢夥e累。對于字形來講在學習是要留意：平常加強識記，盡力拓寬學問面，擴大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。對漢字字形的識記要化大力氣。對那些形近字、音近字、義近字等尤其要細致區(qū)分。加強練習。學會區(qū)分同音字。學會以音辨形。學會以義辨形。學會依據語境辨形。2.選出下列各項中加點詞語的說明有誤的一項A.孔子過之，使子路問津焉津：渡口B.舉直錯諸枉，能使枉者直錯：通“措”，支配，安置C.君子去仁，惡乎成名惡：動詞，厭煩，憎惡D.貧而無諂，富而無驕諂：討好、奉承別人【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。實力層級為理解B。解答此類題目，須要學生平常留意積累文言實詞的意思，留意和現代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。本題：C項“君子去仁，惡乎成名”譯為：君子離開仁德，怎么成就他的名聲呢？惡wū表示疑問,相當于“何”、“怎么”。故選C。【點睛】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推想詞義；從語境示意的角度推斷詞義；從字形構成的角度推想詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度推斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析。3.選出下列各項中沒有通假字的一項是A.好直不好學，其敝也絞 B.君子之過也，如日月之食焉C莫春者，春服既成 D.且而與其從辟人之士也【答案】A【解析】【詳解】本題考查的是常用文言實詞的意義和用法，常見的文言現象：通假字、詞類活用，古今異義、一詞多義是文言文詞語考查的重點，也是學生須要重點識記的學問要點。本題考查通假字，解答此類題目，首先翻譯句子，然后說明關鍵詞語，看其是否具有通假狀況。本題：A項“好直不好學，其敝也絞”譯為：愛好直率卻不愛好學習，它的弊病是簡單說話尖酸苛刻。B項“君子之過也，如日月之食焉”譯為：君子的過錯就似乎日食和月食。食：通“蝕”。C項“莫春者，春服既成”譯為：暮春季節(jié)（天氣和暖），春耕之事完畢。莫：通“暮”。D項“且而與其從辟人之士也”譯為：況且你與其跟隨孔子那樣躲避壞人的人。而：通“爾”，你。故選A。4.選出下列加點詞古今意義基本相同的一項A.子路從而后，遇丈人 B.古之學者為己，今之學者為人C.造次必于是，顛沛必于是 D.歲寒，然后知松柏之后凋也【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“選出下列加點詞古今意義基本相同的一項”，這是文言實詞中的古今異義現象設題，然后把加點詞的現代意思代入句中，看能否講得通。本題：A項“子路從而后，遇丈人”譯為：子路跟隨孔子出行，落在了后面，遇到一個老丈。丈人，古義是古時對老年男子的尊稱；今義是岳父,妻子的父親。B項“古之學者為己，今之學者為人”譯為：古代的人學習是為了提高自己，而現在的人學習是為了給別人看。學者，古義是做學問的人，求學的人；今義是在學術上有確定造詣的人。C項“造次必于是，顛沛必于是”譯為：在最緊迫的時刻也必需依據仁德辦事，在顛沛流離的時候，也確定會按仁德去辦事。造次，古義是最緊迫的時刻；今義是急促，匆忙。D項“歲寒，然后知松柏之后凋也”譯為：天氣寒冷了，才知道松柏是最終凋零的。然后，古今意義基本相同。故選D。5.選出下列各句中加點字活用特點與“己欲達而達人”的其次個“達”相同的一項A.鼓瑟希，鏗爾 B.止子路宿，殺雞為黍而食之C.子夏曰：“賢賢易色” D.自古皆有死，民無信不立【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“選出下列各句中加點字活用特點與‘己欲達而達人’的其次個‘達’相同的一項”，這是針對文言實詞中的詞類活用現象設題，然后依據詞語在句中的位置辨析活用類型。本題：例句“己欲達而達人”譯為：想要自己通達，也要使別人通達。

其次個“達”使動用法，使……通達。A項“鼓瑟希，鏗爾”譯為：彈奏瑟的聲音漸漸希疏，鏗的一聲。鼔，名詞作動詞，彈奏。B項“止子路宿，殺雞為黍而食之”譯為：老丈留子路到他家住宿，殺了雞，做了小米飯給他吃。食，使動用法，使……吃。C項“子夏曰：‘賢賢易色’”譯為：子夏說:做人要好好端正看法。其次個“賢”形容詞用作名詞，本意是指賢達之人，這里引申為妻子。D項“自古皆有死，民無信不立”譯為：自古以來人總是要死的，人沒有信用就沒有立足之地。立，動詞作名詞，立足之地。故選B。6.選出下列句式的性質與例句“富哉言乎”相同的一項A.不吾知也 B.敏于事而慎于言C.賢哉，回也 D.富與貴，是人之所欲也【答案】C【解析】【詳解】本題考核理解常見文言句式的實力。解答此類題要靠平常對課文學問的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析特殊句式的特點，有時就須要結合詳細的語境，依據上下文推斷出句式特點。本題：例句“富哉言乎”譯為：這話說得多么深刻呀！主謂倒裝句，正常語序為：言乎富哉。A項“不吾知也”譯為：不了解我??！賓語前置句，正常語序為：不知吾也。B項“敏于事而慎于言”譯為：對工作勤勞靈敏，說話卻當心謹慎。狀語后置句，正常語序為：于事敏而于言慎。C項“賢哉，回也”譯為：多么有賢德啊，顏回！倒裝句之主謂倒裝。正常語序為：回賢也哉。D項“富與貴，是人之所欲也”譯為：富有和顯貴是人人都想要得到的。此句為推斷句。故選C。課內閱讀理解閱讀下面語段，完成下面小題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又??！扒螅瑺柡稳?？”曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！薄俺?，爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。“子曰：“何傷乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”7.選出對加點字詞說明有誤的一項A.吾與點也與：贊同，贊許B.方六七十，如五六十如：假如，假如C.以吾一日之長乎爾乎：相當于“于”，表比較，意為“比”。D.子路率爾而對曰爾：相當于“然”，表狀態(tài)“……的樣子”8.選出下列各句中不體現孔子諄諄教導的教化家風度的一句A.以吾一日長乎爾，毋吾以也。 B.如或知爾，則何以哉？C.何傷乎？亦各言其志也！ D.比及三年，可使有勇，且知方也。9.選出下面關于孔子和曾皙的對話理解不精確的一項A.曾皙的出場不同于別的弟子，子路等人坦誠志趣時，他一邊傾聽孔子與他們的對話，一邊閑情逸致地鼓瑟，這一舉動反映了當時師生和諧對話的氣氛。B.孔子提問曾皙時，曾皙鼓瑟正接近尾聲，他鏗的一聲停止鼓瑟，站起來回答，這似乎很平常的動作描寫，卻生動地顯示出了曾皙瀟灑而知禮地形象。C.曾皙的回答不同于他人，他干脆用特別哲理性的語言述說了他的志向，勾畫出一幅太平盛世的和樂景象，表現出他高于其他幾個弟子地地方。D.聽了曾皙的回答，孔子喟然長嘆。這喟嘆表現了孔子對曾皙志向的贊許，又表現了孔子對曾皙勾畫地那種志向境界的憧憬；師生之間產生了感情上地溝通與共鳴。10.翻譯文中劃線的句子。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！敬鸢浮?.B8.D9.C10.暮春季節(jié)，穿上春天的衣服，約五六個成年人，六七個未成年男孩人，一起到沂水洗澡（沐?。?，在舞雩臺上吹風，然后唱著歌回家?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解常見文言實詞虛詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現因為審題不清導致正誤錯位，留下缺憾。最好的方法是憑借學問遷移實力兼用解除法。本題：B項“方六七十，如五六十”譯為：一個縱橫六七十里、或者五六十里的國家。如，連詞，表選擇，或者的意思。故選B?！?題詳解】本題考查理解概括重要語句的思想內容的實力。解答此類題目，要讀懂題干，抓住關鍵詞句理解文本的思想內涵，再進行概括、評價。本題：D項“比及三年，可使有勇，且知方也?！弊g為：等到三年的功夫，我就可以使人人英勇善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理。通過句意來看，此項不體現孔子諄諄教導的教化家風度。故選D?！?題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。本題：C項“曾皙的回答不同于他人，他干脆用特別哲理性的語言述說了他的志向，勾畫出一幅太平盛世的和樂景象，表現出他高于其他幾個弟子地地方”中“干脆用特別哲理性的語言述說”不妥，應是“用移情入景，以景抒情”的方法，描繪出了一幅春光明媚、惠風和暢的志向藍圖。故選C?！?0題詳解】本題考查的是文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯留意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實本題：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。翻譯為：暮春季節(jié)，穿上春天的衣服，約五六個成年人，六七個未成年男孩人，一起到沂水洗澡（沐?。?，在舞雩臺上吹風，然后唱著歌回家。翻譯時留意得分點：莫春：指農歷三月。莫，通“暮”。既：副詞，已經。冠：古時男子二十歲為成年，束發(fā)加冠。童子：孩子。五六，六七，都是虛數。風，名作動，吹風。浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸：狀語后置?！军c睛】精確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要留意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要留意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能實行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應當前后推導，細致理解。④要擅長調動已學學問進行比較，辨析異同。特殊是對一詞多義、古代文化學問的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的詳細用法和含義。參考譯文：子路、曾皙、冉有、公西華陪孔子坐著?？鬃诱f：“你們不要因我的年紀比你們長而不敢說話。你們常常說：‘人家不了解我呀！’假如有人了解你們，那么你們準備準備做些什么事情呢？”子路毫不猶豫地回答說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，常受外國軍隊的侵擾，加上內部又有饑荒，假如讓我去治理，等到三年的功夫，我就可以使人人英勇善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理?！笨鬃勇犃宋⑽⒁恍??！叭接?，你怎么樣？”冉有回答說：“一個縱橫六七十里、或者五六十里的國家，假如讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只得另請高超了?！薄肮魅A，你怎么樣？”公西華回答說：“我不敢說能做什么，情愿學習罷了。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候，我情愿穿戴好禮服禮帽做一個小小的司儀?！薄霸?，你怎么樣？”曾皙彈瑟的聲音漸漸稀疏下來，鏗的一聲，放下瑟站起來回答說：“我和他們三人的才能不一樣?！笨鬃诱f：“那有什么關系呢？不過是各自談談自己的志向?！痹f：“暮春季節(jié)，穿著春衫。和幾個成年人、幾個孩童到沂水里游泳，在舞雩臺上吹風，唱著歌回家?！笨鬃娱L嘆一聲說：“我贊同曾皙的想法呀！”閱讀下面語段，完成下面小題。子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體不勤，五谷不分。孰為夫子？”植其杖而蕓。子路拱而立。止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隱者也?！笔棺勇贩匆娭?。至，則行矣。子路曰：“不仕無義。長幼之節(jié)，不行廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也；道之不行，已知之矣。”11.選出下列各句加點詞語活用現象與“欲潔其身”中的“潔”用法相同的一項A.七十者衣帛食肉 B.止子路宿C.必有忠信如丘者焉 D.植其杖而蕓12.選出對下列各句加點的“以”和“之”的意義和用法推斷正確的一項①以杖荷蓧②子路行以告③長幼之節(jié)，不行廢也④君子之仕也，行其義也A.①②不同③④不同 B.①②相同③④不同C.①②不同③④相同 D.①②相同③④相同13.選出對文章的分析與理解不當的一項A.孔子不因明哲保身而離開政治，這種“知其不行而為之”的政治看法是主動的，是值得確定。B.荷蓧丈人隱退從事農業(yè)生產，這點要比孔子高超。但他避世隱居遠離政治的看法是消極的。C.子路“至，則行矣”，說明荷蓧丈人受了孔子的影響，也“知其不行而為之”去了，由此看出，荷蓧丈人對孔子是欽佩和贊許的。D.孔子雖然也深感自己的“道”不會被諸侯接受，但是仍舊率弟子周游列國。他認為不躲避現實，主動行道，是人臣應盡的職責。14.翻譯文中的劃線的句子。欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也；道之不行，已知之矣?！敬鸢浮?1.B12.A13.C14.想要自身清白，卻破壞了君臣間的根本倫理關系（準則），君子做官，目的是為了實行君臣之義（推行他的主見），至于政治主見不能推行，我們已經知道了?！窘馕觥?1題詳解】本題考查文言文詞類活用的實力。解答此類題要靠平常對課文學問的積累，本題全部選項內容全部來自課本，依據“語法分析法”和“語境分析法”來推斷活用類型，然后和例句進行比較，選出正確答案。本題：例句：“欲潔其身”譯為：只想明哲保身。潔：使...潔,形容詞的使動用法,本義是干凈。A項“七十者衣帛食肉”譯為：七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食。衣，名詞作動詞，穿衣。B項“止子路宿”譯為：丈留子路到他家住宿。止，使動用法，使……停止。C項“必有忠信如丘者焉”譯為：也確定有像我這樣講忠信的人。形容詞作動詞，講忠信。D項“植其杖而蕓”譯為：把他的杖插在地上就去鋤草。植,也可以作“置”,就是放在一邊，放置。故選B。【12題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的實力。實力層級為理解B。解答此類題目要嫻熟駕馭十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯系原句來理解本題：①以杖荷蓧，譯為：用拐杖挑著除草的工具。以，介詞，用。②子路行以告，譯為：子路趕上孔子，把這件事向他作了報告。以，介詞，把。③長幼之節(jié)，不行廢也，譯為：長幼間的關系是不行能廢棄的。之，結構助詞，的。④君子之仕也，行其義也，譯為：君子做官，只是為了實行君臣之義的。之，助詞，主謂之間取消句子的獨立性。由此分析：①②不同③④不同。故選A?！?3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。本題：C項“說明荷蓧丈人受了孔子的影響，也‘知其不行而為之’去了，由此看出，荷蓧丈人對孔子是欽佩和贊許的”分析錯誤，荷蓧丈人之所以離開是因為估計孔子會讓子路回來勸告他不要隱居，而他又不愿出仕，所以先走了。故選C?！?4題詳解】本題考查的是文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯留意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題：欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也；道之不行，已知之矣。翻譯為：想要自身清白，卻破壞了君臣間的根本倫理關系（準則），君子做官，目的是為了實行君臣之義（推行他的主見），至于政治主見不能推行，我們已經知道了。翻譯時留意得分點：潔，使動用法，使……潔；亂，形容詞作動詞，破壞；之，助詞，主謂之間取消句子的獨立性；仕，做官；行，實行、推行；知，知道?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：子路跟隨孔子出行，落在了后面，遇到一個老丈，用拐杖挑著除草的工具。子路問道：“你看到我的老師嗎？”老丈說：“我手腳不停地勞作，五谷還來不及播種，哪里顧得上你的老師是誰？”說完，便扶著拐杖去除草。子路拱著手尊敬地站在一旁。老丈留子路到他家住宿，殺了雞，做了小米飯給他吃，又叫兩個兒子出來與子路見面。其次天，子路趕上孔子，把這件事向他作了報告。孔子說：“這是個隱士啊?！苯凶勇坊厝ピ倏纯此Ｗ勇返搅四抢?，老丈已經走了。子路說：“不做官是不對的。長幼間的關系是不行能廢棄的；君臣間的關系怎么能廢棄呢？想要自身清白，卻破壞了根本的君臣倫理關系。君子做官，只是為了實行君臣之義的。至于道的行不通，早就知道了?！闭n外閱讀理解閱讀下面語段，完成下面小題?？鬃迂毲屹v。及長，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋﹑衛(wèi)，困于陳、蔡之閑，于是反魯。孔子長九尺有六寸，人皆謂之“長人”而異之。定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘樂其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之；沮之而不行則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人皆衣文衣而舞《康樂》文馬三十駟遺魯君。陳女樂文馬于魯城南高門外，季桓子微服往觀一再，將受，乃語魯君為周道游，往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣?！笨鬃釉唬骸棒斀袂医?，如致膰乎大夫，則吾猶可以止?！被缸幼涫荦R女樂，三日不聽政；郊，又不致膰俎于大夫?？鬃铀煨校藓跬?。而師己送，曰：“夫子則非罪?！笨鬃釉唬骸拔岣杩煞颍俊备柙唬骸氨藡D之口，可以出走；彼婦之謁，可以死敗。蓋優(yōu)哉游哉，維以卒歲！”師己反，桓子曰：“孔子亦何言？”師己以實告?；缸余叭粐@曰：“夫子罪我以群婢故也夫！”節(jié)選自《史記?孔子世家》15.選出下列句子中加點詞的說明不正確的一項A.由大司寇行攝相事攝：代理B.沮之而不行則致地，庸遲乎！庸：莫非C.桓子卒受齊女樂卒：最終D.孔子遂行，宿乎屯乎：語氣詞“啊”16.選出對文中畫波浪線句子斷句正確的一項A.于選齊國中女子好者八十人/皆衣文衣而舞《康樂》/文馬三十駟/遺魯君。B.于是選齊國中女子/好者八十人皆衣文衣/而舞《康樂》文馬/三十駟遺魯君。C.于是選齊國中女子好者八十人/皆衣文衣而舞/《康樂》文馬/三十駟遺魯君。D.于是選齊國中女子/好者八十人皆衣文/衣而舞《康樂》文馬/三十駟遺魯君。17.選出對文章內容分析和理解有誤的一項A.齊國人用女樂迷惑魯國國君，于是魯國國君多日就不理政務，祭祀時又不遵守禮制，孔子于是就離開了魯國。B.師已送了孔子后，把孔子走時的話告知了季桓子，季桓子嘆息著說：“孔子是怪罪我收下了齊國的女樂”。C.孔子做了大司寇以后，有喜色。門人指責了他，孔子沒有接受指責，因為他認為自己名貴了，下人也會名貴。D.孔子把魯國治理得很好，齊國人很膽怯 ，想送土地給魯國，黎鉏提出不同看法，齊國國君實行了他的建議，先送舞女駿馬給魯國。18.翻譯文中的劃線的句子。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？【答案】15.D16.A17.C18.齊國人聽了這個消息膽怯 起來，說：“孔子在魯國執(zhí)政確定會稱霸，一旦魯國稱霸，我們靠它最近，必定會首先來吞并我們。何不先送一些土地給他們呢？”【解析】【15題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現因為審題不清導致正誤錯位，留下缺憾。最好的方法是憑借學問遷移實力兼用解除法。本題：D項，孔子遂行，宿乎屯，譯為：孔子于是離開了魯國，當天就在屯地住宿過夜。乎，相當于“于”，介詞，在。故選D。【16題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本題：畫線句“于是選齊國中女子好者八十人皆衣文衣而舞《康樂》文馬三十駟遺魯君?！弊g為：于是就從齊國選擇了八十個美貌女子，都身著華麗的衣服，跳著《康樂》之舞，身上毛色有文采的馬一百二十匹，一起送給魯君。此句中，“好者八十人”是對“女子”的一種修飾，作定語，中間不能斷開，所以解除BD兩項；“三十駟”是用來修飾“文馬”的，中間不能斷開，所以解除C項；正確斷句為：于是選齊國中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康樂》，文馬三十駟，遺魯君。故選A。【17題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。本題：C項，原文孔子曰：“有是言也。不曰‘樂其以貴下人’乎？”應當譯為：孔子說：“有這個話。但不是還說‘樂在身居高位而禮賢下士’嗎？”所以題干“孔子沒有接受指責，因為他認為自己名貴了，下人也會名貴”錯。應當是孔子接受了指責，他引用的話的意思是由于富貴而歡樂的人即使名貴了，也會禮賢下士。故選C。【18題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題：齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？翻譯為：齊國人聽了這個消息膽怯 起來，說：“孔子在魯國執(zhí)政確定會稱霸，一旦魯國稱霸，我們靠它最近，必定會首先來吞并我們。何不先送一些土地給他們呢？”翻譯時留意得分點：聞，聽說；為政，執(zhí)政；霸，稱霸；為，被；先，首先；盍，何；致，送給，賜予；焉，第一個為代詞，它；其次個為句末語氣詞，呢?！军c睛】中學文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，細致琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯系全文前后看，先易后難細辨別。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)覺。常用虛詞是標記，更有規(guī)律供參看。習慣句式駕馭住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修辭供應好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，依據要求細檢驗。打牢基礎看課本，培育語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。參考譯文：孔子家貧且地位低下。到長大了，曾經做過季氏的小吏，糧食稱量公允標準。曾作司職吏一職掌管牲畜養(yǎng)殖之事。因此而做了司空。不久離開魯國，在齊國被呵斥，在宋國衛(wèi)國被驅除，在陳國蔡國交界處被困，于是返回魯國。孔子身高九尺六寸，人們都稱他為“高個子”而且驚異。魯國再次善待孔子，因此孔子返回魯國?？鬃由砀呔懦吡?人們都把他叫做“高人”,并且因此感到奇異。魯定公十四年（前496），孔子五十六歲，他由大司寇代理國相職務，臉上露出喜悅神色。他的弟子說：“聽說君子大禍臨頭不恐驚，大福到來也不笑逐言開”?？鬃诱f：“有這句話，但不是還有一句‘樂在身居高位而禮賢下士’的話嗎？”于是就把擾亂國政的大夫少正卯殺了?？鬃訁⒓訃齻€月，販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價；男女行人都分開走路；掉在路上的東西也沒人撿走；各地的旅客來到魯國的城邑，用不著向官員們求情送禮，都能得到照看，使其滿足而歸。齊國聽到了這個消息就膽怯 了，說：“孔子參加政事，魯國確定會稱霸，一旦魯國稱霸，我們靠它最近，必定會被先吞并。何不送給魯國一些土地呢？”黎鋤說：“我們先試著阻擋他們一下，假如不成，再送土地也不遲嘛！”于是就從齊國選擇了八十個美貌女子，都身著華麗的衣服，跳著《康樂》之舞，身上毛色有文采的馬一百二十匹，一起送給魯君。先把女樂和文馬彩車安置在魯城南面的高門外。季桓子身著便服前往觀看一再，準備接受下來，就告知魯君以外出到各地周游視察為名，乘機成天到南門觀齊國的美女和駿馬，把國家政事都荒廢掉了。子路看到這種情形便對孔子說：“老師，我們可以離開了?！笨鬃诱f：“魯國就要在郊外祭祀，假如能依據禮法把典禮后的烤肉分給大夫們，那么我還可以留下不走”。季桓子最終接受了齊國送來的女子樂團，一連三天不過問政務；在郊外祭祀結束后，又違反常禮，沒把烤肉分給大夫們?？鬃佑谑请x開了魯國，當天就在屯地住宿過夜。魯國大夫師己前來送行，說道：“先生您是沒有過錯的?！笨鬃诱f：“我可以唱一首歌嗎？”于是唱道：“那些婦人的口，可以把大臣和親信攆走；接近那些婦人，可以敗事亡身。悠然啊悠然，我唯有這樣度過余生！”師己返回后，桓子問他說：“孔子說了些什么？”師己據實相告?；缸娱L嘆一聲，說“先生是怪罪我接受了齊國那一群女樂??！”19.依據上下文填寫出畫線部分的句子。（1）子曰：知之為知之，_______，是知也。（2）子曰：________，見小利則大事不成。（3）子曰：人能弘道，__________。（4）子曰：學而不思則罔，_______。（5）子曰：不義而富且貴，________。（6）子曰：人而無信，________？（7）子曰：___________，則遠怨矣?。?）子曰：己欲立而立人，_________。【答案】(1).不知為不知(2).欲速則不達(3).非道弘人(4).思而不學則殆(5).于我如浮云(6).不知其可也(7).躬自厚而薄責于人(8).己欲達而達人【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫實力?？疾槊痴b分干脆性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題既有干脆性默寫又有理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需留意以下字詞書寫：（1）知（2）達（3）弘（4）殆（5）?。?）躬（7）薄（8）己?！军c睛】默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?，F代文閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題給生命配樂侯建臣①有時候走在街上，總想哼一種調子。不管是什么調子，也不管跑調不跑調，就是很隨意地哼，很投入地哼，哼著哼著，就發(fā)覺原來那調子始終是和自己的腳步合拍的。哼著哼著，也就發(fā)覺那調子原來也和自己的心跳聲是合著拍的。②其實漸漸地發(fā)覺，我們有時在干活的時候，有時在深思的時候，有時在苦痛的時候，有時在愉快的時候，總會有意無意地哼一哼。哼一種老調或者哼一種新調或者就順著我們的心跳哼一種不是調的調。那調要是讓別人聽了實在難聽極了，而我們那時覺得是那么好聽。③那是真的好聽，是全身感到安逸的好聽。那一刻就覺得是天底下沒有什么比那種調子更讓人覺得好聽的了。而且我還發(fā)覺一個人不管是苦惱的時候也好苦痛的時候也好，只要一哼起一種屬于自己的調子，就會漸漸地變得開朗，眼前的路也就開闊起來。④我曾經好多次見過父親一個人一邊干著活，一邊隨意地哼著，父親是一個木工，他一般戴著一頂很破的帽子，帽沿兒朝一邊歪著，在帽子下面插著一支鉛筆，他一邊揮動鑿子鑿著木頭，一邊哼著調子。他在亮光下的影子顯得特別生動。父親的調子是那種很粗放的調子。我也曾經多次見過母親一邊整理著家一邊哼著，母親哼得很細很細，被人聽到了她就會不自然地笑笑。等人走了她就又起先哼了。其實那時我們的家是很困難的。父親和母親身上的擔子也很重，可他們卻會時常地哼出他們心底的旋律來，父親和母親都是這個世界上很一般的人，但在他們一邊干活一邊哼歌的時候，我覺得他們很美很美，他們是在從心底絢麗他們的人生，他們是在專心歌頌他們所正在過著的生活。許多年后，我一想到小時候見到的父親和母親一邊哼歌一邊干活的情景就忍不住在心中感動不已。很難想象一個能夠很隨意地從心底哼出歌的人會不酷愛生活，會厭倦人世。⑤記得很小的時候。一個人天黑的時候要從一個很遠的地方回家，因為路遠，而且還要經過一塊墳地，所以就很膽怯 ?？偢杏X有什么東西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地說我是大人，似乎是要告知誰似的。但這一招并不起作用，因為自己的心里很清晰并不是一個大人。就哼起了歌，哼得很響，在黑夜的曠野里就只能聽到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不覺中就走完了。⑥在走那段路的時候，哼歌讓我給自己創(chuàng)建了自信，使我從容地走過了一段原來就應當是很艱難的路。我就想父親和母親在哼歌的時候是不是也在為自己創(chuàng)建自信呢？在繁雜的生活面前他們確定也會感到壓力和沉重。但哼著哼著，那些東西就顯得很輕很輕了。我曾經問過他們，母親沒說話只是笑著，而父親則是在深思什么的樣子，他們要回答的一切就在他們的笑容里和深思著的眸子里了。⑦生活就是這樣，父親和母親用他們心中的旋律使沉重的生活變得輕松起來了，倘如他們整日愁眉苦臉，很難想象我們當時的生活會是什么樣子。生活有時是一場大型交響樂，但生活有時又是很單純的二胡獨奏；生活有時是激越的，但大多數時間則是小河一樣靜靜地流著。誰想讓生活恒久澎湃著激情那是不行能的也是不現實的。而流淌著的生活更能讓人品誕生活的真味。也更能讓人沉醉其中。⑧樂于給自己的生命配樂，至少說明我們還是很看重我們的生命，說明我們的生命還有值得我們?yōu)榇硕上氯サ臇|西。我們也就會活得有滋有味。而給自己的生命配了樂，我們的生命本身也就有了色調，有了旋律，有了讓我們走下去的信念和志氣。。⑨人須要的又是什么呢？20.作者在文中說：“生活就是這樣”。請依據文章內容寫出這句話的詳細含義。21.第④段中，“許多年后，我一想到小時候見到的父親和母親一邊哼歌一邊干活的情景就忍不住在心中感動不已?！睘槭裁?？依據文意，簡要分析回答。22.依據文章內容，分析回答下列問題。①從“樂于給自己的生命