山東省煙臺市2025屆高三語文適應性練習試題一含解析

PAGE25-山東省煙臺市2025屆高三語文適應性練習試題（一）（含解析）留意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，只收答題卡。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐代繪畫為詩歌開拓了道路，找尋了方向。依據史料記載，唐代的聞名詩人幾乎人人都有題畫之作。唐詩更多的表現出一種繪畫美。王維便是這一繪畫美的創(chuàng)建者，他開創(chuàng)了詩歌美學的新紀元。繪畫作為再現性藝術的一種，在描繪外在事物的同時也要表現自己的情感和主題思想，所以它是以描寫對象為基礎的。我們可以看到在很多山水畫中，它所表現出來的內容普遍具有一種模糊性、一樣性，但王維卻通過這種繪畫的方式，創(chuàng)建出一首首的佳作，他的詩使山水畫所要表達的畫外之意更加明確、清晰，而不是純粹地用語言訴說情感；詩中所表現出來的事物也猶如畫一般，形象地呈現在我們眼前，給人一種身臨其境的感覺。題畫詩的出現，又從確定程度上促進了文人畫的發(fā)展，因為題畫詩中很大一部分是文人們對于繪畫后的一種品評。唐代的文人墨客們以詩的形式介入繪畫中，形成一些固有美學觀點與文人情趣，并在確定程度上灌輸給畫家們。唐代王維的水墨山水畫就充分表現出這一審美思想的滲透。隨著題畫詩的出現，繪畫的整體構圖樣式也發(fā)生著相應的變更，并且在這種方式的不斷滲透下，漸漸地促成了文人畫的形成與發(fā)展。(選自《今傳媒》，2024年第4期)材料二：初唐的題畫詩既有用詞的華麗和色調顯明，又有如陳子昂一般的剛健明朗，整個題畫詩的風格呈現出一種絢麗美。陳子昂要求詩歌要能反映社會現實，抒發(fā)真實的情感；要擺脫六朝以來綺靡的纖巧作風，做到具有“漢魏風骨”，建立明朗剛健的風格。其題畫詩也不例外。他的《山水粉圖》“山圖之白云兮，若巫山之高丘。紛群翠之鴻溶，又似蓬瀛海水之周流。信夫人之好道，愛云山以幽求”是一首反映自然山水的題畫詩，表現了憧憬自然的空靈境界，整首詩透露著對現實的不滿。在其情感真實支配下產生了藝術真實，一種明朗、宏大的意境應運而生。盛唐的詩歌創(chuàng)作“既多興象，復備風骨”，并形成不同的風格群體，創(chuàng)建出各種詩歌之美，題畫詩更不例外。這個時期由于國力強盛，社會穩(wěn)定，涌現出一大批杰出的題畫詩創(chuàng)作詩人，杜甫、李白都是其中的佼佼者。在整個唐代詩人中，杜甫的題畫詩無論從數量還是質量上，都是出類拔萃的，現存《杜工部集》中有18首，都有很高的審美價值。杜甫的《嚴公廳宴同詠蜀道畫圖》“日臨公館靜，畫滿地圖雄。劍閣星橋北，松州雪嶺東。華夷山不斷，吳蜀水相通。興與煙霞會，清樽幸不空”只是運用了意象的組接和畫面的空間變更，就創(chuàng)建出含蓄雋永的審美意蘊，并沒有干脆的抒情和爭論，而是用“星橋”“松州”“雪嶺”“吳蜀”等地名的并置，突出表現畫面中的深遠空間感。通過對畫面詳細描繪，再現畫面所形成的意境，物我相生，即景生情，給人以美的享受。盛唐社會經濟旺盛到了頂點，而詩人的創(chuàng)作確定受到了整個社會環(huán)境的影響，他們也抓住了這一機會來描繪盛唐的壯麗。例如杜甫題畫詩《高鷹》有云：“素練風霜起，蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔，側目似愁胡。絳鏃光堪摘，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪?！边@首杰出的題畫詩代表，前寫鷹，后寓意。可以看出作者是以題詩為手段，寓意為目的，這種畫中之物的再現和主觀情感的奇妙結合，達到了物我相融、合無垠的中國古代最高審美境界。在詩里，鷹就是詩人的化身，表現了作者奮勉向上的精神風貌，又詮釋了中國古代“氣韻生動”的美學命題。盛唐過后的唐代起先走向衰敗。中晚唐時期在題畫詩領域有較大成就的詩人當數白居易，他的《題舊寫真圖》“我昔三十六，寫貌在丹青。我今四十六，衰悴臥江城。豈比十年老，曾與眾苦并”，用畫的形式，再借助詩的寫實手法，來表達自己政治仕途的失意，透出了一股淡淡的真實美。(選自《文學與藝術》，2010年第2期)材料三：從題畫詩人來看，唐代的杜甫、白居易和劉商為后人樹立了三個典范。杜甫的典范意義在于他的題畫詩數量在唐人中最多，有助于題畫風尚的形成。杜甫以前已有題畫詩，但杜甫作為題畫詩的典范，在藝術風范上獨標高格，前所未有，對后世產生了極大的影響，這卻是毫無疑義的。宋顧樂在《夢曉樓隨筆》中認為，六朝以來題畫詩很罕見，杜甫的題畫詩干脆影響了蘇軾、黃庭堅等宋代題畫詩人。白居易的典范意義在于他題寫真畫的詩最多，13首題畫詩中有寫真題畫詩5首。劉商所寫的6首題畫詩有5首是自畫自題的。自畫自題的題畫詩有助于詩畫的深層融合，有利于題畫詩的進步，對宋代起先出現的文人畫創(chuàng)作風氣及繪畫與書法的結合都有啟發(fā)。(選自《西南交通高校學報(社會科學版)》，2006年第3期)1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()A.唐代繪畫為詩歌開拓了新的視域和道路，為唐代詩歌的發(fā)展指明白正確的方向，在確定程度上促進了唐詩的旺盛。B.題畫詩蘊含的審美思想，在推動繪畫整體構圖樣式發(fā)生變更時，也有效解決了其表現內容的模糊性、一樣性問題。C.詩歌和繪畫二者在相互影響中促進彼此的發(fā)展，無論是題畫詩還是文人畫，都體現了詩、畫藝術形式的交互融合。D.在整個唐代的詩人中，杜甫的題畫詩數量多、質量高，具有典范意義，產生了極大影響，標記著題畫風尚的形成。2.依據三則材料，下列說法不正確的一項是()A.王維追求詩歌的繪畫美，豐富了詩歌美學思想，其詩關注畫外之意的明確、清晰，淡化了語言自身的抒情作用。B.《山水粉圖》作為題畫詩，同樣體現了陳子昂追求的反映現實、抒發(fā)真情實感和反對綺靡纖巧的詩歌創(chuàng)作主見。C.杜甫的題畫詩在藝術風范上獨標高格，能夠使繪畫的內容同自己的主觀感情有機統(tǒng)一，和諧相融，相得益彰。D.杜甫、白居易和劉商的題畫詩在創(chuàng)作上可謂各具特色、各有千秋，都對題畫詩的發(fā)展有著借鑒價值與深遠影響。3.下列說法中，與材料二中表達的觀點相一樣的一項是()A.“繪畫不僅要形似，更要神似，要抓住事物的精神實質；很多題畫詩中都反映出這種創(chuàng)作要求和鑒賞標準?！盉.“很多題畫詩除了題詠畫作本身外，還品評畫家，將對畫家的褒揚之意蘊含在對其畫作的描繪與品評之中?！盋.“題畫詩作者可以在觀賞、描繪畫面之外，加入自己的主觀感受，通過題詩詠志來豐富繪畫的意蘊和內涵?！盌.“唐代題畫詩中承載著的很多有關藝術創(chuàng)作、觀賞、風格等方面的見解和主見，具有重要的藝術理論價值?！?.圍繞唐代題畫詩，三則材料闡述的側重點各是什么?有何內在關聯?請簡要概括。5.請結合材料二，簡要概括唐代不同時期題畫詩的風格特點?！敬鸢浮?.C2.A3.C4.(1)材料一重點闡述唐代題畫詩與繪畫之間的關系，材料二重點闡述唐代各個時期題畫詩的風格特點與審美追求，材料三重點闡述唐代題畫詩的代表詩人及其典范意義。(2)三則材料都著眼于題畫詩的演化過程，依次說明白題畫詩的產生、發(fā)展及其影響。5.①初唐時，題畫詩既有傳統(tǒng)的六朝綺靡詩風，又有剛健明朗詩風，表現出刺眼的絢麗美；②盛唐時，題畫詩物我相生，情景交融，含蓄雋永，氣韻生動，表現出多彩的意境美；③中晚唐時，題畫詩借助寫實手法，抒寫個人經驗，表現出淡淡的真實美。【解析】【1題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內容的理解實力。須要考生細致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內容，辨析其中的異同點。之后閱讀選項，將選項內容與原文進行分析比較。A項，“為唐代詩歌的發(fā)展指明白正確的方向”錯誤。原文的表述是“唐代繪畫為詩歌開拓了道路，找尋了方向”，“找尋了方向”，不等于“指明白正確的方向”。B項，“也有效解決了其表現內容的模糊性、一樣性問題”說法確定，以偏概全。原文的表述是“我們可以看到在很多山水畫中，它所表現出來的內容普遍具有一種模糊性、一樣性，但王維卻通過這種繪畫的方式，創(chuàng)建出一首首的佳作，他的詩使山水畫所要表達的畫外之意更加明確、清晰，而不是純粹地用語言訴說情感”，“他的詩使山水畫所要表達的畫外之意更加明確、清晰，而不是純粹地用語言訴說情感”不等于“有效解決了其表現內容的模糊性、一樣性問題”，同時，這里講的只是王維的詩，并不是全部的詩。D項，“標記著題畫風尚的形成”無中生有。文中的表述是“杜甫的典范意義在于他的題畫詩數量在唐人中最多，有助于題畫風尚的形成”，“有助于題畫風尚的形成”不等于“標記著題畫風尚的形成”。故選C。【2題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內容的概括和分析實力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關鍵詞，然后依據選項中的關鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，留意有時答題區(qū)間并非一個?？忌妗⒕_地比較選項和原文，看二者的意思是否一樣。A項，“淡化了語言自身的抒情作用”曲解文意。原文的表述是“但王維卻通過這種繪畫的方式，創(chuàng)建出一首首的佳作，他的詩使山水畫所要表達的畫外之意更加明確、清晰，而不是純粹地用語言訴說情感”，“而不是純粹地用語言訴說情感”不等于“淡化了語言自身的抒情作用”。故選A。【3題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次閱讀選項，然后在文中找到與選項相關的語句進行比較、辨析。材料二提到詩歌要“詩歌要能反映社會現實，抒發(fā)真實的情感”，所以C項中的“加入自己的主觀感受，通過題詩詠志來豐富繪畫的意蘊和內涵”與之相一樣。A項“繪畫不僅要形似，更要神似，要抓住事物的精神實質”，B項“很多題畫詩除了題詠畫作本身外，還品評畫家，將對畫家的褒揚之意蘊含在對其畫作的描繪與品評之中”，D項“有關藝術創(chuàng)作、觀賞、風格等方面的見解和主見”等內容，都是對文人對于繪畫后的一種品評，依據材料一中“題畫詩的出現，又從確定程度上促進了文人畫的發(fā)展，因為題畫詩中很大一部分是文人們對于繪畫后的一種品評……”可知，這三項對應材料一的觀點。故選C?！?題詳解】本題考查材料內容的篩選、歸納和分析的綜合實力。解答此類試題，首先要細致分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回來文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題。最終不要忽視了材料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內容，甚至標題就是材料的主要內容。依據“唐代繪畫為詩歌開拓了道路，找尋了方向”“題畫詩的出現，又從確定程度上促進了文人畫的發(fā)展”可知，材料一寫了題畫詩的產生，重點闡述唐代題畫詩與繪畫之間的關系；依據“初唐的題畫詩既有用詞的華麗和色調顯明，又有如陳子昂一般的剛健明朗，整個題畫詩的風格呈現出一種絢麗美……”“盛唐的詩歌創(chuàng)作‘既多興象，復備風骨’，并形成不同的風格群體，創(chuàng)建出各種詩歌之美，題畫詩更不例外……”“盛唐過后的唐代起先走向衰敗。中晚唐時期在題畫詩領域有較大成就的詩人當數白居易，他的……用畫的形式，再借助詩的寫實手法，來表達自己政治仕途的失意，透出了一股淡淡的真實美”可知，材料二寫了題畫詩的發(fā)展，重點闡述唐代各個時期題畫詩的風格特點與審美追求；依據“從題畫詩人來看，唐代的杜甫、白居易和劉商為后人樹立了三個典范。杜甫的典范意義在于……白居易的典范意義在于……劉商……”“自畫自題的題畫詩有助于詩畫的深層融合，有利于題畫詩的進步，對宋代起先出現的文人畫創(chuàng)作風氣及繪畫與書法的結合都有啟發(fā)”可知，材料三重點闡述唐代題畫詩的代表詩人及其典范意義?？梢娙齽t材料都著眼于題畫詩的演化過程，依次說明白題畫詩的產生、發(fā)展及其影響。【5題詳解】本題考查篩選概括文本主要內容的實力，應對這類問題，首先要細致審題，明確篩選對象和范圍，然后回來文本，結合詳細內容進行分析概括。依據“初唐的題畫詩既有用詞的華麗和色調顯明，又有如陳子昂一般的剛健明朗，整個題畫詩的風格呈現出一種絢麗美。陳子昂要求詩歌要能反映社會現實，抒發(fā)真實的情感；要擺脫六朝以來綺靡的纖巧作風，做到具有“漢魏風骨”，建立明朗剛健的風格。其題畫詩也不例外”可概括為：初唐時，題畫詩既有傳統(tǒng)的六朝綺靡詩風，又有剛健明朗詩風，表現出刺眼的絢麗美；依據“盛唐的詩歌創(chuàng)作‘既多興象，復備風骨’，并形成不同的風格群體，創(chuàng)建出各種詩歌之美，題畫詩更不例外”“杜甫的《嚴公廳宴同詠蜀道畫圖》……只是運用了意象的組接和畫面的空間變更，就創(chuàng)建出含蓄雋永的審美意蘊……通過對畫面詳細描繪，再現畫面所形成的意境，物我相生，即景生情，給人以美的享受”“這種畫中之物的再現和主觀情感的奇妙結合，達到了物我相融、合無垠的中國古代最高審美境界”可概括為：盛唐時，題畫詩物我相生，情景交融，含蓄雋永，氣韻生動，表現出多彩的意境美；依據“用畫形式，再借助詩的寫實手法，來表達自己政治仕途的失意，透出了一股淡淡的真實美”可概括為：中晚唐時，題畫詩借助寫實手法，抒寫個人經驗，表現出淡淡的真實美?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關注材料的標題出處。2.概括材料中心，理清材料關系。3.客觀題要了解設誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。點贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜愛往微信摯友圈里發(fā)兩歲兒子的照片，久而久之，同事們也都見怪不怪。盡管點贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲。這天一大早，小劉打開微信，赫然見一個鮮紅圓圈的“1”出現。點開看，竟然是楊局長點贊。這太不尋常了!楊局長可是單位一把手，平常摯友圈里從不給別人點贊。大“boss”給自己點贊，這無異于是對自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認可啊!小劉樂不行支。同時留意到這個點贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長。他一下從床上坐了起來，拿手機的手卻有點哆嗦。昨天自己剛把小劉指責完，今日一把手就給小劉點了個贊，這是什么狀況?李科長想不出個所以然來，趕忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負責局里組織干部工作的宋主任打電話匯報。宋主任剛從昨夜應酬的宿醉中醒來，依據李科長的提示迷迷瞪瞪打開微信，細致一看，腦子一下子醒了很多?！稗k公室見!”宋主任連忙起身洗漱，匆忙吃了早飯，直奔單位。不得不承認，信息爆炸時代，那信息真是以“爆炸”的速度在輻射，一個看似不起眼的點贊，瞬間就讓摯友圈里的全部人都看得見。一時間，“楊局長給小劉點贊”仿佛成了同事們見面時的“接頭暗號”，“小劉和局長是什么關系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點話題。深諳官場嬉戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最終總結出一句話：“這是一個政治性點贊。”“怎么講?”李科長一臉懵懂?！熬掷锪⒖叹鸵忝裰髋e薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個節(jié)骨眼上，從來不給人點贊的楊局長獨獨給小劉點了一個贊，這說明什么?領導是在給咱們指明方向啊!”李科長表示懷疑：“有這么玄?”“這就是你政治敏感性不強了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說是民主舉薦，可最終還不得看楊局長什么看法嗎?”李科長還是不甘心：“但據我視察，平常也沒看小劉和楊局長有什么過多的來往，怎么就能斷定楊局長看好小劉呢?”宋主任見李科長還是不開竅，有點急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領導的高超之處啊!這個贊就是局長的看法啊!即使他倆以前沒有在外人面前表露什么，這個贊就表明現在他們之間有了不一般的關系，至少也是一個贊的關系!”就在這個時候，出現了一個新狀況。在小劉摯友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像。趙副局長也給小劉點贊!這又是什么狀況?李科長更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長精明啊，懂得緊跟局長步伐!楊局長還有兩年就退休了，趙副局長要想扶正，還不得楊局長說話?兩位局領導都給小劉點了贊，這形勢還不自不待言嗎?”“主任，那咱們……可不能站錯隊啊!”兩人同時拿出了手機……于是，趙副局長頭像后面，又出現了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領導到一般職員，依據編制序列依次排列，竟然稀奇地整齊。接下來的幾天，大家對小劉的看法似乎在靜靜發(fā)生著非常微妙的變更。以前對他愛搭不理的，也起先和他搭話了；以前對他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來了；就連局里一向對他冷若冰霜的“一枝花”馬小菲，也破天荒地送來一瓶說是國外帶回來的名牌咖啡，臨走還風情萬種地拋了個媚眼。小劉對這一切都欣然接納。因為連他自己也覺得有了這個贊似乎就有了靠山似的，腰桿也挺起來了，說話底氣也足了，走起路來都變得意氣風發(fā)，工作開展起來也比以前順當了很多，整個局面都傾向了對自己有利的一邊。很快，小劉通過民主舉薦順當成了后備干部，不久便被支配去干部學校深造。臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了“點贊”的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么摯友圈，你那個贊，是我大孫子胡亂給點的!”6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()A.“他一下從床上坐了起來，拿手機的手卻有點哆嗦”，運用動作描寫，把李科長當時驚慌、后悔的心理表現得淋漓盡致。B.在宋主任看來，趙副局長的點贊“印證”了自己此前的諸多分析；而他接下來的點贊舉動又引發(fā)了單位同事的接連點贊。C.點贊行為在互聯網時代本是平常小事，卻因點贊者身份特殊而引起軒然大波，看似荒誕不經，卻反映了確定的生活真實。D.“從領導到一般職員，依據編制序列依次排列，竟然稀奇地整齊”，表明這種行為是官場不良隱性規(guī)則造成的必定結果。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說開頭交代小劉是曬娃狂魔而點贊者卻寥寥無幾，這就使得楊局長的點贊特別令人關注，從而推動小說情節(jié)自然發(fā)展。B.文中李科長和宋主任著墨較多，兩個形象同中有異，李科長謹慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會惟上是從者的代表人物。C.小劉酷愛生活，主動進取，是作者著意謳歌的對象，與那些一味揣摩領導意圖、擅長諂媚逢迎的形象形成了顯明的對比。D.作者在塑造人物、敘述故事時進行了適度的夸張，增加了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術效果。8.小說的結尾有何妙處?9.小說帶給我們哪些現實警示?請簡要談談你的觀點?！敬鸢浮?.A7.C8.①從情節(jié)上看，結尾揭示“點贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。②從主題上看，出人意料的結尾能夠進一步引發(fā)讀者對因“點贊”而暴露出的人性弱點的深化思索，深化小說主題。③從藝術效果上看，全局上下慎重其事效仿附和的“點贊”行為竟是局長孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說的諷刺意味和批判力度。9.①建立健全人才選拔機制，德才兼顧，堅持公允、公正、公開的原則；②單位領導要政治過硬，原則性強，工作中要堅持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機鉆營等官場陋俗供應生存土壤；③破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導向，激勵廣闊群眾獨立思索問題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查觀賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本內容分析與概括實力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。A項，“后悔”錯。依據原文的描寫“這是什么狀況？李科長想不出個所以然來”，這里主要體現的應是“驚異、忐忑、不明就里”。故選A。【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，留意結合語境。C項，“小劉酷愛生活，主動進取，是作者著意謳歌的對象”理解有誤。依據原文對小劉的描寫，“小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜愛往微信摯友圈里發(fā)兩歲兒子的照片，久而久之，同事們也都見怪不怪。盡管點贊評論者寥寥，小劉卻樂此不?！?，看不出他“主動進取”；小劉不過是故事的一個次要人物，從作者的看法來看，也不是“作者著意謳歌的對象”；而且本文的主題并非謳歌和贊美，而是指責和諷刺。故選C?！?題詳解】本題考查小說結尾的作用?？蓮娜缦聨讉€角度分析。情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。與前文的內容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調一樣。主題角度：深化主題+結合內容詳細分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結尾，(與……形成劇烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主子公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。首先推斷結尾的方式，此結尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結尾。思索這樣結尾的好處，首先從情節(jié)上看，“臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了‘點贊’的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么摯友圈，你那個贊，是我大孫子胡亂給點的！’”，結尾揭示“點贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結束，從讀者角度看，可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。再從主題上看，看到這樣的結尾，再回頭思索因領導無意當中的一個“贊”而引發(fā)單位各個階層的干部的深思，甚至成全了一個小劉，諷刺了人性的弱點。這個出人意料的結尾能夠進一步引發(fā)讀者對因“點贊”而暴露出的人性弱點的深化思索，深化小說主題。從效果上看，局長孫子的胡亂“點贊”竟然引得人心浮動，甚至變更了一個人的命運；孩子舉動的荒唐胡鬧與各方反應的慎重其事以及小劉的命運的莊重慎重之間形成巨大反差，增加了小說的諷刺意味和批判力度?！?題詳解】本題考查學生對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力。實力層級為探究F。這類題型可以任選其中的一個角度來回答，前提是自己要能理解并認同，回答時能自圓其說，并結合文本時行分析。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內容。這個可笑荒唐的故事其實在現實中的確會存在，因為從文中描寫來看，“局里立刻就要搞民主舉薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個節(jié)骨眼上，從來不給人點贊的楊局長獨獨給小劉點了一個贊，這說明什么？領導是在給咱們指明方向??！”“說是民主舉薦，可最終還不得看楊局長什么看法嗎？”，由此可以看出，在人才選拔上，還是要看主要領導的看法，選拔不夠公允、公正、公開和透亮，因此給我們的現實啟示是：建立健全人才選拔機制，德才兼顧，堅持公允、公正、公開的原則。楊局長孫子胡亂的“點贊”，讓各級干部群眾紛紛揣測，“不得不承認，信息爆炸時代，那信息真是以‘爆炸’的速度在輻射，一個看似不起眼的點贊，瞬間就讓摯友圈里的全部人都看得見。一時間，‘楊局長給小劉點贊’仿佛成了同事們見面時的‘接頭暗號’，‘小劉和局長是什么關系’也成了大家咬耳嚼舌的焦點話題”；并且紛紛站隊，“就在這個時候，出現了一個新狀況。在小劉摯友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像”“于是，趙副局長頭像后面，又出現了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領導到一般職員，依據編制序列依次排列，竟然稀奇地整齊”。這就啟示領導干部，要政治過硬，原則性強，工作中要堅持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機鉆營等官場陋俗供應生存土壤。楊局長孫子的“點贊”，一下子變更了小劉的狀況，“大家對小劉的看法似乎在靜靜發(fā)生著非常微妙的變更。以前對他愛搭不理的，也起先和他搭話了；以前對他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來了；就連局里一向對他冷若冰霜的‘一枝花’馬小菲，也破天荒地送來一瓶說是國外帶回來的名牌咖啡，臨走還風情萬種地拋了個媚眼”；這個“贊”甚至影響到了他的仕途，“很快，小劉通過民主舉薦順當成了后備干部，不久便被支配去干部學校深造”。由此給我們的警示是：要破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導向，激勵廣闊群眾獨立思索問題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為?！军c睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點，可以從以下四方面組織閱讀：1.理清事務發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清晰事務發(fā)生的時間、地點、緣由、經過和結果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析結構。通過這些詳細的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現了主子翁哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。李昭德，京兆長安人也。少舉明經，累遷至鳳閣侍郎。長壽二年，增置夏官侍郎三員，時選昭德與婁師德、侯知一為之。是歲，又遷鳳閣鸞臺平章事，尋加檢校內史。長壽中神都改作文昌臺及定鼎門又城外郭皆昭德創(chuàng)其制度時人以為能。初，都城洛水天津之東，立德坊西南隅，有中橋及利涉橋，以通行李。上元中，司農卿韋機始移中橋置于安眾坊之左街，當長夏門，都人甚以為便，因廢利涉橋，所省萬計。然歲為洛水沖注，常勞治茸。昭德創(chuàng)意積石為腳，銳其前以分水勢，自是竟無漂損。時則天以武承嗣為文昌左相，昭德密奏曰：“承嗣，陛下之侄，又是親王，不宜更在機權，以惑眾庶。且自古帝王，父子之間猶相篡奪，況在姑侄，豈得委權與之?脫若乘便，寶位寧可安乎?”則天矍然曰：“我未之思也?！背兴靡鄧L返譖昭德，則天曰：“自我任昭德，每獲高臥，是代我勞苦，非汝所及也?！背兴枚磙D太子少保，罷知政事。延載初，鳳閣舍人張嘉福令洛陽人王慶之率輕薄惡少數百人詣闕上表，請立武承嗣為皇太子。則天不許，慶之固請不已，則天令昭德詰責之，令散。昭德便杖殺慶之，余眾乃息。時朝廷諛佞者多獲進用，故幸恩者，事無大小，但近諂諛，皆獲進見。有人于洛水中獲白石數點赤，詣闕輒進。諸宰相詰之，對云：“此石赤心，所以來進?！闭训逻持唬骸按耸嘈模逅杏嗍M能盡反耶?”左右資笑。是時，來俊臣、侯思止等枉撓刑法，誣陷忠良，人皆懾懼，昭德每廷奏其狀，由是俊臣黨與少自摧屈。(節(jié)選自《舊唐書·列傳第三十七》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.長壽中/神都改作文昌臺/及定鼎門又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制/度時人以為能B.長壽中/神都改作文昌臺/及定鼎門又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制度時/人以為能C.長壽中/神都改作文昌臺及定鼎門/又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制/度時人以為能D.長壽中/神都改作文昌臺及定鼎門/又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制度/時人以為能11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.京兆，西安的古稱，為漢朝京畿都城的名稱，也是我國古代對某些大型都市的稱謂。B.明經，唐代科舉中科目之一，與進士科并列，主要考試經義；清代用作貢生的別稱。C.鳳閣，官署名，武則天時改中書省為鳳閣，秉承皇帝旨意起草詔敕，最高長官稱內史。D.太子少保，是太子太保副職，負責愛護太子，與太師、太傅及其副職都屬東宮官職。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.李昭德年少有才，為官治事有方。他曾經參加都城改建事務，廣受人們贊譽；又奇妙地運用積石分流，解決了橋梁漂損問題。B.李昭德很有見解，深得女皇信任。他勸服武則天解除武承嗣的機要大權；而武承嗣對他的誣陷，則被武則天堅決地予以反對。C.李昭德生性強直，不畏權貴皇親。在王慶之聚眾奏請立武承嗣為太子一事上，李昭德主動問責，看法強硬，最終杖殺王慶之。D.季昭德痛恨諛佞，敢于揭露指斥。來俊臣等歪曲刑法，誣陷忠良，人人懼怕，李昭德常于朝上奏其惡行，使其黨羽略有收斂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）自我任昭德，每獲高臥，是代我勞苦，非汝所及也。（2）昭德叱之曰：“此石赤心，洛水中余石豈能盡反耶?”左右皆笑。14.李昭德是如何勸告武則天不要將重權交給武承嗣的?【答案】10.D11.A12.C13.(1)自從我任用李昭德以來，常常得以高枕而臥(或：高枕無憂)，他這是替我勞累辛苦，不是你能比得上的。(2)李昭德叱責他說：“這塊石頭有赤誠之心(或：忠心)，洛水中其余的石頭莫非能都反叛嗎?”旁邊的人都笑了。14.①從武承嗣本身而言，其地位(親王)、身份(皇侄)本已名貴顯赫；②從歷史教訓而言，父子反目成仇篡奪皇位已有前車可鑒，姑侄之間恐在所難免；③從武則天個人權益而言，武承嗣一旦趁機發(fā)難，她的皇位必定不保?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是：長壽中，京都改建文昌臺和定鼎、上東等門，又在城外建外郭，這都是李昭德所創(chuàng)建的，當時人們認為他很有實力。其中，“文昌臺及定鼎門”都是動詞“改作”的賓語，中間不能斷開，解除AB項；“又”字表明是另一件獨立事務，應與前面斷開，解除AB項；“制度”是一個詞語，中間不能斷開；且“時人”是“以為能”的主語，前面應當斷開，解除C項。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意結合語境的含義作答。A項，“也是我國古代對某些大型都市的稱謂”錯誤，應是周朝王畿、秦代京畿之后對都城轄域的稱謂。故選A。【12題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。C項，“主動問責”有誤，原文是“則天令昭德詰責之”，是武則天讓李昭德責問，不是他主動問責的。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）任，任用；每，常常；高臥，高枕而臥；是，這；勞苦，勞累辛苦；非……也，否定式推斷句；及，比得上。（2）叱，叱責；豈，莫非；反，反叛；左右，旁邊的人?！?4題詳解】本題考查對內容的梳理概括實力。解答時先對應題干要求找到原句，然后翻譯大意；給原句分出層次，概括層意；再依據題干要求分點回答。題干問“李昭德是如何勸告武則天不要將重權交給武承嗣的？”找到原句，“承嗣，陛下之侄，又是親王，不宜更在機權，以惑眾庶。且自古帝王，父子之間猶相篡奪，況在姑侄，豈得委權與之？脫若乘便，寶位寧可安乎？”。分析這段語言，首先點明“承嗣，陛下之侄，又是親王，不宜更在機權，以惑眾庶”，武承嗣是陛下的侄兒，又是親王，不宜加上機要的重權，來使眾百姓生惑。這是從武承嗣本身而言，其地位(親王)、身份(皇侄)本已名貴顯赫；其次，“且自古帝王，父子之間猶相篡奪，況在姑侄，豈得委權與之？”，況且自古帝王，父子之間，還相互篡奪權力，何況在姑侄呢，哪里能把重要權力托付給他呢？這是從歷史教訓而言，父子反目成仇篡奪皇位已有前車可鑒，姑侄之間恐在所難免；最終指出“脫若乘便，寶位寧可安乎？”，假如他不受限制，隨心用權，陛下的寶位怎么可能平穩(wěn)呢？這是從武則天個人權益而言，武承嗣一旦趁機發(fā)難，她的皇位必定不保。這樣層層推動，條理清晰地闡明白自己的觀點，也說動了武則天?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：李昭德，京兆長安人。少年時就以明經科中舉，多次升遷升到鳳閣侍郎。長壽二年(693),朝廷增置夏官侍郎三員，當時選李昭德與婁師德、侯知擔當。這年，他又升任鳳閣鸞臺平章事，不久又加檢校內史之職。長壽中，京都改建文昌臺和定鼎、上東等門，又在城外建外郭，這都是李昭德所創(chuàng)建的，當時人們認為他很有實力。當時，都城洛水天津的東邊，立德坊的西南角，有中橋和利涉橋，用來通行人。上元二年(675)，司農卿韋機才移中橋到安眾坊的左街，對著長夏門，京都的人都認為很便利，因此利涉橋廢而不用，節(jié)約錢財以萬計。但是每年常被洛水沖擊，必需常常出勞力修治。李昭德創(chuàng)新方法積累石頭橋墩，使對著流水的部位成尖形來分水勢，從今，竟未出現洛水沖刷損壞的狀況。當時，武則天以武承嗣為文昌左相，李昭德密奏:“武承嗣是陛下的侄兒，又是親王，不宜加上機要的重權，來使眾百姓生惑。況且自古帝王，父子之間，還相互篡奪權力，何況在姑侄呢，哪里能把重要權力托付給他呢?假如他不受限制，隨心用權，陛下的寶位怎么可能平穩(wěn)呢?”武則天驚懼地說:“我未考慮到這一方面?！蔽涑兴靡苍颠^來誣告李昭德，武則天說:“自從我任用李昭德以來，常常得以高枕而臥，他這是替我勞累辛苦，不是你能比得上的。”武承嗣不久轉任太子少保，罷去參加政事的職務。延載初年(694)，鳳閣舍人張嘉福指使洛陽人王慶之率輕薄惡少數百人到朝廷上表，懇求立武承嗣為太子。武則天不許，王慶之堅持懇求沒完沒了。武則天令李昭德責問他們，吩咐他們散去。隨即李昭德便用杖打死王慶之，余眾才息。當時，朝廷奉承獻媚的人多被選拔任用，所以想獲得寵幸恩典的人，凡事無論大小，只要近于諂媚阿諛，虛假奉承，都能獲得進見。有人于洛水中獲得數點赤色的白石頭，就到宮闕進見。諸宰相問這石頭有何特點，回答說:“這塊石頭赤心，所以拿來進獻?！崩钫训逻池熕f:“這塊石頭有赤誠之心，洛水中其余的石頭莫非都能反叛嗎?”旁邊的人都笑了。這個時期，來俊臣、侯思止等，歪曲刑法，誣陷忠良，人都懼畏，李昭德每次都在朝廷上奏他們的枉法情狀，因此來俊臣的黨羽也稍稍有所收斂。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首清詩，完成下面小題。雜詩四首(其四)①王夫之悲風動中夜，邊馬嘶且驚。壯士匣中刀②，猶作風雨鳴。飛將不見期，蕭條阻北征。關河空杳靄，煙草轉縱橫。披衣視良夜，河漢已西傾。因憂今未釋，何用慰平生?！咀ⅰ竣偾遘娔舷?，王夫之起兵反抗，曾助抗清英雄瞿式耜守桂林，后受讒遭逐，流轉湘西，本詩為該時期所作。②匣中刀：古人以刀劍在匣喻壯土不得志，刀劍有聲，表示不平。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A.五、六句運用漢朝李廣的典故，寫出了將領有志抗清卻不被征召、抗戰(zhàn)受阻的現狀。B.七、八句與“良夜”相呼應，描寫了眼前的大好河山，進一步堅決了詩人的復國之心。C.最終兩句直抒胸臆，體現了詩人以抗清救國為己任的愛國情懷以及壯志難酬的無奈。D.全詩有寫景，有抒情，有敘事，蒼勁悲涼，情意深厚，層次清晰，詩意進展順暢自然。16.有人評價本詩開頭四句寫得“情境和諧”，請簡要說明之?！敬鸢浮?5.B16.①深夜悲風怒吼，邊馬嘶鳴，鞘中之刀也發(fā)出風雨似的咆哮聲，營造出一種征戰(zhàn)殺伐的悲壯氛圍，與詩人驚悸激烈、熱血沸騰、渴望投入戰(zhàn)斗的迫切心情和諧統(tǒng)一；②然而風空吼，馬空鳴，刀在鞘，抗清復國的豪情遭遇重創(chuàng)，又與詩人心中壯志難酬的憤懣不平和諧統(tǒng)一?！窘馕觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現手法，再比照選項一一確認，得出答案。B項，“七、八句與‘良夜’相呼應，描寫了眼前的大好河山”理解錯誤，此二句描寫的是國土失陷后深遠空濛、荒煙蔓草雜陳的凄涼景象，反映的是詩人感情的抑郁與抗清前途的晦暗不明。故選B?！?6題詳解】本題考查詩歌的表達技巧。推斷時，考生確定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清晰?！霸娙瞬杉{什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析?！贝痤}思路為首先明確手法，盡量找全，然后結合詩句說明。比方修辭首先指出本體喻體，效果也要點出來，最終總括情感。“情境和諧”意思是詩歌所描寫的意境與詩人的感情相和諧，考生要從這個角度對詩句進行解讀。詩歌前四句的大意是，悲涼的北風在半夜里咆哮，邊地的戰(zhàn)馬被驚起而嘶鳴，壯士的寶刀在匣中發(fā)出風雨般的鳴叫聲。開頭四句寫詩人半夜被風聲驚醒，聽見邊馬嘶叫，似乎蒼天、大地、兵馬都在怒吼，在呼喊著搏擊奮進、征戰(zhàn)殺伐；又仿佛聽見匣中刀鳴，有如風雨之聲。這些聽覺形象的描繪，運用了傳統(tǒng)的象征手法，帶有劇烈的主觀色調，反映詩人對戰(zhàn)斗的渴望。這些聲音營造出一種征戰(zhàn)殺伐的悲壯氛圍，與詩人驚悸激烈、熱血沸騰、渴望投入戰(zhàn)斗的迫切心情和諧統(tǒng)一。然而“北征”支配遲遲不能實現，風空吼，馬空鳴，刀在鞘，抗清復國的豪情遭遇重創(chuàng)，又與詩人心中壯志難酬的憤懣不平和諧統(tǒng)一?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實比照，含蓄的表達自己的觀點、看法和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無示意。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中，琵琶女說丈夫“______________”，外出經商許久未歸，自己夢回往昔卻引得“______________”，讓詩人頓生“同是天際淪落人，相逢何必曾相識”之感。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回望中原仍記得“_________”，而當年拓跋燾行宮外卻是“__________”的場景，劇烈的反差傳達出詞人對收復中原的憂慮。（3）杜甫《登岳陽樓》中“____________，____________”，兩句，描寫了洞庭湖的波浪掀天、浩茫無際，表現出宏大的氣概與壯闊的意境，被王士禎贊為“雄跨今古”的佳句?！敬鸢浮?1).商人重利輕別離(2).夢啼妝淚紅闌干(3).烽火揚州路(4).一片神鴉社鼓(5).吳楚東南坼(6).乾坤日夜浮【解析】【詳解】本題考查名句的默寫實力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如“妝”“闌干”“烽”“坼”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應當結合詩句的意思。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。黑洞這個概念是如此迷人，()，令人難以自拔。想象一段接近黑洞邊緣的旅程，就好比靠近尼亞加拉大瀑布的懸崖邊，凝視著眼前隧然跌落的洶涌湍流，危急近在咫尺，但我們仍能地觀賞眼前美景，因為我們知道，有堅實的柵欄愛護著我們。離地球最近的黑洞也遠在數百萬光年之外，所以我們能高枕無憂而不無心跳地間接體驗著這暗黑天體帶來的神奇刺激感。像對“外星人”的看法一樣，“黑洞”概念曾純屬奇談怪論，現在則成為的基本常識。正是黑洞，迫使天文學家和物理學家們起先細致對待愛因斯坦令人矚目的成就——相對論，并將之推上巔峰。而在此之前，相對論經驗了令人無望的低谷。1955年愛因斯坦去世前，只有的幾位物理學家依舊為此奮戰(zhàn)。廣義相對論探討曾經是一潭死水，如今則。天體物理學家在將其應用于黑洞探討時，廣義相對論更深層次的美最終被觀賞并發(fā)覺。黑洞也不再是荒誕不經的怪物，而是宇宙的重要組件?，F代觀測望遠鏡已大幅拉近了我們和位于銀河系中心那個巨大黑洞的距離，人類很快就能一睹其風采。18.下面填入文中括號內的語句，最恰當的一項是()A.它將人們探究未知的興奮感與潛在危急的恐驚感奇妙結合B.它將人們探究未知的興奮感與對潛在危急的恐驚感奇妙結合C.人們對它既有探究未知的興奮感，也有潛在危急的恐驚感D.人們對它既有探究未知的恐驚感，也有對潛在危急的興奮感19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()A.泰然處之家喻戶曉歷歷可數聲名鵲起B(yǎng).悠然自得路人皆知屈指可數聲名鵲起C.泰然處之路人皆知歷歷可數風生水起D.悠然自得家喻戶曉屈指可數風生水起20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A.天體物理學家不僅最終發(fā)覺并觀賞到了廣義相對論更深層次的美，還將其應用于黑洞探討。B.天體物理學家在將其應用于黑洞探討時，廣義相對論更深層次的美最終被發(fā)覺并受到。C.天體物理學家在將其應用于黑洞探討時，最終發(fā)覺并觀賞到了廣義相對論那更深層次的美。D.天體物理學家最終發(fā)覺并觀賞到了具有更深層次美的廣義相對論，尤其當其被應用于黑洞探討時?！敬鸢浮?8.B19.D20.C【解析】【18題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有確定的干擾性，難度適中。語句連接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。括號前面說是“黑洞”，依據主語一樣的原則，括號內應當也是說“黑洞”，而CD項說的是“人們”，解除CD項；“潛在危急的恐驚感”前面缺少介詞“對”，解除A項。故選B?！?9題詳解】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是細致審查該詞語的語言環(huán)境，二是留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要細致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。泰然處之：對待發(fā)生的緊急狀況或困難，平穩(wěn)自得，毫不在乎。悠然自得：形容鎮(zhèn)靜、毫不在意的樣子。第一空是修飾觀賞美景的狀態(tài)，應選“悠然自得”。家喻戶曉：每家每戶都知道。路人皆知：比方人所共知的野心。其次空修飾“基本常識”，應選“家喻戶曉”。歷歷可數：可以清晰地一個個或一件件地數出來。屈指可數：形容數目很少。第三空是說只有少數幾位科學家在為此奮斗，應選“屈指可數”。聲名鵲起：形容名聲快速提高。風生水起：風從水面吹過，水面掀起波瀾，形容事情做得有生氣，蓬勃興盛。第四空是說廣義相對論探討如今正在蓬勃發(fā)展，應選“風生水起”。故選D?！?0題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題答題時應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，然后依據主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句“天體物理學家在將其應用于黑洞探討時，廣義相對論更深層次的美最終被觀賞并發(fā)覺”有兩個錯誤，一是中途易轍，“天體物理學家在將其應用于黑洞探討時”話未說完，主語又換成了“廣義相對論”；二是“觀賞并發(fā)覺”語序不當，可改成“發(fā)覺并觀賞”。整個句子可改成“天體物理學家在將其應用于黑洞探討時，最終發(fā)覺并觀賞到了廣義相對論那更深層次的美”。A項，“最終發(fā)覺并觀賞到了廣義相對論更深層次的美，還將其應用于黑洞探討”邏輯關系不成立；B項，前句主語是“天體物理學家”，后句主語是“廣義相對論”，中途易轍；D項，“觀賞到了……廣義相對論”變更原意。故選C。21.從藝術手法角度，簡要賞析下面這副對聯的妙處。青山不墨千秋畫流水無弦萬古琴【答案】①運用比方，把青山比作千秋畫卷，把流水比作萬年古琴，生動形象地表現出山景之美麗與水聲之好聽。②暗含對比，將“不墨之青山”與“千秋畫”、“無弦之流水”與“萬古琴”并提，分別形成比照，強調了青山賽過（或：不遜）畫卷、流水賽過（或：不遜）古琴，突出了作者對山水的酷愛之情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查賞析對聯藝術手法的實力。應對這類問題，首先要積累常見的藝術手法類型及作用；作答時要讀懂對聯意思，在此基礎上結合平常積累進行分析鑒賞。這是一幅聞名的山水對聯，意思是：雖然青山從來沒有上過墨，但它們是一幅保存了數千年的漂亮畫卷；藍水雖無弦，但從古至今，它演奏著美麗的琴聲。對聯運用了比方的手法：郁郁青山，猶如千古不變的畫卷；彎彎碧波，恰似萬年永恒的琴聲。同時又暗含對比：青山是“千秋”畫，流水是“萬古”琴，畫和琴聲遠不如青山綠水美。從而突出了作者對山水的酷愛之情?！军c睛】山水對聯的基本特征：山水楹聯是中國古典文學形式的一種，天經地義具有文學性和藝術性，它以詩、詞、曲等前所未有的敏捷和完備而體現了中國文字的語言藝術風采。對聯之美在于對稱、對比和對立統(tǒng)一。山水楹聯的藝術性，可以當代學者白啟寰先生一副對聯來概括：對非小道，情真意切，可諷可歌，媲美詩詞、曲賦、文章，恰似明珠映寶玉；聯本大觀，源遠流長，亦莊亦趣，增輝堂室、山川、人物，猶如老樹燦新花。22.下圖是世界衛(wèi)生組織會徽，圖案為盤圍著蛇的權杖覆蓋著橄欖枝交叉托起的地球。請依據構圖要素簡要說明其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90字?！敬鸢浮竣偕呃@權杖是醫(yī)學的標記，象征著挽救與健康；②橄欖枝托起地球象征著世界和平與平安；③用蛇繞權杖覆蓋橄欖枝托起的地球，寓意世界衛(wèi)生組織守護著全世界人民的健康平安?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉換及語言表達簡明、精確的實力。解答徽標類的圖文轉換題，須要深化分析圖像、形態(tài)、顏色等各種元素及其組合后的內涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應重點分析徽標的構成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。特殊須要留意的是，有些元素承載了多種含意。本題應當把握住構成要素：盤圍著蛇的權杖，覆蓋著橄欖枝交叉托起的地球。蛇在西方被作為醫(yī)務工作者和醫(yī)科學校的標記，象征具有救人實力的事物，也象征人類健康長壽，蛇繞權杖象征著挽救與健康。橄欖枝是和平、平安的象征，橄欖枝交叉托起的地球則寓意世界和平與平安。而用“盤圍著蛇的權杖”覆蓋“橄欖枝交叉托起的地球”則寓意世界衛(wèi)生組織守護著全世界人民的健康平安?！军c睛】徽標，即徽記、標記，它言簡意賅，高度凝練，意蘊豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機構、活動而特地設計，通過圖像、形態(tài)顏色等多種元素的組合，表現該組織、行業(yè)、機構、活動的綱領、宗旨、理念、目標等，甚至帶有宣揚和鼓動性質。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，依據要求寫作。疫情當下，關于“抗疫一線醫(yī)護人員子女中高考加分”的話題探討激烈。支持者認為，嘉獎醫(yī)務人員，就該用稀缺資源；反對者則說，今日感動了加幾分，明天感恩了加幾分，教化公允將千瘡百孔。對此，你有什么看法？請據此寫一篇文章發(fā)表自己的見解。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：對醫(yī)護人員的暖心政策不會“隨疫而止”辟綠色通道、定向聘請入編、子女入園就學照看、中考加分、干脆錄用……近日，江蘇南京、蘇州、無錫多地出臺政策，為馳援湖北醫(yī)療隊等干脆面對疫情的一線醫(yī)務人員辦實事。不僅江蘇如此，近期全國多地都出臺相應暖心政策，關愛馳援湖北和堅守當地抗疫一線的醫(yī)護人員。醫(yī)務人員不懼風險、忘我工作，多日無法回家，贍養(yǎng)老人、照看子女等事只能托付給他人，他們當中一些人即使家人生病甚至老人去世也無暇顧及，為大家全然不顧小家。在這種狀況下，政府和社會組織有義務針對抗疫一線醫(yī)務人員成立“后援團”、建立“關愛庫”、奉上“暖心包”，免除一線醫(yī)務人員的后顧之憂。你在前方抗疫，我在后方幫你，這首先是一種補救。他們沒有時間照看子女，子女入園就學處于競爭劣勢，機會反而比其他人小，因此須要通過暖心政策來彌補他們的損失。他們感染病毒的風險比常人高，補休和體檢也只是一種補償。不讓奉獻者吃虧，就得通過實惠政策來找平。關愛一線醫(yī)務人員，更是一種激勵。醫(yī)務人員顧及大局、不懼風險，敢挑重擔，勇做逆行者，他們所呈現的價值觀與精神面貌，是社會的一筆珍貴財寶。用實惠政策去激勵他們，不僅可凝合抗疫力氣、盡快打贏這場斗爭，而且有利于向社會傳遞正能量，并形成顯明的價值導向。但這些政策具有臨時性，疫情消退、戰(zhàn)疫歸來，是否仍可持續(xù)，這是個問題。必需看到，疫情凸顯出了醫(yī)務人員的無私與奉獻，但醫(yī)務人員的付出，決非局限于特殊時期，在平常，忙起來顧不了家的醫(yī)務人員也大有人在，僅每年流感流行期間，為此而付出巨大犧牲的急診科醫(yī)生和兒科醫(yī)生就不在少數，而每一次自然災難和突發(fā)公共事務發(fā)生后，沖在最前面的逆行者當中總能看到醫(yī)務人員的身影，他們平常的付出，同樣須要彌補和激勵。因此，類似的暖心政策不僅要針對特殊時期，而且來針對平常，不僅要面對抗疫一線的醫(yī)務人員，而且要惠及在其它崗位作出無私奉獻的醫(yī)務人員；不僅要有臨時政策，更要有長期政策。有必要對當前的暖心政策進行分類細化，哪些只能作為臨時政策，哪能可以從臨時政策轉變成長期政策，對此應加以甄別與分類。以此為契機，將部分政策固定下來，使之不因疫情的消退而停止。讓醫(yī)務人員更受敬重、更有尊嚴，是醫(yī)改提倡一個方向，也是提升醫(yī)療保障實力的一種方式。用全覆蓋、可持續(xù)、有預期的實惠政策，來體現醫(yī)務人員的價值，增加他們的職業(yè)榮譽感，情愿獻身醫(yī)療事業(yè)的人就會日