故事丨我有個喜歡“假裝讀書”的兒子關于讀書的古詩

第[故事丨我有個喜歡“假裝讀書”的兒子]關于讀書的古詩

運營-楚玄

對“貧困代際傳遞”(Inter-generationalTransmissionofPoverty)，有一個很形象的解釋——“貧困的父母生出貧困的孩子”。

已有數(shù)據(jù)證明，長期處于貧困狀態(tài)下的孩子，成年之后陷入貧困的可能性大大增高。

為什么？

中國發(fā)展研究基金會副理事長兼秘書長盧邁曾在TEDxNingbo演講中從腦科學角度給出解釋。

他說這是因為貧困以及與其伴生的留守、饑餓、營養(yǎng)不良、長期忽視等因素，會產(chǎn)生毒性壓力，從而削弱腦部負責情緒控制和社交能力的神經(jīng)元連接。

換言之，是貧困帶來的生理改變讓貧困家庭孩子有可能繼續(xù)這種貧困。

科學的發(fā)展給貧困代際傳遞帶來了合理的解釋，但我們也需要看到科學術語背后的真實生活。

接下來幾天，請允許我講兩個父親的故事。

這兩個父親，一個有輕微精神障礙，一個只讀到小學且長期務農早出晚歸。

他們不懂腦科學，更不懂什么是貧困的代際傳遞。但他們懂得一個字——“怕”。

他們害怕貧窮，但更害怕自己的孩子繼續(xù)重復自己的生活。

他們渴望改變，并且相信教育，特別是山村幼兒園能夠賦予他們孩子一個與自己不同的未來。

從科學角度看，在中國，早期教育究竟能否從根源上、在大樣本人群中成功的阻斷貧困待機傳遞？

很遺憾，我們還需要時間來得出最后的結論。

但可以確定的是，山村幼兒園帶來的可見影響，已在中國偏遠貧困山區(qū)慢慢生根發(fā)芽。

以下是第一個故事：

李九成：我的兒子喜歡“假裝讀書”

家庭基本情況：

四口之家，姐姐18歲在讀高中，沒上過幼兒園；弟弟在家；爸爸打工賺錢；媽媽偶爾做些零工。年收入八千到一萬之間。

關鍵詞：因病致貧

四歲李曉俊有個綠色的大書包，里面裝著六七本書。我們進門后，他立馬拿出書“讀”了起來，還拿出一支筆寫起了“作業(yè)”。

曉俊父親小學一年級畢業(yè)，母親常年在外務工——從沒有人為他念過那些書。

湊近了看，“作業(yè)”本上寫滿了毫無意義的符號。

寫完作業(yè)，曉俊開始撕書，把書一條條撕碎掛在脖子上。爸爸李九城在旁邊看著笑。

李九城說，“假裝讀書”是兒子平時最喜歡玩的游戲。

這里是怒族聚居地果力村，村子位于怒江州蘭坪縣兔娥鄉(xiāng)，全村貧困發(fā)生率在60%以上，屬于深度貧困地區(qū)。

果力村（圖片來自網(wǎng)絡）

李九城只有小學文化，他酗酒，也有輕微的精神障礙，一直沒有討到媳婦。直到哥哥因病去世，他才把嫂子討回了家。曉俊就是他和嫂子的孩子。

訪談過程中，李九城的思路混亂、前言不搭后語。

家里衣服、被褥到處都是，客廳地上散落四五只不成對的童鞋，但曉俊卻總是光著腳，從茶幾上、地上撿起東西塞進嘴里。

李九城說，自己希望孩子能上幼兒園，但一天接送四次的頻率，讓他望而卻步。

他想過給曉俊帶上飯，在幼兒園熱著吃，但老師說“沒有這樣的規(guī)定”。

曉俊快四歲了，還不會說一句普通話。但他很愛笑，也常哼哼一些只有自己能聽懂的歌謠。

為了“說服”爸爸買下綠書包，曉俊哭過鬧過，還在賣書包的小學校門口蹲了一個中午。

李九城也嘗試給曉俊買來圖畫書，卻不知道該如何講給他聽。

最令人動容的一幕發(fā)生在臨走前。

一直帶著些胡言亂語侃侃而談的李九城，忽然神志清醒的叮囑