小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)專項(xiàng)方案

小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)，玩沙玩水區(qū)。公共區(qū)域活動(dòng)名稱：娃娃家、積木區(qū)。區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景：小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是結(jié)合她們年紀(jì)較小，同伴之間交流較少，語(yǔ)言交往能力，一般話和自制能力較差，動(dòng)手能力微弱，思維比較有局限年紀(jì)特點(diǎn)，和專題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)。三．區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)愛(ài)好，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)愉快。2.引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中飾演不一樣角色，自由地玩耍；愿意和她人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。3.激勵(lì)幼兒能夠使用多種材料、工具和方法，探索游戲中樂(lè)趣。4.活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師提醒下整理場(chǎng)地。四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置和材料準(zhǔn)備：班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、玩沙玩水區(qū)（一）閱讀區(qū):活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)幼兒對(duì)看書愛(ài)好。2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講一般話習(xí)慣。3．養(yǎng)成良好看書習(xí)慣。材料投放：多種幼兒圖書、多種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列小說(shuō)書，點(diǎn)讀筆。指導(dǎo)關(guān)鍵：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確拿書方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書時(shí)候不能大聲講話影響別兒童看書，形成良好閱讀習(xí)慣。（二）美工區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指靈活性。對(duì)美術(shù)活動(dòng)感愛(ài)好，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼。嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙。學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓技能。知道做完手工以后要把東西收拾整齊。材料投放：橡皮泥、舊報(bào)紙、印泥（手指點(diǎn)畫）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計(jì)。指導(dǎo)關(guān)鍵：指導(dǎo)幼兒怎樣把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條。（三）益智區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒動(dòng)手能力，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)顏色。（紅色、黃色、綠色等）發(fā)展幼兒思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。材料投放：不一樣顏色毛根、簡(jiǎn)單圖形、玩具配對(duì)、穿珠（不一樣顏色、形狀）、毛毛蟲排序指導(dǎo)關(guān)鍵：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項(xiàng)鏈、手鏈，提升手眼協(xié)調(diào)能力。（四）生活區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒生活自理能力，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。學(xué)會(huì)穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲正確方法。鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。材料投放：紐扣拉鏈、若干套衣褲、剪毛根、切水果指導(dǎo)關(guān)鍵：指導(dǎo)幼兒疊衣褲正確方法，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。（五）玩沙玩水游戲區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物性質(zhì)。2．滿足幼兒擺弄物體和好活動(dòng)愿望，激發(fā)她們探索精神，培養(yǎng)她們自主性。3．在沙水游戲中，區(qū)分干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不一樣概念。4．活動(dòng)后收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃技能和習(xí)慣。指導(dǎo)關(guān)鍵：玩沙玩水游戲通常沒(méi)有固定玩法，通常是幼兒自由活動(dòng)。老師只需要細(xì)致地觀察幼兒活動(dòng)，在合適時(shí)機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、處理問(wèn)題。1，玩沙游戲關(guān)鍵有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙活動(dòng)，也能夠設(shè)計(jì)玩沙發(fā)明性活動(dòng)，讓幼兒探索沙性質(zhì)。比如體驗(yàn)沙質(zhì)感，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。2，玩水游戲關(guān)鍵是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來(lái)倒去，用水轉(zhuǎn)動(dòng)水車等。還能夠啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體浮沉”、“水往哪里流”等。材料投放：玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等輔助材料：玩沙可準(zhǔn)備動(dòng)物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備部分鐵制、木制、塑料玩具或物品。場(chǎng)地設(shè)置小班幼兒在玩游戲時(shí)通常全部是平行游戲，自己玩自己。玩沙時(shí)，她們喜愛(ài)用小鏟子挖沙、堆沙山，也喜愛(ài)用模子裝沙，做出部分造型。依據(jù)此特點(diǎn)，老師能夠指導(dǎo)她們玩體驗(yàn)沙質(zhì)感游戲。玩水時(shí)，小班幼兒也只做些把水舀進(jìn)容器再倒出來(lái)，和把手泡在水里這么動(dòng)作游戲。依據(jù)此特點(diǎn)老師能夠引導(dǎo)她們感知水流動(dòng)和水容器。在小班關(guān)鍵培養(yǎng)幼兒玩沙玩水規(guī)則。如，玩沙玩水時(shí)不把沙和水灑得四處全部是；玩沙玩水后不能亂摸東西，也不能往身上擦；游戲結(jié)束后要把玩沙玩水玩具洗凈擦干收好，并把手洗潔凈。公共區(qū)域：角色區(qū)、積木區(qū)角色區(qū)（娃娃家）活動(dòng)目標(biāo)：1培養(yǎng)幼兒對(duì)角色飾演愛(ài)好。對(duì)所飾演家庭組員中各個(gè)角色認(rèn)識(shí)。2增加幼兒之間交往，發(fā)展語(yǔ)言表示能力。3鍛煉幼兒動(dòng)手能力，知道做父母不易材料投放說(shuō)明：1、娃娃及打扮娃娃所需多種材料。（動(dòng)物頭飾）2、小床，布娃娃和多種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。游戲規(guī)則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲游戲指導(dǎo)關(guān)鍵：老師以客人身份參與活動(dòng)，并適機(jī)幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)多種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)物品。引導(dǎo)幼兒怎樣抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺(jué)，給娃娃梳妝打扮。積木區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1發(fā)展幼兒建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。2．發(fā)展幼兒空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)形狀、數(shù)量關(guān)系。3．學(xué)習(xí)嘗試多種不一樣建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒發(fā)明力、想像力。4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。5．培養(yǎng)幼兒社會(huì)性，發(fā)展幼兒和人交流、表示能力，和掌握自行處理問(wèn)題方法。指導(dǎo)內(nèi)容：積木區(qū)能夠建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基礎(chǔ)技能確定搭建內(nèi)容。如，小班關(guān)鍵學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等結(jié)構(gòu)技能，所以她們?cè)诜e木區(qū)多結(jié)構(gòu)馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。積木區(qū)能夠結(jié)合教學(xué)專題和角色游戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)行“多種多樣橋梁”教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就能夠?qū)ｉT搭建多種橋梁。積木區(qū)還能夠和角色游戲區(qū)、音樂(lè)演出區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家俱”；為“火車站”建造“站臺(tái)、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺(tái)”，音樂(lè)演出區(qū)幼兒就能夠到“舞臺(tái)”上來(lái)演出。材料投放說(shuō)明：積木種類繁多，在幼稚園通常適合提供木制本色實(shí)心積木、木制彩色空心積木、塑料彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(zhǎng)方形、圓形等為主形狀簡(jiǎn)單空心積木。依據(jù)幼兒需要，積木區(qū)還應(yīng)提供部分輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用具等。積木區(qū)積木應(yīng)分類擺放，必需時(shí)還能夠貼上標(biāo)簽，方便于幼兒使用、收拾和整理。小班積木能夠按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；場(chǎng)地設(shè)置積木區(qū)場(chǎng)地應(yīng)較寬大、平整。因?yàn)榉e木區(qū)活動(dòng)是含有一定連續(xù)性，可能早晨沒(méi)有搭完?yáng)|西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定角落。首先，給幼兒提供能夠充足利用空間；其次，能夠避免往返走動(dòng)破壞搭建物品。積木區(qū)指導(dǎo)要求小班幼兒搭積木是無(wú)意識(shí)無(wú)目標(biāo)。她只對(duì)搭動(dòng)作感愛(ài)好，而不在意搭出什么，也不會(huì)利用積木開展游戲。在小班，應(yīng)先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木，引發(fā)她們對(duì)積木游戲愛(ài)好。比如，老師能夠?qū)τ變赫f(shuō)：“我們餐廳還少幾張桌子，讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧！”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔》孔影?”等，由此激發(fā)她們搭建物體熱情。對(duì)于小班幼兒，老師應(yīng)該主動(dòng)激勵(lì)她們?cè)谧约翰僮髦刑剿鲗W(xué)習(xí)建構(gòu)技法，激勵(lì)她們獨(dú)立地建構(gòu)形狀簡(jiǎn)單物體，并能表現(xiàn)其關(guān)鍵特征，如門、桌子、床等。從小班起，就應(yīng)該建立搭建積木規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應(yīng)該收拾整理等。并