蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

一年級(jí)小學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，擁有活躍的思維并具備一定

的動(dòng)手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能

力，因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主

探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,

聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到

生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)

新意識(shí)。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了四個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科

學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微

觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要

和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)

集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生

解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中

去。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。

2、探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認(rèn)識(shí)噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究

活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對(duì)物體分類，認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)（如

導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的天然材料和人造

材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)，探究雨和雪的

成因。

（三）能力培養(yǎng)

1.養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)

單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄。

4.培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃，對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究

過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人

交換意見。

四、教學(xué)措施

1.多種形式培養(yǎng)興趣，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量，有意識(shí)、

有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些科普新知識(shí)和

科學(xué)技術(shù)研究成果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生

多練、多動(dòng)，多給學(xué)生時(shí)間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。

3.采取生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)一個(gè)愉悅、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積

極參與。

4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而且積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。

5.教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),

因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

1開學(xué)常規(guī)教育

2小小科學(xué)家

3小小工程師

4上好科學(xué)課

5國慶假期

6認(rèn)識(shí)感官

7感官總動(dòng)員

8借助工具觀察

9用感官觀察小游戲

10做個(gè)小偵探

11暗箱里的秘密

12樹葉變黃了

13用大腦思考小游戲

14自然世界與人工世界

15衣食住行的變化

16輪子的故事

17用雙手創(chuàng)造小游戲

18專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣

19專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣

20期末游戲

1.小小科學(xué)家

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。

3.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

4樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過滾小球?qū)嶒?yàn)，知道小球怎樣滾得遠(yuǎn),認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPTo

學(xué)生材料：帶有凹槽的可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、絨布,課件、盛滿水的水

槽、衛(wèi)生紙、燒杯。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.孩子們，踏入校園我們就是小學(xué)生了，在學(xué)校里我們可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，將來成為各行

各業(yè)有用的人才。說說長(zhǎng)大了，你想做什么？（學(xué)生自由回答）

2.當(dāng)學(xué)生回答到“我想做科學(xué)家時(shí)”，教師繼續(xù)問：你知道科學(xué)家是做什么的嗎？板書課題

《科學(xué)家》（學(xué)生自由回答）

二、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作

1.過渡語：那科學(xué)家究竟是做什么的？又是怎樣工作的？老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片、資料,

打開平板電腦，我們一起來了解。（利用平板電腦，小組合作學(xué)習(xí)。）

2.教師提問：誰能說說科學(xué)家是怎樣工作的？（板書觀察、研究、實(shí)驗(yàn)、記錄）你還知道哪

些科學(xué)家？

［設(shè)計(jì)意圖：老師緊緊圍繞科學(xué)家展開教學(xué)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生想象力

豐富，愛聽故事，容易感染的特點(diǎn)，開始上課時(shí)，通過圖片視頻講述關(guān)于袁隆平、珍妮等科

學(xué)家的小故事。以豐富形象的圖畫，栩栩如生的故事語言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們很快地融入到教學(xué)情境之中。］

三、實(shí)驗(yàn)：滾小球

1.過渡語：你們想做科學(xué)家嗎？如果你是科學(xué)家，你想研究什么？（學(xué)生自由回答）教師：

同學(xué)們的想法很好啊，老師今天給大家準(zhǔn)備了這個(gè)一一小球。

2.提出問題：

面對(duì)這個(gè)普通的小球，你想研究什么？（學(xué)生回答）

3.設(shè)計(jì)方法：

（1）如果要研究小球怎么樣才能滾得遠(yuǎn)又該怎么研究？說說你的方法。（扔的方法會(huì)弄丟小

球，用手推力量有大有小不準(zhǔn)確，滾的方法更好一點(diǎn)。）

（2）要想研究小球怎樣才能滾得遠(yuǎn)，至少要有兩個(gè)一樣大小的小球，教師課件演示：有兩個(gè)

小球,一個(gè)從斜坡紅色線滾下來，一個(gè)從斜坡綠色線滾下來，你們猜哪一個(gè)滾得更遠(yuǎn)？科學(xué)家

用什么方法研究問題的？引導(dǎo)學(xué)生回答觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄。

4.實(shí)驗(yàn):

（1）小球從紅色線滾下去比從綠色線滾下去滾得遠(yuǎn)。接下來，我們就像科學(xué)家那樣動(dòng)手實(shí)踐。

①拿出桌面上的紅色絨布，鋪平，找到數(shù)字“1”，組裝簡(jiǎn)易的坡面裝置，放在數(shù)字“1”上。

②然后從紅色線的位置滾小球，記錄小球滾了多遠(yuǎn)；再從綠色線的位置滾小球，記錄小球滾

了多遠(yuǎn)；填寫結(jié)論?，F(xiàn)在開始動(dòng)手做。教師巡視。

③交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。

A學(xué)生按組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)論。

B你們是怎么得到數(shù)據(jù)和結(jié)論的？

小結(jié)：剛才我們用兩個(gè)大小一樣的小球，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出了小球從紅色位置滾下來要比

從綠色位置滾下來滾得遠(yuǎn)的結(jié)論，我們也是一名小小的科學(xué)家。（板書小小科學(xué)家）

（2）小球離桌面越高滾得越遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)。

看：老師的桌面上擺了兩個(gè)高低不同的斜坡，你們猜：離桌面高的小球滾得遠(yuǎn)還是離桌面低

的小球滾得遠(yuǎn)？

請(qǐng)兩名同學(xué)到前面演示實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。

5.拓展實(shí)驗(yàn)：除了小球?qū)嶒?yàn)?zāi)銈冞€想做什么實(shí)驗(yàn)？

拓展一個(gè)空氣占有一定空間的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一水槽的水，一個(gè)燒杯，一些衛(wèi)生紙，將衛(wèi)生紙塞

進(jìn)燒杯里，口朝下垂直放進(jìn)水槽，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜結(jié)果，然后驗(yàn)證，說說原因。

［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)實(shí)驗(yàn)要按照提出問題——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)踐——交流結(jié)論的模式進(jìn)行,

滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)驗(yàn)，所以孩子們肯定

特別興奮，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，因此實(shí)驗(yàn)前教師栗先好做好一切準(zhǔn)備工作，

實(shí)驗(yàn)時(shí)教師做好示范，也可通過播放演示視頻讓孩子們明白應(yīng)該怎么做，只有讓每一個(gè)孩子

明白實(shí)驗(yàn)步驟，才能更好地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中還要求孩子們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上做好記錄,

對(duì)一年級(jí)小朋友來說要求比較高，在這一過程中教師應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助。實(shí)驗(yàn)變量的

控制由教師掌握，提前在材料上進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提醒學(xué)生收拾整理好材料，養(yǎng)成良好

的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開始。］

四、探索奧秘

1.生活中很多常見的事物都蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí)，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)為我們找到答案，比如閃

電是怎樣形成的，（播放視頻）種子的力量（播放視頻）。

2.你還知道哪些科學(xué)知識(shí)？

3.可是還有很多現(xiàn)象未能找到合適的科學(xué)知識(shí)來解答，你知道哪些未解的科學(xué)之謎嗎？學(xué)生

交流。

4.播放世界十大未解之謎（播放視頻）。

［設(shè)計(jì)意圖：通過已知問題和未知問題的展示，再次讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)家是做什么工作的

人，同時(shí)知道科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的。通過未知問題視頻的播放，讓孩子們明白有些問題至

今還沒有找到答案，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。］

五、課堂小結(jié)

今天，我們知道了科學(xué)家是研究大自然奧秘的人。他們通過不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄來發(fā)現(xiàn)

大自然的秘密。但是還有許許多多科學(xué)現(xiàn)象沒有找到答案，這就需要我們小小科學(xué)家努力學(xué)

習(xí)、不斷研究，相信在不久的將來，這些奧秘都會(huì)被我們解開！

【板書設(shè)計(jì)】

xidoxidokexuejid

1.小小科學(xué)家

【教學(xué)反思】

2.小小工程師

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做得更好。

2.通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。

3.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPTo

學(xué)生材料：每人小鉛筆頭1個(gè)、吸管1根、剪刀1把、膠帶紙1卷、橡皮筋若干、報(bào)紙若干、

冰棍棒若干，每組鉛筆加長(zhǎng)器3個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、認(rèn)識(shí)工程師

1.（出示課本第6頁圖片）仔細(xì)觀察，說說這些工程師正在做什么。（板書：工程師）

2.交流在你周邊認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有沒有工程師，他們是怎么工作的？

3.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣？

［設(shè)計(jì)意圖：工程師作為科學(xué)工作的主要體現(xiàn)，他們的發(fā)明和制作時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的

生活，認(rèn)識(shí)工程師，也是在認(rèn)識(shí)與我們生活密切相關(guān)的科學(xué)

二、工程師的杰作

1.（出示課本第6頁圖片）說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。

2.交流還知道哪些是工程師的杰作。

工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設(shè)計(jì)也是工

程師的杰作，連洗衣機(jī)、電飯鍋也是工程師發(fā)明的

3.結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辨認(rèn)哪些是工程師的杰作。

4.交流你們有沒有做過工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模

型、測(cè)試賽車等活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師做的事情。

［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)改變了生活，這種在我們身邊幾乎觸手可及，但這些不重要，重要的是我

們要讓學(xué)生意識(shí)到他們也在做工程師，做科學(xué)

三、小小工程師

1.出示一個(gè)短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？（板書：做科學(xué)）

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆加長(zhǎng)器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是

紙質(zhì)的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一個(gè)小組里盡量要有不同的設(shè)計(jì)制作方案。

3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內(nèi)哪些同學(xué)做得

比較好。（板書：小小）

4.使用買來的鉛筆加長(zhǎng)器，說說商店買來的有什么獨(dú)特的設(shè)計(jì)，對(duì)自己有什么啟發(fā)。

在比較鉛筆加長(zhǎng)器時(shí)，買來的鉛筆加長(zhǎng)器漂亮、結(jié)實(shí)、實(shí)用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)

濟(jì)，比較時(shí)也不是一味地買來的好，那樣就失去了設(shè)計(jì)制作的意義了。

［設(shè)計(jì)意圖：寫短的鉛筆，在學(xué)生的生活中幾乎比比皆是，怎么利用他們學(xué)生多多少少會(huì)有

自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的鉛筆加長(zhǎng)器就是在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，也

在引導(dǎo)他們做一名小小的工程師

四、小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

xiaoxiaogongchengshi

2.小小工程師

zuokexue

做科學(xué)

【教學(xué)反思】

3.上好科學(xué)課

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠說出科學(xué)教室與一般教室的區(qū)別。

2.通過比較水多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。

3.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

制定科學(xué)課的規(guī)則，并在活動(dòng)中遵守這些規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPTo

學(xué)生材料：每組裝有紅、藍(lán)色水的瓶子各1個(gè)，同種瓶子1個(gè)，量筒或量杯1個(gè)，抹布1條。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，參觀科學(xué)室

1.現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學(xué)課），我們?cè)谀纳峡茖W(xué)課了？（科學(xué)室）（出示科學(xué)室圖片或

觀察科學(xué)）那你說說它與我們平時(shí)上課的普通教室有什么不同？

（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實(shí)驗(yàn)、放東西…）大家一起來做實(shí)驗(yàn)。

（2）科學(xué)器材。

（3）科學(xué)家的照片。

（4）一起商量怎么做。

（5）水池。水也是一種重要的實(shí)驗(yàn)器材。

［設(shè)計(jì)意圖：上好科學(xué)課應(yīng)從熟悉科學(xué)室的環(huán)境開始，不同的布置有不同的作用，不同的作

用有不同的規(guī)則，讓學(xué)生熟悉科學(xué)室，也是在熟悉不同的課堂規(guī)則。］

二、實(shí)驗(yàn)：比較水的多少

1.（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問題是：這兩杯水哪杯水比較多？

你猜猜看？為什么這么想？

2.那究竟誰多誰少，怎么辦？（學(xué)生說說自己的方法）

方法一：再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；

方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；

可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個(gè)？可是老師只有一個(gè)，怎么辦？

方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘?，將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比較。

3.那我們應(yīng)該通過什么方法驗(yàn)證？（做實(shí)驗(yàn)）那各組商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法。（引

導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)有效討論）（板書：做實(shí)驗(yàn)）

4.那說一說你們組用什么方法？學(xué)生匯報(bào)。（協(xié)調(diào)好各組的實(shí)驗(yàn)方法）

5.大家都信心滿滿地說自己會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那你們知道你們需要哪些材料嗎？

6.當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)好方案的時(shí)候，我們就要按照我們?cè)瓉淼挠?jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7.我們?nèi)坑昧巳N方法比較兩杯里的水，老師有個(gè)問題想問：你們剛才為什么非要倒進(jìn)相

同的杯子中？再回過頭來想一想，你覺得我們哪些行為好？哪些行為不好？

8.老師這里有一張表格，我們來看看。（出示行為統(tǒng)計(jì)表）你實(shí)事求是的來評(píng)價(jià)一下，會(huì)評(píng)

價(jià)嗎？

9.學(xué)生匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：比較水的多少，在看似簡(jiǎn)單的背后卻蘊(yùn)含著許多與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)與規(guī)則，一

個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)涉及到了科學(xué)的全過程，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)我們不僅栗引導(dǎo)學(xué)生做好，更要引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注活動(dòng)的全過程。］

三、制定科學(xué)課的規(guī)則

1.過渡：我們?cè)賮砜纯雌渌瑢W(xué)是怎么做的？在做的地方打“J”，不對(duì)的地方打“義”。（及

時(shí)引導(dǎo)小組建立好的行為）

2.學(xué)生匯報(bào)。（對(duì)于不好的行為應(yīng)該怎么辦）（看看班級(jí)中有哪些好與不好的行為）

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過程中注意材料輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過后及時(shí)清

理桌面……

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭(zhēng)搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……

2.如果老師讓你再做一次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？你會(huì)上科學(xué)課了嗎？那應(yīng)該注意什么？我

們應(yīng)該制定一個(gè)規(guī)則，你覺得要制定哪些規(guī)則？（學(xué)生交流）

3.將學(xué)生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，

還可以補(bǔ)充哪些？

4.將所有的規(guī)則都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中要注意遵守這些規(guī)則。（板

書：守規(guī)則）

5.其實(shí)當(dāng)我們守規(guī)則的時(shí)候，我們就可以更好地做實(shí)驗(yàn)，才能更好地上好科學(xué)課。（板書課

題：上好科學(xué)課）

［設(shè)計(jì)意圖：規(guī)則的制定對(duì)于一年級(jí)的課堂來說是至關(guān)重栗的，但更重要的是我們?cè)鯓右I(lǐng)

學(xué)生遵守這些規(guī)則，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，我們要有意無意中強(qiáng)調(diào)規(guī)則，從而為他們的科

學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

四、全課小結(jié)。

學(xué)了今天這節(jié)課，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？下一次，老師期待大家更好的表現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

Shanghaokexueke

3.上好科學(xué)課

ZUOshiyan

做實(shí)驗(yàn)

shougulze

守規(guī)貝

【教學(xué)反思】

4.認(rèn)識(shí)感官

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說出它們都是感覺器官（簡(jiǎn)稱感官）。

2.觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官

很靈敏。

3.在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光

滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：每組聞香盒1個(gè)、食物（或水果）若干（每組最好不一樣）、地毯1塊

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，用眼睛看

1.（出示課本13頁圖片）今天，老師給大家?guī)硪粡垐D片，睜大眼睛看一看，你能找到幾種

小動(dòng)物？

2.學(xué)生尋找隱藏的動(dòng)物。（從上往下：蛾子、竹節(jié)蟲、蝗蟲、毛毛蟲、青蛙、）

3.小朋友們，真厲害，個(gè)個(gè)都是火眼金睛，找到了這么多的小動(dòng)物。那是什么幫助我們找到

這么多小動(dòng)物的？（眼睛）我們通過眼睛來（看），看到了它們有不同的（顏色）、（形狀）。

（板書：眼睛看顏色、形狀［建議一年級(jí)板書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

［設(shè)計(jì)意圖：眼睛作為我們觀察世界的主要器官，需要一個(gè)略具挑戰(zhàn)性的任務(wù)才能真正吸引

學(xué)生的注意力。一副隱藏有小動(dòng)物的圖片，勾起了學(xué)生的好奇心和好勝心，有了好奇心和好

勝心，課堂便成功了一半

二、創(chuàng)設(shè)游戲，用耳朵聽

1.過渡：（出示森林圖片）那么這個(gè)大森林里還發(fā)生了哪些有意思的故事呢？讓我們一起來

聽一聽，在聽的時(shí)候我們可以閉上眼睛，仔細(xì)的聽一聽，想象一下你聽到的畫面，初步判斷

一下你聽到了什么？

2.（播放聲音）學(xué)生閉眼傾聽。

3.學(xué)生交流、匯報(bào)。（狼嚎、虎吼、蜜蜂鳴、鳥驚飛、羊叫）

4.小結(jié)：這么多聲音，是誰幫我們聽到的？（耳朵）那你能不能把你們聽到的聲音串聯(lián)起來,

說一說森林中到底發(fā)生了什么？

5.學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備。

6.學(xué)生展示。

7.像剛才這樣，我們通過眼睛看到畫面、耳朵聽到聲音來幫我們感知世界，我們叫它們什么

了？（感官）這一節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)我們的感官。（板書：耳朵聽聲音［建議一年級(jí)板

書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

［設(shè)計(jì)意圖：每天在我們身邊都上演著聲音的多重奏，但這些聲音我們極少去關(guān)注，讓學(xué)生

側(cè)耳傾聽，我們可以從聲音中得到很多的信息。耳朵聽，也是我們感知世界一個(gè)重要的方式。］

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，用鼻子聞、舌頭嘗

1.過渡：除了眼睛、耳朵，我們的身體還有哪些器官可以幫助我們感知世界？（生：鼻子）

鼻子可以干什么？（聞）聞到什么（氣味）。（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）吃到什么（味

道），其實(shí)能幫助我們感知味道的是嘴巴里的舌頭。

活動(dòng)：利用聞香盒引導(dǎo)學(xué)生用鼻子聞和用舌頭嘗食物

方案一：

1.（出示聞香盒）在1、2、3組都有一個(gè)聞香盒，在聞香盒里都有一個(gè)食物（或水果），老師

想來考考大家的鼻子靈不靈，看看能不能聞出是什么食物（或水果）。

2.（出示聞的圖片）怎么聞了？我們要像圖片中的小姑娘一樣用手把氣味扇到鼻子底下聞。

3.4、5、6組也別閑著，你們來嘗嘗它們的味道，猜一猜它們是什么食物（或水果），但在

嘗的時(shí)候需要用眼罩把眼睛蒙上。

4.領(lǐng)取材料并分組活動(dòng)。

5.學(xué)生匯報(bào)：聞到什么氣味，嘗到什么味道（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。

6.小結(jié)：剛才這個(gè)活動(dòng)，我們通過鼻子來聞，聞到了不同的氣味；通過嘴巴來嘗，嘗到不同

的味道（酸甜苦辣）。

7.學(xué)生打開聞香盒驗(yàn)證。

方案二：

1.（出示聞香盒）在每組都有一個(gè)聞香盒，在聞香盒里都有一個(gè)食物（或水果），老師想來考

考大家的鼻子靈不靈，看看能不能聞出是什么食物。

2.（出示聞的圖片）怎么聞了？我們要像圖片中的小姑娘一樣用手把氣味扇到鼻子底下聞。

3.學(xué)生領(lǐng)取材料并分組聞一聞食物（或水果）的氣味。

4.學(xué)生匯報(bào)：你聞到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

5.里面是什么了？讓我們?cè)賮韲L一嘗它的味道。

6.學(xué)生分組嘗一嘗食物（或水果）的味道。

7.學(xué)生匯報(bào)：你嘗到什么味道（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。

8.小結(jié)：剛才這個(gè)活動(dòng)，我們通過鼻子來聞，聞到了不同的氣味；通過嘴巴來嘗，嘗到不同

的味道。里面是什么，讓我們眼見為實(shí)。

9.學(xué)生打開聞香盒驗(yàn)證。

（板書：鼻子聞氣味舌頭嘗味道不能隨便的聞和嘗［建議一年級(jí)板書用正

楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

［設(shè)計(jì)意圖：聞和嘗是學(xué)生最感興趣的事，怎樣引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)性的聞和嘗，讓他們體會(huì)到聞

的方式以及聞與嘗的不同，從而讓他們更多的借助各種感官來感知世界。］

四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，用皮膚摸

1.過渡：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了這么多的感官，但我們?nèi)梭w最大的感官是什么？（手）

用手來干什么？（摸）用什么摸？（皮膚）除了手上，還有哪里有皮膚？

2.皮膚能給我們哪些感受了？（軟硬、粗細(xì)、冷熱等）

3.老師帶了一塊地毯，它會(huì)給你的皮膚帶來什么感受了？與桌面給你帶來的感受有什么不

同？

4.你想怎么感受（引領(lǐng)學(xué)生用不同的部位感受）？（用手、用腳、用臉、用手臂等不同的地

方感受）

5.小結(jié)：皮膚能給我們哪些感受了？（板書：軟硬、冷熱…［建議一年級(jí)板書用正楷字在黑

板貼寫并標(biāo)上拼音］）

6.說一說有哪些感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚。我們用眼睛（看）、耳朵（聽）、

鼻子（聞）、舌頭（嘗）、皮膚（摸）。

［設(shè)計(jì)意圖：皮膚即是最大的感覺器官，也是不可缺少的感覺器官，借助生活中常見的物品，

讓學(xué)生利用不同部位的皮膚來感知，讓學(xué)生更清楚地知道自己皮膚是如何感知世界的。］

五、創(chuàng)設(shè)拓展，了解動(dòng)物的感官

1.過渡：我們的感覺器官厲不厲害？但你知道嗎，有很多動(dòng)物的感官比人還要厲害！你知道

有哪些嗎？

2.學(xué)生思考、交流。（狗用鼻子聞）

3.展示警犬的鼻子與老鷹的眼睛的作用。

4.下節(jié)課，就讓我們把這么多感覺器官融合到一起，來一次感官總動(dòng)員。

［設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生看到一個(gè)更廣闊的世界，了解感官世界中更靈敏的存在，

有助于學(xué)生更好的了解自己的感官，利用自己的感官去感知世界。］

【板書設(shè)計(jì)】

renshigonguan

4.認(rèn)識(shí)感官

"njlngkanydnsexlngzhuang

眼睛看顏色、形狀

erdudtingshengyin

耳朵聽聲音

biziwenqiwei

/

鼻子聞氣味bunengsulbiandewenhechang

shetouchangweidao不能隨便的聞和嘗

舌頭嘗味道

plfumoruanyinglengre

皮膚摸軟硬、冷熱…

【教學(xué)反思】

5.感官總動(dòng)員

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過品茶、觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭、挑西瓜等活動(dòng)，說出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

2.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師實(shí)驗(yàn)材料：紙杯3個(gè)，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼

后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點(diǎn)燃蠟燭）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組品茶杯3個(gè)（1-3號(hào)貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題

1.前面一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了感覺器官，那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？

鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這些感覺器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界。

[設(shè)計(jì)意圖：直入課題，把時(shí)間更多的留給學(xué)生在后面的探究，讓他們體會(huì)綜合利用感官對(duì)

周圍的事物進(jìn)行觀察和判斷O]

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水

1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒有什么不同？

2.小組活動(dòng)，教師巡視。（注意聞的方法）

3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說出自己判斷的依據(jù)）

4.提問：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）

5.我們通過看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，那我們就需要

來做一件大家最喜歡的事一一嘗。

6.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一

口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不

能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一

嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽懂了沒有，舉個(gè)手。

7.老師有幾個(gè)問題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有

什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)講給全部人，

看誰講得最清楚、最仔細(xì)。

8.等下我來發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰，誰負(fù)責(zé)來嘗。

9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表揚(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩

再拿杯子。

10.誰愿意來將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？捏住鼻子之

后呢？

11.通過剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺器官來認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)

很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說明我們

的感覺器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。

［設(shè)計(jì)意圖：品茶的過程是學(xué)生熟練利用感官進(jìn)行觀察和判斷的過程，讓學(xué)生意識(shí)到不同的

感官具有不同的作用，只有綜合運(yùn)用各種感官才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息是活動(dòng)的重點(diǎn)，

要引導(dǎo)學(xué)生充分的感知、充分的表達(dá)

三、聯(lián)系生活，觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭

1.過渡：下面我們就來考考大家綜合運(yùn)用的能力。

2.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗啊？

3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來觀察一下。（回收前面器材，調(diào)換蠟

燭）

4.學(xué)生分組觀察蠟燭。

5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。

6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自己，能不能用

手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來觀察一下。

7.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。

8.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）

9.再來看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？

［設(shè)計(jì)意圖：蠟燭，是生活中常見的物品之一，但觀察蠟燭，對(duì)于學(xué)生來說，很多時(shí)候卻是

陌生的，讓學(xué)生綜合利用自己的感官去觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生有效觀察具有很好

的作用。］

四、實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜

1.過渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難題，這是我

們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒有什么辦

法或經(jīng)驗(yàn)啊，來教教老師。

2.學(xué)生說說自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲

音，墊重量）

3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺

器官。

4.（有條件準(zhǔn)備西瓜）請(qǐng)小能人幫老師挑一挑。

5.學(xué)生挑西瓜，說說自己用的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：挑西瓜，孩子們多多少少都經(jīng)歷過，但怎么挑卻是個(gè)問題，如果可能，最好讓

學(xué)生實(shí)實(shí)在在的挑一挑，這樣他們對(duì)于感官的綜合運(yùn)用會(huì)有更多的印象。］

【板書設(shè)計(jì)】

ganguanzongdongyuan

5.感官總動(dòng)員

yanjlngkan

眼睛看

Srduoting

耳朵聽

biziw6n

鼻子聞

shetouchdng

舌頭嘗

pifumo

皮膚摸

pinchaguanchalazhutiaoxigua

品茶觀察蠟燭挑西瓜

【教學(xué)反思】

6.借助工具觀察

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的

更多細(xì)節(jié)。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察工具。

4.在借助工具觀察周圍的世界的過程中讓學(xué)生感知科技改變世界的理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察工具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：每組放大鏡1個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡1個(gè)、聽診器1個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過哪些感官來進(jìn)行觀察？

2.我們可以通過眼鏡看、耳朵聽、鼻子聞氣味、舌頭嘗味道、皮膚摸來感知冷熱。今天我們

繼續(xù)來觀察。

［設(shè)計(jì)意圖：觀察是科學(xué)的開始，也是科學(xué)的根本所在，引導(dǎo)學(xué)生有效觀察是這一單元的重

點(diǎn)，要多引導(dǎo)學(xué)生利用自己的各種感官進(jìn)行全方面的觀察。］

二、借助不同的工具觀察大拇指的指紋

1.過渡：今天觀察什么呢？（出示眼睛圖片）觀察大拇指上的指紋。這樣的觀察適合用哪種

感官？（眼睛）那用眼睛仔細(xì)看，還可以在記錄紙上把你看到的指紋的樣子畫出來。

2.學(xué)生活動(dòng)：觀察并描畫指紋。

3.誰能用語言說一說你看到的指紋是什么樣子？有沒有誰看不清楚？看不清楚時(shí)我們可以怎

么辦？（用放大鏡）

4.（出示放大鏡圖片）放大鏡有什么效果呢？想不想試試？（出示放大鏡的使用方法，強(qiáng)調(diào)：

不能用放大鏡看太陽。）在使用放大鏡觀察指紋的時(shí)候，記住你指紋的樣子，并對(duì)比記錄單上

三種指紋，說一說你屬于哪種指紋。

5.學(xué)生借助放大鏡觀察指紋。

6.學(xué)生匯報(bào)借助放大鏡看到的指紋是什么樣子？

7.借助放大鏡觀察與你用眼睛觀察有什么不同的地方？（放大鏡可以讓我們把細(xì)小的指紋看

得更清楚）

8.如果我想看得更清楚，有沒有辦法？

9.出示簡(jiǎn)易顯微鏡并指導(dǎo)學(xué)生使用方法。

10.借助顯微鏡再次觀察你的指紋，看看與放大鏡、與眼睛觀察又有什么不同？

11.也可以借助顯微鏡看看字、書本、衣服等等。

12.學(xué)生匯報(bào)。（顯微鏡看不到指紋）看別的東西呢？比如衣服。（能看到橫豎的線，看到織

布的方法）（出示沙子、衣服、蒼蠅在顯微鏡下的照片）猜一猜圖片上的物品是什么？

13.顯微鏡和放大鏡、和眼睛對(duì)比，它有什么作用呢？（板書：眼睛看放大鏡、顯

微鏡［建議一年級(jí)板書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

14.借助工具可以幫助我們更好的觀察。（板書課題：借助工具觀察［建議一年級(jí)板書用正楷

字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

［設(shè)計(jì)意圖：放大鏡讓我們可以將指紋放大，而顯微鏡則可以讓我們看到更多的細(xì)節(jié)，但顯

微鏡的放大倍數(shù)過大反而使我們不能看到指紋的全貌，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一下生活

中的一些其它物體，從而更好了解顯微鏡的作用

三、借助聽診器聽心跳的聲音

1.仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么聲音？（心跳的聲音，需等待片刻）可是在生活中正常狀態(tài)下,

你能聽見心跳的聲音嗎？（貼著聽）

2.同桌合作貼著身體聽心跳的聲音。

3.有剛才那么清楚嗎？怎么辦？（用聽診器）哪里見過？

4.（出示圖片）是這個(gè)嗎？老師給你們帶來了！怎么用了？（師生適當(dāng)討論并演示）

5.分組用聽診器聽心跳的聲音，一定要聽清楚心跳的聲音。

6.你聽到了什么？（心臟跳動(dòng)的節(jié)奏）聽診器有什么作用？（能讓我們聽得更清楚）（板書:

耳朵聽聽診器［建議一年級(jí)板書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

7.聽診器作為一種工具可以幫助我們的哪個(gè)感覺器官？（耳朵）能幫助我們看的有哪些工具

呢？（放大鏡、顯微鏡）

［設(shè)計(jì)意圖：放大鏡、顯微鏡為我們眼睛觀察提供了方便，聽診器則我我們用耳朵聽提供了

方便，人們?yōu)榱烁玫挠^察，研制許多觀察的工具，這些工具可以讓我們的感官得到拓展，

讓我們看得更清楚、聽得更清晰，給我們帶來了許多方便。］

四、拓展，了解更多的觀察工具

1.你還知道哪些觀察工具呢？（望遠(yuǎn)鏡、體溫計(jì)、X光、CT）（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)院中醫(yī)

生借助工具診斷疾?。?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生了解天文望遠(yuǎn)鏡、盲杖、汽車后視鏡、助聽器的作用。

3.在以后的科學(xué)課中我們會(huì)更多的使用觀察工具幫助我們觀察世界、了解世界。

［設(shè)計(jì)意圖：生活中觀察工具無處不在，它們時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，怎樣利用它們

更好的觀察需要學(xué)生們更多的關(guān)注與實(shí)踐。］

【板書設(shè)計(jì)】

jiezhugongjuguancha

6.借助工具觀察

ydnjingkanfangdajingxiSnweijing

眼睛看放大鏡、顯微鏡

erdudtingtingzhenqi

耳朵聽聽診器

bizlwen

鼻子聞

shetouchdng

舌頭嘗

Pifumo

皮膚摸

【教學(xué)反思】

7.做個(gè)小偵探

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讀圖，針對(duì)具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回

事。

2.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)

證。

3.通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPTo

學(xué)生材料：每組牛頓擺球1個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初做小偵探

1.今天老師帶你們做一次奇妙的旅行。我們一起走啊走啊。瞧，你看到了什么？（蒲公英）

蒲公英怎么樣？（飛起來了）是什么讓蒲公英飛起來的？（風(fēng)）

2.讓我們繼續(xù)前進(jìn)，走啊走啊，我們遇到一片菜地，走近看，菜葉上有什么了？（洞）洞是

哪里來的？（蟲子咬的）

3.走累了，讓我們休息一下，咦，這里有兩只小狗，它們?cè)诟墒裁戳?？為什么吐舌頭？

4.剛才我們根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行了猜測(cè)，在生活中，也有人做著類似的工作，他們就是偵探,

他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的尋找問題的答案。今天我們也來做個(gè)小偵探。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：旅行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松而自然的環(huán)境，邊走邊看邊發(fā)現(xiàn)，讓我們的課題

顯得水到渠成，在這個(gè)過程中，學(xué)生已有的前概念得到了很好的喚醒，而新的^念正在慢慢

形成。］

二、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，做一名合格的小偵探

1.過渡：當(dāng)然想要成為一名合格的小偵探可不容易，老師先來考考你們。

2.（出示蜘蛛網(wǎng)圖片）這是什么了？（蜘蛛網(wǎng)）仔細(xì)看一看，蜘蛛網(wǎng)怎么呢？這就奇怪了，

是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了？大膽的猜猜看。（雨、風(fēng)、蟲子、人的破壞、樹葉、樹枝…）只要我們

的猜想是合理的都是可以的。

3.剛才我們提出的都僅僅是我們的猜想，但究竟是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了，我們還需要尋找更多

的線索。要做一名合格的偵探真不容易，他需要我們具備敏銳的觀察力，接下來老師還要考

考大家。

4.（出示雪地圖片）仔細(xì)的觀察、交流，等下告訴老師你在圖上看到了什么？

5.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么：腳?。?/p>

6.大家看得都很仔細(xì)，老師來考考大家：（1）你看到了幾種腳??？（兩種）你怎么判斷的？

（一大一小）除了大小不同，（形狀）也不同。（2）兩種不同的腳印從哪里出現(xiàn)的？（畫面右

側(cè)出現(xiàn)，左側(cè)消失）（3）不知大家有沒有注意這么多腳印，它們之間的距離一樣嗎？（有變

化）這又怎么回事了？

7.剛才我們的同學(xué)經(jīng)過了觀察，得出了許多線索，有的同學(xué)甚至已經(jīng)有了自己的猜想。那接

下來，我們就根據(jù)這些信息，猜想一下雪地里有可能發(fā)生了什么事情？請(qǐng)大家大膽的猜想一

下。

8.學(xué)生分組討論并匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生猜想在腳印重疊部分可能發(fā)生了什么事情？

［設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和好勝心，合理的引導(dǎo)可以在很大程度上激發(fā)

學(xué)生積極參與的意識(shí)，而猜想與學(xué)生的觀察、已有前概率具有緊密的聯(lián)系，在這一過程中也

是學(xué)生展示前樓念，借助觀察重新建立新概念的過程，需要老師更加細(xì)心的引導(dǎo)

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)踐小偵探

1.大家的表現(xiàn)都很精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家了，老師帶來了一個(gè)玩具一一碰碰球。先讓我們來看

看。

2.（出示碰碰球圖片）這里有5個(gè)球，等它們靜止以后，當(dāng)我們拉開一個(gè)球，松手后會(huì)怎么

樣了？那我們來試試看。（輕輕拉開一個(gè)球）

3.學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.如果我們拉開兩個(gè)球再松手呢？先猜猜看。又怎樣驗(yàn)證自己的猜想呢？（實(shí)驗(yàn)）

5.那3個(gè)球呢？我們來統(tǒng)計(jì)一下。認(rèn)為有1（2、3）個(gè)彈起來的舉個(gè)手。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝置進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：有猜想更要有實(shí)踐，這樣才能將學(xué)生的猜猜與用實(shí)驗(yàn)的證明聯(lián)系起來，才能真

正提升學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)的水平。］

四、創(chuàng)設(shè)拓展情境，探究恐龍的滅絕

1.在剛才的活動(dòng)中，有很多同學(xué)猜對(duì)了。也就是說，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，我們的猜想不一定

是對(duì)的。其實(shí)我們的科學(xué)家和我們是一樣的，當(dāng)他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，他們也在不停的猜測(cè)與

尋找證據(jù)。

2.（出示圖片）這些是什么？（恐龍）它們滅絕了嗎？那么你知道恐龍滅絕的原因是什么嗎？

你從哪里知道的？

3.剛才大家看到的這些猜想，都是誰提出來的？（科學(xué)家）關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家曾

經(jīng)提出了90多種猜想，但真相究竟如何了，到現(xiàn)在還未得出結(jié)論。我們的科學(xué)家還在不停地

去尋找更加有利的證據(jù)。

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，我希望同學(xué)們能夠像科學(xué)家一樣，當(dāng)你們面對(duì)一些問題時(shí)，當(dāng)你

們?cè)诳茖W(xué)探究的道路上，要像科學(xué)家一樣大膽的猜想。

［設(shè)計(jì)意圖：恐龍是怎么滅亡的，答案眾說紛紜，但問題的真相是什么，卻需要更多的證據(jù),

引導(dǎo)學(xué)生了解這些猜想，可以在學(xué)生心中速立一個(gè)更加完整、更加科學(xué)的預(yù)測(cè)體系。］

【板書設(shè)計(jì)】

zudgexidozhentan

7.做個(gè)小偵探

guancha

觀察

caixiang

猜想

【教學(xué)反思】

8.暗箱里的秘密

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗箱。

2.通過閱讀，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的過程中，如果意見不一致，需要交流、磋商、重新取證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

猜暗盒里障礙物的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：每組暗盒2個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，研究兔子的逃跑路線

1.在上一節(jié)課我們剛學(xué)習(xí)了做一名小偵探，今天我們就用你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)來研究新的問題，

你準(zhǔn)備好了嗎？

2.（出示課本第25頁圖片）看這幅圖，在圖上你看到了什么？小白兔要做什么了？

3.（出示課本第25頁圖片）在這幅圖中，你又看到了什么？

4.其實(shí)這兩幅圖講述了一個(gè)故事，誰能來講講這個(gè)故事呢？

5.老師有個(gè)地方和奇怪，兔子明明是從一個(gè)洞口進(jìn)去的，怎么就從兩個(gè)洞口出來的呢？你能

不能把兔子的逃跑路線畫出來嗎？

6.學(xué)生小組畫兔子逃跑路線圖。（活動(dòng)手冊(cè)第8頁活動(dòng)一）

7.學(xué)生展示、匯報(bào)并說說自己的想法。

8.其實(shí)我們還有很多方法。那兔子是不是這樣逃走的呢？我們可不可以把兔子的洞穴挖開

了？（不可以）有很多東西我們不方便打開，那我們?cè)趺崔k？我們就可以像剛才這樣一起收

集信息，進(jìn)行猜想。生活中有沒有像這樣無法打開，需要我們?nèi)ゲ孪氲哪兀?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：小白兔逃跑路線的研究對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是極具吸引力的，但他們的前概

念會(huì)更多讓他們停留在研究的表層，需要老師進(jìn)行更多的引導(dǎo)J

二、聯(lián)系生活，尋找生活中不方便打開的暗箱

1.過渡：除了小動(dòng)物的家，還有哪些地方也不方便打開？

2.老師也帶來了一些不方便打開，要猜想的例子。

3.（出示醫(yī)生圖片）他們?cè)诟墒裁?？（聽心跳）我們要想知道他有沒有出問題，那首先要知

道正常情況是什么聲音。現(xiàn)在醫(yī)生給小朋友診斷時(shí)又是什么聲音。一樣嗎？人不方便打開，

醫(yī)生可以通過聽診器中不同的聲音來判斷身體中哪個(gè)部分出了問題。這是醫(yī)生的所做的判斷。

4.（出示維修工圖片）那么這個(gè)鐵路維修工在干什么？這個(gè)大家可能不太熟悉，這個(gè)維修工

其實(shí)是在修火車的車輪，火車的車輪在高速行駛了之后會(huì)出現(xiàn)一些小小的裂縫，眼睛很難看

到，因?yàn)樗鼈兒苄『苄?，那你們看現(xiàn)在怎么辦？怎樣檢查出裂縫？我們的鐵路工人想到了一

個(gè)簡(jiǎn)單的方法，用錘子敲一敲車輪，聽一聽聲音，有裂縫和沒有裂縫的車輪聲音是不一樣的，

從而判斷哪一個(gè)車輪有裂縫。車輪也不方便打開，我們可以敲一敲來判斷哪只可能有裂縫。

5.我們?cè)賮砜?，還有一個(gè)例子。他在干什么？這個(gè)叫金屬探測(cè)器，地面方便打開嗎？我們可

以借助探索地面下有沒有金屬。

6.剛剛我們將了兔子的洞穴、人體、車輪和地面，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都不方便打開。

對(duì)于這些不方便打開的東西，它們有一個(gè)共同的名字：暗箱。

［設(shè)計(jì)意圖：生活中存在著許多無法打開的物體，人們對(duì)它們的探究就是科學(xué)進(jìn)行與成長(zhǎng)的

開始，我們不僅要在課上引導(dǎo)學(xué)生探究暗箱，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活尋找暗箱，探究暗箱，用

科學(xué)的方法尋找我們想要的答案。］

三、自主探究，尋找障礙物的位置

1.老師也為大家?guī)砹艘粋€(gè)暗箱，想不想看一看？一個(gè)小盒子，里面有一個(gè)滾珠、一個(gè)長(zhǎng)方

體的障礙物，這個(gè)障礙物被固定在盒子中任意的位置，現(xiàn)在如果想知道障礙物的位置，怎么

辦？（猜一猜）那根據(jù)什么猜了？

2.我們的小朋友肯定有自己的方法來猜一猜，如果你猜好了之后怎樣記錄呢？（指導(dǎo)學(xué)生完

成活動(dòng)手冊(cè)第8頁活動(dòng)二）

3.在做之前，老師還有三個(gè)要求，請(qǐng)人讀一讀，你們能做到嗎？

4.分發(fā)器材，分組實(shí)驗(yàn)。

5.學(xué)生展示、匯報(bào)并說說自己的理由。

6.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言分類畫圖并統(tǒng)計(jì)。

7.每個(gè)暗箱中障礙物的位置都是一樣的，但是我們出現(xiàn)了多種結(jié)果，怎么辦？我們可以怎么

辦？（再搖一搖、仔細(xì)聽一聽）我們可以小組內(nèi)再交流一下，交流什么？（交流自己的想法）

8.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。（輪流說說自己的想法并說說為什么這么想）

9.小組內(nèi)交流、討論，再次嘗試。

10.有沒有哪組達(dá)成一致？請(qǐng)你們來講講你們是怎樣討論、交流的？怎樣說服對(duì)方的？

11.再次統(tǒng)計(jì)學(xué)生的猜測(cè)。有不同的意見不要緊，課后我們還可以試一試，你可以尋找更多

的證據(jù)來證明你的猜想。

［設(shè)計(jì)意圖：解暗箱的過程是學(xué)生科學(xué)探究的開始，是學(xué)生從模糊的前概念向清晰的新概念

轉(zhuǎn)換的過程，這個(gè)過程是曲折的，需要我們真正的傾聽學(xué)生，了解學(xué)生，從而真正的引導(dǎo)他

們。］

［設(shè)計(jì)意圖］

四、總結(jié)全課

1.科學(xué)家在解決問題的時(shí)候，他也會(huì)遇到意見不一的情況，他們會(huì)怎么辦？他們也會(huì)像我們

一樣再來做一做，試一試。

2.學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？什么叫暗箱？對(duì)于暗箱我們?cè)趺崔k？當(dāng)遇到意見不一

致時(shí)怎么辦？

【板書設(shè)計(jì)】

anxianglidemimi

8.暗箱里的秘密

jieanxiang

解暗箱

（學(xué)生猜測(cè)暗箱中障礙物的位置）

【教學(xué)反思】

9.樹葉變黃了

【授課時(shí)間】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹。

2.通過猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。

3.猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：每組樹葉卡片6張、小磁鐵6個(gè)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、開門見山，揭示課題

1.秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢？

2.今天這幾節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)樹葉變黃了。

［設(shè)計(jì)意圖：在秋天，樹葉變黃的現(xiàn)象隨處可見，但有幾個(gè)人會(huì)真正去關(guān)注了？關(guān)注身邊的

科學(xué)，既是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的開始，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的J

二、自主探究銀杏樹變黃的秘密

1.（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉變黃了？你能不能猜猜秋天的銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的？

怎樣從一片全綠的樹葉開始慢慢全部變黃了？

2.根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)出示銀杏葉變黃過程。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生想法。這些想法我們可以稱之為猜想。這些猜想對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證呢？（找樹葉）

到哪里去找？這個(gè)過程就是為我們的猜想在尋找證據(jù)。

4.我們想到銀杏樹上尋找證據(jù)，但銀杏樹上好多樹葉??！你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋

找多片不同變黃的樹葉）

5.樹葉能不能隨便摘下來？（不能）我們要學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。怎樣才能把觀察到的現(xiàn)象記錄下

來呢？（畫圖）

6.當(dāng)然，我們既可以觀察樹上的葉子，也可以收集掉落的葉子來觀察？收集時(shí)需要注意什么

了？（安靜、安全）

方案一：教師準(zhǔn)備銀杏樹葉。

方案二：學(xué)生在校園內(nèi)收集落葉。（注意安全）

方案三：學(xué)生回家收集落葉。（強(qiáng)調(diào)安全教育，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助）

方案四：使用銀杏樹葉卡片。

7.科學(xué)家還會(huì)用科學(xué)的方法，把落葉制成圖片。今天，老師就給大家?guī)砗芏嚆y杏樹葉的圖

片，你能從中找到證據(jù)嗎？

8.要想?yún)⒓拥男〗M，可要聽清楚要求噢：（1）領(lǐng)取樹葉。（2）尋找合適的樹葉。（3）給樹葉

排序。（4）整理物品。（5）送回樹葉。

9.學(xué)生領(lǐng)取樹葉并實(shí)驗(yàn)。

10.學(xué)生展示自己的排序。

11.分組評(píng)價(jià)：認(rèn)可他們的排法嗎？

12.所有小組尋找到的證據(jù)都在這里，那么銀杏樹葉是怎么變黃的呢？（從邊緣向中間慢慢

變黃）

［設(shè)計(jì)意圖：銀杏的葉子作為大自然中最典型的變黃樹葉之一，在我們身邊極其常見，甚至

黃燦燦的葉子構(gòu)成了無數(shù)道亮麗的風(fēng)景線，但它到底是怎么變黃的了，估計(jì)沒有多少人說得

清，在這里，如果可能，應(yīng)讓學(xué)生親自去找一找銀杏葉，只有真正經(jīng)歷，才能真正明白。］

三、拓展探究其它樹葉變黃的秘密

1.今天