西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)表格式全冊(cè)教案

西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與II常生活的密切聯(lián)系。注意

選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引

導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)

質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生62名，雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都不錯(cuò)，但是與優(yōu)秀班級(jí)比較，還存在一定

差距，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比

較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的

是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從

而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（-）教材分析：

第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上）“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、一年級(jí)（下）“100以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整

體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和認(rèn)識(shí)長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實(shí)際操作、

觀察、體驗(yàn)，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、

三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的

加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”

和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連

續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要

特別注意。

第四單元“千米毫米”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)

行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）

將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識(shí)，內(nèi)容有

除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。

第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、

秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

第七單元''統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)

的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（-）知識(shí)與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)歷從II常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的

數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、能用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的

特征；能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，能

估計(jì)一些物體的長度。

6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能解決簡單的有余

數(shù)的實(shí)際問題。

7、認(rèn)識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。

知識(shí)與技能——仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對(duì)雙基的認(rèn)識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識(shí)體系”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語言描述計(jì)算方法。

重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結(jié)果并重，在知識(shí)的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，將過程與方法確立為課程目標(biāo)。

（-）數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)

描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認(rèn)識(shí)簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。

3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。

4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行

簡單的分析、歸納、比較。

數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為標(biāo)志。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感及符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。

（三）解決問題領(lǐng)域

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動(dòng)

特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動(dòng)的解題。

核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化與個(gè)性化，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

學(xué)會(huì)與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評(píng)價(jià)與反思。

（四）情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、在他人的幫助上，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)

據(jù)收集、測量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中

遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、在認(rèn)識(shí)圖形，時(shí)、分、秒，測量長度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷觀察、操作、

歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。

情感與態(tài)度——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。

獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際

的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)9

二、認(rèn)識(shí)圖形長方形和正方形的認(rèn)識(shí)4

三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減18

四、千米毫米3

五、有余數(shù)的除法4

六、時(shí)分秒6

七、統(tǒng)計(jì)5

八、總復(fù)習(xí)5

機(jī)動(dòng)6

合計(jì)60

第一單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1主題圖，P2—P3例1一例3,課堂活動(dòng)備注

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，經(jīng)歷一、十、百、千、萬計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生的過程，明確知道一、

十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，感受計(jì)數(shù)單位的意義，并知道相鄰兩個(gè)

計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，由此進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)

數(shù)單位體系。

教學(xué)難點(diǎn)：知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器

板書設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一千是一萬

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

教學(xué)主題圖1.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)

字？這些數(shù)字有什么共同的特點(diǎn)？

生：說出數(shù)字，都比100要大

2.這些數(shù)字都比我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)要大，有

的還要大得多。你看，在生活中我們隨時(shí)會(huì)用到數(shù)字，

并且常常會(huì)用到比100更大的數(shù)，想想，除了這些數(shù)

字，你還遇到了哪些比100大的數(shù)。

舉例說一說生活中比100更大的數(shù)字。（學(xué)校操場的跑道

長200米，我們學(xué)校有1000多人等）

3.在生活中比100大的數(shù)還有很多很多，今天我們就一

起來認(rèn)識(shí)它們。

復(fù)習(xí)舊知1.為了更好的認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，我們先一起來學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單

位。

試著說一說

2.其實(shí)關(guān)于計(jì)數(shù)單位，我們?cè)谝荒昙?jí)就學(xué)過了，有誰還

記得？

3.我們?cè)谝荒昙?jí)就知道，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

在這里，一（個(gè)）、十、百（板書）就叫做計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)例11.出示方格木塊。猜一猜：這樣的一塊方格木塊里一共

有多少個(gè)小格？那么2塊里有多少小格呢？（2個(gè)一

百）接著往下數(shù)。

100個(gè)小格，3個(gè)一百

2.10個(gè)一百我們可以用什么計(jì)數(shù)單位來表示呢？用千

（1000）來表示。也就是說，一千里面有幾個(gè)一百呢？

10個(gè)一百組成一千。千是比百大的計(jì)數(shù)單位。

一千里面有10個(gè)一百

3.動(dòng)手操作：在計(jì)數(shù)器上撥出一百、兩百、5百、9百，

一千怎么撥呢？（滿十進(jìn)一）。

動(dòng)手撥一撥，在千位上撥1顆珠子

4.出示數(shù)序圖。這樣的線段我們把它叫做數(shù)序，1段表

示100,我們一起來數(shù)一數(shù)。

5.通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千”還知

道了10個(gè)百組成一千?，F(xiàn)在老師來考考大家。600里

有幾個(gè)一百？800呢？2000里面有幾個(gè)一千？5000

呢？

思考后說一說

教學(xué)例21.請(qǐng)小朋友們猜一猜，如果我們一個(gè)一千，一個(gè)一千的

數(shù)下去，又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的計(jì)數(shù)單位？我們一起

來數(shù)一數(shù)。10個(gè)千就是一萬（10000）。萬是比千還大

的計(jì)數(shù)單位。10個(gè)千組成一萬。

萬，一個(gè)千，2個(gè)千…10個(gè)千

2.我們?cè)谟?jì)數(shù)器上來撥一撥。一萬怎么撥呢？在萬位上

撥一顆珠子。（滿十進(jìn)一）

一個(gè)千…9個(gè)千。

教學(xué)例31.操作：我們來比一比，看誰撥數(shù)撥得最快。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)

器上撥一，撥5、撥十、撥百、撥千、撥萬。

在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這

些計(jì)數(shù)單位，他們從小到大依次是？一起說一說。

3.我們知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是

一千，10個(gè)一千是一萬，每10個(gè)小單位我們可以用

一個(gè)大的單位來表示。那么你發(fā)現(xiàn)了這樣表示數(shù)的方

式的特點(diǎn)是什么嗎？

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

課堂活動(dòng)1.理解題意后獨(dú)立完成。

2.獨(dú)立完成。

3.獨(dú)立完成。

4.理解題意。想：10個(gè)一是十，100個(gè)一是100。10個(gè)

10是多少？100個(gè)10是1千。

課后反思

數(shù)數(shù)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P5—P7例4一例5,課堂活動(dòng)教學(xué)隨

筆

教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)情況一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百、一千一千地?cái)?shù)數(shù)。

2.理解萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的組成

教具學(xué)具：小棒，橡皮筋

板書設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)

小棒圖

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

教學(xué)例41.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備90根小棒，并且每10

（1）從九十根捆成1捆。

七數(shù)到一百2猜一猜，老師這里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照

二十每10根捆好了的。）答案正確嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。（數(shù)一次

放1根）一直數(shù)到100?

數(shù)到100時(shí)，把10根捆成1捆。從這里我們可以看出10個(gè)十是

一百（捆成一大捆表示一百）。試著數(shù)一數(shù)，接著往下數(shù)，數(shù)到

109

3.再往后應(yīng)該怎么數(shù)了呢？有沒有同學(xué)會(huì)數(shù)？100根小棒后面

不夠10根時(shí)，我們要在中間用0來占位，數(shù)成一百零一，

接著往下數(shù)，數(shù)到109。你能說說109的數(shù)的組成嗎？（一

個(gè)百和9個(gè)一組成109）

1個(gè)百和1個(gè)十組成110

4.再往后應(yīng)該怎么數(shù)了呢？誰來試一試？（一百一十）我們?cè)?/p>

把這10根捆成一捆?，F(xiàn)在誰來說…說110的數(shù)的組成？再

往后數(shù)到120。老師這里?共有120根小棒。誰來說說120

的數(shù)的組成？

一個(gè)百二個(gè)十和組成120

數(shù)數(shù)，一個(gè)?個(gè)數(shù)你能在計(jì)數(shù)器上從197數(shù)到210嗎？在計(jì)數(shù)器

上撥出197,既然是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，那么我們每次應(yīng)該在哪一位

上增加珠子？滿十了又應(yīng)該怎么辦呢？誰來說說210數(shù)的組

（2）在計(jì)數(shù)成？從490數(shù)到532。

器上從一百撥數(shù)，在個(gè)位增加珠子，向十位進(jìn)一

九十七數(shù)到5.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。你能在計(jì)數(shù)器上撥出665嗎？說說數(shù)的組

二百一十成。703呢？

教學(xué)例51.誰能在計(jì)數(shù)器上撥出980?誰來說說數(shù)的組成？你能十個(gè)十

個(gè)地?cái)?shù)從980數(shù)到1050嗎？并且把這個(gè)過程在計(jì)數(shù)器上表

示出來嗎？一起來試一試。（邊數(shù)邊撥）

9個(gè)百和8個(gè)十組成980,和老師一起撥著試一試。

2.980、在十位再撥一顆珠子就是990。然后應(yīng)該數(shù)哪個(gè)數(shù)呢？

1000,在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎么表示呢？（突出滿十進(jìn)一）接著

就應(yīng)該是1010,當(dāng)我們從1000往后數(shù)時(shí)，不夠100,這時(shí)

候我們中間就用0來占位，數(shù)成一千零一十。

和老師一起撥一撥并數(shù)一數(shù)

3.再接著往下數(shù)一直數(shù)到1050。誰來說說1050的數(shù)的組成？

1個(gè)千和5個(gè)十組成1050

4.十個(gè)十個(gè)數(shù)，從1900數(shù)到2010,并說數(shù)的組成。

課堂活動(dòng)1.1—4接龍數(shù)數(shù)。除了這些題再出一些。

分小組、大組的方式來數(shù)數(shù)，匯報(bào)

5.理解題意。（1）觀察，這是哪個(gè)數(shù)？

（2）獨(dú)立完成。

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思

寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8—P10例1一例3,課堂活動(dòng)教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，能熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法。

2.進(jìn)一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器

板書設(shè)計(jì)：寫數(shù)

計(jì)數(shù)器圖計(jì)數(shù)器圖計(jì)數(shù)器圖

852853247

計(jì)數(shù)器圖計(jì)數(shù)器圖

2603100

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)舊知1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？他們是按照什么順序

來排列的呢？（出示數(shù)位順序表）。

個(gè)、十、百、千、萬

從右起第一位是個(gè)位、第二位是十位……

2.出示計(jì)數(shù)器。在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了怎樣讀寫百以

內(nèi)的數(shù)，老師來考考大家。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：85。請(qǐng)你們?cè)?/p>

草稿本上寫出這個(gè)數(shù)。

在草稿本上寫數(shù)

3.?哪一位上有幾顆珠子我們就寫幾。誰來說說不同數(shù)位上

的數(shù)字分別表示什么意思？

個(gè)位上的5表示5個(gè)一，十位上的8表示8個(gè)十。

4.看來同學(xué)們以前的知識(shí)學(xué)得挺錯(cuò)，今天我我就一起來學(xué)

習(xí)比百更大的數(shù)怎樣寫。

教學(xué)例11.拿出計(jì)數(shù)器，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出二百八十五這個(gè)數(shù)？

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示什么意思呢？

在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

個(gè)位上的5表示5個(gè)一，十位上的8表示8個(gè)十，百位上的

2表示2個(gè)百。

2.那么你能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？在書上試一試。

寫數(shù)

3.和我們百以內(nèi)的數(shù)一樣，哪個(gè)數(shù)位上有幾顆珠子就在那

一位上寫幾。

4.用計(jì)數(shù)器撥出3247這個(gè)數(shù)，并說說每個(gè)數(shù)字表示的意

思。在書上寫出這個(gè)數(shù)。

撥數(shù)并說說數(shù)字表示的意思。寫數(shù)

5.通過剛才寫這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯憯?shù)地時(shí)候有什么特

點(diǎn)？

寫數(shù)從高位寫起

6.孩子們會(huì)寫了嗎？那么我們來試一試，把這些數(shù)寫在書

上。

試著寫一寫

教學(xué)例21.誰能在計(jì)數(shù)器上撥出2600這個(gè)數(shù)？你能寫出這個(gè)數(shù)

嗎？十位和個(gè)位上都沒有珠子，應(yīng)該怎么表示呢？在草

稿本上試一試。

撥出2600

在草稿本上寫數(shù)

說數(shù)表示的意思

2.老師也寫出了這個(gè)數(shù)（26）我寫對(duì)了嗎？

個(gè)位上一顆珠子也沒有要用0來占位。

3.在計(jì)數(shù)器上撥出3001,你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？

撥數(shù)，并試著寫一寫

4.在我們寫數(shù)地時(shí)候，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒

有，就在這一位上寫0

試一試，寫在書上

5.試一試，寫在書上。

教學(xué)例31.剛才小朋友們通過學(xué)習(xí)，能夠看著計(jì)數(shù)器寫出一些萬以

內(nèi)的數(shù)。如果我們不看計(jì)數(shù)器，你能寫出這些數(shù)嗎？

2.你能寫出四千八百嗎？你是怎樣想的？接著寫出三千

零七十五。并說說你是怎么想的？

寫一寫，四千表示千位上是4,八百表示百位上是8,十位

和個(gè)位都沒有計(jì)數(shù)單位用0占位。

3.孩子們學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來寫一寫。（一起交流匯報(bào)）

課堂活動(dòng)看圖寫數(shù)。這些圖形分別表示那些數(shù)？合起來就是哪個(gè)數(shù)

呢？先獨(dú)立完成，再匯報(bào)

1.認(rèn)真讀題后完成填空。認(rèn)真讀題后完成填空

試著寫一寫。（0不能放在數(shù)的最高位）

獨(dú)立完成，匯報(bào)

2.先讀一讀，在寫數(shù)。獨(dú)立完成

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收狀呢？我們?cè)趯憯?shù)時(shí)應(yīng)該注意

些什么？

課后反思

讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P11—13例4一例6,課堂活動(dòng)教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

2.掌握中間的0喝末尾的0的讀法。

3.進(jìn)一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：掌握中間的。喝末尾的0的讀法

板書設(shè)計(jì)：讀數(shù)

7318109058007004

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

教學(xué)例41.昨天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫出萬以內(nèi)的數(shù)

1、我們一起來復(fù)習(xí)一下。

在計(jì)數(shù)器上撥出315,你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？不僅會(huì)寫，我

們還要會(huì)讀，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？你是怎么想的呢？

寫出315

2、撥出1236,怎么寫呢？那又應(yīng)該怎么讀呢？哪一位上

是幾就讀幾

3.寫一寫并讀一讀

4.通過讀出這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)時(shí)有什么特

點(diǎn)？我們要注意些什么呢？

讀數(shù)從高位開始，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作

幾百等

5.教師撥出一些數(shù)，學(xué)生讀一讀。

教學(xué)例51、教師在計(jì)數(shù)器上撥出260,這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？你

是怎么想的？二百六十，末尾的0不讀。

讀一讀，說一說

2、撥出3100,怎么讀呢？你是怎么想的？

1.中間連續(xù)2個(gè)0,只讀一個(gè)0

2.試一試，3210,5300,10000

3.撥出4030,這個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎么讀呢？中間的0怎么

讀？

4.撥出4003,中間有2個(gè)0,應(yīng)該怎么讀呢？

5.我們?cè)谧x數(shù)時(shí)，中間有1個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀1個(gè)

0.

6.試一試，讀數(shù)。1002,1020,2304

教學(xué)例61、不看計(jì)數(shù)器，你也會(huì)讀數(shù)嗎？讀一讀。7318、1090、

5800、7004

讀出這些數(shù)，并說說是怎么讀的？

2、我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候，要注意些什么呢？

我們?cè)谧x數(shù)時(shí)，末尾不管有幾個(gè)。都不讀。

中間的一個(gè)0要讀出來

課堂活動(dòng)1、我們的祖國有悠久的歷史和文化，我們?nèi)タ纯?。讀出

1題各數(shù)。讀一讀

2、用卡片擺數(shù)再讀一讀。0能擺在數(shù)的最高位嗎？動(dòng)手

操作，讀數(shù)

3、今天孩子們學(xué)得真好，下面我們來玩一個(gè)游戲。請(qǐng)一

個(gè)孩子來當(dāng)小老師讀出一些數(shù)，其余孩子寫數(shù)。玩游戲

課后反思

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)。

2.進(jìn)一步掌握計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表,知道不同數(shù)位上的數(shù)字的不同含

義。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器等

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一

九十八一千零九二千一百九十八

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨

筆

復(fù)習(xí)鞏固1.我們學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？

個(gè)、十、百、千、萬

2.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第

三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）

位。

3.10個(gè)一百是（），（）里面有10個(gè)一千。

4.6個(gè)千8個(gè)十組成的數(shù)是（）；6個(gè)干8個(gè)一組成

的數(shù)是（）

5.寫數(shù)和讀數(shù)的方法是什么呢？誰來說一說。說一說方法

課堂練習(xí)1.先弄清題目要求。邊數(shù)邊寫。強(qiáng)調(diào)滿十向前一位進(jìn)一。邊

數(shù)邊寫

2、看圖寫數(shù)，再讀一讀。

3、寫出這些數(shù)。

獨(dú)立完成

4、讀出下面各數(shù)。并說說讀法。

獨(dú)立完成

5、口答。說一說每個(gè)數(shù)字表示的意思

獨(dú)立完成、匯報(bào)，口答

6、理解題意。各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的是有兒個(gè)這樣的

計(jì)數(shù)單位，0就表示這個(gè)數(shù)位上沒有計(jì)數(shù)單位。

試著寫一寫

7、讀題后寫出下面各數(shù)。

8、選擇正確的答案。

9、在什么情況下1個(gè)0都不讀。在什么情況下只讀一個(gè)

0?

10、思考題

先理解含義再填空

還有哪些數(shù)字，盡可能多寫。

課后反思

大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17—19例1一例3,課堂活動(dòng)復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法。

2.能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器

板書設(shè)計(jì)：大小比較

20c800800()O1000IOOOOQ1100

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)舊知1.上課之前，老師先考考大家。請(qǐng)你比較

25()19、80()100o并說說你用的什么方法來比較。

比較大小，說方法(前面的數(shù)小后面的數(shù)大。2位數(shù)比3位數(shù)小

等)

2.看來小朋友前面的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，今天我們一起來比較萬以

內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)例11、在黑板上畫出數(shù)序。觀察數(shù)序圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？前面的數(shù)

小，后面的數(shù)大

2、你能根據(jù)這些特點(diǎn)，比較下面這三組數(shù)的大小嗎？獨(dú)立完成，

匯報(bào)

教學(xué)例21.那么這組數(shù)呢？3200()514,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？數(shù)位不

相同

2.數(shù)位不相同的數(shù)你會(huì)比較它們的大小嗎？試一試。997和

1000、1374和895.你是怎么知道的？

比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。

位數(shù)多的有更大的計(jì)數(shù)單位

3.為什么位數(shù)多那么這個(gè)數(shù)就大呢？

4.我們?cè)诒容^不同數(shù)位的數(shù)的大小時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大。

教學(xué)例31、觀察這組數(shù),4850和5200,你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)位相同

2、數(shù)位相同的數(shù)我們應(yīng)該怎么來比較大小呢？說說方法

3、我們?cè)诒容^相同數(shù)位的數(shù)的大小時(shí)，要從最高位比起，

哪一位的數(shù)大那么這個(gè)數(shù)就大。

千位相同再依次比下去,哪一位上的數(shù)大那么這個(gè)數(shù)就大。

4、比較3300和3250的大小?說說你是怎么比較的？

5、試一試，比較大小。

課堂小結(jié)1.在比較大小時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一是數(shù)位相同和數(shù)

位不同，那么我們應(yīng)該分別怎樣來比較大小呢？說一說

課堂活動(dòng)1.寫一寫。

2.按要求寫四位數(shù)，在比較大小。

3.把合適的數(shù)字寫在上面。

4.游戲：理解游戲的方式。

先請(qǐng)一位同學(xué)上來和老師,?起示范。

同桌互相玩游戲。

課后反思

較大數(shù)的估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P22例1一例4,課堂活動(dòng)教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn)行初步的估計(jì)、

判別和推測。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)

生初步的猜測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn)行初步的估計(jì)判別和推測。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

教具學(xué)具：鉛筆等實(shí)物

板書設(shè)計(jì)：較大數(shù)的估計(jì)

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)

隨筆

情景引入1.小朋友們，老師每天給大家上課都會(huì)用到一樣?xùn)|西，猜猜它

是什么呢？

粉筆

2.拿出一盒粉筆，請(qǐng)你估計(jì)這樣的?盒粉筆大約有多少只？我

們一起來數(shù)一數(shù)。

羯羯

數(shù)粉筆的數(shù)量

3.另外拿出一盒，那么現(xiàn)在猜猜這盒里的粉筆有多少呢？（大

約一半），你是怎么猜的？

說說自己的理由

4.在生活中，我們常?；赜玫焦烙?jì)的方法，今天我們就一起來

學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)。

教學(xué)例11.出示水果圖，觀察圖，你發(fā)現(xiàn)水果的大小有什么特點(diǎn)嗎？

柚子最大，蘋果第二，橘子最小。

橘子的數(shù)量比蘋果多而柚子的數(shù)量比蘋果少。

2.如果現(xiàn)在老師告訴你們，蘋果有900個(gè)，從我的這句話里，

你想到了什么？

3.我們?起來看看兩位同學(xué)說的話。你是怎么理解多一些和少

得多的？

4.請(qǐng)你根據(jù)這些條件選擇出橘子和柚子子大約有多少？

教學(xué)例21.出示圖，這樣的1個(gè)筆筒里大約50枝鉛筆，那么請(qǐng)你猜猜

3個(gè)這樣的筆筒大約有多少枝鉛筆？你是怎么猜的？4個(gè)

呢？

猜一猜

說說自己的方法

2.當(dāng)我們?cè)诠烙?jì)的時(shí)候，通常要找到一

個(gè)參照物，這樣猜的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn)，就像我們?cè)诓?個(gè)筆

筒里鉛筆的數(shù)量，我們首先知道了1個(gè)筆筒裝鉛筆的數(shù)量，那

么就好猜了。在比如學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層的高度大約是3

米，你能猜出教學(xué)樓的高度嗎？

猜一猜

說說方法

教學(xué)例31.請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量一量我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚？

大約1厘米

2.70張紙的厚度大約是1厘米，那么700張、1400張紙的厚

度大約是多少呢？思考后填空。

思考后填空

教學(xué)例31.分給每小組一盤花生，請(qǐng)你猜猜這盤里大約有多少顆花生？

你們打算用什么方法來估計(jì)，現(xiàn)在小組里說一說，在全班交

流。

小組交流，討論方法，匯報(bào)

2.按照方法開始操作。（1）先數(shù)出?把有多少顆，再抓一抓盤

子里一共有幾把，就知道一盤有多少顆了。（2）用自己的小

杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道

有多少顆了。（3）一顆一顆地?cái)?shù)。

用自己的方法開始操作

3.總結(jié):先確定一個(gè)數(shù),再看較大數(shù)里面大約有幾個(gè)這樣的數(shù)，

就可以很快估計(jì)出這個(gè)較大數(shù)了。

課堂活動(dòng)1.認(rèn)真讀題后選擇。

2.課堂活動(dòng)1

猜一猜，找到參照物再估計(jì)

說說你估計(jì)的方法

選擇

獨(dú)立完成，說方法

3.老師和學(xué)生一起認(rèn)真讀題后估計(jì)

4.課堂活動(dòng)2

猜數(shù)游戲。理解游戲的方法。（猜數(shù)并不是亂猜，應(yīng)縮小猜數(shù)的

范圍）

老師說，學(xué)生猜

同桌互相猜

課后反思

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書P23—P24練習(xí)二教學(xué)隨

筆

教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，能對(duì)比較大小與較大數(shù)的估計(jì)的理解有進(jìn)一步提高

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比較大小與較大數(shù)的估計(jì)的理解有進(jìn)一步提高

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)

教具學(xué)具：視頻展示臺(tái)

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)鞏固1.在我們比較數(shù)字的大小的時(shí)候，通常會(huì)遇到兩種情況。數(shù)

位相同和不同，那么你打算怎樣來比較呢？

說說比較大小的方法

2.請(qǐng)你比較：843()853、999()1000

3.昨天我們學(xué)習(xí)了較大數(shù)的估計(jì)，通過學(xué)習(xí)，我們知道了，

在估計(jì)時(shí)最好找一個(gè)參照物再來估計(jì)。比如(舉例)

比較大小，說方法

鞏固練習(xí)1.練習(xí)二1

(1)看懂?dāng)?shù)字排列后再填空。

(2)理解題意，獨(dú)立完成。

2.練習(xí)二2

比較大小，獨(dú)立完成

3.練習(xí)二3

按照一定順序排列，也就是說可以從大到小也可以從小到大

來排列。

4.練習(xí)二4

理解，加上1是什么意思？(也就是往后面數(shù)一個(gè)數(shù))。想：

哪個(gè)數(shù)字往后面數(shù)1會(huì)變成4位數(shù)？

?個(gè)四位數(shù)加上1是五位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是什么？一個(gè)三位

數(shù)減去1是二位數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是什么？

5.練習(xí)二5

認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考再填空。

方法一、按照順序把數(shù)字寫出來再比較。

方法二、我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較大小時(shí)知道，從高位比起，哪位上

的數(shù)大那么這個(gè)數(shù)就大，同樣的道理，我們來觀察，要使數(shù)

字最大，那么千位上的數(shù)肯定是8,接著看第二位。反之最小

的數(shù)千位上只能是1(0不行)，接著……

6.練習(xí)二6

理解后填空

7.練習(xí)二7

估一估并填空

8.練習(xí)二8

說一說，你是怎么估計(jì)的？

9.練習(xí)二9

和同桌的小朋友一起說。全班匯報(bào)

8.練習(xí)二10(家作)

課后反思

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25—P27整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促使知識(shí)技能的掌握。

2.進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，以及

萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促使知識(shí)技能的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促使知識(shí)技能的掌握。

教具學(xué)具：視頻展示臺(tái)

板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)流程：教學(xué)流程教學(xué)隨筆

整理與復(fù)習(xí)1.通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)

數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在這個(gè)單元我們具大小比較較大數(shù)的

體學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？教師板書學(xué)生說的。估計(jì)等

2.今天我們就一起來對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理與

復(fù)習(xí)。認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、

3.我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？這些相鄰計(jì)數(shù)萬這五種計(jì)數(shù)單位

單位之間的進(jìn)率是多少呢？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

完成整理與復(fù)習(xí)2之間的進(jìn)率是10

4.通過學(xué)習(xí)，我們還會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)了，我們獨(dú)立完成匯報(bào)

一起來數(shù)數(shù)。（練習(xí)翻砍數(shù)）不同方式進(jìn)行數(shù)數(shù)

5.還記得讀數(shù)和寫數(shù)的方法嗎？

完成整理與復(fù)習(xí)4先寫再讀讀書和寫數(shù)都從高位

6.誰來說說比較大小的方法？起

完成整理與復(fù)習(xí)3,自己寫出數(shù)再比較說說方法

7.怎樣估計(jì)較大的數(shù)字呢？做在本子上

完成整理與復(fù)習(xí)5,讀題。1學(xué)期大約有20周。找參照物

估一估

練習(xí)1.練習(xí)三1

寫數(shù)。觀察每組數(shù)的不同特點(diǎn)再寫。觀察

2.練習(xí)三2

讀數(shù)讀一讀

3.練習(xí)三3

寫數(shù)寫數(shù)

3.練習(xí)三4獨(dú)立完成

認(rèn)真讀題后再選擇。匯報(bào)，說方法

4.練習(xí)三5

相同時(shí)間，跑得遠(yuǎn)的人就跑得快一些。相同距

離，用時(shí)短的人就跑地快。獨(dú)立完成，說方法

5.練習(xí)三6

括號(hào)里可以填哪些數(shù)？在這些數(shù)中最大的是幾

那么我們就填幾。

同上

5.思考題

千位上的3和百位上的3分別表示什么？獨(dú)立思考

3000和300,3000是300的10倍匯報(bào)、交流

課后反思

第二單元：認(rèn)識(shí)圖形

長方形和正方形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P28—P31例1,課堂活動(dòng)與練習(xí)四教學(xué)隨筆

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作、實(shí)踐、合作交流發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的特征，并能

用自己的語言描述。

2.使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究、與人合作、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究、與人合作、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

教具學(xué)具：長方形、正方形、小棒、釘子板等

板書設(shè)計(jì)：長方形和正方形的認(rèn)識(shí)