六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課教案5篇

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案5篇

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

文言文兩則：兩小兒辯日。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)

習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能對(duì)照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備

大白紙、小黑板

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)

一、激情導(dǎo)入（1—2分鐘）

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1—2分鐘）

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所講的道理

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（2—3分鐘）

1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

①自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

②結(jié)合注釋，疏通文意、照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。弄明白每句話的意思。

2、解疑釋惑，體會(huì)道理

⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯？

⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？

⑶他們辯論的結(jié)果是什么？

⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？

（5）個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）

五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）

依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)。

1、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、讀自學(xué)指導(dǎo)

3、按程序在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)

（1）邊讀邊畫，解決字詞。

（2）再讀課文，理解句意。

（3）結(jié)合上下文，帶著問題深入閱讀，解決自學(xué)指導(dǎo)中問題。

4、反饋、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）讀寫字詞，解釋詞語(yǔ)。

（2）回答問題。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

（一）解釋下列加點(diǎn)字：

1、見兩小兒辯斗（）問其故（）

2、我以日始出時(shí)去人近（）（）

3、而日中時(shí)遠(yuǎn)也（）如盤盂（）

4、此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（）

5、日初出滄滄涼涼（）及其日中如探（）

6、孔子不能決也（）

7、孰為汝多知乎（）（）（）（）

（二）一詞多義：

⑴為

①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

②孰為汝多知乎

③而能以天下事為己任

⑵其

①問其故

②及其日中如探湯

③未有其比

（三）內(nèi)容理解

⑴《兩小兒辯日》選自《》，據(jù)說(shuō)是—時(shí)期—所作。

⑵《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變化情況，一個(gè)從—角度出發(fā)，

一個(gè)從—角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明了道理，表現(xiàn)了他們的可貴精神。

（3）兩小兒辯日對(duì)我們的啟示是：

文中孔子給我們的啟示是：

5、獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日

經(jīng)過：一兒：日初近日中遠(yuǎn)一一遠(yuǎn)小近大角度

兩小兒辯日一兒：日初遠(yuǎn)日中近一一近熱遠(yuǎn)涼不同

結(jié)果：孔子不能決也（實(shí)事求是）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案【篇2】

一、上課內(nèi)容

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小

孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一

端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、

探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有

所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟

讀成誦”。

2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”。

2、讀通課文，掌握斷句。

3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”。

4、多種角度,升華“辯斗”。

5、拓展延伸，熟練運(yùn)用。

五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一）、課前兩分鐘

背誦《論語(yǔ)》中的名句

①三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

②知之為知之，不知為不知，是知也。

③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？子曰:“人而無(wú)信，不知其可也?！?/p>

子曰：“朝聞道，夕死可矣。”

二）、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

1、同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)

部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？（用日歷牌換字）

2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎

樣理解的？

這個(gè)課題是什么意思？

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你

是怎樣學(xué)習(xí)的？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

生介紹列子和《列子?湯問》。

三）、讀通課文，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多

讀幾遍。

㈡生練讀課文，指一生讀課文。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看

看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

㈣找一生讀，師評(píng)價(jià)

㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

四）、理解課文，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，

想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。

㈡生讀文思考，并小組交流

㈢交流共議

1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什

么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。

出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生平。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔

子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。

師再問：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，

不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場(chǎng)的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。

2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)

的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。

師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一

生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，

你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)

方，想找人評(píng)評(píng)理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的

觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，

讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

師：這真是一場(chǎng)的辯斗。（針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）

3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒日：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理解：及：至I。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴

湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出

示“車蓋、盤盂”。

師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)

為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥?lái)，

看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰，指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引，一兒曰,再指一生讀。

師點(diǎn)評(píng)：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反

復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

師：這真是一場(chǎng)的辯斗。

4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩

笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？

師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出

示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)

小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，

人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。.學(xué)習(xí)知之為知之，

不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不

知的知識(shí)。）

師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)

小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀，齊讀。

五）、多種角度，升華“辯斗”

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。

5、兩小兒天真活潑。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

六）、拓展延伸，熟練運(yùn)用

1、出示《握苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案【篇3】

教學(xué)要求：

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用

自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反

復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，

文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中

積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1、出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句與現(xiàn)

代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文

章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,，同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前

基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是

一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）

1.讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

2.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的

問題時(shí)舉的一個(gè)例子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、

政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等

天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，

是儒家經(jīng)典之一）。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子?告子》，也是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源.

3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

b總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘

（1）學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記

號(hào)。，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出

肯定的語(yǔ)氣。

（2）反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

（3）自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

（4）小結(jié)過渡

5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘

（1）創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該

專心致志的道理。.討論：

a.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋

說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

b.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

c.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)

做事專心致志的意識(shí)。目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

（2）播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。

（3）創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文

言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能

力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的.方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)

背誦。

三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；

2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：摑苗助長(zhǎng)、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

25學(xué)弈

專心致志

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道

理。

5.能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

教學(xué)的重點(diǎn)：

正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解文意。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過程：

一.板書課題，疑問引入：

1.板書文言文和課題學(xué)弈，初步了解文言文并解釋課題的意思。

2.觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3.疑問引入：這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?

我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二.讀通課文：

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

2.指讀，評(píng)價(jià)并正音。

3.學(xué)生再練讀。

4.指讀。

5齊讀。

6.小節(jié)過渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三.理解課文：

（一）根據(jù)注釋，疏通全文。

1.學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

2.學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

①你都理解了那些句子的意思?是什么意思？

②有什么地方不理解，提出來(lái)。

③用自己的話完整地講講課文的意思9

（二）引讀課文，加深理解。

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）弈秋是誰(shuí)？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

（相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之）

（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機(jī)板書:弗若之矣）

（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四.感悟道理，談出感受

飛

1?不是智力不如別人，為什么弗若之矣？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志

三心二意）

2.從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）

3.學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五.練習(xí)誦讀，讀出韻味

六.總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1.這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

2.回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？

附：板書設(shè)計(jì)

文言文

26學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽（專心致志）

弗若之矣

一人思援弓繳而射之（三心二意）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》，了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的基礎(chǔ)

上理解詩(shī)的重點(diǎn)句；

2、體會(huì)詩(shī)句的含義，了解作者的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩(shī)人的高貴品質(zhì)和高尚的人生

追求；

3、聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)歌托物言志的寫作手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的志向；

2、難點(diǎn)：聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，千百年來(lái)，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，我

們就是在一首首詩(shī)歌的沐浴下長(zhǎng)大的。有些詩(shī)，我們?cè)缫雁懹浻谛摹?/p>

說(shuō)到柳樹，我們會(huì)想起賀知章的名句-----碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳提起荷

花，我們腦海里會(huì)浮現(xiàn)起楊萬(wàn)里的名句——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅談到瀑布，

我們會(huì)情不自禁地吟誦李白的——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天談到母愛，你必定會(huì)想

起盂郊的名句一一誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞，請(qǐng)大家看到16課《古詩(shī)三首》，今天呢我們要進(jìn)行

一次挑戰(zhàn)，一節(jié)課學(xué)兩首，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

3、請(qǐng)大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》，現(xiàn)在我們猜一猜，這兩首詩(shī)分別寫的什么。

（石灰、生長(zhǎng)在巖石中的竹子）請(qǐng)完成表格第一欄

（二）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意

1、自由朗讀2遍，再讀給同桌聽。請(qǐng)同學(xué)展示朗讀，請(qǐng)同學(xué)跟著朗讀，然后播放名家

朗讀，請(qǐng)男生讀《石灰吟》，請(qǐng)女生讀《竹石》

2、小組討論，參考資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點(diǎn)，并完成

表格第二欄

（三）了解詩(shī)人，尋找共同特質(zhì)

1、師：相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時(shí)他在求學(xué)路上經(jīng)過一座石灰窯，正值

師傅們?cè)陟袩沂Ｋ吹揭欢讯亚嗪谏纳绞?，?jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色

的石灰。深有感觸，略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩(shī)篇。為何于謙看到石灰會(huì)這般激

動(dòng)，甚至為這平平無(wú)奇的石頭賦詩(shī)一首，鄭燮為何也會(huì)對(duì)著普普通通的竹子，而心潮澎湃,

不僅為其作畫一幅，還落筆題詩(shī)呢？讓我們一起回到過去看看他們的一生，或許能從中找到

一些線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，參照資料2作者生平，完成表格第三行、第四行。

2、同學(xué)們的講述和回