2023四年級數(shù)學上冊 五 解決問題的策略說課稿 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊五解決問題的策略說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是蘇教版四年級數(shù)學上冊第五章“解決問題的策略”。本章主要涉及以下內(nèi)容：

1.理解問題的基本要素，包括問題情境、問題目標和問題解決方法。

2.學會用圖形和表格表示問題，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3.掌握基本的解決問題的策略，如畫圖、列舉、猜想等。

4.能夠運用所學的策略解決實際問題，提高解決問題的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘除法運算，能夠進行簡單的數(shù)學計算。此外，他們也已經(jīng)學習了圖形的認識和簡單的數(shù)據(jù)分析。這些知識為本節(jié)課的學習打下了基礎。在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識來理解和掌握新的解決問題的策略。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和邏輯思維進行分析、推理和解決問題的能力。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生收集、整理、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力，使其能夠從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并運用這些信息解決問題。

3.圖形意識：培養(yǎng)學生認識和理解各種圖形的能力，學會運用圖形表示問題，并從圖形中獲取有用的信息。

4.問題解決：培養(yǎng)學生識別和定義問題，運用所學的知識和策略有效解決問題的能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生敢于嘗試新的方法，從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

6.團隊合作：在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使其學會與他人共同分擔任務、交流想法和解決問題。

7.自我反思：讓學生在解決問題的過程中不斷反思自己的思考過程和解決問題的方法，培養(yǎng)其自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解問題的基本要素，包括問題情境、問題目標和問題解決方法。

（2）學會用圖形和表格表示問題，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

（3）掌握基本的解決問題的策略，如畫圖、列舉、猜想等。

（4）能夠運用所學的策略解決實際問題，提高解決問題的能力。

（5）培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、圖形意識、問題解決和創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）問題解決策略的靈活運用：學生往往局限于一種解決問題的方法，難以做到靈活運用各種策略。例如，在解決實際問題時，學生可能只采用畫圖的方法，而忽視了列舉和猜想等策略。

（2）數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)：學生對數(shù)據(jù)的理解和分析能力較弱，難以從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息。例如，在解決統(tǒng)計問題時，學生可能只關注數(shù)據(jù)的數(shù)量，而忽視了數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢。

（3）圖形意識的強化：學生對圖形的認識和運用能力不足，難以通過圖形來直觀地表示和解決問題。例如，在解決幾何問題時，學生可能無法準確地畫出相應的圖形，或從圖形中獲取有用的信息。

（4）創(chuàng)新思維的激發(fā)：學生在解決問題時，往往缺乏新穎的想法和思路，難以提出獨特的解決方案。例如，在解決創(chuàng)新設計問題時，學生可能僅限于傳統(tǒng)的設計方法，而缺乏創(chuàng)新元素。

（5）團隊合作能力的培養(yǎng)：學生在團隊合作中，往往存在溝通不暢、分工不明確等問題。例如，在解決團隊項目時，學生可能各自為戰(zhàn)，難以形成有效的團隊合作。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如創(chuàng)設豐富的教學情境，設計梯度式的問題，引導學生進行反思和總結，鼓勵學生積極參與討論和合作等，以幫助學生突破難點，提高教學質(zhì)量。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-四年級數(shù)學教材和配套練習冊。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

-計算器，供學生在計算時使用。

-數(shù)學教具，如幾何模型、計數(shù)器等。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學內(nèi)容、作業(yè)和測試。

-數(shù)學學習網(wǎng)站或應用程序，提供額外的學習資源和練習題。

3.信息化資源：

-教學PPT和幻燈片，用于直觀展示教學內(nèi)容和例子。

-教學視頻和動畫，用于解釋復雜的數(shù)學概念和問題解決策略。

-在線數(shù)據(jù)分析和圖形工具，用于學生實踐和探索。

4.教學手段：

-小組討論和合作，鼓勵學生互動交流和共同解決問題。

-問題導向?qū)W習（PBL），引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。

-實時反饋和評估，通過課堂提問和學生作業(yè)及時了解學生學習情況。

-個性化輔導，針對學生的不同需求提供個別指導和支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“解決問題的策略”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“解決問題的策略”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“解決問題的策略”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“解決問題的策略”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“解決問題的策略”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗解決問題的策略的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“解決問題的策略”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的策略。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“解決問題的策略”知識點，掌握解決問題的策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“解決問題的策略”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“解決問題的策略”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“解決問題的策略”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學問題解決策略》：介紹各種數(shù)學問題解決策略，包括畫圖、列舉、猜想等，讓學生深入了解這些策略的原理和應用。

-《數(shù)學思維與問題解決》：探討數(shù)學思維在問題解決中的作用，引導學生學會運用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析來解決問題。

-《幾何圖形與問題解決》：深入講解幾何圖形在問題解決中的應用，讓學生學會如何通過圖形來直觀地表示和解決問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試解決一些實際問題，如家庭作業(yè)、學?；顒影才诺龋\用所學的解決問題的策略來分析和解決這些問題。

-引導學生關注生活中的數(shù)學問題，如購物時的折扣計算、旅游時的路線規(guī)劃等，學會運用數(shù)學知識來解決實際問題。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或研究項目，提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

-推薦學生閱讀一些數(shù)學名著或相關書籍，如《費馬大定理》、《解憂雜貨店》等，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和思維能力。重點題型整理1.題型一：理解問題基本要素

題目：小明有10個蘋果，他每天吃掉2個，問幾天后小明會剩下5個蘋果？

答案：小明每天吃掉2個蘋果，所以他每天剩下8個蘋果。經(jīng)過4天后，小明會剩下5個蘋果。

2.題型二：用圖形表示問題

題目：畫一個長方形，長為8厘米，寬為3厘米，然后計算長方形的面積。

答案：長方形的面積可以通過長乘以寬來計算。所以，長方形的面積是8厘米*3厘米=24平方厘米。

3.題型三：數(shù)據(jù)分析

題目：小明有5個蘋果，小紅有7個蘋果，小藍有3個蘋果。請問誰擁有的蘋果數(shù)量最多？

答案：小明擁有的蘋果數(shù)量最多，他有5個蘋果。

4.題型四：解決問題策略的應用

題目：小華有12個橘子，她每天吃掉3個，問幾天后小華會剩下6個橘子？

答案：小華每天吃掉3個橘子，所以她每天剩下9個橘子。經(jīng)過2天后，小華會剩下6個橘子。

5.題型五：邏輯推理

題目：小明有3個蘋果，他給了小紅2個，然后他給了小藍1個。請問小明現(xiàn)在還剩下幾個蘋果？

答案：小明原來有3個蘋果，他給了小紅2個，然后又給了小藍1個。所以他現(xiàn)在剩下1個蘋果。

這些題型都是圍繞本節(jié)課的重點知識點設計的，包括理解問題基本要素、用圖形表示問題、數(shù)據(jù)分析、解決問題策略的應用和邏輯推理。通過這些題型的練習，學生可以更好地掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。板書設計①解決問題策略的分類：畫圖法、列舉法、猜想法、邏輯推理法等。

②問題解決的基本步驟：理解問題、制定計劃、執(zhí)行計劃、檢查結果、總結反思。

③實際問題舉例：小明吃蘋果、小華吃橘子、小紅和小藍的蘋果數(shù)量比較等。

2.板書設計

①理解問題基本要素：問題情境、問題目標和問題解決方法。

②用圖形表示問題：畫出長方形、圓形等圖形來表示問題。

③數(shù)據(jù)分析：通過數(shù)據(jù)表格、柱狀圖、折線圖等來展示數(shù)據(jù)。

④解決問題策略的應用：用畫圖法、列舉法、