8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文。本文節(jié)選自查爾斯·狄更斯的同名小說，講述了主人公大衛(wèi)從孤兒到成功作家的成長歷程。文章通過描繪大衛(wèi)身邊各色人物，展示了19世紀英國社會的眾生相。本節(jié)課的教學設計將圍繞對文本的理解、人物分析、情節(jié)把握以及文學價值探討等方面展開，旨在培養(yǎng)學生獨立思考和文學鑒賞能力。教學內容主要包括對文本的整體把握、重要人物形象的分析、典型情節(jié)的解讀以及作品現(xiàn)實意義的研究。通過本節(jié)課的學習，學生能深入理解作品，欣賞狄更斯的文學魅力，同時學會從文學作品中觀察和思考社會現(xiàn)實。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化自信、創(chuàng)造性思維和思辨能力。通過閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，學生能夠感受狄更斯獨特的文學風格，欣賞作品中的優(yōu)美語言和精彩情節(jié)，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析作品中的人物形象和情節(jié)安排，學生能夠深入理解作品所反映的19世紀英國社會現(xiàn)實，增強文化自信。在討論和分析過程中，學生將鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和思辨能力，學會從多角度觀察和思考問題，培養(yǎng)獨立思考的習慣。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升文學核心素養(yǎng)，為今后的學習和人生發(fā)展奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.文本內容理解：把握《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物關系和作品主題。2.人物形象分析：分析大衛(wèi)、辟果提等主要人物的性格特點及其在文中的作用。3.文學價值探討：理解狄更斯通過作品對19世紀英國社會的批判和啟示。

難點：1.對作品深層含義的理解：把握作品中的象征手法、寓意及對社會現(xiàn)象的深刻反映。2.文學鑒賞能力的提升：欣賞狄更斯的寫作技巧，如心理描寫、對話描寫等。3.創(chuàng)造性思維和思辨能力的培養(yǎng)：從多個角度分析和評價作品，形成自己的觀點。

解決辦法：1.通過預習、課堂討論和課后作業(yè)，幫助學生全面理解文本內容，把握人物關系和作品主題。2.運用案例分析、小組討論等方式，引導學生深入剖析人物形象，理解其在文中的作用。3.組織課堂討論和寫作練習，讓學生探索作品的現(xiàn)實意義，提高文學鑒賞能力。4.引入相關背景資料，幫助學生了解19世紀英國社會，引導學生關注作品的社會批判意義。5.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和思辨能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教材《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》及相關閱讀材料。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：狄更斯的生平和作品介紹、19世紀英國社會背景資料、文學鑒賞指導資料。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、案例分析、寫作練習、問答互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于查爾斯·狄更斯及其作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受狄更斯的文學魅力。

簡短介紹《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.文本內容理解（10分鐘）

目標：讓學生了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關系和作品主題。

過程：

講解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的背景和故事情節(jié)，包括主要人物及其關系。

讓學生分享對文本內容的理解和感悟，促進課堂互動。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的人物形象。

過程：

選擇幾個典型的人物形象進行分析，如大衛(wèi)、辟果提等。

引導學生關注每個人物的性格特點及其在文中的作用，探討其對作品主題的貢獻。

4.文學鑒賞與創(chuàng)作實踐（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

過程：

分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的文學手法，如心理描寫、對話描寫等。

讓學生嘗試運用所學文學手法進行短篇創(chuàng)作，如描寫自己身邊的人物或故事。

學生互相交流并給予反饋，提高文學鑒賞和創(chuàng)作能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

學生分組，每組選擇一個與文本相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文本內容理解、人物形象分析等。

強調《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》在文學鑒賞和批判性思維方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-狄更斯的生平和作品介紹：提供關于查爾斯·狄更斯的生平背景、創(chuàng)作歷程以及其作品對社會的影響等資料。

-19世紀英國社會背景資料：介紹19世紀英國的社會環(huán)境、文化特點和歷史背景，幫助學生更好地理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的時代背景。

-文學鑒賞指導資料：提供關于文學鑒賞的指導資料，包括文學作品分析方法、文學批評理論等，幫助學生深入理解和欣賞文學作品。

-與《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》相關的其他作品：推薦閱讀狄更斯的另一部作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，讓學生進一步了解狄更斯的文學風格和主題思想。

2.拓展建議：

-狄更斯作品集閱讀：鼓勵學生閱讀狄更斯的作品集，深入了解其文學風格和創(chuàng)作特點，比較不同作品之間的異同。

-文學社團活動：建議學生參加學校的文學社團活動，通過討論、寫作和表演等形式，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-文學作品改編觀影：推薦學生觀看《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》等狄更斯作品的改編電影或電視劇，從視覺角度感受作品的情節(jié)和人物形象。

-文學專題研究：鼓勵學生進行狄更斯作品或19世紀英國文學的專題研究，深入探討某個具體問題或主題，提高研究能力和批判性思維。

-文學創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，如寫一篇以狄更斯為背景的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的教學內容，突出文本的主要情節(jié)、人物關系和作品主題，以便學生能夠清晰地理解和把握課程的重點。

2.結構清晰：板書應按照教學內容的邏輯順序進行布局，使得學生能夠直觀地看出文本的脈絡結構和情節(jié)發(fā)展，有助于學生梳理思路和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復雜的圖表。使用簡潔的詞語和符號，準確精煉地概括教學內容，提高學生的注意力和記憶效果。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用一些藝術手法，如字體設計、顏色搭配、圖形等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

主要情節(jié)：

-孤兒大衛(wèi)的成長歷程

-人物關系：大衛(wèi)、辟果提、阿格妮絲等

-作品主題：成長、奮斗、人性和社會批判教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等，了解學生的學習興趣和積極性。

-評估學生在課堂討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述、思考問題的深度等，考查學生的批判性思維和分析能力。

-注意學生在課堂練習中的表現(xiàn)，如作業(yè)完成質量、解題思路等，了解學生的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的參與度，包括合作態(tài)度、交流互動等。

-評估小組討論的成果，如討論的深度、觀點的多樣性等，考查學生的團隊合作和分析問題的能力。

-針對小組討論的結果，給予反饋和建議，幫助學生進一步提升討論質量和思考深度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢測學生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的理解和掌握程度，包括文本內容、人物關系、作品主題等。

-評估學生的答題準確性和解題思路，了解學生的學習效果和應用能力。

-根據(jù)測試結果，及時給予學生反饋，指出學生的錯誤和不足，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生完成的課后作業(yè)，如讀后感、短文寫作等，了解學生的理解和思考深度。

-評估學生的作業(yè)質量，包括語言表達、邏輯思維等，給予針對性的評價和反饋。

-鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和思考，培