9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的內(nèi)容。本單元主要通過三首古詩詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者的情感世界，感受詩詞的魅力，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

《念奴嬌赤壁懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，以赤壁大戰(zhàn)為背景，描繪了古代戰(zhàn)場的歷史畫卷，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對英雄的懷念?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧肥翘拼娙送踔疁o的作品，以北固亭為背景，通過對歷史事件的回憶，表達(dá)了作者對往事的懷念和對現(xiàn)實的憂慮?！堵暵暵肥翘拼娙死钋逭盏淖髌?，以緩慢的節(jié)奏和低沉的調(diào)子，表達(dá)了作者對逝去美好時光的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三首古詩詞，理解作者的情感世界，感受詩詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并通過對詩詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化自信、思維品質(zhì)和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)三首古詩詞，學(xué)生能夠體驗作者的情感世界，感受詩詞的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過對詩詞背景和歷史事件的了解，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。此外，本章節(jié)還旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中思考?xì)v史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高對歷史的理解和思考能力。最后，通過詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)人文關(guān)懷，關(guān)注作者對社會現(xiàn)實的關(guān)注和反思，培養(yǎng)對人類命運(yùn)的關(guān)心和思考。學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了詩詞的基本知識和鑒賞方法，對古代歷史和文化有一定的了解。在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩詞時，學(xué)生需要運(yùn)用已有的文學(xué)和歷史的知識和能力，深入理解詩詞的意境和情感，把握作者的思想和情感表達(dá)。

在知識方面，大部分學(xué)生對古代詩詞有一定的了解，能夠識別和分析詩詞的基本元素，如意象、韻律、修辭等。然而，對于一些特定的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能還不夠熟悉，需要通過教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和深化。在能力方面，學(xué)生需要提高對詩詞的鑒賞能力，包括對詩詞情感的理解、對意境的把握、對修辭的識別等。同時，學(xué)生也需要提高朗讀和表達(dá)能力，能夠正確地朗讀詩詞，并用自己的語言表達(dá)詩詞的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對文學(xué)和歷史的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。他們對詩詞的學(xué)習(xí)不僅是對知識的掌握，更是對情感的體驗和對人生的思考。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度對課程的學(xué)習(xí)有重要影響。他們需要積極參與課堂討論，主動提出問題和思考，才能夠更好地理解和欣賞詩詞的美。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識水平和對詩詞的理解能力將直接影響他們對詩詞的鑒賞和解讀能力。學(xué)生的興趣和熱情將激發(fā)他們對詩詞學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)他們對詩詞的深入理解和思考。學(xué)生的行為習(xí)慣將決定他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，對課程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)成果的取得有重要影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；

-學(xué)生每人一臺電腦或平板電腦，用于accessing數(shù)字化教學(xué)資源；

-打印機(jī)和打印紙，用于打印學(xué)生作業(yè)和資料。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard；

-數(shù)字化教材和教學(xué)資源，包括電子版的詩詞文本、音頻和視頻資料。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)搜索工具，如Google、百度等，用于查找相關(guān)的歷史和文化資料；

-在線詩詞數(shù)據(jù)庫和文學(xué)鑒賞網(wǎng)站，如中華詩詞網(wǎng)、古詩文網(wǎng)等；

-相關(guān)的移動應(yīng)用程序，如“詩詞大全”、“古文觀止”等，便于學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：

-互動討論：通過小組討論、課堂提問等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考；

-案例分析：選取典型的歷史事件和詩詞作品，進(jìn)行深入分析和解讀；

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、表演、寫作等方式，表達(dá)對詩詞的理解和感受；

-反饋與評價：通過學(xué)生作業(yè)、測試和課堂表現(xiàn)，及時給予反饋和評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩詞，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述赤壁大戰(zhàn)的歷史故事，引出《念奴嬌赤壁懷古》這首詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩詞的意境、情感和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩詞中的歷史事件和作者的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感，掌握詩詞鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩詞鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《赤壁賦》：這是蘇軾的另一篇以赤壁為主題的文章，通過描繪赤壁大戰(zhàn)的場面，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對英雄的懷念。

《永遇樂·京口北固亭懷古》：這是唐代詩人王之渙的作品，以北固亭為背景，通過對歷史事件的回憶，表達(dá)了作者對往事的懷念和對現(xiàn)實的憂慮。

《聲聲慢》：這是唐代詩人李清照的作品，以緩慢的節(jié)奏和低沉的調(diào)子，表達(dá)了作者對逝去美好時光的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

《蘇軾集》：收錄了蘇軾的詩詞、散文等多種文學(xué)作品，可以深入了解蘇軾的文學(xué)成就。

《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的作品，包括王之渙、李清照等，可以拓展學(xué)生對唐代詩歌的了解。

《中國古代文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩詞的起源、發(fā)展和演變等，幫助學(xué)生了解詩詞的歷史背景。

2.拓展建議：

閱讀《赤壁賦》等蘇軾的其他作品，深入了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

研究《唐詩三百首》中王之渙、李清照等詩人的其他作品，比較其寫作風(fēng)格和主題思想。

結(jié)合歷史學(xué)科，深入了解赤壁大戰(zhàn)、京口北固亭戰(zhàn)役等歷史事件，探究詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

參加詩詞鑒賞講座、比賽等活動，提高自己的詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

結(jié)合繪畫、表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)作以詩詞為主題的作品，表達(dá)對詩詞的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、動手能力和團(tuán)隊合作能力。通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，我盡力幫助學(xué)生深入理解《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩詞的意境和情感，掌握詩詞鑒賞技能。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。其次，課堂活動的組織需要更加精細(xì)化，以保證每個學(xué)生都能夠積極參與并充分體驗詩詞的鑒賞和創(chuàng)作過程。此外，對于學(xué)生提出的問題，我有時不能及時給出滿意的解答，需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論和實踐活動，表現(xiàn)出對詩詞的興趣和熱情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首詩詞的意境和情感有了更深入的理解，對詩詞鑒賞技能有了初步的掌握。同時，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力也得到了鍛煉和提升。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異，需要進(jìn)一步關(guān)注和支持。課堂活動的組織需要更加精細(xì)化，以保證每個學(xué)生都能夠積極參與并充分體驗詩詞的鑒賞和創(chuàng)作過程。對于學(xué)生提出的問題，我有時不能及時給出滿意的解答，需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在未來的教學(xué)中提供更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我將繼續(xù)關(guān)注課堂活動的組織，通過更多的實踐和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。此外，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的教學(xué)方法和策略，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，以更好地回答學(xué)生的問題和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》的默寫作業(yè)，要求正確書寫詩詞，并注明作者和出處。

2.請學(xué)生以小組為單位，選擇其中一首詩詞，進(jìn)行深入研究和討論，分析詩詞的意境、情感、修辭手法等，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

3.請學(xué)生進(jìn)行一次詩詞朗誦比賽，選擇自己喜歡的詩詞進(jìn)行朗誦，要求朗誦流暢、情感表達(dá)準(zhǔn)確，可以適當(dāng)加入自己的理解和創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的詩詞記憶情況，對于錯誤的地方及時指出并給出正確的答案。同時，對學(xué)生的書寫工整度和規(guī)范性進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.對學(xué)生的小組研究作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，檢查學(xué)生的研究深度和討論效果。對于存在問題的部分，及時指出并給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生深入思考和分析。

3.對學(xué)生的朗誦比賽進(jìn)行評價和反饋，對學(xué)生的朗誦表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出朗誦中的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)的建議。同時，對學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行肯定和鼓勵。典型例題講解例題1：《念奴嬌赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話表達(dá)了作者對歷史的感慨。請分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“大江”、“浪淘盡”和“千古風(fēng)流人物”。其中，“大江”象征著歷史的河流，而“浪淘盡”則表達(dá)了對歷史人物的懷念和敬仰。情感方面，作者通過這句話表達(dá)了對歷史的感慨和敬仰，以及對英雄的懷念和敬仰。修辭手法方面，這句話采用了夸張和對比的手法，突出了歷史人物的風(fēng)流和偉大。

例題2：《永遇樂京口北固亭懷古》中，“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這句話表達(dá)了作者對歷史的感慨。請分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“千古興亡”、“長江”和“滾滾流”。其中，“千古興亡”象征著歷史的變遷和興衰，而“長江”則象征著時間的流逝。情感方面，作者通過這句話表達(dá)了對歷史的感慨和無奈，以及對過去的懷念和思考。修辭手法方面，這句話采用了擬人和夸張的手法，突出了歷史的興衰和時間的流逝。

例題3：《聲聲慢》中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這句話表達(dá)了作者對逝去美好時光的懷念。請分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”。其中，“尋尋覓覓”表達(dá)了作者對美好時光的懷念和尋找，而“冷冷清清”和“凄凄慘慘戚戚”則表達(dá)了對過去的思念和對現(xiàn)實的無奈。情感方面，作者通過這句話表達(dá)了對逝去美好時光的懷念和對現(xiàn)實的無奈。修辭手法方面，這句話采用了疊詞和排比的手法，增強(qiáng)了語言的音樂性和節(jié)奏感。

例題4：《念奴嬌赤壁懷古》中，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這句話描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面。請分析這句話中的意象、情感和修辭手法。

答案：這句話中的意象有“亂石”、“驚濤”、“千堆雪”。其中，“亂石穿空”和“驚濤拍岸”描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面，而“千堆雪”則形象地描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和激烈。情感方面，作者通過這句話表達(dá)