2024秋四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag Part A 第1課時教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第1課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《人教PEP四年級英語上冊》Unit2MyschoolbagPartA，第1課時，旨在讓學生通過本課學習，掌握描述書包及其中物品的英語表達方式。本單元以學生的生活場景為背景，緊密聯(lián)系實際，有利于提高學生的語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生可以學會運用重點句型，如"What'sinyourschoolbag?"和"It's...";掌握有關(guān)學習用品的詞匯，如"pen,pencil,ruler,book"等；并能運用所學進行簡單的對話交流，提高學生的聽說技能，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學生學以致用，增強學習英語的興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit2Myschoolbag，學生將提升以下能力：首先，加強語言表達能力，能夠熟練運用新學的詞匯和句型描述自己的書包及物品，促進語言的實際運用；其次，培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過聽力練習和對話創(chuàng)編，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠靈活運用所學知識進行有效溝通；最后，激發(fā)學生的學習能力，鼓勵學生主動參與課堂活動，積極探索英語學習的樂趣，培養(yǎng)自主學習與合作學習的習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。這些目標的實現(xiàn)將緊密依托課本內(nèi)容，確保學生核心素養(yǎng)的全面提升。學情分析四年級學生處于英語學習的初級階段，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.學生層次：學生英語水平參差不齊，部分學生在家庭和課外輔導的熏陶下，已有較好的英語基礎(chǔ)，能夠流利地進行簡單對話，掌握一定的詞匯量；而另一部分學生則相對薄弱，基礎(chǔ)詞匯和句型掌握不夠牢固。

2.知識方面：學生對英語詞匯和句型的掌握程度不一，對本單元所涉及的詞匯如"pen,pencil,ruler,book"等，部分學生可能已經(jīng)掌握，但部分學生可能仍感到陌生。此外，學生在語法知識方面，對于名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)等概念的理解尚需加強。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常交流，但在閱讀和寫作方面，能力較弱，需要進一步提高。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待培養(yǎng)，部分學生過于依賴老師和家長，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂上的學習態(tài)度積極，對英語學習充滿好奇心，但部分學生的自信心不足，擔心犯錯，課堂參與度不高。此外，學生在課堂紀律和團隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則，與同學友好相處。

對課程學習的影響：

1.學生層次差異對課程學習的影響：針對學生層次差異，教師需要設(shè)計不同難度的教學活動，以兼顧基礎(chǔ)薄弱的學生和提高基礎(chǔ)較好的學生的語言能力。

2.詞匯和句型掌握程度對課程學習的影響：教師應注重鞏固學生的詞匯和句型知識，通過豐富多樣的課堂活動，幫助學生熟練掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.聽說讀寫能力不平衡對課程學習的影響：教師應關(guān)注學生的聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)，特別是提高閱讀和寫作能力，使學生在各個技能方面均衡發(fā)展。

4.自主學習與合作學習能力對課程學習的影響：教師需引導學生培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高他們的學習興趣和自信心。

5.心理素質(zhì)和行為習慣對課程學習的影響：教師應關(guān)注學生的心理素質(zhì)和行為習慣，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，幫助學生樹立自信心，克服恐懼犯錯的心理，從而提高學習效果。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板

-投影儀

-教學卡片

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-課件制作軟件

-電子教案

3.課程平臺：

-學校多媒體教學平臺

-班級學習交流群組

4.信息化資源：

-電子版教材

-課文音頻材料

-視頻動畫素材

-在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

5.教學手段：

-情境教學法

-任務型教學法

-合作學習

-信息技術(shù)輔助教學教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Myschoolbag的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是schoolbag嗎？它在我們學習中扮演什么角色？”

展示一些不同款式書包的圖片，讓學生初步感受書包的多樣性。

簡短介紹書包的基本概念和它在日常學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.Myschoolbag基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書包的基本構(gòu)成和功能。

過程：

講解書包的定義，介紹書包的主要部分和功能。

使用圖表或示意圖詳細介紹書包的各個部分，如口袋、拉鏈、背帶等。

通過展示書包內(nèi)學習用品的實物，讓學生更好地理解書包的實際用途。

3.Myschoolbag案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解書包的特點和使用方法。

過程：

選擇幾個典型的書包案例進行分析，如功能性書包、環(huán)保書包等。

詳細介紹每個案例的設(shè)計理念、特點和使用方法，讓學生全面了解書包的多樣性。

引導學生思考如何根據(jù)自己的需要選擇合適的書包，并討論書包對學習和生活的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與書包相關(guān)的主題，如“如何整理書包最有效率”。

小組內(nèi)討論該主題的解決方案，并準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對書包的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括整理書包的方法和技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書包的重要性和意義。

過程：

簡要回顧書包的基本概念、功能以及如何選擇和使用。

強調(diào)書包在學習生活中的作用，鼓勵學生在日常生活中更好地利用書包。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己書包的短文，描述書包的樣子和里面的物品，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-與書包相關(guān)的英語故事書，如《TheMagicSchoolbag》等，讓學生通過故事了解書包的趣味性和實用性。

-英文繪本或漫畫，描述不同國家或文化背景下的書包樣式和使用習慣。

-介紹各種書包品牌及其特點的英文文章，幫助學生了解市場上書包的多樣性。

-關(guān)于如何整理書包、提高學習效率的英文指導文章。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集不同類型和款式的書包圖片，比較它們的異同，并用英語描述其特點。

-布置任務，讓學生采訪家人或朋友，了解他們小時候使用的書包，并記錄下來，以英語小作文形式分享。

-組織學生參觀學校附近的文具店，實地觀察各種書包，并嘗試用英語與店員交流，了解書包的材質(zhì)、價格等信息。

-鼓勵學生思考如何設(shè)計一款符合自己需求的書包，并用英語列出設(shè)計理念和功能需求。

-布置研究性學習任務，讓學生調(diào)查書包對學習生活的影響，從實用性、環(huán)保性等方面進行分析，撰寫英文調(diào)查報告。板書設(shè)計①重點知識點：

-What'sinyourschoolbag?

-It'sa...

-Ihave...

-pen,pencil,ruler,book

②重點詞句：

-Myschoolbagisheavy/light.

-Ihavetwopens.

-Whatcolorisyourruler?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出不同物品的詞匯，如用藍色寫"pen"，綠色寫"pencil"。

-在黑板上畫出書包的輪廓，并在其中填入各種學習用品的圖片或單詞，增加視覺吸引力。

-設(shè)計一個“書包寶藏”小游戲，將重點單詞藏在書包的不同“口袋”里，學生找到單詞后，用正確的句型表達出來。

-利用簡筆畫或卡通形象，表現(xiàn)各種學習用品，使板書更具趣味性和互動性。

板書設(shè)計注重條理性和重點突出，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動與同學交流、專注聽講等。

-評價學生在互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如角色扮演、小組活動中的合作與溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估每組展示的內(nèi)容是否全面、準確，以及學生的表達是否清晰、流暢。

-關(guān)注學生在討論過程中的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計針對本節(jié)課重點知識點的隨堂測試，包括詞匯填空、句型匹配、聽力理解等。

-根據(jù)測試結(jié)果分析學生對課堂所學內(nèi)