10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容《10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》主要包括以下內(nèi)容：課文《三峽》的學(xué)習(xí)，分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色及表達(dá)方式；掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，理解并運(yùn)用其意義；了解三峽的自然風(fēng)光、歷史背景和文化內(nèi)涵；通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中《三峽》章節(jié)緊密相關(guān)，涵蓋課文閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、文章分析等教學(xué)要點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者表達(dá)意圖的能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：掌握并熟練運(yùn)用課文中生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字書寫的準(zhǔn)確性。

3.審美鑒賞：感受三峽自然美的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞文章的語(yǔ)言美，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

5.文化認(rèn)同：理解三峽文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的文言文，對(duì)文言文的閱讀和翻譯有了一定的基礎(chǔ)。他們掌握了一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，能夠理解課文大意，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)具有故事性和形象性的內(nèi)容更感興趣，對(duì)于《三峽》這樣的描繪自然景觀的文章，他們可能表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的邏輯推理和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生間存在差異，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《三峽》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)文言文中一些生僻詞匯的理解和記憶；對(duì)文章深層含義和作者情感的準(zhǔn)確把握；將文言文知識(shí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)運(yùn)用相結(jié)合的能力。此外，文章中的一些修辭手法和文學(xué)表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)具體的實(shí)例和教師的引導(dǎo)來(lái)逐步克服。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片，為學(xué)生講解三峽的自然風(fēng)光、歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，深入探討課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（3）案例研究：通過(guò)分析課文中具體的句子、詞匯和修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握文言文的閱讀和理解技巧。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)“我為三峽代言”的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，搜集資料，進(jìn)行展示，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，情景再現(xiàn)文章描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)地觀察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受三峽的自然美，提高學(xué)生的審美情趣。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“文言文詞匯接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示三峽風(fēng)光、課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與三峽相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地感受三峽的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文言文翻譯工具、在線詞典等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物展示：展示與三峽相關(guān)的實(shí)物，如圖片、地圖等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)三峽的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道三峽是什么嗎？它在我國(guó)的歷史和文化中有什么樣的地位？”

展示一些關(guān)于三峽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受三峽的自然風(fēng)光。

簡(jiǎn)短介紹三峽的地理位置、歷史背景和文化價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.三峽基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三峽的基本概念、自然特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

過(guò)程：

講解三峽的定義，包括其地理位置和主要景觀。

詳細(xì)介紹三峽的自然風(fēng)光、歷史傳說(shuō)和文化價(jià)值，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)課文實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解三峽在文學(xué)和歷史中的地位。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文《三峽》，讓學(xué)生深入了解文言文的表達(dá)技巧和三峽的文化內(nèi)涵。

過(guò)程：

分析課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹課文中的生字詞、修辭手法及其作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對(duì)三峽的描繪如何反映了作者的情感和審美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于三峽的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)代生活中傳承三峽文化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)三峽文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三峽的重要性和文化價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三峽的自然風(fēng)光、課文分析等。

強(qiáng)調(diào)三峽在歷史、文化和文學(xué)中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三峽》的讀后感或文化報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《三峽》課文背景知識(shí)

-三峽的地理位置和概況

-三峽的歷史文化背景

-課文作者的生平及其文學(xué)成就

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)

-常見(jiàn)文言文詞匯及其用法

-文言文句式結(jié)構(gòu)及其翻譯方法

3.課文內(nèi)容解析

-課文的結(jié)構(gòu)分析

-課文的主題和中心思想

-課文中的生字詞及其釋義

-課文中的修辭手法及其作用

4.文學(xué)鑒賞

-三峽自然景觀的描繪方法

-作者情感的傳達(dá)與解讀

-文言文的審美價(jià)值與藝術(shù)特色

5.文化理解與認(rèn)同

-三峽文化的內(nèi)涵與價(jià)值

-三峽歷史文化的傳承與發(fā)展

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

6.閱讀理解與表達(dá)

-提高文言文閱讀理解能力

-學(xué)會(huì)分析文言文的文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用文言文進(jìn)行創(chuàng)作

7.實(shí)踐與應(yīng)用

-將文言文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀與寫作中

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和小組合作

-通過(guò)案例分析，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

8.課后拓展與延伸

-探究三峽地區(qū)的地理、歷史、文化等方面的知識(shí)

-閱讀與三峽相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-撰寫關(guān)于三峽的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)三峽的自然風(fēng)光、歷史背景和文化價(jià)值有了更深入的了解。同時(shí)，我們掌握了文言文的基本知識(shí)，如詞匯、句式、修辭手法等，并學(xué)會(huì)了如何分析課文結(jié)構(gòu)和理解作者情感。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與討論，主動(dòng)探究，展示了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。希望大家在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，將文言文閱讀理解能力應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1）以下哪項(xiàng)是《三峽》課文的作者？

A.司馬遷B.陶淵明C.酈道元D.王安石

2）以下哪個(gè)詞匯在課文中表示“山高”？

A.峻拔B.險(xiǎn)峻C.磅礴D.聳立

（2）簡(jiǎn)答題：

1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《三峽》課文的結(jié)構(gòu)。

2）請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用的一種修辭手法，并分析其作用。

（3）翻譯題：

請(qǐng)將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。

2）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

（4）應(yīng)用題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)三峽自然景觀的認(rèn)識(shí)，以及在我國(guó)歷史文化中的地位。

通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀理解能力。典型例題講解1.簡(jiǎn)答題：

題目：請(qǐng)分析《三峽》課文中“兩岸連山，略無(wú)闕處”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過(guò)使用“兩岸連山”形象地描繪了三峽山勢(shì)的連綿不斷，再以“略無(wú)闕處”強(qiáng)調(diào)了山勢(shì)的連貫和壯觀，使讀者能夠直觀地感受到三峽的險(xiǎn)峻和雄偉。

2.閱讀理解題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述三峽四季的景色變化。

答案：課文中描述了三峽春冬之時(shí)，水勢(shì)平緩，景色秀麗；夏季水勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴；秋季山水相依，景色宜人。通過(guò)四季景色的變化，展現(xiàn)了三峽自然風(fēng)光的多樣性和豐富性。

3.文言文翻譯題：

題目：請(qǐng)將課文中的“素湍綠潭，回清倒影”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：清澈的急流和綠色的深潭，反射出清晰的倒影。

4.修辭手法分析題：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用的一種修辭手法，并分析其作用。

答案：課文使用了比喻的修辭手法，如“懸泉瀑布，飛漱其間”，將瀑布的景象比作飛流直下的泉水，生動(dòng)形象地描繪了三峽的壯麗景色，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

5.創(chuàng)作題：

題目：請(qǐng)借鑒《三峽》課文的寫作手法，以“秋日登高”為題，寫一段描繪自然景色的文字。

答案：秋日登高，天高云淡，層林盡染。遠(yuǎn)眺山巒，五彩斑斕，如詩(shī)如畫。秋風(fēng)拂過(guò)，落葉紛飛，宛如一幅秋日畫卷。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.簡(jiǎn)答題：此類題目要求學(xué)生理解課文中的具體表述，并分析其表達(dá)效果，考察學(xué)生的