Unit1Helpingthoseinneed課時3語法2023-2024學年八年級下冊英語課后作業(yè)教學設(shè)計（牛津深圳版）

Unit1Helpingthoseinneed課時3語法2023-2024學年八年級下冊英語課后作業(yè)教學設(shè)計（牛津深圳版）主備人備課成員教材分析《Unit1Helpingthoseinneed》為八年級下冊英語課程，本課時聚焦語法教學。牛津深圳版教材通過本單元向?qū)W生展示了如何用英語表達對他人的關(guān)愛與幫助，貼近學生實際生活，提高其社會責任感。本課時主要圍繞一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法展開，強化學生對這兩種時態(tài)在描述幫助行為時的運用，通過課后作業(yè)設(shè)計，鞏固學生對本單元語法知識點的掌握。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在使學生能夠熟練運用所學語法知識，描述生活中幫助他人的真實情境，提高語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，重點提升學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《Unit1Helpingthoseinneed》，學生將能夠：運用一般現(xiàn)在時和一般過去時準確描述幫助他人的行為，增強語言表達能力；通過分析幫助行為的語境，提高邏輯思維和批判性思維能力；自主探究語法規(guī)則，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力。此外，課程將引導(dǎo)學生關(guān)注社會問題，提升人文關(guān)懷，培養(yǎng)積極的價值觀，使學生在實際生活中能夠運用所學英語知識傳遞正能量。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述幫助行為時的運用。

難點：正確區(qū)分和運用兩種時態(tài)，并在實際語境中靈活運用。

解決辦法及突破策略：

1.通過課本例句和情景對話，引導(dǎo)學生觀察和總結(jié)兩種時態(tài)的用法差異，強化記憶。

2.設(shè)計互動練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中練習使用兩種時態(tài)，提高運用能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的情境題，讓學生結(jié)合個人經(jīng)歷，用所學時態(tài)描述幫助他人的經(jīng)歷，促進知識的內(nèi)化。

4.針對難點，提供明確的語法規(guī)則提示和錯誤示例，幫助學生識別和糾正錯誤。

5.利用多媒體資源，如動畫、圖表等，形象展示兩種時態(tài)的用法，增強學習趣味性，降低學習難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對八年級學生的年齡特點和認知水平，本課時采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法規(guī)則，為學生提供清晰的知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，加深對兩種時態(tài)用法的理解。

（3）案例研究：挑選課本中的典型例句，引導(dǎo)學生分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)語法規(guī)則。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：設(shè)計實踐性項目，如編寫關(guān)于幫助他人的小故事，讓學生在實際操作中運用所學知識。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬幫助他人的場景，運用所學時態(tài)進行對話。

（2）實驗：通過語法填空、句型轉(zhuǎn)換等實驗性練習，鞏固學生對兩種時態(tài)的掌握。

（3）游戲：設(shè)計時態(tài)接龍、語法闖關(guān)等游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

（4）小組競賽：組織小組間競賽，鼓勵學生積極參與，增強合作意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示語法知識點、例句和練習題，使教學內(nèi)容更加直觀。

（2）視頻：播放與幫助他人相關(guān)的英語視頻，讓學生在觀看過程中感受語法知識在實際語境中的應(yīng)用。

（3）在線工具：運用在線翻譯、語法檢測等工具，輔助學生進行自主學習。

（4）實物展示：準備與幫助行為相關(guān)的實物，如圖片、卡片等，增強學生對語法知識的記憶。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“你能舉出生活中使用這兩種時態(tài)的例子嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習語法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課時教學目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習語法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和一般過去時的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何使用兩種時態(tài)描述幫助行為的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考兩種時態(tài)的應(yīng)用。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對兩種時態(tài)的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對兩種時態(tài)知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與幫助他人相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導(dǎo)學生關(guān)注社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的兩種時態(tài)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫小故事或完成語法練習。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述幫助行為時的用法，能夠正確運用兩種時態(tài)進行句子構(gòu)建。

-能夠理解并運用課本中的相關(guān)詞匯和短語，如“help”,“offerassistance”,“donate”等，表達幫助他人的情境。

-能夠通過小組合作和角色扮演等活動，提高英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.過程與方法：

-通過案例分析和互動探究，培養(yǎng)了學生的觀察力、分析力和解決問題的能力。

-通過課堂討論和預(yù)習，增強了對語法規(guī)則的理解和記憶，提高了自主學習的能力。

-通過多媒體資源的輔助，學生對語法知識的學習更加形象化和生動化，提高了學習興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對社會弱勢群體的關(guān)注和同情，培養(yǎng)了樂于助人的良好品質(zhì)。

-通過學習英語表達幫助他人的方式，提升了跨文化交流的意識，增強了國際視野。

-在學習過程中，學生能夠體會到團隊合作的重要性，發(fā)展了積極向上的學習態(tài)度。

4.應(yīng)用與實踐：

-在課后作業(yè)和拓展活動中，學生能夠?qū)⑺鶎W語法知識運用到實際情境中，如編寫小故事或日記，記錄自己幫助他人的經(jīng)歷。

-學生能夠?qū)⑺鶎W語法知識遷移到其他學科和日常生活中，如描述學校活動、家庭生活等，提高了語言綜合運用能力。

-學生在實際語境中使用英語表達幫助行為時，能夠更加自信和流暢，減少了語言錯誤。

5.反思與評價：

-學生能夠通過自我反思和同伴評價，認識到自己在語法學習中的進步和不足，制定相應(yīng)的學習計劃。

-教師通過作業(yè)批改和課堂表現(xiàn)觀察，及時給予學生反饋，幫助學生調(diào)整學習策略，提高學習效率。教學反思在本次教學過程中，我注意到學生們對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握程度有所不同。有的學生在角色扮演和互動探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，能夠熟練運用兩種時態(tài)描述幫助行為；而有的學生則在語法填空和句型轉(zhuǎn)換練習中遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

課堂上，我嘗試通過生動的案例和有趣的互動活動，讓學生在實際語境中感受語法知識的應(yīng)用。從學生的反饋來看，這種教學方式取得了較好的效果，學生的學習興趣得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。因此，在后續(xù)的教學中，我將加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

此外，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源在課堂中的應(yīng)用對提高學生的學習興趣和效果有很大幫助。通過展示與幫助他人相關(guān)的圖片、視頻等，學生們對語法知識的記憶更加深刻。但在使用多媒體資源時，我也注意到要適度，避免過度依賴，以免影響學生對課本知識的掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。從學生的完成情況來看，他們對兩種時態(tài)的掌握程度有所提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些錯誤類型，如時態(tài)誤用、主謂不一致等。針對這些問題，我進行了及時的訂正和講解，并引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學生關(guān)注社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。從學生的表現(xiàn)來看，他們對這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，分享了自己的心得和體會。但在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。因此，在今后的教學中，我將加強對學生語言表達能力的訓練。典型例題講解例題1：

題目：請用一般現(xiàn)在時描述你每天早上都會做的事情。

答案：Iwakeupat7:00everymorningandhavebreakfast.ThenIbrushmyteethandgetdressed.Afterthat,Igotoschool.

例題2：

題目：請用一般過去時描述你上周參加的一次活動。

答案：Lastweek,Iwenttoacharityeventwithmyfriends.Wehelpedtoorganizetheeventandraisedmoneyforalocalorphanage.

例題3：

題目：請用一般現(xiàn)在時描述你的朋友Tom的日常習慣。

答案：Tomisaveryhealthyperson.Heeatsabalanceddietandexerciseseveryday.Healsoreadsbooksandlistenstomusicinhissparetime.

例題4：

題目：請用一般過去時描述你昨天晚上做的事情。

答案：Yesterdayevening,Iwatchedamoviewithmyfamily.Afterthat,Ididmyhomeworkandwenttobedearly.

例題5：

題目：請用一般現(xiàn)在時描述你媽媽的工作。

答案：Mymomisateacher.Sheteachesmathatalocalhighschool.Shelovesherjobandalwaystriesherbesttohelpherstudentslearn.板書設(shè)計1.重點知識點：

①一般現(xiàn)在時

②一般過去時

③描述幫助行為

2.重要詞匯：

①help

②offerassistance

③donate

3.句型結(jié)構(gòu)：

①主語+動詞原形+其他(一般現(xiàn)在時)

②主語+動詞過去式+其他(一般過去時)

4.典型例句：

①Ihelpmyfriendswiththeirhomeworkeveryday.

②Sheofferedassistancetotheelderlyinhercommunitylastweek.

③Hedonatedclothestothehomelessshelter.

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，可以運用藝術(shù)性和趣味性的元素，如圖片、顏色等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以畫出一個小人幫助另一個小人的畫面，旁邊標注一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)，或者用不同顏色的粉筆來區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時。這樣的設(shè)計不僅有助于學生更好地理解語法知識，還能增加課堂的趣味性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時語法知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在理解和使用兩種時態(tài)時可能存在的問題。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、口語表達能力和聽力理解能力，以及語法知識在實際情境中的應(yīng)用能力。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學生對兩種時態(tài)用法的掌握程度，以及他們能否正確運用相關(guān)詞匯和短語描述幫助行為。

2.作業(yè)評價：

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