2024年春九年級歷史下冊 第4單元 第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展教案 新人教版

2024年春九年級歷史下冊第4單元第9課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第4單元第9課——西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：九年級歷史一班

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷四個方面展開。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展過程，使學(xué)生能夠理解并掌握二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟格局的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的時間序列和空間概念。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集、處理、運用史料的能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展進行合理解釋，理解并評價不同國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展，使學(xué)生認識到發(fā)展經(jīng)濟是國家富強的基石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)的情感。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了世界近現(xiàn)代史的基本知識，對資本主義的發(fā)展、兩次世界大戰(zhàn)等有了初步的了解。特別是在歷史課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的國際關(guān)系和世界經(jīng)濟格局，對西歐和日本在戰(zhàn)后的特殊情況有了一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生們對歷史事件的了解往往興趣濃厚，尤其是與當今世界有密切聯(lián)系的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力上，九年級的學(xué)生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠從多個角度審視歷史問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們或喜歡閱讀，或喜歡討論，或喜歡實踐操作，教師需因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展過程中，學(xué)生可能會對一些具體的經(jīng)濟政策、實施過程和效果產(chǎn)生困惑。例如，對歐洲一體化進程的理解、對日本戰(zhàn)后經(jīng)濟重建的細節(jié)等，這些都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面分析問題，避免簡單化、片面化的理解，也是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)圖片，如各國經(jīng)濟發(fā)展圖表、國際貨幣基金組織(IMF)和世界銀行等國際機構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表。

b.準備一些關(guān)于西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的短視頻，如各國經(jīng)濟發(fā)展歷程的紀錄片片段、采訪經(jīng)濟學(xué)家談?wù)撐鳉W和日本經(jīng)濟發(fā)展的視頻等。

c.整理一些關(guān)于西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的重要文獻和報告，如“布雷頓森林協(xié)定”、“馬斯特里赫特條約”等，以便于學(xué)生能夠更深入地了解相關(guān)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室座位按照小組討論的形式進行布置，以便于學(xué)生能夠在小組內(nèi)進行討論和交流。

b.在教室的一角設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和觀點。

c.在教室內(nèi)設(shè)置一個提問區(qū)，鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點，增強課堂互動性。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以準備一些關(guān)于西歐和日本文化的宣傳資料，如電影、音樂、美食等，以便于在課堂間隙為學(xué)生提供放松的機會，同時增強學(xué)生對西歐和日本文化的了解。

6.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的投影儀、計算機、音響等設(shè)備正常運行，以便于使用輔助材料進行教學(xué)。

7.備課資料：教師需要查閱相關(guān)的歷史文獻、研究報告、學(xué)術(shù)論文等，以充分了解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的背景、過程和影響，為課堂教學(xué)提供充分的備課資料。

8.教學(xué)PPT：制作一份詳細的教學(xué)PPT，內(nèi)容包括本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、課堂講解要點、學(xué)生互動環(huán)節(jié)等，以便于教學(xué)過程中進行講解和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其發(fā)展的魅力或特點。

簡短介紹西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展在實踐中的應(yīng)用或作用。

3.西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《歐洲一體化史》，作者：[瑞士]弗朗索瓦·費羅瓦，出版社：商務(wù)印書館，出版年：2002年。

b.《日本戰(zhàn)后經(jīng)濟奇跡》，作者：[日本]池田信夫，出版社：東方出版社，出版年：2010年。

c.《西歐經(jīng)濟發(fā)展歷程》，作者：[英國]安東尼·吉登斯，出版社：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，出版年：2000年。

d.《戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟重建》，作者：[美國]亨利·韋爾，出版社：上海人民出版社，出版年：2007年。

e.《日本戰(zhàn)后經(jīng)濟政策研究》，作者：[中國]張季風(fēng)，出版社：中國社會科學(xué)出版社，出版年：2008年。

f.《歐洲聯(lián)盟》，作者：[德國]烏爾里希·貝克，出版社：上海譯文出版社，出版年：2002年。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生深入了解西歐和日本在經(jīng)濟發(fā)展的過程中的不同策略和政策，比較其優(yōu)缺點，思考這些策略和政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示。

b.探討西歐和日本在經(jīng)濟合作中的經(jīng)驗對我國參與國際合作的借鑒意義，例如，歐洲一體化進程對“一帶一路”倡議的啟示。

c.通過閱讀相關(guān)書籍、研究報告和學(xué)術(shù)論文，深入研究西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景、原因和影響，提高學(xué)生的史實實證能力。

d.關(guān)注當前西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)，了解其對未來世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的影響，提高學(xué)生的前瞻性和敏銳度。

e.結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展實際情況，分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及我國在國際經(jīng)濟競爭中的地位和策略。

f.開展課后小組討論或研究項目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，就西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)主題進行深入探討，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標，突出西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)合理安排布局，使學(xué)生能夠一目了然地看出西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)，便于學(xué)生梳理和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔易懂，抓住西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要特點和關(guān)鍵信息，避免冗余和繁瑣。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性，運用圖表、示意圖等元素，以生動形象的方式呈現(xiàn)西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的過程和特點，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展

1.西歐經(jīng)濟發(fā)展

-歐洲一體化進程

-歐盟的成立

-歐洲共同市場

2.日本經(jīng)濟發(fā)展

-戰(zhàn)后經(jīng)濟重建

-出口導(dǎo)向型經(jīng)濟

-技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展小組討論：通過組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.實踐教學(xué)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實踐教學(xué)，如實地考察、實驗操作等，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。

3.評價體系不夠完善：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，評價體系不夠完善，無法