2024年《高等教育心理學》教師崗前培訓考試復習題庫(含答案)

2024年《高等教育心理學》教師崗前培訓考試復習題庫（含答案）一、單選題

1.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是()。

A、吃了酸的食物流唾液

B、鳥兒筑巢

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

參考答案：D

2.提出智力三元理論的心理學家是（）。

A、加德納

B、斯滕伯格

C、卡特爾

D、吉爾福特

參考答案：B

3.個體調(diào)整已有的認知圖式以適應(yīng)新信息，這個過程稱為（）。

A、同化

B、順應(yīng)

C、平衡

D、守恒

參考答案：B

4.“張三在喝水”中的關(guān)系是（）。

A、喝

B、在

C、張三

D、水

參考答案：A

5.用一套預先經(jīng)過標準化了的問題（量表）施測于某一個體或群體來收集研究資料的方法是（）。

A、實驗法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、觀察法

參考答案：C

6.通過計算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并將

A、例—規(guī)法

B、規(guī)—例法

C、同化法

D、分化法

參考答案：A

7.關(guān)于事物及其關(guān)系的知識屬于（）。

A、情境性知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、策略性知識

參考答案：B

8.形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。

A、分化

B、系統(tǒng)化

C、練習

D、產(chǎn)生式學習

參考答案：C

9.小華最近遇到了一些困難，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，形成了的認識，解決了問題，小華所接受的這種心理輔導方法是（）。

A、行為治療

B、認知治療

C、人本主義療法

D、精神分析

參考答案：B

10.個體能夠擺脫感知和形象的支持，通過邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來尋求問題的解決，按照皮亞杰的理論，這處于的認知發(fā)展階段是（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：D

11.改變非本質(zhì)屬性、保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化，稱為()。

A、比較

B、變式

C、演繹

D、分化

參考答案：B12.表現(xiàn)在一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征是（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、興趣

參考答案：B

13.下列屬于替代性強化的是（）。

A、觀察到他人行為受到表揚，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向

B、實施行為后給予物質(zhì)獎勵，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向

C、根據(jù)一定標準進行自我評價和自我監(jiān)督，強化相應(yīng)行為

D、實施行為后給予積極的社會評價，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向

參考答案：A

14.青少年從朋友處獲得大量的信息、資源和援助。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）

A、放松

B、工具性支持

C、自我意向的支持

D、親密

參考答案：B

15.俗話講的“人心不同，各如其面”，體現(xiàn)的人格特征是（）。

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、統(tǒng)合性

D、社會性

參考答案：A

16.教育者運用多種手段和途徑，有目的地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的過程稱為（）。

A、興趣教育

B、能力教育

C、性格教育

D、心理教育

參考答案：D

17.在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學習策略屬于()。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、元認知策略

參考答案：B

18.基于問題的教學其理論基礎(chǔ)是（）。

A、建構(gòu)主義

B、人本主義

C、認知主義

D、行為主義

參考答案：A

19.學習者借助別人的力量解決問題，但目的是為了獨立學習，而非僅僅獲得

A、工具性求助

B、執(zhí)行求助

C、回避求助

D、結(jié)果求助

參考答案：A

20.個人所偏好的信息加工方式稱為（）。

A、認知風格

B、能力

C、氣質(zhì)

D、性格

參考答案：A

21.“回憶在18歲生日那天是如何度過的”，這種記憶屬于（）。

A、程序記憶

B、語義記憶

C、情景記憶

D、陳述記憶

參考答案：C

22.主要癥狀表現(xiàn)為情緒低落、沮喪、憂傷、苦悶，以持久性情緒低落為特征的神經(jīng)癥是（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、癔病

D、焦慮癥

參考答案：A

23.通過改變不合理的認知方向和方式以及由此過程產(chǎn)生的的觀念來糾正適應(yīng)不良的情緒和行為的治療方式是（）。

A、精神分析療法

B、放松訓練

C、認知治療

D、人本主義療法

參考答案：C

24.小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）

A、服從與懲罰定向

B、使他人愉快和幫助他人定向

C、盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會秩序

D、墨守法規(guī)和契約的定向

參考答案：A

25.容量特別大，保存時間長，其中大量信息處于未被激活狀態(tài)，這種記憶是（）。

A、感覺記憶

B、工作記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

參考答案：D

26.中學生小強上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。小強的問題是（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、焦慮癥

參考答案：B

27.影響操作技能學習的直接決定因素是()。

A、示范者的身份

B、示范的準確性

C、示范的時間

D、示范的工具

參考答案：B

28.奧蘇伯爾提出的學習理論是（）。

A、認知同化學習理論

B、觀察學習

C、替代學習

D、結(jié)構(gòu)教學觀

參考答案：A

29.在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。大學生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）

A、控制需求

B、包容需求

C、感情需求

D、利益需求

參考答案：A

30.俗話說“遠親不如近鄰”，這體現(xiàn)了哪種因素對人際交往的影響？（）

A、時空接近性

B、態(tài)度相似性

C、需要與性格的互補

D、個性品質(zhì)

參考答案：A

31.某大學生情感細膩，多愁善感，比較孤僻，多疑。其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：D

32.苛勒在1929年用小雞和一個三歲女孩作為被試所進行的“覓食實驗”支持了（）。

A、共同要素說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、認知結(jié)構(gòu)說

D、形式訓練說

參考答案：B

33.把外在的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膽B(tài)度，即變成了自己的內(nèi)在的心理準備狀態(tài)，這一品德形成階段是（）。

A、服從

B、認同

C、行動

D、內(nèi)化

參考答案：D

34.建構(gòu)主義者認為，學習在于建構(gòu)（）。

A、內(nèi)部心理表征

B、外部心理表征

C、外在行為

D、內(nèi)在經(jīng)驗

參考答案：A

35.根據(jù)遷移的性質(zhì)，學習遷移可分為（）。

A、橫向遷移和縱向遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、特殊遷移和普遍遷移

D、正遷移和負遷移

參考答案：D

36.指面對新任務(wù)時，學生原有認知結(jié)構(gòu)中是否有與新的學習相關(guān)的適當觀念，這種認知結(jié)構(gòu)變量是（）。

A、易變性

B、可利用性

C、可辨別性

D、鞏固性

參考答案：B

37.某學生判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，該同學的道德認知發(fā)展處于（）。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆階段

D、公正階段

參考答案：D

38.回答心理與行為“是什么”的心理學研究任務(wù)是（）。

A、描述

B、解釋

C、預測

D、控制

參考答案：A

39.概括化理論認為遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是（）。

A、共同要素

B、共同原理

C、關(guān)系頓悟

D、認知結(jié)構(gòu)

參考答案：B

40.學習者進行學習活動時的心理準備狀態(tài)稱為（）。

A、學習遷移

B、學習興趣

C、學習定勢

D、學習動機

參考答案：C

41.5歲的冰冰對唐詩的意義并不了解，但也會背誦很多首唐詩。他的這種學習屬于（）。

A、有意義的接受學習

B、機械的接受學習

C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習

D、機械的發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：B

42.下列量表中不是以創(chuàng)造性個性為指標編制的是（）。

A、高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個性量表”

B、托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗

C、托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表

D、里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團體調(diào)查表”

參考答案：B

43.方雨認為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當它不符合時就應(yīng)該修改。根據(jù)柯爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展階段是（）。

A、服從與懲罰定向

B、使他人愉快和幫助他人定向

C、樸素的利己主義定向

D、墨守法規(guī)和契約的定向

參考答案：D

44.提出學習就是通過認知獲得意義和表象，從而形成認知結(jié)構(gòu)的過程，而不僅僅是形成一系列反應(yīng)的心理學家是（）。

A、布魯納

B、拉胥里

C、桑代克

D、斯金納

參考答案：A

45.表現(xiàn)在感知、記憶、思維等活動中的性格特征屬于（）。

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

參考答案：B

46.在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于()。

A、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素

B、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素

C、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的因素

D、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的因素

參考答案：A

47.滿灌療法屬于哪個流派的治療技術(shù)？（）。

A、行為治療

B、認知療法

C、人本主義療法

D、精神分析

參考答案：A

48.觀察學習的四個子過程順序為（）。

A、注意-再造-動機-保持

B、注意-動機-保持-再造

C、動機-注意-保持-再造

D、注意-保持-再造-動機

參考答案：D

49.交往雙方形成感情依賴，關(guān)系比較親密。大學生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）

A、控制需求

B、包容需求

C、感情需求

D、利益需求

參考答案：C

50.某教師通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為。這說明其處于的角色形成階段是（）。

A、角色認知

B、角色認同

C、角色信念

D、角色實踐

參考答案：B

51.愿意與別人交往，愿意與別人維持和諧的關(guān)系。大學生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）

A、控制需求

B、包容需求

C、感情需求

D、利益需求

參考答案：B

52.個體將新的信息整合進已有的知識系統(tǒng)或認知圖式中去，這個過程稱為（）。

A、同化

B、順應(yīng)

C、平衡

D、守恒

參考答案：A

53.學了動物的概念后，再學習鳥類、魚類等的概念，這種學習屬于（）。

A、下位學習

B、上位學習

C、同化學習

D、并列結(jié)合學習

參考答案：A

54.心里輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。

A、系統(tǒng)脫敏法

B、強化法

C、認知法

D、來訪者中心法

參考答案：A

55.通過控制條件來考察自變量和因變量之間的因果關(guān)系的研究方法是（）。

A、實驗法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、觀察法

參考答案：A

56.教師在從事教育工作和職業(yè)活動時，表現(xiàn)出來的符合社會期待的模式和規(guī)范，稱為教師的（）。

A、工作性質(zhì)

B、工作內(nèi)容

C、社會角色心理

D、社會期待

參考答案：C

57.英國政府在其白皮書《教學質(zhì)量》中，列為鑒別合格教師的標準之首的是（）。

A、高超的教學技巧

B、豐富的教學經(jīng)驗

C、適宜的個性品質(zhì)

D、淵博的學科知識

參考答案：C

58.強調(diào)應(yīng)該把人的心理當做一個整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。

A、行為主義心理學

B、認知心理學

C、人本主義心理學

D、格式塔心理學

參考答案：D

59.麥克里蘭德使用的成就動機測量方法是（）。

A、主題統(tǒng)覺測驗

B、成就動機量表

C、實驗法

D、羅夏墨跡測驗

參考答案：A

60.下列對大學生的品德發(fā)展，描述不的是（）。

A、道德認識比較全面，越來越向現(xiàn)實發(fā)展

B、道德情感表現(xiàn)出理智性，社會交往的情感體驗深刻而復雜

C、道德行為較為成熟，具有較強的自覺性和穩(wěn)定性

D、道德滑坡嚴重，甚至已經(jīng)墮落

參考答案：D

61.有意義學習的實質(zhì)，就是符號、文字所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立（）。

A、人為的和本質(zhì)的聯(lián)系

B、實質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系

C、主動的和條理清晰的聯(lián)系

D、特殊的和固定的聯(lián)系

參考答案：B

62.教師在實現(xiàn)教學目標的過程中需要解決各種教學問題的能力是（）。

A、教學組織能力

B、教學認知能力

C、教學操作能力

D、教學監(jiān)控能力

參考答案：C

63.容量沒有限制，記憶痕跡迅速消退，信息處于未被加工的狀態(tài)，這種記憶是（）。

A、感覺記憶

B、工作記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

參考答案：A

64.對于大的知識單元，其表征形式為（）。

A、命題

B、表象

C、圖式

D、概念

參考答案：C

65.知道是非、善惡、美丑，這體現(xiàn)的品德心理要素是（）。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

參考答案：A

66.概念的一切正例的共同本質(zhì)特征或關(guān)鍵特征是指概念的（）。

A、名稱

B、例證

C、屬性

D、定義

參考答案：C

67.“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。

A、發(fā)展性

B、多樣性

C、職業(yè)性

D、社會性

參考答案：A

68.一種學習對另外一種學習的影響稱為（）。

A、學習動機

B、學習遷移

C、學習策略

D、學習興趣

參考答案：B

69.以下對學習風格與認知風格關(guān)系的描述，不的是（）。

A、都具有個體差異性

B、認知風格是學習風格的組成部分

C、都與智力有極大的相關(guān)

D、都具有穩(wěn)定性

參考答案：C

70.指面對新任務(wù)時，學生能否清晰的分辨出新舊知識之間的異同，這種認知結(jié)構(gòu)變量是（）。

A、易變性

B、可利用性

C、可辨別性

D、鞏固性

參考答案：C

71.應(yīng)以變化和發(fā)展的觀點看待學生的品德問題，這體現(xiàn)的學校德育原則是（）。

A、客觀真實性

B、整體系統(tǒng)性

C、辯證發(fā)展性

D、尊重平等

參考答案：C

72.某個年齡組智力測驗的平均分數(shù)是85，標準差是10，A得了95分，他的離差智商是（）。

A、100

B、115

C、125

D、130

參考答案：B

73.學習的認知理論產(chǎn)生于德國格式塔學派的（）。

A、進化說

B、符號說

C、頓悟說

D、試誤說

參考答案：C

74.弗洛伊德認為，按照現(xiàn)實原則行動的人格成分是（）。

A、伊底

B、自我

C、超我

D、本我

參考答案：B

75.大學生認識到事物的復雜性和多樣性，能夠接受對同一事物的不同解釋，但仍受權(quán)威思想的束縛。按照佩里的思維發(fā)展階段論，其思維發(fā)展處于（）。

A、二元論階段

B、相對性階段

C、約定性階段

D、建構(gòu)性階段

參考答案：B

76.親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會行為等內(nèi)容都屬于（）。

A、認知發(fā)展

B、社會性發(fā)展

C、自我意識的發(fā)展

D、個性發(fā)展

參考答案：B

77.生成是學習中的基本認知過程，包含（）。

A、同化與順應(yīng)

B、同化與記憶

C、復述與記憶

D、復述與順應(yīng)

參考答案：A

78.認為道德的價值在于做好事或盡義務(wù)并符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序，這屬于柯爾伯格道德發(fā)展的哪個水平？（）

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

參考答案：B

79.提出成就動機歸因理論的心理學家是（）。

A、韋特海默

B、羅特

C、韋納

D、海德

參考答案：C

80.教師認為自己能夠有效指導學生，相信自己具有教好學生的能力稱為（）。

A、教師自我效能

B、教師信念

C、教師責任感

D、教師威信

參考答案：A

81.在呈現(xiàn)例證或感性材料時，與正例相匹配呈現(xiàn)一些學生容易混淆的典型反例，以促進分化的順利實現(xiàn)并提高其準確性。這一操作是()。

A、比較

B、變式

C、演繹

D、概括

參考答案：A

82.借助于內(nèi)部言語或表象在頭腦中進行認知活動的心智操作是（）。

A、智力技能

B、模式識別程序

C、動作步驟程序

D、動作技能

參考答案：A

83.主張遷移是通過對各種官能的訓練來實現(xiàn)的，這種學說是（）。

A、形式訓練說

B、學習定勢說

C、共同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

參考答案：A

84.當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會產(chǎn)生（）。

A、共情

B、羞愧

C、悲傷

D、憤怒

參考答案：B

85.在加德納的多元智力理論中，準確知覺到視覺世界的的能力是（）。

A、語言智力

B、空間智力

C、自知自省智力

D、邏輯數(shù)學智力

參考答案：B

86.下面是研究者與一個四歲男孩的對話：“你有兄弟嗎？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟嗎？”“沒有”。根據(jù)這段對話可以判斷該男孩的認知發(fā)展水平處于（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：B

87.中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（）。

A、行為治療

B、認知治療

C、人本主義療法

D、精神分析

參考答案：B

88.在學習風格的心理要素中，學習堅持性的高低以及冒險和謹慎等特征屬于（）。

A、認知要素

B、情感要素

C、焦慮要素

D、意動要素

參考答案：D

89.不需要外來監(jiān)督，領(lǐng)袖人物和積極分子成為班集體的核心，大多數(shù)學生能團結(jié)友愛，平等互助，友好往來。這說明班集體的形成處于（）。

A、前期階段

B、初期階段

C、中期階段

D、后期階段

參考答案：D

90.讓曉紅學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的測驗表明，對第一組材料的學習效果不如第二組好，這是由于受到（）。

A、分化抑制

B、保護抑制

C、前攝干擾

D、倒攝干擾

參考答案：D

91.教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及有關(guān)的相關(guān)知識，稱為（）。

A、學科知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、實踐性知識

參考答案：D

92.教學監(jiān)控能力不包括（）。

A、對教學教學大綱和教材的分析能力

B、教師對教學活動的事先計劃和安排

C、對實際教學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋

D、對教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制

參考答案：A

93.A同學在課堂上玩手機，B同學提醒他學校規(guī)定課堂上不能玩手機，而A同學不聽。為此，B同學以為A同學不是好學生，B同學的道德發(fā)展屬于哪個水平？（）

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

參考答案：B

94.根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于外部的不穩(wěn)定的原因是（）。

A、能力

B、運氣

C、努力

D、心境

參考答案：B

95.學習過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，采取相應(yīng)的補救措施，修正錯誤。這種學習策略是指()。

A、調(diào)節(jié)策略

B、分析策略

C、監(jiān)控策略

D、內(nèi)在聯(lián)系策略

參考答案：A

96.以下哪一個不屬于個體心理過程（）。

A、認知過程

B、情緒過程

C、意志過程

D、注意過程

參考答案：D

97.曉強學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。

A、負向遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

參考答案：C

98.認知加工時依賴于周圍環(huán)境的參照，用一種整體的方式檢驗他們的環(huán)境，這種認知風格是（）。

A、場獨立

B、場依存

C、沖動型

D、沉思型

參考答案：B

99.一名兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是（）。

A、80

B、100

C、120

D、125

參考答案：D

100.英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產(chǎn)生()。

A、負向遷移

B、普遍遷移

C、特殊遷移

D、逆向遷移

參考答案：C

101.支架式教學一般包括的三個環(huán)節(jié)是（）。

A、獲取、記憶、應(yīng)用

B、刺激、反應(yīng)、獎勵

C、預熱、探索、獨立探索

D、注意、保持、復現(xiàn)

參考答案：C

102.下列不屬于社會性需要的是（）。

A、求知欲

B、交往

C、饑餓

D、威信

參考答案：C

103.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的采用的方法是（）。

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、價值觀澄清法

D、觀察法

參考答案：B

104.將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。這種遷移是（）。

A、負向遷移

B、普遍遷移

C、特殊遷移

D、逆向遷移

參考答案：B

105.策略性知識的掌握過程中，在大量變式練習的基礎(chǔ)上，逐漸找到一套操作步驟適用的條件，并能在新的情境中有意識地使用，這一階段被稱為()。

A、陳述性知識階段

B、保持階段

C、轉(zhuǎn)化階段

D、元認知階段

參考答案：D

106.按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、不平衡特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：A

107.學會一門外語再學另外一門外語就容易，這種現(xiàn)象是（）。

A、負遷移

B、正遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

參考答案：B

108.工作記憶的容量為（）。

A、4～8個信息單元

B、5～9個信息單元

C、6～10個信息單元

D、7～11個信息單元

參考答案：B

109.某同學經(jīng)常想“人為什么有兩條腿”，明知沒有必要卻又無法控制，從而影響學習和生活，他的問題是（）。

A、強迫意向

B、強迫觀念

C、強迫情感

D、強迫行為

參考答案：B

110.符號學習的主要內(nèi)容是（）。

A、概念學習

B、命題學習

C、詞匯學習

D、表象學習

參考答案：C

111.回答某種心理與行為為什么發(fā)生，其發(fā)生的原因和機制是什么。這一心理學研究的任務(wù)是（）。

A、描述

B、解釋

C、預測

D、控制

參考答案：B

112.某大學生活潑好動，熱情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易發(fā)生變化。其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：B

113.學生張亮不愿意寫作業(yè)，一看到那么多作業(yè)就干脆放棄，老師先讓他一次寫很少的作業(yè)，完成后就給予表揚，然后再慢慢增加作業(yè)的量，直到他能完成期望的作業(yè)量。這種行為矯正法稱為()。

A、系統(tǒng)脫敏法

B、自信心訓練

C、行為塑造療法

D、滿灌療法

參考答案：C

114.青少年與朋友一起度過快樂的時光。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）

A、放松

B、工具性支持

C、自我意向的支持

D、社會比較

參考答案：A

115.根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于穩(wěn)定不可控的原因的是（）。

A、任務(wù)難度

B、他人幫助

C、持久努力

D、臨時努力

參考答案：A

116.“嬌”黛玉、“莽”李逵、“靈”燕青、“穩(wěn)”林沖，這描述的是哪方面的心理差異？（）

A、能力

B、性格

C、氣質(zhì)

D、自我調(diào)控系統(tǒng)

參考答案：C

117.根據(jù)成就動機理論，成就動機高的學生最可能選擇以下哪一種成功概率的任務(wù)？()。

A、0.25

B、0.5

C、0.75

D、1

參考答案：B

118.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到其他用途，這種現(xiàn)象屬于（）。

A、功能變通

B、功能固著

C、功能轉(zhuǎn)換

D、功能遷移

參考答案：B

119.智力的核心成分是（）。

A、感知能力

B、記憶能力

C、抽象思維能力

D、想象能力

參考答案：C

120.以言語手段實施心理支持為主，以加強當事人精神活動的防御能力，恢復其適應(yīng)環(huán)境的能力的治療方式是（）。

A、團體療法

B、人本主義治療

C、泛濫療法

D、支持治療

參考答案：D

121.某學生在課堂上對老師提出的問題能進行充分的審慎的思考和權(quán)衡，但往往回答較慢。其認知風格一般屬于（）。

A、場獨立

B、場依存

C、沖動型

D、沉思型

參考答案：D

122.根據(jù)韋納的歸因理論，影響成敗期望變化的歸因維度是（）。

A、可控性

B、易變性

C、原因源

D、穩(wěn)定性

參考答案：D

123.氣質(zhì)是指個體穩(wěn)定的持久的心理活動的（）。

A、態(tài)度特征

B、動力特征

C、行為特征

D、認知特征

參考答案：B

124.在學生的學習活動中居支配地位，發(fā)揮主導性作用的動機是（）。

A、主導性動機

B、交往性動機

C、威信性動機

D、輔助性動機

參考答案：A

125.宿舍成員不是主動地參與集體活動，也不做明顯違反集體利益的事情，往往被動地參加集體活動。這種宿舍屬于（）。

A、親集體宿舍

B、混合型宿舍

C、偏離集體的宿舍

D、跟隨型宿舍

參考答案：D

126.主張研究人的價值、潛能、自我實現(xiàn)的心理學流派是（）。

A、行為主義心理學

B、認知心理學

C、人本主義心理學

D、格式塔心理學

參考答案：C

127.一個學生不僅知道上課認真聽課可以獲得好的學習成績，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會認真聽老師講課。這說明一下哪種因素對行為的影響（）。

A、自我效能感

B、成就動機

C、歸因

D、定勢

參考答案：A

128.關(guān)于品德和道德的關(guān)系，下列描述中不的是（）。

A、個人品德是社會道德的組成部分和具體體現(xiàn)

B、品德是通過個體的實踐活動形成和發(fā)展起來的

C、個人品德會受到社會風氣的影響，并同時反作用于社會風氣

D、品德的發(fā)展受到社會發(fā)展及現(xiàn)實的制約，道德則不受其影響

參考答案：D

129.高等教育心理學關(guān)注的重點內(nèi)容是（）。

A、大學生的學習心理

B、高校教師的教學心理

C、高等教育的教學規(guī)律

D、高校的學習環(huán)境

參考答案：A

130.維果斯基的理論不同于皮亞杰認知發(fā)展理論之處在于，他特別強調(diào)以下哪一種因素在發(fā)展中的作用（）。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、社會文化

D、自我

參考答案：C

131.以各種認知活動的某一方面作為其對象或?qū)ζ浼右哉{(diào)節(jié)的知識或認知活動，稱為（）。

A、認知

B、元認知

C、意識

D、意志

參考答案：B

132.布魯納認為學生學習的最佳方式是（）。

A、觀察學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、接受學習

D、替代學習

參考答案：B

133.教師對教學目標、學生特點、教學方法和策略以及教學情境的分析判斷能力指的是（）。

A、教學組織能力

B、教學認知能力

C、教學操作能力

D、教學監(jiān)控能力

參考答案：B

134.某學生偏愛自然科學，學習的自覺性強，內(nèi)部動機高，喜歡獨立學習，其認知風格一般屬于（）。

A、場獨立

B、場依存

C、沖動型

D、沉思型

參考答案：A

135.西方心理學界普遍認為對創(chuàng)造性開展測量學的研究是以下列哪位心理學家在美國心理學會上所作的主席演說為標志的？（）

A、高爾頓

B、吉爾福特

C、托蘭斯

D、高夫

參考答案：B

136.小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、焦慮癥

參考答案：D

137.平日人們所說的“心理困惑”、“心理沖突”指的是（）。

A、一般心理問題

B、嚴重心理問題

C、泛化心理問題

D、特殊心理問題

參考答案：A

138.樣例教學這一問題解決的教學策略主要適用于哪一類問題？（）

A、界定不良問題

B、界定良好問題

C、一般領(lǐng)域問題

D、非常規(guī)問題

參考答案：B

139.自信訓練法是通過讓人學會表現(xiàn)自己以增強自信心，從而消除恐懼、焦慮等消極情緒，主要采用（）。

A、暴露療法

B、系統(tǒng)脫敏

C、沖擊療法

D、角色扮演法

參考答案：D

140.電影院里的觀眾屬于（）。

A、正式群體

B、松散群體

C、集體

D、聯(lián)合群體

參考答案：B

141.中學生王文通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，其認知發(fā)展水平達到的階段是（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：D

142.教師在教學中加強上層的知識節(jié)點和下層的知識節(jié)點之間的聯(lián)系，屬于（）。

A、動機激發(fā)策略

B、復述策略

C、注意選擇策略

D、認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

參考答案：D

143.學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

參考答案：A

144.教科書中把重要的概念用黑體字印出，這符合的陳述性知識的教學策略是（）。

A、動機激發(fā)策略

B、注意選擇策略

C、復述策略

D、意義構(gòu)建策略

參考答案：B

145.共同活動的目的和任務(wù)來自于外界的要求，教師及其指定的學生助手依靠行政手段組織班級。這說明班集體的形成處于（）。

A、前期階段

B、初期階段

C、中期階段

D、后期階段

參考答案：A

146.頭腦風暴小組成員的理想人數(shù)是（）。

A、3-5人

B、6—7人

C、9—10人

D、11-12人

參考答案：B

147.按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、平衡、不靈活等特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：C

148.關(guān)于如何記憶，如何思維的知識屬于（）。

A、情境性知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、策略性知識

參考答案：D

149.其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”公式來表示的心理學流派是（）。

A、行為主義心理學

B、認知心理學

C、人本主義心理學

D、格式塔心理學

參考答案：A

150.心理學研究的最高目標是（）。

A、描述

B、解釋

C、預測

D、控制

參考答案：D

151.某同學最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。他明知這樣做沒有必要，就是控制不住，他可能出現(xiàn)了（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、焦慮癥

參考答案：B

152.在品德形成過程中，能把老師所講述的原則和規(guī)范真正理解并變?yōu)樽约旱恼J識，這說明處于的品德形成階段是（）。

A、服從

B、認同

C、行動

D、內(nèi)化

參考答案：B

153.關(guān)于智力的性別差異，以下描述不的是（）。

A、在智力發(fā)展上存在年齡差異

B、在智力水平存在差異

C、在智商分布上存在差異

D、在表現(xiàn)類型上存在差異

參考答案：B

154.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）。

A、抑郁癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、焦慮癥

參考答案：A

155.某同學做事有獨立性、堅持性、果斷性，有自制力。這體現(xiàn)的性格特征是（）。

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

參考答案：D

156.大學生人際關(guān)系中，起主導作用的因素是（）。

A、才能

B、經(jīng)濟條件

C、人格

D、外貌

參考答案：C

157.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，代表社會的倫理道德，按照至善原則行事的是（）。

A、伊底

B、自我

C、超我

D、本我

參考答案：C

158.使當事人在無拘束的會談中領(lǐng)悟到心理異常的癥結(jié)所在，并逐漸改變其行為模式，從而達到治療目的的治療方式是（）。

A、精神分析治療

B、認知治療

C、自信訓練療法

D、行為塑造法

參考答案：A

159.著名的“水下?lián)舭小睂嶒炇歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗，實驗的設(shè)計者為（）。

A、桑代克

B、施羅德

C、羅森塔爾

D、賈德

參考答案：D

160.學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式稱為（）。

A、認知風格

B、學習風格

C、學習動機

D、學習興趣

參考答案：B

161.根據(jù)成就動機歸因理論，下列屬于內(nèi)部的可控的原因是（）。

A、機遇

B、能力

C、努力

D、運氣

參考答案：C

162.有些學生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有時一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為（）。

A、社會助長

B、社會致弱

C、群體極化

D、社會惰化

參考答案：B

163.桑代克認為學習的實質(zhì)是（）。

A、在頭腦中形成認知結(jié)構(gòu)

B、形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

C、形成健全的人格

D、對情境的領(lǐng)悟

參考答案：B

164.埃里克森認為，成人早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A、勤奮對自卑

B、親密對孤獨

C、主動對內(nèi)疚

D、生殖對停滯

參考答案：B

165.主張心理學應(yīng)該研究無意識的流派是（）。

A、認知心理學

B、精神分析心理學

C、人本主義心理學

D、格式塔心理學

參考答案：B

166.李教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力？（）

A、教學組織能力

B、教學認知能力

C、教學操作能力

D、教學監(jiān)控能力

參考答案：B

167.不屬于元認知策略的是()。

A、復述策略

B、計劃策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

參考答案：A

168.創(chuàng)造了“頭腦風暴法”的美國創(chuàng)造學之父是（）。

A、詹姆斯

B、奧斯本

C、威廉·戈登

D、杜威

參考答案：B

169.上初中以來，小明突然好像不認識自己了?！拔业降资钦l？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，他處于的發(fā)展階段是（）。

A、形成信任感

B、變得勤奮

C、建立完滿感

D、建立自我同一性

參考答案：D

170.由獎勵、分數(shù)和競賽等引起的學習動機是（）。

A、外部動機

B、內(nèi)部動機

C、主導動機

D、輔助動機

參考答案：A

171.教師的勞動對象是（）。

A、知識

B、學生

C、課本

D、教案

參考答案：B

172.以線性的方式將一系列元素串連為一個統(tǒng)一體的知識表征形式為（）。

A、命題

B、概念

C、表象系統(tǒng)

D、線性序列

參考答案：D

173.以人為對象開始研究問題解決模型的心理學家是（）。

A、西蒙

B、杜威

C、桑代克

D、苛勒

參考答案：B

174.威特洛克非常注重理解在學習中的作用，認為生成學習的最終目的就是達到（）。

A、對知識的記憶

B、對學科的掌握

C、對意義的理解

D、對內(nèi)容的把控

參考答案：C

175.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，代表智力活動過程的維度是（）。

A、內(nèi)容

B、操作

C、經(jīng)驗

D、產(chǎn)品

參考答案：B

176.個體逐漸掌握社會規(guī)則、適應(yīng)社會角色要求并做出恰當?shù)纳鐣袨榈倪^程屬于（）。

A、認知發(fā)展

B、社會性發(fā)展

C、自我意識的發(fā)展

D、個性發(fā)展

參考答案：B

177.在幫助學生復習時，教師要求學生回憶教材的目錄，并借助目錄去回憶所學的知識，這種教學策略屬于（）。

A、復述策略

B、認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

C、動機激發(fā)策略

D、注意選擇策略

參考答案：B

178.下列情境中代表內(nèi)部動機的情境是()。

A、王老師對張華的數(shù)學測驗成績表示滿意

B、學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起

C、老師表揚愛勞動的學生

D、張華喜歡數(shù)學，每天都要學兩個小時的數(shù)學

參考答案：D

179.某學生做事追求完美，做事情絕不允許有任何差錯，稍有閃失就會非常焦慮，老師通過改變他的認知偏差來克服他的焦慮，這種方法是（）。

A、行為治療

B、認知治療

C、人本主義療法

D、精神分析

參考答案：B

180.個體順利完成某種活動所需要的心理特征是（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動機

參考答案：C

181.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。

A、消退理論

B、動機說

C、同化說

D、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

參考答案：D

182.“怎么彈鋼琴”“怎么查字典”，這類知識屬于（）。

A、情境性知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、策略性知識

參考答案：C

183.人的氣質(zhì)從生理基礎(chǔ)上看主要受制于（）。

A、激素分泌

B、血型

C、高級神經(jīng)活動類型

D、體型

參考答案：C

184.隨著練習的進行，學習者會越來越多地使用哪種反饋來控制自己的行為？（）

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、及時反饋

D、延時反饋

參考答案：A

185.科學家的科學研究屬于的學習類型是（）。

A、有意義的接受學習

B、機械的接受學習

C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習

D、機械的發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：C

186.部分積極分子帶頭接受教育要求，并協(xié)助教師向其余大多數(shù)學生提出要求；學生的地位和作用開始分化，出現(xiàn)各種活動的帶頭者和追隨者。這說明班集體的形成處于（）。

A、前期階段

B、初期階段

C、中期階段

D、后期階段

參考答案：B

187.根據(jù)遷移的先后順序，學習遷移可分為（）。

A、橫向遷移和縱向遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、特殊遷移和普遍遷移

D、正遷移和負遷移

參考答案：B

188.專家和新手的最基本差異在于擁有更多的（）。

A、人脈資源

B、從業(yè)經(jīng)驗

C、從實踐中得來的專業(yè)知識D社會支持

參考答案：C

189.“面對著一個很熟悉的人，你可能突然叫不出他的名字”，這種現(xiàn)象可以用哪種理論解釋？（）

A、消退理論

B、提取失敗理論

C、排斥理論

D、動機性遺忘理論

參考答案：B

190.治療中強調(diào)順其自然，承認癥狀，但不追溯病因，一切從現(xiàn)在開始。這種治療方法是（）。

A、森田療法

B、精神分析療法

C、家庭治療

D、支持治療

參考答案：A

191.辛格萊和安德森提出了遷移的（）。

A、產(chǎn)生式理論

B、結(jié)構(gòu)匹配學說

C、圖式理論

D、認知結(jié)構(gòu)說

參考答案：A

192.被稱為心理學之父的心理學家是（）。

A、弗洛伊德

B、詹姆士

C、馮特

D、馬斯洛

參考答案：C

193.基于問題的教學這一問題解決的教學策略主要適用于哪一類問題？（）

A、界定不良問題

B、界定良好問題

C、一般領(lǐng)域問題

D、特殊領(lǐng)域問題

參考答案：A

194.埃里克森認為，青少年期的主要發(fā)展課題是（）。

A、建立自我同一性

B、形成信任感

C、建立完滿感

D、變得勤奮

參考答案：A

195.赫爾巴特認為學習過程（或教學過程）包含的五個步驟是（）。

A、明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法、實踐

B、博學、審問、慎思、明辨、篤行

C、動機、感知、理解、鞏固、應(yīng)用

D、準備、提示、比較和抽象、概括、應(yīng)用

參考答案：D

196.看到“杯子”就想到是喝水用的，而沒有想到“杯子”的其它用途。這種影響問題解決的心理因素是（）。

A、問題情境

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：B

197.當人們反復探索問題而沒有結(jié)果時，暫時將問題放擱置轉(zhuǎn)而從事其他工作，一段時間后，可能會突然想到解決的方法，這種“恍然大悟”、“豁然開朗”的現(xiàn)象被稱為（）。

A、醞釀效應(yīng)

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：A

198.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學習策略是（）。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、元認知策略

參考答案：C

199.操作條件反射學說的提出者是（）。

A、維果茨基

B、皮亞杰

C、桑代克

D、斯金納

參考答案：D

200.我們平時說的舉一反三、聞一知十、觸類旁通等，指的是（）。

A、學習動機

B、學習遷移

C、學習策略

D、學習興趣

參考答案：B

201.老師在講噪音前，先給學生補充聲音的特性的知識，這樣便于學生更好的理解什么是噪音。這種方法是（）。

A、激發(fā)學習動機

B、引起學習興趣

C、利用先行組織者

D、形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

參考答案：C

202.大學新生最容易出現(xiàn)的心理問題主要是（）。

A、環(huán)境應(yīng)激問題

B、人際關(guān)系障礙

C、情緒情感不穩(wěn)定

D、緊張和壓抑

參考答案：A

203.直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力叫做（）。

A、學習遷移

B、學習動機

C、學習能力

D、學習目標

參考答案：B

204.提出問題解決的頓悟模型的心理學家是（）。

A、桑代克

B、杜威

C、西蒙

D、苛勒

參考答案：D

205.在學校教育中，對學生學習動機的形成尤其重要的是（）。

A、班風

B、教師

C、周圍同學的學風

D、校風

參考答案：B

206.小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）

A、直接強化

B、替代性強化

C、內(nèi)部強化

D、自我強化

參考答案：B

207.以下不屬于加德納提出的多元智力內(nèi)容的是（）。

A、語言智力

B、空間智力

C、邏輯數(shù)學智力

D、情境智力

參考答案：D

208.當某一情境與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，如果給予聯(lián)結(jié)，就引起學習者的滿意，這符合桑代克的（）。

A、聯(lián)想律

B、效果律

C、準備律

D、練習律

參考答案：C

209.兒童能夠通過言語表象和其他符號形式來表征自己的內(nèi)心世界和外部世界，但他們的認知仍然是直覺的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點，這屬于的認知發(fā)展階段是（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：B

210.以下哪位心理學家1967年出版的《認知心理學》一書標志著認知心理學的誕生？（）

A、皮亞杰

B、奈塞爾

C、布魯納

D、奧蘇泊爾

參考答案：B

211.在概念的學習中，對于定義性概念比較適合采用的學習方式是（）。

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、同化學習

D、分化學習

參考答案：B

212.教學中將完成某類程序操作的完整過程分為幾個階段，總結(jié)并訓練學生掌握每個階段的最佳運算方式和可能的運算方式，再將他們連貫。這種教學策略是()。

A、分解性策略

B、理解策略

C、條件化策略

D、練習策略

參考答案：A

213.提出程序教學思想的心理學家是（）。

A、維果茨基

B、皮亞杰

C、桑代克

D、斯金納

參考答案：D

214.被稱為第三勢力的心理學流派是（）。

A、行為主義心理學

B、認知心理學

C、人本主義心理學

D、格式塔心理學

參考答案：C

215.下列對于頭腦風暴的基本原則，描述不的是（）。

A、鼓勵提出各種改進意見或補充意見

B、鼓勵各種想法，多多益善

C、對他人想法提出批評性意見

D、追求與眾不同的甚至離題的想法

參考答案：C

216.按照皮亞杰的觀點，6-11歲的兒童其認知發(fā)展處于（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：C

217.按照加德納的多元智力理論，教師、推銷員、公關(guān)人員等較為突出的智力是（）。

A、交往交流智力

B、空間智力

C、自知自省智力

D、邏輯數(shù)學智力

參考答案：A

218.研究人與機器的關(guān)系，目的在于達成人機合一理想狀態(tài)的學科是（）。

A、管理心理學

B、工程心理學

C、認知心理學

D、實驗心理學

參考答案：B

219.“我一定能幫助學生進步、成才”的觀念反映了教師的（）。

A、特殊教學效能感

B、教學能力

C、教師威信

D、一般教學效能感

參考答案：D

220.人的個性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、興趣

參考答案：B

221.對同一內(nèi)容的學習要在不同時間多次進行，每次的情景都是經(jīng)過改組的，分別著眼于問題的不同側(cè)面，以便使學習者對概念獲得新的理解，這種教學模式稱為（）。

A、雙向教學

B、支架式教學

C、情景性教學

D、隨機通達教學

參考答案：D

222.大多數(shù)大學新生常常將知識視為固定不變的真理，很多問題非要追求一個的

A、二元論階段

B、相對性階段

C、約定性階段

D、建構(gòu)性階段

參考答案：A

223.個體能適應(yīng)所在的環(huán)境，或者能選擇一個與自己的興趣、價值取向和能力相符的環(huán)境，甚至能改造環(huán)境。按照斯滕伯格的三元智力理論，這種智力是（）。

A、情境智力

B、經(jīng)驗智力

C、成分智力

D、元成分智力

參考答案：A

224.某教師堅信自己對職業(yè)的認識是的，并將其看作自己行動的指南。這說明該教師處于的角色形成階段是（）。

A、角色認知

B、角色認同

C、角色信念

D、角色實踐

參考答案：C

225.在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是()。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、監(jiān)控策略

參考答案：B

226.學校、企業(yè)、連隊等群體屬于（）。

A、正式群體

B、非正式群體

C、松散群體

D、聯(lián)合群體

參考答案：A

227.《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學習策略屬于（）。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、元認知策略

參考答案：B

228.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這使用的學習策略是()。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、元認知策略

參考答案：C

229.面積概念形成以后，再學習具體圖形，如三角形、圓形等面積概念，這種學習叫做（）。

A、下位學習

B、總括學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

參考答案：A

230.王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這反映了王老師哪方面的心理特征？（）

A、角色認同感

B、教師信念

C、教學監(jiān)控能力

D、教學效能感

參考答案：D

231.俗話說“物以類聚、人以群分”，這體現(xiàn)了哪種因素對人際交往的影響？（）

A、時空接近性

B、態(tài)度相似性

C、需要與性格的互補

D、個性品質(zhì)

參考答案：B

232.構(gòu)造主義心理學認為心理學的研究對象是（）。

A、意識結(jié)構(gòu)

B、無意識

C、行為

D、自我實現(xiàn)

參考答案：A

233.要求學生在解決某個問題時將自己頭腦中出現(xiàn)的所有內(nèi)容大聲連續(xù)地告訴他人，而對方要仔細傾聽和分析該生解題時的加工活動和進展情況，檢查并指出其犯的錯誤。這種教學策略是（）。

A、樣例教學

B、拋錨式教學

C、配對解題

D、出聲思維

參考答案：C

234.心理學誕生于哪一年？（）

A、1789

B、1879

C、1897

D、1978

參考答案：B

235.人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因稱為（）。

A、學習興趣

B、成就動機

C、成就目標

D、學習預期

參考答案：B

236.在斯滕伯格的三元智力理論中，解釋智力活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是（）。

A、情境亞理論

B、經(jīng)驗亞理論

C、成分亞理論

D、元成分亞理論

參考答案：C

237.個人了解和掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、態(tài)度和情感、必要的知識和技能的過程稱為（）。

A、角色學習

B、角色訓練

C、角色技巧

D、角色信念

參考答案：A

238.證明人可以在頭腦中對客體的表象進行操作的實驗是（）。

A、心理旋轉(zhuǎn)實驗

B、三山實驗

C、羅森塔爾實驗

D、感覺剝奪實驗

參考答案：A

239.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學家是（）。

A、普萊爾

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、維果斯基

參考答案：D

240.教師首要的教學認知能力是（）。

A、分析處理教材的能力

B、教學設(shè)計能力

C、對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力

D、分析掌握教學大綱的能力

參考答案：D

241.某大學生行動迅速，言語動作強而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制。其氣質(zhì)類型為（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：A

242.有的學生操作能力強，有的學生社交能力強，還有的學生模仿能力強，這種能力差異屬于（）。

A、表現(xiàn)早晚差異

B、類型差異

C、水平差異

D、性別差異

參考答案：B

243.大學中的社團屬于的群體類型是（）。

A、正式群體

B、非正式群體

C、跟隨型的群體

D、名義群體

參考答案：B

244.“做一個對社會有更多貢獻的人”體現(xiàn)了學習動機的（）。

A、發(fā)展性

B、多樣性

C、職業(yè)性

D、社會性

參考答案：D

245.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經(jīng)產(chǎn)生的反應(yīng)就可以解決的問題類型是（）。

A、常規(guī)問題

B、結(jié)構(gòu)良好問題

C、一般領(lǐng)域問題

D、專門領(lǐng)域問題

參考答案：A

246.對遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。

A、形式訓練說

B、學習定勢說

C、共同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

參考答案：A

247.心理學研究中對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。

A、描述

B、解釋

C、預測

D、控制

參考答案：C

248.群體發(fā)展的最高階段是（）。

A、松散群體

B、集體

C、小群體

D、聯(lián)合群體

參考答案：B

249.聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人是（）。

A、達爾文

B、布魯納

C、托爾曼

D、桑代克

參考答案：D

250.根據(jù)遷移的層次，學習遷移可分為（）。

A、橫向遷移和縱向遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、特殊遷移和普遍遷移

D、正遷移和負遷移

參考答案：A

251.不需要進行任何放松訓練，而一下子呈現(xiàn)最強烈的恐怖、焦慮刺激，以迅速糾正當事人的錯誤認知，并消除由這種刺激引發(fā)的習慣性恐懼、焦慮反應(yīng)。這種心理治療的方法是（）。

A、系統(tǒng)脫敏法

B、滿灌療法

C、放松療法

D、模擬療法

參考答案：B

252.勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、興趣

參考答案：B

253.人本主義教育心理學家主張教育的中心應(yīng)當是（）。

A、綜合素質(zhì)

B、學業(yè)成績

C、學習者

D、施教者

參考答案：C

254.在認知過程中根據(jù)認知目標及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時進行調(diào)整，以期順利達到有效學習的策略是指()。

A、調(diào)節(jié)策略

B、分析策略

C、監(jiān)控策略

D、內(nèi)在聯(lián)系策略

參考答案：C

255.給兒童三種肉、三種蔬菜、三種主食，他能夠配出27種食譜，這反映了該兒童的認知發(fā)展水平處于（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：D

256.提出觀察學習的心理學家是（）。

A、班杜拉

B、皮亞杰

C、桑代克

D、斯金納

參考答案：A

257.當對他人行為結(jié)果進行歸因時，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）。

A、同情

B、憤怒

C、悲傷

D、羞愧

參考答案：A

258.個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用形成的相對穩(wěn)定和獨特的心理行為模式，稱為（）。

A、能力

B、人格

C、氣質(zhì)

D、性格

參考答案：B

259.柯爾伯格認為，最經(jīng)常發(fā)生從習俗水平向后習俗水平轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期是（）。

A、6—9歲

B、9—13歲

C、13—15歲

D、15—19歲

參考答案：D

260.先前學習的加法、減法，對以后更高級的乘除法的學習具有促進作用，這種遷移是（）。

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、負向遷移

D、逆向遷移

參考答案：B

261.“小狗過馬路”中的論題是（）。

A、“小狗”和“馬路”

B、“小狗”和“過”

C、“過”和“馬路”

D、“過”

參考答案：A

262.衡量品德的重要標志是（）。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

參考答案：D

263.老師為了讓學生掌握垂直的概念，列舉了多個垂直的例子，其中線段的方向各不相同，但夾角90度這個本質(zhì)屬性保持不變，這種方法是（）。

A、分化

B、概括

C、反饋

D、變式

參考答案：D

264.教師在課堂上經(jīng)常引導學生將所學的知識進行歸類、組織與系統(tǒng)化，從而使學生融會貫通。這體現(xiàn)的教學策略是（）。

A、意義構(gòu)建策略

B、認知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

C、動機激發(fā)策略

D、注意選擇策略

參考答案：B

265.一個命題相當于一個（）。

A、句子

B、表象

C、概念

D、觀念

參考答案：D

266.明顯偏離正常人格、與社會相悖的持久而牢固的情緒和行為方式稱為（）。

A、固執(zhí)

B、人格障礙

C、人格分裂

D、社交恐懼

參考答案：B

267.抱負水平高的學生，設(shè)立的目標（）。

A、低

B、中等

C、高

D、適中

參考答案：C

268.高等學校的辦學質(zhì)量首先取決于（）。

A、生源素質(zhì)

B、地理位置

C、學校規(guī)模

D、師資質(zhì)量

參考答案：D

269.“一好則百好，一糟則百糟”指的是（）。

A、刻板印象

B、暈輪效應(yīng)

C、角色固著

D、從眾

參考答案：B

270.教師的首要角色是（）。

A、知識技能的傳授者

B、心理咨詢者

C、家長的代理人

D、科學研究人員

參考答案：A

271.策略性知識的種類不包括()。

A、認知策略

B、元認知策略

C、條件化策略

D、資源管理策略

參考答案：C

272.由對學習的興趣以及求知欲引起的學習動機是（）。

A、外部動機

B、內(nèi)部動機

C、主導動機

D、輔助動機

參考答案：B

273.根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。

A、努力

B、運氣

C、能力

D、心境

參考答案：C

274.布魯納注重研究教學中的學習心理問題，其學習理論的主要研究對象是（）。

A、學生的技能學習

B、教師的教學能力

C、學生的知識學習

D、教師的教學技術(shù)

參考答案：C

275.針對當事人的心理異常，找出致病的家庭因素，引導當事人的家庭成員共同克服和消除不良因素，而使當事人癥狀得以減輕和改善的治療方式是（）。

A、家庭治療

B、門診治療

C、住院治療

D、森田治療

參考答案：A

276.奧蘇貝爾將個體認知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征稱為（）。

A、認知結(jié)構(gòu)內(nèi)容

B、認知結(jié)構(gòu)知識

C、認知結(jié)構(gòu)變量

D、認知結(jié)構(gòu)效果

參考答案：C

277.某學生關(guān)心集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀律，這些特征屬于（）。

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

參考答案：A

278.在考試時，監(jiān)督自己的速度和時間，這種策略是（）。

A、復述策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、元認知策略

參考答案：D

279.按照認知心理學的觀點，程序性知識是（）。

A、關(guān)于事物及其關(guān)系的知識

B、關(guān)于是什么、為什么的知識

C、關(guān)于怎么做的知識

D、關(guān)于如何學習、如何思維的知識

參考答案：C

280.能夠說明或代表概念的屬性的事或物指的是概念的（）。

A、名稱

B、例證

C、屬性

D、定義

參考答案：B

281.學習質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價格等概念之間的關(guān)系屬于（）。

A、下位學習

B、總括學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

參考答案：D

282.只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。持這種觀點的是()。

A、形式訓練說

B、概括化說

C、共同要素說

D、認知結(jié)構(gòu)說

參考答案：C

283.人們對自己或他人的行為進行理解與推論，進而通過這種因果關(guān)系來認識、了解、預測和控制周圍的環(huán)境和隨后的行為。持這種觀點的理論是（）。

A、動機理論

B、歸因理論

C、期望理論

D、認知理論

參考答案：B

284.根據(jù)耶爾克斯—多德森定律，容易的任務(wù)，學習效率隨著動機作用的增強而（）。

A、提高

B、不變

C、適中

D、降低

參考答案：A

285.在臨床中，人本主義治療最有代表性的療法是（）。

A、滿灌療法

B、釋夢

C、當事人中心療法

D、放松訓練

參考答案：C

286.它代表著道德要求，給好的行為提供獎賞，對壞的行為給予懲罰。按弗洛伊德的觀點，這種人格成分是（）。

A、自我

B、超我

C、本我

D、理性

參考答案：B

287.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張東不假思索地回答：“三個角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其他

A、問題情境

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：D

288.許多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來源于日常生活中的現(xiàn)象，如魯班造鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機。這種現(xiàn)象是（）。

A、問題情境

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：C

289.“人云亦云，人行亦行”指的是（）。

A、從眾行為

B、旁觀者效應(yīng)

C、雞尾酒效應(yīng)

D、門檻效應(yīng)

參考答案：A

290.以下哪一個不是精細加工策略？()

A、記憶術(shù)

B、做筆記

C、提問

D、監(jiān)控

參考答案：D

291.某教師初步認識到教師角色應(yīng)承擔的社會職責，能夠?qū)⒔處熕洚數(shù)慕巧c社會其他角色區(qū)別開來。這說明該教師處于的角色形成階段是（）。

A、角色認知

B、角色認同

C、角色信念

D、角色實踐

參考答案：A

292.下面哪一個指標指的是一個測驗在多大程度上測量了它所要測量的心理品質(zhì)和屬性？（）

A、信度

B、效度

C、常模

D、標準化

參考答案：B

293.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。

A、責任感

B、信念

C、教學效能感

D、教師威信

參考答案：D

294.患者帶有某些不合理的觀念、意向或行為，明知不合理但經(jīng)常出現(xiàn)，無法控制和擺脫，并十分苦惱。其問題是（）。

A、神經(jīng)衰弱

B、強迫癥

C、癔病

D、人格障礙

參考答案：B

295.當人們習慣了一種事物的某種或某些固定的功能時，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能。這樣的心理特點稱之為（）。

A、醞釀效應(yīng)

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：B

296.某大學生在分析事物時有自己的立場和觀點，以辯證邏輯思維為主。按照佩里的觀點，其思維發(fā)展處于的階段是（）。

A、二元論階段

B、相對性階段

C、約定性階段

D、建構(gòu)性階段

參考答案：C

297.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）。

A、情境性知識

B、描述性知識

C、程序性知識

D、元認知知識

參考答案：C

298.小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。

A、逆推法

B、啟發(fā)式

C、爬山法

D、算法式

參考答案：D

299.過多地關(guān)心自己，以自我為中心，自高自大，好出風頭，總希望別人注意和稱贊自己，不關(guān)心別人的感情，不能接受別人的批評。這種人格障礙屬于（）。

A、反社會型人格

B、強迫型人格

C、自戀型人格

D、偏執(zhí)型人格

參考答案：C

300.教師的勞動性質(zhì)屬于以腦力勞動為主的（）。

A、社會公益型服務(wù)

B、社會功利型服務(wù)

C、國家機關(guān)的勞動

D、事業(yè)單位的勞動

參考答案：A

301.大學生班集體與兄弟班級、黨團支部、社團等有廣泛的接觸和聯(lián)系。這體現(xiàn)的大學生班集體的特點是（）。

A、強制性

B、同一性

C、獨立性

D、開放性

參考答案：D

302.根據(jù)遷移的內(nèi)容，學習遷移可分為（）。

A、橫向遷移和縱向遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、特殊遷移和普遍遷移

D、正遷移和負遷移

參考答案：C

303.不屬于教師的教學認知能力的是（）。

A、分析處理教材和教學大綱的能力

B、教學設(shè)計能力

C、運用多媒體的能力

D、對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力

參考答案：C

304.根據(jù)耶爾克斯—多德森定律，增加任務(wù)的難度，動機強度越大，學習效率越（）。

A、高

B、不變

C、適中

D、低

參考答案：D

305.來自朋友的鼓勵、慰藉和反饋有利于青少年獲得自我同一性。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）

A、放松

B、工具性支持

C、自我意向的支持

D、陪伴

參考答案：C

306.美國心理學家桑代克提出的問題解決的模型是（）。

A、頓悟說

B、嘗試—錯誤說

C、認知地圖

D、創(chuàng)造性解決問題模型

參考答案：B

307.在訓練學生估計平行四邊形面積后，要求學生估計長方形和不規(guī)則圖形面積，對長方形面積的估計成績顯著提高，而對不規(guī)則圖形面積的估計則沒有提高。這一實驗結(jié)果支持了（）。

A、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

B、學習定勢說

C、共同要素說

D、形式訓練說

參考答案：C

308.學習的信息加工過程始于（）。

A、感覺記憶

B、工作記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

參考答案：A

309.某學生偏愛社會性學科，對人比對物感興趣，學習更多地依賴外在反饋，其認知風格一般屬于（）。

A、場獨立

B、場依存

C、沖動型

D、沉思型

參考答案：B

310.建構(gòu)主義者提出，教師引導教學的進程，是通過腳手架把管理學習的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學生自己，這種教學模式稱為（）。

A、支架式教學

B、情景性教學

C、雙向教學

D、隨機通達教學

參考答案：A

311.奧蘇伯爾認為，學生的學習主要是（）。

A、有意義的接受學習

B、機械的接受學習

C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習

D、機械的發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：A

312.價值澄清理論學派的代表人物是（）。

A、華生

B、弗洛伊德·安娜

C、路易斯·拉斯

D、詹姆斯

參考答案：C

313.一個測驗的可靠性程度稱為（）。

A、效度

B、信度

C、常模

D、標準化

參考答案：B

314.在頭腦風暴中不需要的小組成員角色是（）。

A、領(lǐng)導者

B、記錄者

C、小組成員

D、挑刺者

參考答案：D

315.多數(shù)學生對班級的基本問題開始形成一致的意見和態(tài)度。這說明班集體的形成處于（）。

A、前期階段

B、初期階段

C、中期階段

D、后期階段

參考答案：C

316.下列選項中屬于一般能力的是（）。

A、音樂鑒賞能力

B、畫畫能力

C、體育能力

D、想象能力

參考答案：D

317.通過新舊知識之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息合理化來學習意義性較強的材料，這種策略被稱為()。

A、內(nèi)在聯(lián)系策略

B、人為聯(lián)想策略

C、歸類策略

D、綱要策略

參考答案：A

318.下列不屬于布盧姆的教育目標分類的是（）。

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、思想品德目標

參考答案：D

319.能力的二因素理論的提出者是（）。

A、斯皮爾曼

B、塞斯頓

C、吉爾福特

D、卡特爾

參考答案：A

320.按照皮亞杰的觀點，兒童的守恒、排序和分類等能力出現(xiàn)的階段是（）。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

參考答案：C

321.在加德納的多元智力理論中，認知、洞察和反省自己的能力是（）。

A、語言智力

B、空間智力

C、自知自省智力

D、邏輯數(shù)學智力

參考答案：C

322.學習了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再學習花的概念，這種學習屬于（）。

A、下位學習

B、上位學習

C、同化學習

D、并列結(jié)合學習

參考答案：B

323.提出心理社會發(fā)展理論，并將個體一生的發(fā)展分為八個階段，認為每一個階段都面臨著一個獨特的發(fā)展任務(wù)。這位心理學家是（）。

A、弗洛伊德

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、維果斯基

參考答案：C

324.按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)類型屬于弱型的人，其氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：D

325.以下哪位心理學家于1882年出版的《兒童心理學》一書標志著科學發(fā)展心理學的誕生？（）

A、奈塞爾

B、馮特

C、普萊爾

D、皮亞杰

參考答案：C

326.現(xiàn)代學習心理學中與桑代克的準備律相一致的是（）。

A、學習興趣

B、學習動機

C、學習遷移

D、學習策略

參考答案：B

327.教師開展教育活動和研究諸方面所必需的教育學科知識和技能構(gòu)成，稱為（）。

A、實踐性知識

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、條件性知識

參考答案：D

328.某學生在課堂上對老師提出的問題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯誤。其認知風格一般屬于（）。

A、場獨立

B、場依存

C、沖動型

D、沉思型

參考答案：C

329.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、程序記憶

D、陳述記憶

參考答案：D

330.以下不是用圖式表征的的是（）。

A、實驗程序

B、實驗結(jié)果

C、去醫(yī)院就診

D、理解故事

參考答案：B

331.認為北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩。這體現(xiàn)的是（）。

A、刻板印象

B、暈輪效應(yīng)

C、角色固著

D、從眾

參考答案：A

332.按照巴甫洛夫的觀點，神經(jīng)過程具有強、平衡、靈活等特點的人，其氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

參考答案：B

333.個體認知發(fā)展的最主要的方面是（）。

A、注意力發(fā)展

B、觀察力發(fā)展

C、記憶發(fā)展

D、思維發(fā)展

參考答案：D

334.下列選項中屬于特殊能力的是（）。

A、感知能力

B、記憶能力

C、思維能力

D、交往能力

參考答案：D

335.由先前活動形成的影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)是（）。

A、問題情境

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、心理定勢

參考答案：D

336.在概念的學習中，對于具體概念比較適合采用的學習方式是()。

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、同化學習

D、分化學習

參考答案：A

337.“注重實效，力戒空談”的德育規(guī)范符合學校德育的哪個原則？（）

A、客觀真實性

B、整體系統(tǒng)性

C、辯證發(fā)展性

D、尊重平等

參考答案：A

338.規(guī)則學習中的規(guī)—例法屬于()。

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、研究性學習

C、接受學習

D、歸納學習

參考答案：C

339.以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，簡單省事，但不能保證問題得到解決。這種問題解決策略是（）。

A、頭腦風暴法

B、啟發(fā)式

C、醞釀法

D、算法式

參考答案：B

340.我國第一本自編的教育心理學是1924年出版的，作者是（）。

A、廖世承

B、房宗岳

C、潘菽

D、邵瑞珍

參考答案：A

341.學習者面對本應(yīng)自己解決的問題卻請求別人替他完成。這種學業(yè)求助方式是（）。

A、工具性求助

B、執(zhí)行求助

C、回避求助

D、結(jié)果求助

參考答案：B

342.下列不屬于發(fā)散思維的特點的是（）。

A、獨創(chuàng)性

B、靈活性

C、易變性

D、流暢性

參考答案：C

343.認為體育系的學生四肢發(fā)達，但頭腦簡單。這體現(xiàn)的是（）。

A、刻板印象

B、暈輪效應(yīng)

C、角色固著

D、從眾

參考答案：A

344.布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是（）。

A、掌握學習的方法

B、促進對學科結(jié)構(gòu)的一般了解

C、課堂知識的實際應(yīng)用

D、激發(fā)學生的主動學習興趣

參考答案：B

345.提出掌握學習概念的是（）。

A、凱勒

B、斯金納

C、布魯納

D、布盧姆

參考答案：D

346.逐個嘗試解決問題的各種可能性，以嘗試錯誤方式解決問題的思維搜索策略是（）。

A、逆推法

B、啟發(fā)式

C、爬山法

D、算法式

參考答案：D

347.人利用自己的意識，通過理智的權(quán)衡，去克服道德生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心理要素是（）。

A、道德理性

B、道德認同

C、道德意志

D、道德追求

參考答案：C

348.在模式識別的學習中，對不同的刺激或同類刺激作出相同或相似反應(yīng)的機制叫做()。

A、同化

B、程序化

C、分化

D、概括化

參考答案：D

349.大家一起干活時，個體的活動會減質(zhì)減量，這種現(xiàn)象屬于（