八年級語文上冊第一單元4一著驚海天目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦教案新人教版

PAGE4著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦教學目標知識與技能1.掌握本課生字詞,了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情況。2.了解通訊的寫作特點,區(qū)別通訊與消息、特寫的異同。過程與方法有感情地朗讀課文,體會文中的細節(jié)描寫的作用。情感態(tài)度與價值觀了解我國在富國強兵的道路上取得的巨大進步,增強民族的自豪感。教學重點有感情地朗讀課文,體會文中的細節(jié)描寫的作用教學難點了解我國在富國強兵的道路上取得的巨大進步,增強民族的自豪感。課時安排2課時第一課時導入一(文本導入):2012年11月23日,我軍飛行員駕駛國產(chǎn)殲-15艦載機首次成功降落航空母艦遼寧艦,一舉突破了滑躍起飛、阻攔著艦等飛行關鍵技術(shù),受到世界空前關注。你想知道這次著艦驚心動魄的一刻嗎?閱讀蔡年遲和蒲海洋的這則通訊,你會有不一樣的感受。導入二(情境導入):出示我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻的圖片。下面我們一起讀通訊,了解著艦這“刀尖上的舞蹈”吧。1.交流背景航母建設承載國人百年強國強軍夢想,而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦,中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻,采用現(xiàn)場特寫的寫法,生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。稿件刊發(fā)后,在廣大讀者中產(chǎn)生強烈反響。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體在第一時間對稿件進行了轉(zhuǎn)載,讀者認為,此稿抓住了艦載戰(zhàn)斗機上艦中最精彩、最關鍵的一環(huán),回答了大家關注的熱點問題,既是一篇集新聞和史實的佳品,又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品,具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派秘書到報社,指定要刊有此稿的報紙100份,送給老戰(zhàn)友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中,稿件以全票通過的形式,被評為一等獎。2.積累字詞(1)注音澎湃(pénɡpài)桅桿(wéi)凜冽(lǐnliè)浩瀚(hàn) 嫻熟(xián) 默契(qì)咆哮(páoxiào) 緊繃(bēng) 鐫刻(juān)一絲不茍(ɡǒu) 驚心動魄(pò) 殫精竭慮(dān)(2)解釋詞語①澎湃:形容浪互相撞擊;形容聲勢浩大,氣勢雄偉。②凜冽:刺骨地寒冷。常用于形容隆冬時的寒風。③浩瀚:水勢盛大;形容廣大或繁多。④嫻熟:熟練。⑤咆哮:形容人暴怒喊叫或水流奔騰轟鳴。⑥默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。⑦鐫刻:雕刻。⑧殫精竭慮:用盡精力,用盡心思。⑨白手起家:比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。⑩驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。(一)整體感知學生大聲朗讀課文,思考問題:1.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。2.理清全文的層次。3.說說本文和前面所學的消息和特寫有什么異同。設計意圖:整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次。區(qū)別通訊與消息、特寫的異同?！窘涣鼽c撥】1.本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻,采用現(xiàn)場特寫的寫法,生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。2.第一部分(1—4):揭示我國航母艦載機首次著艦的意義,渲染著艦前的緊張的氣氛。第二部分(5—22):具體描寫殲-15艦載機“起飛”“著艦”驚心動魄的過程。第三部分(23—26):極力描寫人們在成功著艦后的喜悅與激動之情,增強了中華民族的自豪感。3.通訊也是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞的比較詳盡而生動的報道。以敘述為主,可以靈活運用描寫、抒情和議論,并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法,提高語言表現(xiàn)力。全面深入報道事物的來龍去脈,反映事物本質(zhì),并容許細節(jié)描寫。(二)深層探究1.本文標題有什么特點,結(jié)合全文說說副標題的作用。2.這篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情,簡要分析作者這樣寫的用意。3.文章三、四段在文中有何作用?請簡要分析?！窘涣鼽c撥】1.本文標題分主標題和副標題,主標題簡潔準確,生動形象,一個“驚”生動準確地表現(xiàn)“著”的驚心動魄。標題“著”和“驚”兩個動作,“海天”一個景象,強烈的畫面感躍然紙上,很容易讓讀者心頭一震,吸引讀者的閱讀興趣。副標題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”補充說明文章要表現(xiàn)的主要內(nèi)容。2.戰(zhàn)斗機著艦是這篇通訊的主要事件,而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆,用以從側(cè)面表現(xiàn)主題。表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現(xiàn)場感,增強感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大,從而突出了主題。3.①揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想,交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題。②渲染出緊張的氛圍,引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣,為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。鴉片戰(zhàn)爭以來,由于落后于人,中華民族先后遭受到許多帝國主義國家的侵略,經(jīng)歷了百年屈辱。慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理,富國強兵,一直是中國人民的夢想。這篇文章向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首次著艦并獲得成功的過程,這是中國人民在富國強兵的道路上取得的一次大勝利,所以振奮人心。這則通訊讓我們看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步,增強了中華民族的自豪感,增強了中國人民的凝聚力。第二課時1.生字詞鞏固檢查。2.找出這則通訊與消息、特寫的異同點。(一)深層探究1.第一自然段屬于什么描寫?有什么作用?2.作者在敘寫著艦過程時將緊要處的口令和動作都用實詞作了準確地闡述,并且每一次指令都獨立成段,說說這樣寫的好處。【交流點撥】1.環(huán)境描寫?！昂ｏL呼嘯”“海浪澎湃”“斬浪向前”“艦島的主桅桿上,艷紅的八一軍旗迎風招展”等語句,一下子把整體布局好了,仿佛一位畫家已將畫布底色定格。對海天環(huán)境進行了一個全景式描寫,使航母、海洋、風浪交織出一幅壯美的意境。2.每句話獨立成段,渲染了一種緊張的氣氛,給人身臨其境之感。把口令聲詳實地作了呈現(xiàn),接下來更是把飛行員與著艦指揮員的對話一一描寫,讓讀者仿佛置身于塔臺內(nèi),聆聽著兩人之間的對話一般。(二)品析語言請自選角度賞析下面的句子。1.聲如千騎疾,氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了:9時08分,伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲,眨眼之間,艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上,機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間,疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下,滑行數(shù)十米后,穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。2.艦載戰(zhàn)斗機上艦,中國白手起家,一切從零開始。某大國一名上將曾說:“我們可以把航空母艦送給你們,但是,十年之內(nèi),你們不可能讓艦載機上艦!”為了這一著,面對技術(shù)封鎖,多少人殫精竭慮,青絲變白發(fā);多少人頑強攻關,累倒在試驗場;多少人無怨無悔,默默奉獻……今天,終于有了一個圓滿的結(jié)果,能不激動嗎?【交流點撥】1.①運用對偶和比喻的修辭手法,增強文章氣勢,生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢,具有感染力。②運用細節(jié)描寫,生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音,“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度,“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。2.“白手起家”突出我們是在基礎和條件很差的情況下自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè)。運用排比的修辭方法,突出強調(diào)為了這次著艦多少人付出了心血,增強了文章的氣勢。這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后,記者多方協(xié)調(diào),隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦,從高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”?，F(xiàn)場采訪中,記者獲取了獨家進入最佳采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會,充分利用這個最佳視角,全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。文章采用現(xiàn)場特寫的寫法,生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。稿件現(xiàn)場感強,角度新穎,信息量大,震撼力強。從下面兩題中任選一題選做。1.結(jié)合通訊內(nèi)容,針對殲-15艦載機著艦這一事實,寫一則消息。2.戴明盟是殲-15艦載機試飛員之一,被稱作“刀尖上的舞者”。如果讓你采訪他,請設計你的問題。一著驚海天殲-15艦載機著艦——“刀尖上的舞蹈”。著艦前:揭示首次意義,渲染緊張氣氛。描寫“起飛”“著艦”驚心動魄的過程。描寫著艦后的喜悅與激動,增強民族自豪感。(課堂教學設計理念,實際教學效果及改進設想)

第二單元整體學習1.了解作者及相關的寫作背景,積累本單元中的重點字詞。2.理解課文的主旨,體會作者的感情。學習細膩描寫人物言行的方法并學會應用。3.學習傳記和回憶錄的寫作方法,了解敘事性作品的文體特征,細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。4.聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,進而了解社會人生,體會人生奮斗的意義,培養(yǎng)他們熱愛生活的情感?！短僖跋壬?課時《回憶我的母親》2課時《列夫·托爾斯泰》1課時《美麗的顏色》1課時1.主題延伸本單元的四篇文章都是敘事性作品,它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面,揭示人生意義,使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵,涉及深廣的社會背景,引導學生自主地查閱搜集資料,培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。教學時引導學生質(zhì)疑,在探討交流中加深文意理解,領會文章藝術(shù)表達的特色。敘事性作品比較適合朗讀,在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生歷程,誘發(fā)學生的人生體驗,感悟社會人生哲理。2.授課技巧四篇課文的安排,應各有側(cè)重點,《藤野先生》是一篇傳統(tǒng)課文,是魯迅對20世紀初自己在日本留學時的一段經(jīng)歷的回顧,重點敘述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質(zhì),洋溢著作者的一腔愛國之情。學習這篇文章,不僅能學到敘事性文章的寫法,也能從中受到愛國主義的熏陶。講清課文以時間為順序和“我”的思想變化為線索,圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來精心組織典型材料的寫作特點,抓住以物寫人的方法,以及作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現(xiàn)?！痘貞浳业哪赣H》是一篇膾炙人口的敘事散文,文章通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”,從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文最大特點就是選材精當事例典型。以時間先后為順序,以人物特征為線索選材、組材條理清晰。教學中把重點放在揣摩課文的寫作手法上。其次,七年級學生一般喜歡詞語華麗、情節(jié)曲折的文章,理解不了語言質(zhì)樸、平實文章的長處。本文沒有華麗的詞藻和過分的渲染,但深深打動讀者,正所謂“樸實見真情