班主任教育典型案例2000字大全5篇

班主任教育典型案例2000字大全5篇班主任教育典型案例2000字大全5篇班主任教育典型案例2000字篇1課間，學(xué)生小陽(yáng)走到我身邊，舉起手臂，無(wú)比委屈地說(shuō)：“章老師，文文把我抓成了這樣。”小陽(yáng)白白的手臂上，有幾條明顯的抓痕，看著真令人心疼。這個(gè)叫文文的小姑娘，在班上一直很威風(fēng)，平時(shí)與同學(xué)之間稍有不如意，就會(huì)實(shí)施各種“非常”手段，班上的學(xué)生都很怕她。我找來(lái)文文詢(xún)問(wèn)緣由，只見(jiàn)她表情平靜，不見(jiàn)一絲愧疚。我拉過(guò)小陽(yáng)的手臂，指著那觸目驚心的抓痕，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你看看，人家細(xì)皮嫩肉的，你怎么下得了手的?不管有多少理由，動(dòng)手傷人的就得負(fù)首要責(zé)任?！痹谖业摹傲x正詞嚴(yán)”中，文文的臉紅了，也輕聲說(shuō)了“對(duì)不起”。可是第二天，翻開(kāi)文文的家庭作業(yè)本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面夾著她寫(xiě)給我的一封信，上面寫(xiě)道：“章老師，我承認(rèn)我有很多缺點(diǎn)，我也知道打人是不對(duì)的，但是如果以后再有人犯我的話，我還是會(huì)還擊的。因?yàn)槲抑郎屏嫉娜丝倳?huì)被欺負(fù)，在這個(gè)世界上，只有強(qiáng)者才可生存。”看完這段文字，我無(wú)比震驚。我從來(lái)沒(méi)想到，一個(gè)小學(xué)的孩子心理竟是如此復(fù)雜，而我看似主持了正義，實(shí)則并未能讓當(dāng)事人有絲毫改變。怎樣才能讓文文在積極健康的體驗(yàn)中端正認(rèn)識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)呢?一、表達(dá)理解知心聲我在向文文的家長(zhǎng)、好朋友徹底了解了相關(guān)情況后，一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我?guī)е奈膩?lái)到了操場(chǎng)邊的小花圃。我從口袋里掏出那封疊得方方正正的信，對(duì)文文說(shuō)：“你寫(xiě)給老師的這封信，老師認(rèn)真讀了五遍，我一直在思考，到底是誰(shuí)讓我們的文文受到了傷害?老師為自己的失職而難受?！蔽奈哪樜⑽⒁患t，沒(méi)吭聲?！澳阒绬?其實(shí)老師小時(shí)候也經(jīng)常受欺負(fù)，是在欺負(fù)中長(zhǎng)大的?！蔽医又f(shuō)。聽(tīng)完我的話，我能感覺(jué)到文文非常驚訝。我告訴她：“我有個(gè)小我兩歲的弟弟，因?yàn)槭悄泻?，再加上身體不太好，所以爸爸、媽媽對(duì)他有些偏愛(ài)。印象最深的是有一天晚上，爸爸告訴我，他和媽媽要帶弟弟去打針，讓我一個(gè)人待在家里?？善鋵?shí)他們是帶弟弟去看電影了。他們竟然聯(lián)合起來(lái)騙我，把我一個(gè)人丟在家中，你能想象當(dāng)時(shí)我心里是多么憤怒、多么難受嗎?”小姑娘滿臉同情地望著我，發(fā)出抗議說(shuō)：“怎么可以這樣?太不公平了!”我拍拍她的肩，平靜地說(shuō)：“是的，而且作為姐姐，我平時(shí)還要承擔(dān)很多的家務(wù)，聽(tīng)得最多的話就是‘你大些，不要計(jì)較’?！甭?tīng)到這些話，文文忍不住感嘆道：“原來(lái)老師您和我有一樣的經(jīng)歷。我在家里也是姐姐，只要我跟弟弟有矛盾，媽媽也總是這樣說(shuō)?？墒?，有時(shí)明明就是弟弟不對(duì)，媽媽們還一味地叫我忍讓?zhuān)也环?，但每次跟弟弟鬧矛盾，最后挨罵的還是我，真是氣人!”看著文文一臉的氣惱，我笑著打趣道：“看來(lái)，我們是患難之交，是知音啊。”文文笑了。我繼續(xù)說(shuō)：“但你肯定比我幸福。我上小學(xué)時(shí)，在班上是年齡最小的，所以也受到同學(xué)的欺負(fù)。我一直很納悶，為什么她們不能與我和平共處呢?”我做出一副捶胸頓足的痛苦狀，文文開(kāi)始反過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“老師，同學(xué)之間肯定也有很多不如意的事兒，我與從小到大的閨蜜也有鬧翻的時(shí)候……”就這樣，文文敞開(kāi)了心扉，告訴我她和弟弟、媽媽的“戰(zhàn)斗”，她與閨蜜的誤會(huì)，班級(jí)小組之間的大小風(fēng)波，而這些正是她信中提到的所謂“欺負(fù)”和裝作“強(qiáng)者”的起因。二、共同探討尋策略“有沒(méi)有感覺(jué)到，在生活中，這些事情困擾著我們，影響了我們的情緒，有時(shí)就像在我們的心湖投入一顆炸彈，讓我們渾身繃緊，痛苦難受?”我說(shuō)文文點(diǎn)頭沉默了。我看著她，真誠(chéng)地說(shuō)：“你知道我當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)那些欺負(fù)的嗎?我知道，要想改變別人很難，只有改變自己。爸爸媽媽重男輕女，我就證明女孩子并不比男孩差：同學(xué)們欺負(fù)我年齡小，我就勤奮學(xué)習(xí)，證明人小志氣大。事實(shí)上，當(dāng)我不去在乎別人對(duì)我的態(tài)度而專(zhuān)注于自己的事時(shí)，我真的做到了讓自己優(yōu)秀，他們反而對(duì)我刮目相看了。常常有人在爸爸媽媽面前夸我，我因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，五年級(jí)時(shí)競(jìng)當(dāng)上了班長(zhǎng)。”說(shuō)到這里，我故意得意地挺了挺胸，文文眨著眼睛敬佩地看著我。我問(wèn)她：“現(xiàn)在，你也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，你能不能也想一個(gè)好辦法，很好地控制自己的情緒，妥善解決與同學(xué)的矛盾呢?”文文思考了一會(huì)兒，有些內(nèi)疚地說(shuō)：“其實(shí)，我每次發(fā)泄了情緒或報(bào)復(fù)了別人后，心里并不痛快，有時(shí)也很后悔。所以，我想以后像老師一樣，不再斤斤計(jì)較，只努力把自己的事情做好?！薄澳鞘遣皇菍?duì)別人不正確的行為，也只是一忍再忍呢?我估計(jì)，你忍幾次后就會(huì)說(shuō)‘是可忍，孰不可忍’了?！蔽倚χ蛉?。文文笑著說(shuō)：“我性子急，可能真的無(wú)法做到。但我會(huì)記住你的話，遇事先冷靜下來(lái)，再想想有沒(méi)有其他更好的解決辦法。”我對(duì)她豎起了大拇指，說(shuō)：“太棒了，你與美國(guó)一位教育家的方法不謀而合!那位教育家叫尼爾森，他認(rèn)為人在心緒煩躁時(shí)，總是受‘原始腦’支配，往往很沖動(dòng)，不能理性地分析解決問(wèn)題，所以應(yīng)該給自己一個(gè)‘冷靜期’，也就是讓自己的大腦來(lái)一個(gè)‘暫?！?，可以是深呼吸，可以到其他地方看看書(shū)、玩會(huì)兒玩具、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓自己心情平靜下來(lái)，然后，再理性地想想發(fā)生問(wèn)題的原因，尋找解決問(wèn)題的.有效辦法。”文文也有些激動(dòng)了，我趁熱打鐵說(shuō)：“接下來(lái)，當(dāng)你和別人發(fā)生矛盾時(shí)，你就試著用這個(gè)‘暫?！ㄌ幚?，看看效果如何，怎么樣?”文文開(kāi)心地點(diǎn)頭。我握著她的手說(shuō)：“咱們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下教育家尼爾森的方法是否有效。到時(shí)候，你可要把經(jīng)歷講給我聽(tīng)啊，這將會(huì)是我們之間的秘密行動(dòng)?！本瓦@樣，在這個(gè)午后，我與文文之間達(dá)成了默契，有了一個(gè)秘密約定。幾天后，文文主動(dòng)找我了，她開(kāi)心地給我講述了雙休日的經(jīng)歷：“星期六下午，媽媽出門(mén)辦事，讓我和弟弟在家里好好做作業(yè)?？墒?，媽媽一走，弟弟就開(kāi)始玩電腦游戲，我再三勸阻，弟弟卻罵我多管閑事.我無(wú)計(jì)可施，便置之不理了。媽媽回來(lái)后，見(jiàn)弟弟作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)做卻一直沉迷于游戲，狠狠批評(píng)了弟弟，同時(shí)也指責(zé)我沒(méi)有做姐姐的樣子。我很委屈，但看到媽媽在氣頭上，就沒(méi)爭(zhēng)辯，而是在腦中想你說(shuō)的‘暫?！ǎ缓缶偷椒块g里一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看書(shū)，我真的沒(méi)有像以前一樣憤怒。晚上我跑進(jìn)媽媽房間，像你和我心平氣和地談話一樣，和媽媽談了好一會(huì)兒，還給媽媽提了幾個(gè)對(duì)付弟弟的建議。媽媽非常高興，還主動(dòng)向我道歉，說(shuō)以前她有的方面做得不對(duì)呢?！蓖奈呐d奮的樣子，我欣慰不已，小姑娘在自己的行動(dòng)中感受到了愉悅，在不知不覺(jué)中踐行著真誠(chéng)而友善的相處方式，真好!這一刻，我的大手緊緊握住了文文的小手，從她忽閃的眼睛.紅潤(rùn)的臉龐中，我真切地感受到她的心靈在舞蹈，輕盈的、雀躍的，充滿無(wú)限活力的!班主任教育典型案例2000字篇2在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普通的我而言，是一種無(wú)形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問(wèn)：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么?于是，我努力地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們?？墒?，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒(méi)能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問(wèn)題，還是他們?新的疑問(wèn)又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛(ài)的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語(yǔ)文成績(jī)并不出色，但是他的字寫(xiě)得漂亮，我常常在課堂上表?yè)P(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說(shuō)因?yàn)槲业谋頁(yè)P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒(méi)想到我不經(jīng)意的一番表?yè)P(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺(jué)。第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來(lái)，詢(xún)問(wèn)他睡覺(jué)的原因。一開(kāi)始，他什么話也不愿意說(shuō)，一臉倔強(qiáng)地站著。“老師叫你出來(lái)，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來(lái)，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺(jué)，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說(shuō)，你可以寫(xiě)在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里?！闭f(shuō)完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語(yǔ)文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開(kāi)了心扉，訴說(shuō)了晚自習(xí)睡覺(jué)的原因。原來(lái)他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫(xiě)道：‘“老師，自從懂事以來(lái)，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子?？墒亲蛱欤覅s讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职?，我不愿意去。老師，我想您?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒(méi)辦法去看他——那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······”看完周記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒(méi)有用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子?同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過(guò)這個(gè)坎呢?在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“俗話說(shuō)父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見(jiàn)面，也可能是最后一次見(jiàn)面了。”當(dāng)他看望父親回來(lái)的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說(shuō)出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟?，我彌補(bǔ)了許多以來(lái)存在心中的一個(gè)遺憾?！边@是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語(yǔ)文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。二、她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語(yǔ)文科代表。個(gè)子小小的她，長(zhǎng)著一雙慧黠的眼睛。她極具寫(xiě)作才華，寫(xiě)起文章來(lái)行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語(yǔ)文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來(lái)當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來(lái)的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我。”話剛說(shuō)完，眼淚也跟著流下來(lái)了。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她哭，也沒(méi)料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，他們也許不太喜歡你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒(méi)有想過(guò)，為什么他們不喜歡你呢?”“我也不知道，我只知道他們背后都說(shuō)我太高傲，總是一副不可一世的樣子。老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說(shuō)些什么?！薄昂呛牵挥脫?dān)心。老師有辦法?！备籼斓恼Z(yǔ)文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢(mèng)想》，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次敞開(kāi)心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫(xiě)作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂(lè)······她從來(lái)不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······”演講還沒(méi)結(jié)束，同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛(ài)，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览?，是如何引?dǎo)他們?nèi)谌肷?，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語(yǔ)文教師，我的工作成績(jī)也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。班主任教育典型案例2000字篇3一、學(xué)生基本情況我班的一位同學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)很調(diào)皮，不僅自律性不強(qiáng)，而且經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，總是弄一些蟲(chóng)子嚇唬同學(xué)。課堂上也是不能夠認(rèn)真聽(tīng)講，注意力很難集中。回寢室不按時(shí)就寢，站排時(shí)總是東張西望。二、采取的措施針對(duì)這種情況，我先是進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明道理，孩子總是口頭上答應(yīng)了，但每次都是回去了還犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。我感覺(jué)這樣做不妥當(dāng)，需要進(jìn)行認(rèn)真地思考，研究出一個(gè)方案，來(lái)教育這種類(lèi)型的孩子。(1)、以身作則。用我自己的實(shí)際行動(dòng)讓他看到，老師平時(shí)都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交朋友的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。(2)、學(xué)會(huì)溝通。找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯(cuò)誤，知道其他同學(xué)是討厭他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，如果他進(jìn)行了改正，你們還能是好朋友。然后我主動(dòng)和他溝通，說(shuō)他哪里是不受歡迎的，這樣你就會(huì)漸漸地一個(gè)好朋友都沒(méi)有了，讓他有一種危機(jī)感，自己的心靈受到震顫。(3)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)并行。經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，如果他在這一小段時(shí)間里表現(xiàn)很好，就會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng);如果他表現(xiàn)不好，那么在全班同學(xué)面前說(shuō)他這段時(shí)間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，成為他的好朋友。三、教育效果經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的批評(píng)教育加鼓勵(lì)，這位同學(xué)不再欺負(fù)同學(xué)了，自律性也明顯增強(qiáng)，站排比較迅速，違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯減少。家長(zhǎng)也說(shuō)孩子有較大的進(jìn)步。班主任教育典型案例2000字篇4一、自律自強(qiáng)早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)理想、沒(méi)目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)。總之，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。二、工作措施首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉。其次，借此契機(jī)，馬上決定于20__年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。以下是附上此次主題班會(huì)的提綱：主題：自律與自強(qiáng)班會(huì)目的：1、通過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2、學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。班會(huì)準(zhǔn)備：1、布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。2、選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái)。3、組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書(shū)。班會(huì)流程：1、主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始2、就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾。3、學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想4、學(xué)生朗誦《感恩》5、8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書(shū)》，并簽字交班主任6、班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。7、請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話8、主持人宣布班會(huì)結(jié)束通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。三、教育效果在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與肯定。看著全班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。四、教育心得班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以“愛(ài)”的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)?？偠ㄟ^(guò)這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一直遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。班主任教育典型案例2000字篇5閑來(lái)午后，一杯茶，一臺(tái)筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著看看網(wǎng)文，突然一句話觸動(dòng)了我心里的那根弦："說(shuō)話到惹人厭惡，比起毫無(wú)動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福?！斞?引線一：班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新教師，多會(huì)管孩子啊，他們都那么聽(tīng)我的話，安安靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說(shuō)："棒棒棒，我真棒!"那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個(gè)題目，心想我講解得這么細(xì)致，說(shuō)得這么詳細(xì)，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽(tīng)得這么認(rèn)真，一定是都懂了，于是我問(wèn)："誰(shuí)能像老師這樣把這道題目完整地說(shuō)一說(shuō)?"然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺(jué)得坐得最端正的孩子來(lái)回答問(wèn)題。被我點(diǎn)名回答問(wèn)題的孩子，第一反應(yīng)是驚訝，然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著他著急地說(shuō)："快站起來(lái)回答老師的問(wèn)題呀!"在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句："老師，我明明沒(méi)有舉手呀!"一句話說(shuō)得我愣了神……引線二：校長(zhǎng)聲情并茂地向我描述著："在一年級(jí)課堂中，所有的孩子都應(yīng)該表現(xiàn)出‘三小’：小眼放光，小臉通紅，小手直舉。"引線三：工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出來(lái)："班上的孩子你都認(rèn)識(shí)了嗎?我說(shuō)一個(gè)孩子的名字，你肯定不知道長(zhǎng)什么樣。"對(duì)自己記憶力還挺有信心的我，當(dāng)時(shí)立刻挺起了胸脯，坐正了滿臉自信地等待李老師說(shuō)出那個(gè)孩子的名字。"張__。"聽(tīng)到名字后，我蒙了兩秒鐘，立刻打開(kāi)腦袋里的搜索引擎，想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過(guò)了半分鐘后，我甚至懷疑地問(wèn)李老師："這是我們班的孩子嗎?"李老師只是笑著看著我，仿佛臉上寫(xiě)著一句話："嘿嘿，我就知道你不知道!"窘得滿臉通紅的我立即就開(kāi)始翻看姓名冊(cè)，真的有這孩子!居然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不知道!引線四：上課時(shí)，我開(kāi)始偷偷觀察這個(gè)開(kāi)學(xué)半個(gè)月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女生。她總是默默坐在那，要么低頭寫(xiě)字，要么抬頭聽(tīng)講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師的"友情提示"，我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多：梁__、曹__、朱__、朱__、錢(qián)__……定義："默默"寶貝指做事默默地，上課默默地，寫(xiě)作業(yè)默默地，下課后也喜歡默默地自己玩，或者小聲和同學(xué)說(shuō)話的例子。反思一：對(duì)于性格比較開(kāi)朗的我來(lái)說(shuō)，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言積極總是樂(lè)于思考，迫切地舉著小手希望發(fā)言的孩子。而只是默默地坐在那里，從不舉手，上課時(shí)候似乎在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒(méi)有從一開(kāi)始就關(guān)注過(guò)。Changetheirmind(孩子的改變)：一開(kāi)始大多數(shù)"默默"們，不能完整回答我的問(wèn)題。甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個(gè)字都沒(méi)擠出來(lái)。但是，小孩子是多么會(huì)看大人臉色，"默默"們也不例外。一個(gè)多星期后，"默默"中一部分開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問(wèn)題了。不知道是不是心理作用，我感覺(jué)"默默"寶貝走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多月過(guò)去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，也能積極舉手發(fā)言了。猶記得那天，南京開(kāi)始降溫了，我下班時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)一直沒(méi)什么改變的"默默"寶貝站在教室門(mén)口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問(wèn)她："怎么還沒(méi)走，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接嗎?"她低著頭，眼睛看著自己的