教育敘事之教育個案研究報告

教育個案研究報告【篇一：教師教育--個案研究報告(案例)】案例1：個案研究報告課題名稱：對有潛力的學生進行干部培養(yǎng)的個案研究報告一、個案學生的基本情況姓名：羅茜予性別：女籍貫：北京市西城區(qū)班主任：韓鵬艷家庭住址：三里河路5號院10-7-201家庭背景：她的家庭對她的學習、教育很重視，父母利用周末還給她報班學習了舞蹈、英語、數(shù)學、朗誦、鋼琴等特長班，多方面的對她進行培養(yǎng)。二、研究的目的與重點㈠目的：在一個班中，學生干部的選擇、培養(yǎng)與樹立是非常關鍵的事情，它影響到整體班風的形成。特別是班長的人選，既要各方面都較出色，在班中又要有較好的人緣和較強的號召力，才能更好的帶動、管理其他同學，所以需要老師特別進行關注。㈡研究重點：1、診斷教育問題的成因個案學生的主要特征：①學生發(fā)展與人交往情況：此名學生性格活潑、開朗，對待同學很真誠，并樂于幫助別人，使得很多同學都愿意與她親近。②學習情況：她在課上發(fā)言非常積極、大膽，上進心強，成績也不錯。③個案學生問題的成因但沒有擔任過班長的經(jīng)驗，紀律上較散漫，課上有小動作，或與周圍同學說話的現(xiàn)象。由于沒有擔任過干部的職責，所以在做事的方式方法上不免過于生硬，在對自己的要求上也很難一下子做到位，對于老師交給的任務，有時有推脫的想法。2、尋求有效的教育對策①通過與其談心，逐步樹立起她的責任感和干部應有的榜樣意識、對同學的服務意識。②通過對她的及時的表揚，鞏固其進步。③通過與其家長的及時聯(lián)系與溝通，從雙方面對其進行引導與教育。三、研究的步驟、內容與方法㈠診斷階段新接班時，我對全體學生宣布：“三周后改選班委，在這三周的時間內，請每一位同學通過這段時間認真觀察、比較，選出自己心目中的班長、學委??”在這段時間內，我也在仔細的觀察，物色班委的人選。經(jīng)過同學的大力推薦，羅茜予出乎意料的被推薦為班長，對于我來說這也很意外，當時她也很激動，臉漲得通紅，幾乎快哭出來了，當時班中很多同學都真誠的對她說：“好好干！”“我們相信你！”之類的話，我也對她表示了祝賀，并提出了新的希望。所以，她馬上信誓旦旦地進行了“就職演說”。由此開始的一周里，她在各方面明顯的有了變化。但在這之后的日子里，她的紀律有了較大的反復，對此我表示可以理解，畢竟她沒有擔任過干部的職責，所以通過私下的談心，我用全班同學給她的信任與支持作為對她的鼓勵，在課上用眼神對她進行提醒，并與她的家長取得了聯(lián)系，在紀律問題上達成了共識，在家長的大力配合下，她在紀律上逐漸有了進步。㈡指導階段三年級的孩子，對“干部”這一稱呼有著更多榮譽上的向往，但對其責任方面的認知還遠遠不夠。針對這一特點，在每一次的小干部會上，我都通過對比較負責任的干部的表揚來激發(fā)其他小干部的責任心，并且反復強調作為干部的榜樣作用。以此來約束它們、激勵他們。在平時我也注意對其他表現(xiàn)好的干部進行表揚，樹立他們在同學中的威信。并且及時地做到糾正他們對有些同學的不正確的做法與態(tài)度。羅茜予的家長還讓其在校訂閱了《少先隊小干部》，我借此鼓勵她將讀到的對她有啟發(fā)的文章在小干部會上讀給大家聽，幫助其他干部進行學習。㈢追蹤評估階段經(jīng)過一個學年的指導，她在各方面的威信已基本確立起來。并且有很強的“補位”意識，能夠主動幫助其他小干部進行管理的工作。但在紀律等其他方面還有待于進一步進行鞏固。案例2：個案研究報告課題名稱：對個性較強的學生進行教育、培養(yǎng)的個案研究報告3、在平時的學習與生活中，我注意在細節(jié)方面給予他額外多的關注，讓他體會到，老師是很關心他，很愛他的。雖然付童是衛(wèi)生委員，但他在生活中卻一點也不重視個人衛(wèi)生，指甲常常有長又臟，（在外婆家只有趁他睡著后，外婆才有機會給他剪指甲。）吃飯前也不太愛洗手，所以，在這種時候，除了采取正面引導的方法外，最有效的方法就是采取緊迫定人的方式，嚴格要求他。比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一個一個得幫他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有時還幫他摸上點護手油。漸漸的他也不再反抗，能夠在老師的要求下主動去剪指甲。注意在飯前對雙手進行消毒。㈡教育的具體效果1、對老師的話比較服從，雖然有時還會矯情，但對老師的態(tài)度較以前有所轉變。2、有一定的責任心，班中的鑰匙一直保管的很好，對于值日的管理能力有待于進一步進行指導和教育。3、個人上衛(wèi)生習慣有一定的改變，但有待于繼續(xù)進行教育，鞏固好的習慣。四、存在的問題及今后的打算1、在學習上，還要進一步與家長進行溝通，得到家長的有效支持，把他的字詞、朗讀等比較基礎的知識爭取在平時就鞏固好，減少他在學習上的畏難情緒。2、繼續(xù)對他的學習、生活等方面的習慣進行引導，并在鞏固以往好的地方的基礎上，對他提出更高的要求。3、在同學中樹立他愛勞動的形象，并以此逐步培養(yǎng)他成為一名真正的衛(wèi)生委員。【篇二：教育個案研究報告】九年級學生德育教育個案分析某某學校一、個案學生的基本情況姓名：黃某某性別：男年齡：15歲家庭背景：四口家庭，父母是漁民，平時工作很忙，家庭經(jīng)濟條件一般。父母文化水平不高，陪伴時間較少，弟弟比他低一年級，兄弟倆感情不錯，父母不在的日子，他能照顧弟弟的生活起居。二、問題行為描寫案主性格內向，因為家庭條件一般，生活較樸素，每個星期父母給的生活費有限，但他能很好的掌控花銷。父母不在家，雖然可以自己下廚，但很多方面沒有大人在旁邊指導，做錯了也沒有察覺，在校比較安靜，不會跟其他同學有太多的交流，但同樣對學習也沒有興趣，特別是在一個紀律相對不好的班級，他喜靜不喜鬧，當其他同學上課打鬧不小心碰到他時，他會大打出手，脾氣有點沖。上課多數(shù)是睡覺，不愛參與教學課堂，所以成績不好。三、具體研究報告智力狀況：智商正常，學習成績較差。外貌：外貌清秀，衣著樸素，笑容羞澀。身體狀況：身材消瘦，身高1.71米。家庭狀況：家庭和睦，一家四口，家庭條件一般。教師報告：該生一直以來在本校就讀，性格內向，在同學面前比較安靜，對老師很有禮貌，很樂意幫助老師，安排一些工作他也都樂意接受，并且不會討價還價。不足之處是花在學習的時間較少，上課老是睡覺，不參與老師的課堂。脾氣有點沖，容忍不了同學逗他或者打擾他，有一次幾個同學在課堂上扔紙團，老師制止無效，一位同學把紙團扔到他身上時，不顧老師在場，動手打了那位同學，勸架無果，被帶去辦公室調節(jié)。后來才逐漸注意到他的反常。經(jīng)多次耐心交流后，他稍微懂的控制自己的情緒，也懂的跟老師交流了。與其父母談話：從小到大都和父母一起生活，但父母忙于工作，陪伴他們的時間很少，讓他過早的獨立自主的生活。他與弟弟的關系不錯，父母不在家的時候都是他照顧弟弟的。但他的性格比較孤僻，跟我們交流很少，所以父母也不懂他在想什么，但他平時沒有做錯什么，也就沒有過多理會。與其談話：自述知道父母工作很辛苦，但在生活中遇到困難時只能自己想辦法解決，所以漸漸的自己的性格變得孤僻，不愛說話，跟父母的交流也很少。在學校也是如此，跟同學的交流也不多，漸漸的也就不愛學習，想學的時候不敢問同學，不敢問老師，所以成績才會越來越差。不喜歡同學大吵大鬧，所以有時候同學不小心打到他時，他都忍不住動手。其的反思摘抄：在家里都是自己解決難題，當別的同學可以去玩的時候，自己要照顧家照顧弟弟，漸漸的與同學的交流少了，來到學校，學不會聽不懂也不敢問同學問老師，成績逐漸變差了。四、行為原因分析家庭因素：家庭教育不側重，父母陪伴時間太少，過早獨立。社會因素：不了解社會的需要，對社會的關注太少。學校因素：因學生性格內向，平時很安分，老師沒有注意到，不能及時進行心理輔導。學生之間交流較少，主動性不強。個人因素：已形成孤僻內向的性格，放棄學業(yè)，羞于表達自己的想法。自信心不足，沒有樹立正確的人生觀和價值觀。五、輔導策略和教育過程1.與學生建立良好的關系，使其獲得溫暖和信任。在平時的工作中，與朋友的心態(tài)跟學生交流，花多點時間在該生身上，關注他生活和學習的狀況。2.探討其內向的原因。單獨找他談話，盡量從他的身上找話題，從而更加了解其思想動態(tài)。3.進行“家庭輔導”提醒其父母要注意管教方式，多抽點時間陪伴孩子。加強家校聯(lián)系，把學生在校的情況反饋給家長，也可以盡早知道學生在家里的表現(xiàn)。4.應用“現(xiàn)實療法”，告訴他同學沒有惡意，只是開玩笑，沒必要大打出手，必須對自己的行為負責，講解法律知識，說明違反紀律可能產生的嚴重后果。5.運用“理性——情緒療法”，讓其了解沉默和暴力對自己不利，并不能解決問題。反而會使問題變得更復雜，從思想上開導他，而且也鼓勵旁邊的同學和他做好朋友，讓他感受到同學的關心和愛護。六、教育效果經(jīng)過一年的努力，該生有了較大的改變，自己內向的性格也慢慢有了好轉，跟同學有了交流與玩樂，逐漸變得懂事，常常幫助老師解決一些力所能及的小事，在做事方面有了自己的主見并且敢于表達自己的想法。【篇三：個案研究報告】個案研究報告一、個案背景：姓名：龍飛性別：男年齡：15年級：八年級（2）班基本的情況描述：龍飛家在大南峪鄉(xiāng)大南溝村，父母親都在外地打工家中經(jīng)濟情況較好，家中有個10歲妹妹和70歲的奶奶。父母親都是小學文化，從小就缺乏家庭的教育和指導。長期以來在班級里上課不注意聽講，課后不認真完成老師布置的課中作業(yè)，經(jīng)常和其它班的幾個淘氣的學生在校外打牌。各門功課都非常的差，成了班中的絆腳石。二、個案行為描述：在學校上課總是玩弄小東西或者給其它學生寫小紙條不聽講、有時還故意惹旁邊的女同學嘻嘻哈哈嚴重影響課堂紀律，在作業(yè)上更是一塌糊涂，經(jīng)常不交作業(yè)，老師逼迫的緊了就拿別的孩子的作業(yè)抄，課外更是只知道貪玩不知道學習，時常打籃球、打撲克有時還去喝酒，在宿舍里熄燈后還在講笑話惹的其它同學不能休息。三、個案問題研究與分析：由于小時候身體不好，家中奶奶一味的溺愛從來在生活上不讓孩子吃虧，在學習上家長不問不管養(yǎng)成了懶惰的習慣。龍飛的學習一直不好一方面是由于小時候身體不好，父母在外打工，家中奶奶一味的溺愛從來在生活上不讓孩子吃虧，在學習上家長不問不管養(yǎng)成的懶惰的習慣造成的。另一方面是由于龍飛在學校學習期間本來學習底子薄缺乏學習的信心、興趣和學習的動力長期缺乏老師的正確引導，造成了上課不注意聽講下課貪玩的毛病。他的一些壞毛病如喝酒和宿舍熄燈后在宿舍講笑話，是由于他學習不好常受批評在學習上抬不起頭，為了表現(xiàn)自己讓同學看得起他，關注他。四、個案輔導轉化的策略：1．對孩子輔導的方案(1)思想教育。從上面情況分析，他有自己的情感、自尊，他很想引起別人的注意和認可，但他卻不懂得如何正確的讓同學了解他、認可他，于是我對他先在思想上不歧視，像醫(yī)生對待病人，抓“病癥”對癥下藥，例如找班中責任心強的班干部與他交朋友，我也多與他交流談心經(jīng)常關心他的生活問題如大灶上的飯能不能吃飽，家里奶奶身體好不好，父母在外打工順利不順利等等。指導他與人相處的正確方法，例如：讓他經(jīng)常照顧班里身體差的同學，幫生病的同學買藥、打飯。周五下雨回家時在路上照顧女同學過河（他回家需過河）等。及時幫助他生活中存在的實際問題。根據(jù)他學習的個性特點，向他提出適合他的學習能力水平的任務和要求，幫助他確立適當?shù)哪繕耍顾?jīng)過努力能夠實現(xiàn)。例如(2)組建后進生的合作學習小組?！昂献髂茉鰪娂w的凝聚力，并形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。”讓他在同一個小組里參與活動，通過交流、互相合作、互相鼓勵、共同進步，更有利于他的身心健康。多設計小組合作的作業(yè)使各小組之間容易互相競爭，班里也就形成幫、比、趕的學習氛圍。例如安排環(huán)境污染的小調查、編排一些表演形式的分角色課堂朗讀等等。(3)布置富有趣味性的吸引力的作業(yè)，強化作業(yè)練習。布置的作業(yè)要有趣味性在作業(yè)設計上嚴格控制數(shù)量，減少他過重的負擔。但要加強作業(yè)的質量。是他對作業(yè)產生濃厚的興趣。作業(yè)可以是小組設計的口頭作業(yè)，可以是仿效課文自編對話、角色扮演小故事、小調查等。例如學習了《狼》這篇課文以后給他的作業(yè)就是能用自己的話把課文中的故事非常精彩的講給大家聽。讓他回家調查一下他們村子周圍的環(huán)境變化等等。2．適時評價學習成果看中老師對他的評價，因此，我把學習過程與學習結果評價結合一起，對他設計了一張“自我評價表”（附后）對上課學習、作業(yè)完成情況進行評分，幫助他們養(yǎng)成自我督促的能力，督促他們持之以恒的完成作業(yè)，這樣一來及時適當?shù)貙λM行鼓勵性、建議性評價，促進他不斷學會參與課外作業(yè)學習中，主動承擔學習任務中自己最擅長的部分，積極做貢獻。3．與家長的聯(lián)系常與家長電話聯(lián)系，打報喜電話，與家長意見達成一致，建議家長多與孩子交流溝通，盡量多花時間陪伴孩子，關心他的生活、學習，而不是用物質代替父母對孩子的愛。五、個案研究成果：1.經(jīng)過一個學期老師、同學們的幫助，龍飛比以前懂事了，學習態(tài)度有了改變，作業(yè)的質量逐漸提高，期末檢測也有很大幅度的提高。2.通過對龍飛同學的研究使我系統(tǒng)化了對后進生轉化的工作，是后進生轉化工作放法更加條理化，使方法更具有可操作性和實用性具體的方法步驟如下圖：六、個案輔導中的問題：在觀察學生日常生活中的各項行為時不能準確的分析其造成