人教部編版六年級語文上冊第6課《狼牙山五壯士》精美課件

狼牙山五壯士6六年級上冊﹒人教版第一課時課前導(dǎo)入同學(xué)們有沒有參觀過革命烈士紀(jì)念館？都去哪里參觀過呢？大家來說一說。同學(xué)們，你們知道這是什么地嗎？狼牙山五勇士紀(jì)念塔課文鏈接狼牙山和五壯士

“狼牙山”在現(xiàn)在的河北省保定市易縣西南部，因其奇峰羅列，地勢險峻，狀若狼牙而得名。“五壯士”指的是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)主力一團(tuán)七連的五位戰(zhàn)士，即馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。這五位英雄為掩護(hù)群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖。課前導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭中，中國涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄兒女，他們用生命譜寫了一曲抗戰(zhàn)的贊歌。本文中的狼牙山五壯士就是其中的典型代表。今天，讓我們走進(jìn)課文，一起了解他們可歌可泣的英雄事跡吧。寫作背景1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連奉命抗擊，經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學(xué)義。整體感知課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分，每一部分的主要

內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知第一部分（1）：第二部分（2）：寫七連六班接受掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。整體感知寫五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第三部分（3）：第四部分（4-5）：第五部分（6-9）：寫五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。寫五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。熟讀詞語日寇

屹立

棋子副班長手榴彈

掄起懸崖喜悅山澗

雹子熱血沸騰

不屈

kòufùliúlūnbáojiànxuányìqífèiqūyuèdàn熟讀詞語奮戰(zhàn)

險要

全神貫注

居高臨下

粉身碎骨

眺望

壯烈

豪邁

驚天動地

斬釘截鐵

攀登

ɡuànmài我會寫寇kòu副fù榴liú彈dàn掄l(xiāng)ūn貫guàn棋qí懸xuán沸fèi澗jiàn雹báo屹yì悅yuè邁mài屈qū我會寫書寫指導(dǎo)kòu寇注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。書寫指導(dǎo)guàn貫“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。詞語積累全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。有的橫著，有的豎著。形容縱橫雜亂。形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。形容意志堅定，不可屈服。形容聲音特別響亮。也形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。全神貫注橫七豎八斬釘截鐵居高臨下昂首挺胸堅強(qiáng)不屈驚天動地氣壯山河歸納總結(jié)梳理文章寫作順序，根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。會寫“寇、副”等15個字，正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)”等詞語。隨堂練習(xí)一、下列加點字的讀音有誤的一項是（

）A.崎嶇（qū）噴不完（pēn）B.掄起（lún）繃臉（běnɡ）C.沉著（zhuó）晉察冀（jì）D.雹子（báo）嗖（sōu）B二、選擇合適的詞語填空。

屹立

聳立

矗立

挺立1.大街兩旁（

）著高樓大廈。2.冬天到了，雪松依然（

）在風(fēng)雪中。3.進(jìn)入天山，映入眼簾的是（

）的群山，連綿不絕。4.五位壯士（

）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)

去的方向。矗立挺立聳立屹立狼牙山五壯士6六年級上冊﹒人教版第二課時默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分，用小標(biāo)題的形式概括各部分的大意。問題導(dǎo)入接受任務(wù)→（

）→（

）→（

）→跳下懸崖[][][][][]痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵6-91234-5接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序讀課文第1自然段，說說五位戰(zhàn)士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。說明敵人的兵力很強(qiáng)。敵人的進(jìn)攻非常猛烈。課文解讀接受任務(wù)痛擊敵人為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。敵人進(jìn)攻次數(shù)多五位戰(zhàn)士：英勇頑強(qiáng)“沉著”——神態(tài)描寫“大吼一聲”——動作描寫“掄一個圈”——動作描寫“繃”“全神貫注”——神態(tài)描寫“瞄準(zhǔn)”“射擊”——動作描寫班長馬寶玉：副班長葛振林：戰(zhàn)士宋學(xué)義：小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：作者在描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人時運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們什么樣的特點痛擊敵人的決心和勇氣引上絕路1.五位戰(zhàn)士完成了任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，他們遇到了

什么問題？一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上連隊；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。他們會如何抉擇呢？2.他們是怎樣選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。保證群眾和連隊主力的安全，把敵人引上絕路。把敵人引上絕路3.班長和戰(zhàn)士們面對生死抉擇時的態(tài)度是怎樣的？

從哪些詞可以看出來？班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。體現(xiàn)了班長在生死抉擇面前的堅決果斷，毫不猶豫。從戰(zhàn)士們的反應(yīng)能看出什么呢？這里的戰(zhàn)士沒有語言描寫，只寫了他們內(nèi)心的狀態(tài)“熱血沸騰”和動作“緊跟”，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。側(cè)面描寫頂峰殲敵讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。寫出了敵人慘敗的局面，也從側(cè)面烘托出五位壯士的英勇。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這里寫出了班長當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀。從他的動作和語言中可以感受到他奮勇殺敵的決心和對敵人刻骨的仇恨。動作描寫語言描寫頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。石頭像雹子把石頭比作雹子，既寫出了石頭砸下時非常密集、迅猛、有力。也充分體現(xiàn)出五位壯士英勇殺敵的決心和敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。把石頭比作“雹子”，說明了什么？馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人?！鞍纬觥薄皵Q開”“扔向”這一連串的動作寫出了馬寶玉對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。作者在此處用這一連串的動作描寫，有什么作用？小組合作探究：細(xì)讀課文，找出“痛殲敵人”部分的點和面的描寫，細(xì)細(xì)品味五位壯士的英雄氣概。然后細(xì)讀文章的最后一部分，找找這部分的點面描寫。跳下懸崖

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。仔細(xì)品讀這兩句話，思考：這里運用了什么描寫方法？從圈出的詞語中，你感受到了什么？神態(tài)描寫

面突出了五位壯士頂天立地的高大形象。屹立：表現(xiàn)了五位壯士完成任務(wù)后的欣慰和自豪，讓人感受到五位壯士堅定的信念，堅信革命必將取得最終勝利。臉上露出了勝利的喜悅：班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。找出這兩句話中描寫動作的詞，說說你的感受，并找出這段話中的點、面描寫。從“說”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等一系列的動作描寫中，我們可以感受到五位壯士跳崖時的無畏與悲壯。他們態(tài)度從容，腳步堅定，好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗?！斑@聲音”指的是什么？“這聲音”體現(xiàn)了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！這聲音“這聲音”指的是五位壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號，充分體現(xiàn)出五位壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛,是五位壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源。這兩句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。課文中許多段落都運用了點面結(jié)合的描寫方法，以第2自然為例，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。第1、2句是對戰(zhàn)士的群像描寫，概述了戰(zhàn)士們頑強(qiáng)抗敵的激烈的戰(zhàn)斗場面；第3～6句抓住每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)的不同特點，從個體的角度具體表現(xiàn)了他們的作戰(zhàn)情況：這樣既關(guān)注群體，又聚焦個體，層次感及畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到五位壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又讓我們感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。學(xué)完文章以后，我們會發(fā)現(xiàn)文章在敘事安排上有詳有略，快速瀏覽課文，找出哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。這樣安排有什么好處？“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”是詳寫，“接受任務(wù)”“引上絕路”是略寫。這樣有詳有略的敘事安排，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明，更能突出五位壯士的英雄氣概。能不能把課文題目中的“五壯士”換成“五戰(zhàn)士”？為什么？不能。因為“戰(zhàn)士”僅僅表明了他們的身份，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它含有對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，這五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，表現(xiàn)出了崇高的革命精神和英雄氣概，所以應(yīng)該稱為“壯士”。鞏固練習(xí)

①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。③班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)土把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。⑦敵人始終不能前進(jìn)一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.用小標(biāo)題概括選段內(nèi)容：

。2.（1）選段中描寫“五位戰(zhàn)士”群體的句子是

。

（2）照樣子，根據(jù)選段內(nèi)容概括五位戰(zhàn)士各自的特點。

馬寶玉

（

）

（

）

兩個小戰(zhàn)士

沉穩(wěn)果敢

滿腔怒火

（

）

（

）

痛擊敵人①②葛振林宋學(xué)義經(jīng)驗豐富

嚴(yán)肅認(rèn)真

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山頂峰，頑強(qiáng)殲敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。主旨?xì)w納狼牙山五壯士接受任務(wù)——敵眾我寡(略)痛擊敵人——英勇奮戰(zhàn)(詳)引上絕路——斬釘截鐵(略)頂峰殲敵——決一死戰(zhàn)(詳)跳下懸崖——壯烈豪邁(詳)毫不畏懼英勇頑強(qiáng)寧死不屈層次梳理表現(xiàn)愛國精神的詩詞名句壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！里w《滿江紅》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)?！魇鍌悺度锨吠卣寡由齑穑航邮苋蝿?wù)→（

）→（

）→（

）→跳下懸崖朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。

痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習(xí)題讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學(xué)交流。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”····················例句1中，通過馬寶玉說話時“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔而堅定的語言“走!”,可以感受到作為班長的他在生死抉擇面前那種堅決果斷,毫不猶豫?！盁嵫序v”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對于班長所作決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。例句2中，“搶前一步”“奪過”表現(xiàn)了班長馬寶玉的當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和對敵人的強(qiáng)烈仇恨，也體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英勇氣概。課文中類似的詞句還有“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！蓖ㄟ^對五壯士動作和神態(tài)的描寫，可以感受到五壯士為能保護(hù)群眾和連隊主力而感到欣慰和自豪的心情。課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。

“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去?！边@句關(guān)注了人物群體，從整體描寫了五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，是“面”的描寫?！白寯橙俗呓?，才下命令狠狠地打”表現(xiàn)了班長馬寶玉的沉著冷靜；“打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”表現(xiàn)了葛振林對敵人的痛恨之情;宋學(xué)義“扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣”，表現(xiàn)了他具有豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗；胡德林和胡福才“臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”，通過動作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)了他們面對敵人時，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)。這些是“點”的描寫。

這種點面結(jié)合的寫法，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。仔細(xì)品讀文章第2自然段，運用點面結(jié)合的寫作方法，寫一個日常生活中的精彩片段。課后作業(yè)教案匹配版6狼牙山五壯士六語上統(tǒng)編1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。

9月25日，日偽軍約3500余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、部隊和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)后衛(wèi)阻擊。背景導(dǎo)入第一課時課時目標(biāo)：1.會寫15個生字。會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.能列小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容。并能結(jié)合關(guān)鍵詞句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點）01讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。02理清課文講了一件什么事。自讀感知齊讀生字詞日寇繃緊崎嶇掄胳膊全神貫注攀登墜落山澗手榴彈懸崖絕壁雹子屹立眺望熱血沸騰guànfèi斬釘截鐵kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào豪邁溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！會寫字寇副榴彈掄貫棋懸沸澗雹屹悅邁屈寇“寇”字下部“元”的豎彎鉤要伸長，中間“又”的末筆變長點。辨字識記敵寇賊寇皇冠張冠李戴書寫指導(dǎo)貫“貫”字上部是“毌”，不要寫成了“母”，注意中間的短豎兩邊不出頭。辨字識記貫徹全神貫注習(xí)慣

慣性書寫指導(dǎo)懸“懸”字上部“縣”里面是兩橫，不要多寫，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字識記懸掛懸崖峭壁縣城曇花一現(xiàn)書寫指導(dǎo)雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇寫短，末筆寫伸展。辨字識記冰雹

雹子包括抱負(fù)書寫指導(dǎo)全神貫注眺望屹立崎嶇形容山路高低不平。高聳挺立，比喻堅定不可動搖。從高處遠(yuǎn)望。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。詞語解釋寫近義詞：屹立——（）全神貫注——（）矗立聚精會神昂首挺胸斬釘截鐵居高臨下形容處于有利的地位或傲視他人。形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。形容斗志高、士氣旺。詞語解釋用“斬釘截鐵”造句面對對方的無理要求，他斬釘截鐵地說：“不行！”“狼牙山五壯士”指的是誰？（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）自主探究

默讀課文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？課文可以分為哪幾個部分？試著給每一部分內(nèi)容擬一個小標(biāo)題。接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的）誰能根據(jù)前面的線索，說一說課文的主要內(nèi)容？整體感知

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。默讀課文，畫出文中能體現(xiàn)五位壯士英雄氣概的語句。找出關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概交流討論相關(guān)語句，說說你讀完這些句子的體會。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。?????????結(jié)合這些加點的字詞，你體會到了什么？斬釘截鐵體會到馬寶玉說話時的語氣和堅定的態(tài)度。走感受到班長在生死抉擇面前堅決果斷。熱血沸騰體會到戰(zhàn)士們對班長所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”?????結(jié)合這些加點的字詞，你體會到了什么？??????搶前一步體會到班長馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀。奪過猛地舉起感受到班長馬寶玉的果敢勇毅和對敵人的強(qiáng)烈仇恨。砸找一找類似的詞句，和大家談?wù)勀愕捏w會。為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。課文敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是什么？

第1~3自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。第二課時課時目標(biāo)：體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。（難點）

五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動。這節(jié)課我們將聚焦第2自然段，關(guān)注其中對人物群像和每位英雄的個體刻畫，從而體會點面結(jié)合的寫法。默讀課文，找一找上節(jié)課提到的對具體某一個戰(zhàn)士的描寫。聚焦重點段落，體會點面結(jié)合找一找對五位戰(zhàn)士的概括描寫，感受點面結(jié)合的寫法。聚焦個體：班長馬寶玉——沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林——打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義——扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。……

具體描寫每位壯士痛擊敵人的情形。這種對個體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點”。概括描寫：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追