童年的發(fā)現(xiàn)教案

童年的發(fā)現(xiàn)教案童年的發(fā)現(xiàn)教案童年的發(fā)現(xiàn)教案1教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重難點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學過程：一、聯(lián)系實際、激趣導入師：人在長大或變老的時候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學生了解作者童年生活的.發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。）二、明確要求學有目標1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？（2）“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？（3）舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知（1）自讀課文，要求讀得正確流利。（2）找出生字，注意讀準字音；理解詞語。（3）課文課講了一件什么事，生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？童年的發(fā)現(xiàn)教案2教學準備1.教學目標知識與技能1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)想象能力。過程與方法1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。情感、態(tài)度、價值觀能夠通過理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2.教學重點/難點教學重點：了引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。3.教學用具課件4.標簽鄂教版教學過程釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境1.難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。2.出示課題。3.師質(zhì)疑：從課題中，你最想了解什么？（1）聽寫字詞。胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導書寫。B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發(fā)言。①“胚”讀第一聲，“豈”讀第三聲。②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。③“盈”字中間的“又”不要忘記寫，“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。（3）生練字本上練習書寫“盈”“履”。（4）齊讀詞語。2.默讀課文，想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子，勾畫下來。CAI：人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。相機板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律3.你知道什么是胚胎嗎？在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。簡單點說就是我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。4.關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的'胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究，還得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？CAI：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。5.“我”的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會到了什么？抓住九歲完全獨立體會我的這個發(fā)現(xiàn)不同凡響，我高興，自豪的心情。6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。順學指導直奔重點1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。2.生自由讀文，教師巡視指導。3.交流反饋。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里。”[借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！盵用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。隨機板書：夢中飛行老師想課堂小結(jié)引導學生看著板書把這個過程連起來說成一句話。課后習題1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）2、寫出下列句子中省略號的用法。（體會省略號的用法）（1）我??我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。（）（2）費奧多羅夫??你立刻從教室里出去?。ǎ?）人還曾經(jīng)是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子??還曾經(jīng)是猴子??（）3、讀課文，完成填空。（理解課文內(nèi)容。）“我”童年時的發(fā)現(xiàn)是。這個發(fā)現(xiàn)是基于（1）夜里睡覺時；（2）老師解釋；（3）“我”渴望弄明白。在我的大膽猜想，尋根就底之后，得出了這樣的結(jié)論。板書12童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律夢中飛行請教老師大膽猜想充滿幻想刨根問底善于觀察思考童年的發(fā)現(xiàn)教案3教學目標1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。3、認知目標：認識胚、豈、癡、嬰、窘5個字，基本讀懂課文。教學重、難點引導學生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學過程一、抓住發(fā)現(xiàn)，導入新課1、板書發(fā)現(xiàn)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹；有同學說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來；還有同學說，他發(fā)現(xiàn)樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？2、板書童年，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)?。?、板書的，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關(guān)注它，就會發(fā)現(xiàn)小事情中往往隱藏著大學問，正所謂處處留心皆學問。學習《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會受到啟發(fā)。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不同的意見。問問題，不僅是學習態(tài)度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問二、由疑促讀，感知發(fā)現(xiàn)1、置疑：用小黑板出示學生預(yù)習課文時提出的有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題（教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作為教學重點出示在黑板上面）。2、讀文：帶著小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）3、交流：讀完課文以后，你發(fā)現(xiàn)哪些問題已經(jīng)解決了？是怎樣解決的？引導學生了解發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，感知胚胎的發(fā)育規(guī)律這一發(fā)現(xiàn)的過程：夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。感知胚胎的發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的？作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎？（請學生依據(jù)課前收集的有關(guān)胚胎發(fā)育的資料在小組討論作者的發(fā)現(xiàn)是否正確，可以借助畫圖來幫助你講解這個規(guī)律）4、交流：①難句理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。（我為什么會笑？老師為什么會覺得我不懷好意？作為學習伙伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。）②難句理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐的風險。引導學生交流收集到的材料。（為了證實和傳播N。哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，并被終身監(jiān)禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅(qū)逐出教室，這又算得上什么呢！作者用幽默的方式來發(fā)表了對這件童年往事的評價。）③我是怎樣的一個孩子？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。因為作者敢于提問、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像三、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)1、置疑：同學們問了那么多的問題，老師也有一個想問問大家啦。為什么作者會有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)？生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎發(fā)育規(guī)律，而作者他只是一個九歲的孩子，為什么他會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律呢？他怎么會跟生物學家的想法不謀而合呢？①大膽提問：學問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習為做學問，現(xiàn)在，學問一詞已經(jīng)成了知識的代名詞，可見問在學習中有著舉足輕重的地位。它是開啟知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創(chuàng)造發(fā)明，都是從提問開始。牛頓他發(fā)現(xiàn)了地球引力，他是這樣發(fā)現(xiàn)的，而且還有個故事：牛頓小時候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一只蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結(jié)果蘋果立刻落下來了，牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。（這種凡事問的習慣，是成就一番事業(yè)的必要條件。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是因為好奇而發(fā)問得來的。在別人不問或不會問中發(fā)問，就會取得別人不可能取得的成就。）只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，提出的問題說明他對課文的理解已經(jīng)很深入了，是經(jīng)過了思考之后提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現(xiàn)都非常好，從你們的提問中，我可以發(fā)現(xiàn)每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。②留心觀察：（小試驗，嘗嘗杯中的水甜不甜）剛才同學們留心老師在做的動作了嗎？蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個小女孩在家里喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發(fā)制造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發(fā)明蒸氣機就是因為做到了留心觀察）。③反復(fù)思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現(xiàn)象里面尋找事物的特征。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯著顧客的眼睛，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的`時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯著對方的眼睛，不，準確的說，是盯著對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高；如果一條項鏈沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條?？傊?，盯著對方的瞳孔。下面，老師請兩個同學上講臺來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發(fā)現(xiàn)了他有什么特點，他的性格怎樣。④大膽想像：大膽的想像事物為什么會是這樣，再經(jīng)過小心的求證，我們就可以得出正確的結(jié)論。想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想像，就沒有創(chuàng)造。創(chuàng)造性想像，可不斷地改變舊表像，賦于思維獨特的形式。2、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！童年的發(fā)現(xiàn)教案4教材淺析：這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目標：1.指導學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2.引導學生學會"妨，礙"2個會認字，讀讀記記"妨礙，情不自禁，隨心所欲，天賦，癡迷，一本正經(jīng)"等詞語。教學重點：知道"我"發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點：理解"我"為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時安排：一課時。教學準備：有關(guān)哥白尼，布魯諾，伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程：一，談話激趣，導入新課1.童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數(shù)個"為什么",充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(善于探究，找到"為什么"的答案),那是什么呢讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書課題，齊讀課題。二，初讀課文，整體感知1.自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。2.從課文中你了解到了哪些內(nèi)容3.檢查自學情況。4.理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：形容費盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指"我"面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說說課文主要講述了一件什么事這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。6.理解課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分(第1,2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分(第3—13自然段)重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第14—19自然段)寫"我"的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。三，再讀課文，理解感悟組織學生討論以下問題：1.童年時的"我"發(fā)現(xiàn)了什么⑴讀課文第1,2自然段。⑵體會：①"幾歲的時候""完全""獨立"這些詞語無不顯示著"我"這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說，"你大概會忍不住哈哈犬笑",這是為什么呢(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)又說"竟使我當眾受到懲罰",他又為什么當眾受到懲罰課文這樣開頭有什么作用(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結(jié)：第一部分(第1,2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而"我"小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2."我"是怎樣發(fā)現(xiàn)的⑴自由讀第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3,4自然段)寫"我"的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12,13自然段)寫"我"對"人究竟是怎么來的"這個問題的大膽猜想，也就是"我"童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢中飛行引出了"我"對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了"我"的疑問："人究竟是怎么來的",從而更加激發(fā)了"我"的想象力。"我渴望明白""想得是那樣癡迷""絞盡腦汁""想啊想啊""終于"這些詞語都表現(xiàn)了"我"求知若渴的特點，同時也看出"我"驚人的想象力。3."我"的發(fā)現(xiàn)可靠嗎⑴自由讀第三部分(第14—19自然段),⑵歸納："我"的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①"可是我忽然想起了自己的`發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。"是因為"我"為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這"笑"是否合時宜了。②"幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！"這句話是說"我"的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是"我"慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了"我"之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為"我"那強烈的求知欲望和極強的想象力。③"我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。"這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德，哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說"我"有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4.結(jié)合課文內(nèi)容說說："我"為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)你認為"我"是怎樣的孩子孩子身上最可貴的是什么四，總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)五，拓展延伸談?wù)勗谀愕纳?，學習中有過什么發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)教案5教學目標：1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。2．正確.流利.有感情地朗讀課文。3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。教學重難點：1．閱讀課文，培養(yǎng)學生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會。教學準備：1．查閱有關(guān)作者的資料。2．了解達爾文進化論的基本觀點。教學課時：一課時教學流程：一．談話，導入新課在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:童年的發(fā)現(xiàn))二.自讀自悟,小組合作學習.1.學生根據(jù)閱讀提示自學課文.(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?(2).舉例說說你對課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的`發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。（3）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。2．小組合作學習。三．抓住重點，讀悟結(jié)合。重點交流：1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？A．引導學生體會，作者之所以有這個發(fā)現(xiàn)，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。B．結(jié)合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段?？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評價后再練習。2．.舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險，這句話的理解。（1）。根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？（2）。說說你知道的其他例子。四．總結(jié)升華，拓展延伸。1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理童年的發(fā)現(xiàn)教案6一、教學目標1、知識與技能目標：認識本課7個生字并能熟練拼寫，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。2、過程與方法：讓學生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。3、情感態(tài)度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。二、教學重點理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。三、教學難點理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義四、課前準備上網(wǎng)收集人類生命進化的圖片和資料，制作成便于課堂教學所用的卡片或powerpoint形式五、教學過程(一)、激發(fā)學生興趣，導入課題(4分鐘)教師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎?”學生的回答各種各樣。師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！?板書“童年的發(fā)現(xiàn)”)(二)、帶問題讀課文，找出相關(guān)信息(15分鐘)1、自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。(8分鐘)澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)、困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2、帶問題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關(guān)句子。3、讓同學說出自己找到的答案。反饋信息，“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”(三)循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過程(20分鐘)1、師：“作者為什么會得出這樣的.結(jié)果呢?是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的?”2、仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關(guān)信息并進行小組討論，通過小組合作學習總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。(10分鐘)(在小組合作學習過程中老師做必要的指導并維持課堂紀律和注意時間的把握)4、反饋信息。(10分鐘)讓小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學生的回答，整理出一個清晰的過程①我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學也一樣，于是產(chǎn)生強烈的好奇心。(借助課文中優(yōu)美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，大膽想象)②我們一起請教老師，請老師回答我們的問題(“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。)③老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進行探究。④通過自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題我渴望知道人是怎么來的對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學家的例子說明這個道理。六、作業(yè)1、抄寫課文中的生字詞，和“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的解釋。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。3、預(yù)習下文，想想“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”符合科學嗎?為什么?七、板書設(shè)計我和同學都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇請教老師，老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題我渴望知道人是怎么來的大膽思考問題對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”童年的發(fā)現(xiàn)教案7教學目標1．會寫14個生字會認7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。第一課時一、揭題。1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學生回答相機小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）二、初讀課文，弄清內(nèi)容。1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子——人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的.發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。（1）指名說。隨機板書：夢中飛行（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想（4）結(jié)果如何？板書：得到證實（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。五、布置作業(yè)童年的發(fā)現(xiàn)教案8學習目標：1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。預(yù)習+展示本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。一、導入1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。二、自學生字（課前完成，檢查）1、讀準生字詞（分辨多音字）。2、形近字對比組詞。3、組一個課外的詞。4、分析難寫字和易錯字。5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。6、聽寫，檢查過關(guān)。三、初讀課文，知大意。1、能正確、流利地朗讀課文。2、寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。3、按詞語順序復(fù)述課文內(nèi)容。（胚胎發(fā)育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、誤解、安慰。）4、寫出主要內(nèi)容。四、理解課文，1、用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的'遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。5、學了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？6、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？請說一說。課后反思：1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)。3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。4、有同學提出假設(shè)句修辭手法，說法不正確。5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。童年的發(fā)現(xiàn)教案9教學目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學重點：1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學過程一、導入新課1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹;有同學說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來。同學們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進今天的課文。二、析賞課文1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什么事?(課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。)第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。A“我”是一個富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！盉“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！盋“我”是一個幽默風趣的.孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！?你能說說對這句話的理解嗎?我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……三聯(lián)系生活，總結(jié)交流1、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)!2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……]四布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。童年的發(fā)現(xiàn)教案10訓練思路1、讀寫結(jié)合：讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導學生理解課文時，緊緊抓住課文的重點與難點，《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導啟發(fā)學生收集素材，擴展思路，選擇材料等，為習作做好準備。2、從說到寫：讓學生出示照片或相冊，勾起對自己類似經(jīng)歷的回憶，充分講述自己的趣事?；ハ鄦l(fā)，進一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。3、鼓勵表達，激勵創(chuàng)新學生經(jīng)過合作交流，把事情的說出來，接著指導學生列寫作提綱，尊重學生意愿，以學生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵學生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學中，通過交流，引導學生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發(fā)學生的成功感，樹立寫好作文的信心。教學目標1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。2、充分調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，引導學生入情入境，在寫作中培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。4、培養(yǎng)學生主動探究知識，建構(gòu)知識的學習習慣。教學實施一、布置觀察，積累素材學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，拓展思路1。談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的.人！正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？2。讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。3。引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。三、自主習作，因材施教學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的），相機評價，具體指導。四、朗讀習作，評議修改選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。五、佳作欣賞，激勵評價此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。童年的發(fā)現(xiàn)教案11一、導入新課這首《童年》以樸實的歌詞、輕松歡快的旋律唱出了我們每個人心扉，正如歌詞里所唱“為什么太陽總下到山的那一邊”“山里面有沒在住著神仙”之類充滿幻想、充滿好奇的問題是不是也在我們腦海里出現(xiàn)過?童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，今天這節(jié)課我們一起走進前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年，看看他的童年有著怎樣有趣的故事?！鍟?4*童年的發(fā)現(xiàn)(齊讀課題)二、預(yù)習反饋認讀生字詞。三、概說課文默讀課文，說說你從課文中知道了什么?(這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。)四、精段品讀1、說說“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的正好是十個月?！?、用上“夢中飛行”、“老師解答”、“認真思考”等關(guān)鍵詞來說“我”的發(fā)現(xiàn)。3、說一說對這個句子的理解。我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。(1)向?qū)W生講述哥白尼受到迫害的故事。(2)我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……五、賞識作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1.“我”是一個富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?.“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?.“我”是一個幽默風趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！绷懛ㄖ笇?、理清課文的寫作順序。課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。2、介紹什么是倒敘懸念法。倒敘懸念法：寫人記事的文章，開頭寫出事情的結(jié)局、結(jié)果，或事情的'高潮，或事情的某個精彩的片斷等，給讀者造成懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下文，了解事情的全過程。文章采用倒敘懸念的開頭方法：我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，點出因得意于自己的發(fā)現(xiàn)笑出了聲音，卻受到了責罰。這樣的開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，激發(fā)了讀者的讀書欲望。3、模仿課文的寫法，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。七、總結(jié)全文。童年的發(fā)現(xiàn)教案12教學目標：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。教學重難點：1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神。教學方法和教學手段：1、情景教學法。2、自主、合作、探究法。教材分析：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。學情分析：本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應(yīng)該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。學生活動：分組合作、探究學習。學法指導，課件設(shè)計(使用多媒體教學的學?；虬嗉?：查找工具書或資;多媒體課件。課型：新授課教學準備：掛圖童年的發(fā)現(xiàn)教案13教學目標：1.指導學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。2.引導學生學會“妨、礙”兩個會認的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。3.通過閱讀課文，幫助學生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的`想象力，激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學重點：讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。1、認識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。2、理解課文內(nèi)容，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及其過程。3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。4、正確流利地、有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文，了解“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)過程。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟“我”童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。童年的發(fā)現(xiàn)教案14［教學目標］1。會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。［教學重難點］把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。［教學課時］1課時教學過程一、激趣導入童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知1。自讀課文，要求正確、流利。2。找出生字，注意讀準字音，理解詞語。3。了解課文主要內(nèi)容。4。再讀課文，引導學生在小組內(nèi)交流，作者圍繞“童年的發(fā)現(xiàn)”先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？（課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。）5。激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。三、閱讀理解，“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。2。朗讀體會。（1）引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。四、細讀體會童年秘密的.發(fā)現(xiàn)過程1?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3。用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。五、體味作者秘密被證實后的感受1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。2。引導理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。）3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。六、總結(jié)交流引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。［教學反思］本課故事情節(jié)充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學習任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，