幼兒園中班數(shù)學教學方案設(shè)計方案（二篇）

第2頁共2頁幼兒園中班數(shù)學教學方案設(shè)計方案活動目標一、引導幼兒通過實物操作。學習3的分解組成，了解互換規(guī)律。二、培養(yǎng)幼兒的理解能力。教學重點、難點引導幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系?；顒訙蕚涿總€幼兒____個小盒子、____個小口袋、____個蘋果圖?；顒舆^程(一)3的分解。1、以講故事的形式引題。教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒邊數(shù)邊回答)2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到____個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。教師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個?(讓幼兒自己動手)3、引導幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。(二)學習3的減法。1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的____個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)2、引導幼兒根據(jù)分解式，學習3的減法算式。(3可以分成1和2，2和1，3—1=2，3可以分成2和1，1和2，3—2=1)3、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。(三)學習3的加法。1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)2、學習3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和____組成。1+2=3，2+1=33、引導幼兒根據(jù)教師的故事進行操作。(四)鞏固練習(老師和小朋友互動)兒歌：3的分解組成小朋友問問你，3可以分成幾和幾?老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3。3可以分成2和1，2和1合起來就是3。教學反思這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點和學習規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出?；顒又形疫x用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學中數(shù)物的匹配練習融入其中，使數(shù)學活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當幼兒活動中出現(xiàn)困難時，我有點急，反復的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學中我應(yīng)適時的加以引導、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異。幼兒園中班數(shù)學教學方案設(shè)計方案（二）【活動目標】1、認識數(shù)字6、7，知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)量?！净顒又攸c難點】重點：認識數(shù)字6、7，知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。難點：能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)量。【活動準備】大數(shù)字卡1—7各一張，大蔬菜實物卡片6、7各____張(排列方式不同)，幼兒每人一份蔬菜接龍卡片，大接龍卡片一份。【活動過程】一、導入活動：復習認讀數(shù)字1—5。1、師生一起玩數(shù)數(shù)拍手游戲教師出示數(shù)卡1—5,請幼兒一邊拍手一邊數(shù)數(shù)。二、基本部分：1、認識數(shù)字“6”，知道“6”可以表示很多的有____個的物體。(1)出示____個蘑菇的圖片問：這里有幾個蘑菇?我們一起來數(shù)一數(shù)(一共有____個)，____個蘑菇可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)字6)(2)出示數(shù)字“6”。師：“6”像什么?(像哨子)師：數(shù)字“6”還可以表示什么?(____個西瓜、6顆葡萄、____塊巧克力等)教師小結(jié)：只要是____個物體，我們都可以用數(shù)字“6”來表示。2、改變____個蘑菇的排列方式。師：看好啦!蘑菇要排隊了啊，我們來看看他們排成什么樣了。(出示多種排列方式的圖片)它們哪里不一樣?(排列方式不一樣)教師小結(jié)：不管物體是怎么排的，有幾個就用數(shù)字幾表示。3、認識數(shù)字“7”，并嘗試對物體進行不同的排列。(1)出示____個蘿卜圖片，數(shù)數(shù)有幾個(____個)可以用數(shù)字幾來表示(數(shù)字7)“7”像什么?(像鐮刀)(2)師：紅蘿卜說了，我也要像黃瓜那樣排隊，哪個小朋友愿意來幫幫他(請幼兒用____個蘿卜排列)。師：剛剛用了很多種排列方法，但是蘿卜只有幾個?(____個)所以，不管物體是怎么排的，有幾個就用數(shù)字幾表示。三、給數(shù)寶寶1—7找相應(yīng)的好朋友。1、師：今天我們來給數(shù)字寶寶找好朋友，小朋友們愿意幫助它們嗎?好，下面老師說一個數(shù)字朋友們就要從你們手里的卡片中找出這個數(shù)字相對應(yīng)的好朋友。2、師生一起玩數(shù)字寶寶找好朋友的游戲。四、蔬菜數(shù)字接龍。1、師：剛才我們小朋友幫數(shù)字寶寶都找到了自己對應(yīng)的好朋友，數(shù)字寶寶很開心，可是我們的蔬菜寶寶卻很傷心因為他們也找不到自己的好朋友。接下來我們要來玩一個蔬菜數(shù)字接龍的游戲，我們來幫助蔬菜寶寶找好朋友。前面是數(shù)字后面是蔬菜，第二張卡片的數(shù)字要表示前面一張蔬菜的數(shù)量。2、教師巡回指導。【活動反思】通過這節(jié)課，我覺得在設(shè)計一節(jié)活動時，設(shè)置一個情景，或是安排一個游戲，首先調(diào)動了孩子的積極性，其次，在愉快的游戲中孩子不知不覺中就把知識掌握，達到這節(jié)課的目標。比起教師直接教授知識，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他們不愿意接受教師直接教