學前班拼音教學反思范文（匯編6篇）

第第頁學前班拼音教學反思范文（匯編6篇）作為一位好的老師,我們其中的一個工作就是進行教學反思,用來矯正課堂上的錯誤,那么如何來寫好課堂教學反思呢？以下是我為大家收集整理的學前班拼音教學反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。學前班拼音教學反思范文第1篇從開學到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，在這兩個月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了復韻母及拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力連續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是游戲、活動。拼音教學是學前教育的一個教學重點?；仡櫩偨Y(jié)這兩個月的拼音教學，我認為這樣一種模式教學也很有效。首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認得新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的學問，也是為了讓孩子學會細心的察看?？赐陥D之后試著用自身的語言說一說，磨練了孩子的口語表達本領(lǐng)。學習兒歌是對現(xiàn)在學問的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學習模式，確實有很多的重復，也有點單調(diào)，對于學前班的孩子來說，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。學前班拼音教學反思范文第2篇擔負學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達本領(lǐng)進展很快。在學習中，他們的認知本領(lǐng)不絕提高，腦中積累的詞匯不絕豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學緊密相連，更能有效地促進孩子語言本領(lǐng)的進展。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力連續(xù)時間短，最喜愛的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好？結(jié)合漢語拼音自身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中實行了以下措施。一、重視圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓同學學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的'形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母實在形象化，激發(fā)同學的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓同學自身發(fā)覺隱匿在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學會寫。同學在高興歡樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。二、設(shè)比賽。兒童的好勝心強，捉住這一心理，在課堂上美妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動同學學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母和韻母后，可以采納“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅迷人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母和韻母。把參加比賽的同學分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采納奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好。三、順口溜輔佑襄助記。在拼讀中，孩子們會碰到多種特別的情況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽"，當同學們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不簡單錯誤。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助同學區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分精準。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學中，依據(jù)幼兒愛好誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者激勵孩子們自身創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習?？傊谄匆艚虒W中，應(yīng)制造行之有效的教學方法，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好，讓同學感受到學習的歡樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學中，我要不絕學習借鑒好的教學方法，適時總結(jié)自身的教學心得，將所學真正運用于課堂，不絕提高教學質(zhì)量，長期的發(fā)揮課堂的有效性。學前班拼音教學反思范文第3篇一學期的語文教學工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作供給依據(jù)。特對本學期的語文教學工作作如下反思:語文教學內(nèi)容當中重要分語言和拼音漢字教學兩部分。一、語言教學方面1、要求同學連續(xù)學說一般話,在?；顒又泻屠蠋熁蛲瑢W交談,都強調(diào)同學用一般話進行交流,在日常生活中多注意同學交談時的發(fā)音和語調(diào),發(fā)覺錯誤立刻矯正。2、進一步豐富詞匯,激勵和引導同學閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導同學在日常生活中快捷運用。3、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使同學能大方地在集體面前說話,較連貫地表達自身的意思。同時教育同學要集中注意力,耐性地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)覺異同,并從中學習好的敘述方法。二、拼音漢字教學方面在這一學期中,我一邊努力培育孩子們的學習習慣和行為習慣,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母和7個整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習積極性,可是有的孩子還是沒有愛好,把握不了課堂所學的學問,但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓同學必須把握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)悟孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們老師在課堂教學中,美妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)同學的愛好,讓同學輕輕松松學好拼音,邁好學習語文的.第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:1、幽默搞笑的語言,在情趣中學拼音學前班的孩子天真爛漫,在教學時我采納兒童的語言,所受的學問利于他們理解。如在教書寫拼音時。假如生硬的告知同學拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”；住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長‘小角……”同學在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？2、讓同學自編兒歌學拼音,從小培育同學的創(chuàng)新本領(lǐng)。在教第一課時我是參照教參上的來教的,我讀一遍,同學跟讀一遍,直到同學記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,同學也不太積—2—極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時鄧珂插嘴高聲說:立正9,ɡɡɡ。我一聽挺形象,為什么偏得強求孩子照老師的方法記何不試驗讓孩子自身編兒歌來記拼音呢？以后在拼音課的教學中,我都是先引導,然后放手讓同學自身來試驗編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學當小老師,教全班同學一起讀。這樣一來,不但能激發(fā)同學的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味味性,還能進展同學的語言,而且由于是自身編的,記憶也很深刻。3、動作演示法,區(qū)分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,這些字母簡單混淆,可用動作演示幫助同學堅固地把握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時,可讓同學伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓同學將兩拳相對后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教同學說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念bd；左豎朝上就念b,右豎朝上就念d；左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使原來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助同學區(qū)分了易混淆的字母。4、巧設(shè)游戲,在游戲中學拼音。依據(jù)同學的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找伙伴、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起同學的愛好。5、講故事法,揭示規(guī)定,突破難點。如:在教學j、q、x與ü相拼時,去掉兩點的規(guī)定是同學最難把握的內(nèi)容。這個規(guī)定的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去?！毙〃辜泵Σ恋粞蹨I,拉著j、q、x的手出去玩了。同學聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時,ü上兩點要去掉。另外,老師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但依舊讀ü,千萬不能讀成u。三、由于教學內(nèi)容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒對所學內(nèi)容記不堅固。在今后的教學中要注意以下幾個方面:1.努力培育幼兒的自學本領(lǐng)和合作學習的本領(lǐng)。2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習積極性。3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。學前班拼音教學反思范文第4篇漢語拼音是一門很緊要的課程，它是學好語言文學的基礎(chǔ)和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培育幼兒學習拼音的重中之重，從小培育幼兒學習拼音的愛好，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力連續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它自身沒有意義，對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音自身的特點和幼兒的年齡特點考慮，她實行了以下措施進行教學。一、拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課同學學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號同學學起來易感到枯燥乏味。應(yīng)當將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母實在形象化，激發(fā)同學的情趣。從看圖說話導入，讓同學自身發(fā)覺隱匿在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學會寫。在這一點上，她自認為做得還不足好，沒有充足利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。二、游戲參加教學。游戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不但用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求老師自身動手動腦找。做。合理運用輔佑襄助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質(zhì)量。三、為拼音編舞蹈新奇的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學進展的必須改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法難免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜愛跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新奇的教學方法是學好拼音最好的途徑。四、順口溜輔佑襄助記。在拼讀時會碰到多種特別的情況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去點兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽"，當同學們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不簡單錯誤。所以在教學中，張老師依據(jù)幼兒愛好誦讀的特點，設(shè)計口訣讓他們背誦。同時，還注意培育幼兒的參加意識，喚起同學的創(chuàng)編激情，開發(fā)同學的制造潛能，啟發(fā)同學自編口訣。同學們對這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。同學的想象力竟是如此的豐富，同學的思維竟是如此的開闊，同學有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法。課堂是老師和同學共同進展的陣地，老師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，激勵孩子們制造性思維的進展，讓孩子能充足發(fā)揮他們的才略，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不絕總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不絕提高教學質(zhì)量。五、拼音課變故事課學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最緊要的，我覺得幼兒學習任何學問，不能死記硬記，關(guān)鍵是把握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，快捷學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒把握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信念。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自身用拼音方法來看故事書，這不但快捷練習方法，還讓幼兒認得了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，快捷學習方法的學習空間”。通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不絕更改、不絕更新的，需要依據(jù)孩子的實際情況而實行不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都肯定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。學前班拼音教學反思范文第5篇一學期的語文教學工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作供給依據(jù)。特對本學期的語文教學工作作如下反思:語文教學內(nèi)容當中重要分語言和拼音漢字教學兩部分。一、語言教學方面1、要求同學連續(xù)學說一般話,在?；顒又泻屠蠋熁蛲瑢W交談,都強調(diào)同學用一般話進行交流,在日常生活中多注意同學交談時的發(fā)音和語調(diào),發(fā)覺錯誤立刻矯正。2、進一步豐富詞匯,激勵和引導同學閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導同學在日常生活中快捷運用。3、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使同學能大方地在集體面前說話,較連貫地表達自身的意思。同時教育同學要集中注意力,耐性地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)覺異同,并從中學習好的敘述方法。二、拼音漢字教學方面在這一學期中,我一邊努力培育孩子們的學習習慣和行為習慣,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母和7個整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習積極性,可是有的孩子還是沒有愛好,把握不了課堂所學的學問,但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓同學必須把握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)悟孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們老師在課堂教學中,美妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)同學的愛好,讓同學輕輕松松學好拼音,邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:1、幽默搞笑的語言,在情趣中學拼音學前班的孩子天真爛漫,在教學時我采納兒童的語言,所受的學問利于他們理解。如在教書寫拼音時。假如生硬的告知同學拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”；住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長‘小角……”同學在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？2、讓同學自編兒歌學拼音,從小培育同學的創(chuàng)新本領(lǐng)。在教第一課時我是參照教參上的來教的,我讀一遍,同學跟讀一遍,直到同學記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,同學也不太積極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時鄧珂插嘴高聲說:立正9,ɡɡɡ。我一聽挺形象,為什么偏得強求孩子照老師的方法記何不試驗讓孩子自身編兒歌來記拼音呢？以后在拼音課的教學中,我都是先引導,然后放手讓同學自身來試驗編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學當小老師,教全班同學一起讀。這樣一來,不但能激發(fā)同學的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味味性,還能進展同學的語言,而且由于是自身編的,記憶也很深刻。3、動作演示法,區(qū)分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,這些字母簡單混淆,可用動作演示幫助同學堅固地把握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時,可讓同學伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓同學將兩拳相對后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教同學說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念bd；左豎朝上就念b,右豎朝上就念d；左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使原來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助同學區(qū)分了易混淆的字母。4、巧設(shè)游戲,在游戲中學拼音。依據(jù)同學的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找伙伴、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起同學的愛好。5、講故事法,揭示規(guī)定,突破難點。如:在教學j、q、x與ü相拼時,去掉兩點的規(guī)定是同學最難把握的內(nèi)容。這個規(guī)定的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去?！毙〃辜泵Σ恋粞蹨I,拉著j、q、x的手出去玩了。同學聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時,ü上兩點要去掉。另外,老師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但依舊讀ü,千萬不能讀成u。三、由于教學內(nèi)容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高,自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒對所學內(nèi)容記不堅固。在今后的教學中要注意以下幾個方面:1.努力培育幼兒的`自學本領(lǐng)和合作學習的本領(lǐng)。2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習積極性。3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。學前班拼音教學反思范文第6篇漢語拼音是孩子打開學問大門的金鑰匙，是幼兒學習文化學問的基礎(chǔ)。學會了拼音，孩子就能自身看書講故事，自由遨游在學問的海洋里。在學習中，孩子能感受到漢語拼音的奇妙氣力。因此，學好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為緊要。一年來，我每天認真地備課，認真地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充足地調(diào)動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已實現(xiàn)了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀愛好及本領(lǐng)在明顯的提高。教學中我有很多不足之處，需要不絕學習提高。同時也有一些教學體會在這里和大家交流一下。一、學習是有竅門的，要活學，巧用。在最初的拼音教學過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)定，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，把握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。二、充足利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學。在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認得，諳習字母，不但能激發(fā)同學的學習愛好，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。三、多種教學形式并用，正確區(qū)分行近的字母。在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以判別，簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：1、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準讀音，讓幼兒認真察看老師口型的變更，漸漸發(fā)出讀音2、“找伙伴”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學，幼兒對于這個字母的記憶拼讀