六年級(jí)下冊(cè)語文教案（4篇）

六年級(jí)下冊(cè)語文教案（優(yōu)秀4篇）

篇一：六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。

★三人行，必有我?guī)煛?/p>

★讀書百遍，其義自見。

★溫故而知新。

★學(xué)而時(shí)習(xí)之。

教師請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

師：同學(xué)們，跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么

特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不

同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）

師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它

是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提

高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言

文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)

弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，

其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？日：非然

也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。

4、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道

理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

四、練習(xí)背誦

1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的地方小組合作解決。

2、之后教師通過開火車，接詞等多種形式誦讀課文。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)

的各種錯(cuò)誤給予糾正，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

3、請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前來誦讀，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課后擴(kuò)展

1、抄寫課文，并用自己的、話說說課文的意思。

2、分小組、分角色，演課本劇。

3、搜集文言文形式的成語故事：提苗助長、守株待兔等

篇二：人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教案篇二

一、警句激趣，導(dǎo)入新課

1、電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“讀書百遍，其義

自見”、“溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說出自己的理

解。（其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。）

2、師：同學(xué)們說得很精彩，看來同學(xué)們對(duì)我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟,

并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹

子教射》。（板書課題：關(guān)尹子教射）。

二、讀通文章，疏通文意。

1、師：古人云：“讀書百遍，其義自見這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同

樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀

時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范

讀，并出示該停頓的地方：

列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對(duì)

日：“弗知也。''關(guān)尹子曰：“未可。'’退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。

尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣,

守/而勿失也?！?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、檢查學(xué)生朗讀的情況:

指名讀一小組讀一分角色讀一男女生賽一齊讀

三、讀懂文章，自悟句意

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確，還要弄懂每一句話的意

思?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文注釋，揣摩句子的意思。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書：

中矣不知所以中退而習(xí)之

三年知所以中守而勿失

(設(shè)計(jì)意圖：弄懂每一句話是的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)

這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓

學(xué)生試著說出每句話的意思。)

四、同桌互講，全班交流

1、同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班

交流時(shí)提出來研討。

2、學(xué)生自由朗讀課文與譯文

先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀。再分男女生

全班對(duì)讀。

3、教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的是：

(1)有關(guān)詞語的理解

“中”：是指射中了靶子。

“所以”：表示的原因。

“者”：相當(dāng)于“的”的意思。

“退而習(xí)之”：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。

“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

(2)意譯和對(duì)譯的區(qū)別

課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對(duì)文

章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對(duì)譯，如果課文的前

部分是一詞一句的對(duì)譯，會(huì)是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)

尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎？回答說：“不

知道?！标P(guān)尹子說：“還不能算學(xué)會(huì)射箭?！绷凶痈孓o回去學(xué)射箭。把這

段話與課文后的譯文對(duì)比一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)譯的語句欠連貫，甚至有

些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對(duì)古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、

清楚、連貫的表達(dá)。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子,

可以使譯文更通順、更連貫。

(設(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，在學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，先讓

學(xué)生在同桌之間進(jìn)行討論交流自己的意思。再對(duì)照課文后面的譯文正

確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)

撥的是：重點(diǎn)詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引

導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。

五、合作探究，讀書明理：

1、學(xué)生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問題。

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同確定探究的問題：

(1)討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理？

(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會(huì)。

3、分小組討論以上問題。

4、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角度

感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵(lì)獨(dú)特的見解。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智，而明知的關(guān)鍵就是從顧問中明白一個(gè)道

理，達(dá)到以古鑒今的目的。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合本學(xué)期的

訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同確定探究

的兩個(gè)問題。通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，組織學(xué)生分

小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地

說，鼓勵(lì)獨(dú)特見解，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和

有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)既要

知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指

導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。)

六、拓展、課內(nèi)外延伸

1、補(bǔ)充課文的結(jié)尾，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說說對(duì)課文結(jié)尾的理解。

原文結(jié)尾還有一句：“非獨(dú)射也，為國與身皆如之?！毕茸寣W(xué)生試著說

出這句話的意思，再出示這句話的解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于

做任何事情）

2、補(bǔ)充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗

讀這兩篇文言文故事

（設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在教完

課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩

篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強(qiáng)，

內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的

教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的

博大精深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。）

3、教師小結(jié)。

同學(xué)們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪

里？（學(xué)生回答）對(duì)了，它們選自《列子》這本書。請(qǐng)同學(xué)們課后查

閱資料，了解《列子》這本書的'知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去了解《列子》這本書，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言

文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語文綜合

素養(yǎng)。同時(shí)也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)注意收集有關(guān)的資

料。）

七、板書設(shè)計(jì)

26、關(guān)尹子教射

中矣不知所以中退而習(xí)之

三年知所以中守而勿失

篇三：人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活

體驗(yàn)。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體

驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句；

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)生默讀全文；

2.體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情

感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的

理解和感受；

4.說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；

6.有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二、四自然段

1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的

理解和感受；

4.體會(huì)作者悔意何來；

5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6.有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2.說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

五、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

匆匆

朱自清

嘆---時(shí)光飛逝

悔---碌碌無為

勸——珍惜時(shí)光

篇四：人教版語文六年級(jí)下冊(cè)教案篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，

當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿