理工科院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

理工科院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

理工科院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究近年來(lái)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況每況愈下，法學(xué)專業(yè)也因此成了教育部的“紅牌”專業(yè)。法學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，在教授學(xué)生基本理論的同時(shí)必須兼顧實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，以提高學(xué)生在實(shí)踐中熟練運(yùn)用理論知識(shí)的能力。理工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求其致力于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成理工科院校的實(shí)踐教學(xué)模式。與其相適應(yīng)，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)亦是如此。

一、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，為配合法學(xué)專業(yè)理論的教學(xué)而進(jìn)行的與課堂教學(xué)、理論教學(xué)、教師講授相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)模式。具體而言，所謂實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生走出課堂步入社會(huì)，到社會(huì)中去鍛煉、學(xué)習(xí)、觀察，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把書本上學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中。

目前，各理工科院校為發(fā)展自己的專業(yè)特色，提升理工科院校文科專業(yè)的知名度，各院校在講授理論課之余，利用大量時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，專門設(shè)置了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中主要有法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、模擬法庭、法律診所、到公檢法實(shí)習(xí)、法院聽庭、疑案討論、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)專門安排學(xué)生參與法律援助等等。

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)及課堂外的實(shí)踐教學(xué)，它是以培養(yǎng)法律實(shí)用型人才為目標(biāo)的各種教學(xué)方法的有機(jī)整體。課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)極為豐富，包括一些與生活息息相關(guān)的實(shí)踐課程，其著眼點(diǎn)是讓學(xué)生掌握當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題及其解決的方法，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。它的課外實(shí)踐教學(xué)通常是到各地法院、檢察院、律師事務(wù)所等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并且還組織學(xué)生志愿者由教師帶隊(duì)到偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行法律咨詢，既滿足了農(nóng)民需求又得到了鍛煉，使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到提高。

二、理工科院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前主要有案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、診所式教學(xué)等幾種實(shí)踐教學(xué)模式。(1)案例教學(xué)。這是應(yīng)用最早也最為廣泛的一種課堂實(shí)踐教學(xué)模式。它主要是以虛擬方式重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的法律案例，將所發(fā)生的法律實(shí)踐帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的法律情景，獲得真實(shí)感受，使學(xué)生通過(guò)對(duì)法律事件的親身體驗(yàn)、閱讀和分析，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，掌握蘊(yùn)含其中的法學(xué)理論。(2)模擬法庭教學(xué)。主要是指把課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為虛擬的法庭審判的一種教學(xué)模式。它以案例為載體、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、公開有序運(yùn)行，為學(xué)生提供一種真實(shí)、系統(tǒng)和全面的法律訓(xùn)練，使枯燥乏味的課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的不足。(3)診所式教學(xué)。我國(guó)自2000年起在美國(guó)福特基金會(huì)的支持下，有10所高等院校在傳統(tǒng)法律實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了診所式法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，在法學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的結(jié)合方面進(jìn)行了有益的探索。診所式教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)技巧和責(zé)任感，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅習(xí)得法律活動(dòng)的技能、職業(yè)道德、法律與社會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。

但是，各高等院校尤其是理工科院校對(duì)于法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每所理工科院校對(duì)于培養(yǎng)方案中的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求也不一致，致使有些院校理論與實(shí)踐教學(xué)處于相對(duì)脫節(jié)的狀態(tài)。主要體現(xiàn)在：一是實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。在理工科院校文科學(xué)院安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既想依托理工背景取長(zhǎng)補(bǔ)短，又想?yún)⒄站C合院校文科實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)制定自己的實(shí)踐教學(xué)方案，結(jié)果造成指導(dǎo)教師在操作中理解的偏差，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)安排單一化。在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)操作過(guò)程中，比如說(shuō)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐基本上都是在校園內(nèi)進(jìn)行，對(duì)校園內(nèi)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，每學(xué)期都是一樣的安排，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變。三是實(shí)踐環(huán)節(jié)形式化。各學(xué)院每學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，都沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地去做，指導(dǎo)教師敷衍了事，給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，實(shí)踐環(huán)節(jié)即告結(jié)束。

三、理工科院校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開設(shè)法學(xué)本科教育的高校已達(dá)到600多所，除了綜合性大學(xué)和專門的政法院校外，大多是理工類大學(xué)，這些理工類院校的文科專業(yè)建立較晚，學(xué)科特色不明顯，教學(xué)規(guī)模較小，教育層次不高。但是，理工科院校又具有其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)背景和實(shí)踐基礎(chǔ)上都有其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以，理工科院校的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)值得深入研究。

(一)確定法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式建立的核心，旨在解決法學(xué)教育“教什么”的問(wèn)題。在不少人看來(lái)，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是模擬法庭、案例討論、法院庭審旁聽、社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。但這些活動(dòng)不等于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的全部，不能將二者等同。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)理工科院校培養(yǎng)方案中法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出如下構(gòu)想：

1一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。第一學(xué)期，除學(xué)習(xí)理論課及軍訓(xùn)以外，在培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有具體要求。要想為以后的實(shí)踐環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，就要在學(xué)習(xí)理論課同時(shí)，增加一些實(shí)踐內(nèi)容。比如：組織學(xué)生到法院旁聽案件的審理，使學(xué)生盡早熟悉法律思維；組織學(xué)生觀摩高年級(jí)學(xué)生的模擬法庭演練，使學(xué)盡很快進(jìn)入法律角色；邀請(qǐng)法學(xué)專家和法律事務(wù)工作者到學(xué)校講學(xué)，使學(xué)生了解一般的法律實(shí)務(wù)。第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程已有所掌握，如民法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)等。這一學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有社會(huì)實(shí)踐及讀書報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐要求指導(dǎo)教師首先對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)做出具體計(jì)劃，按照計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以到法院旁聽審理，也可以到市內(nèi)各監(jiān)獄進(jìn)行參觀，還可以到市內(nèi)各社區(qū)或法律援助機(jī)構(gòu)進(jìn)行法律咨詢。同時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真審閱實(shí)踐報(bào)告，掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，對(duì)所開展的實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)行審查。讀書報(bào)告是要求學(xué)生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的必讀書目進(jìn)行認(rèn)真研讀，使學(xué)生掌握課本以外的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，在此基礎(chǔ)上寫出讀書心得。

2二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一學(xué)年的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以有社會(huì)調(diào)查、模擬法庭演練等。社會(huì)調(diào)查可由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去各個(gè)社區(qū)、婦女聯(lián)合會(huì)、法律援助機(jī)構(gòu)及監(jiān)獄等實(shí)地考察。模擬法庭演練要求指導(dǎo)教師在組織模擬法庭時(shí)，一方面要按照真正的法庭進(jìn)行布局，嚴(yán)格按照法庭的規(guī)格設(shè)置；另一方面，選擇有理論探討價(jià)值、涉及多方面法律關(guān)系的案例。在模擬法庭訓(xùn)練課程中要以較復(fù)雜的案例為素材，組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)通過(guò)比賽獲取如同律師那樣處理、分析實(shí)際案例以及出庭辯論等經(jīng)驗(yàn)和技巧。在做模擬法庭訓(xùn)練之前，要求學(xué)生認(rèn)真閱卷，使學(xué)生從總體上了解案件的案由及法律關(guān)系的發(fā)生、變更、終止的事實(shí)，從中找出證據(jù)、有關(guān)法律的要點(diǎn)及適用法律規(guī)范，并形成自己的代理意見等。下一步工作是做好開庭前的準(zhǔn)備工作，為開庭打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是開庭，即對(duì)真實(shí)的法庭做一次全程的演示，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受到法律程序和法律適用的基本方法，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)尋找法律、分析法律、解釋法律的方法。模擬法庭教學(xué)的重點(diǎn)之一是模擬法庭之后的講評(píng)，要告訴學(xué)生哪些地方做得好，哪些地方知識(shí)欠缺，哪些需要改進(jìn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和提高自己的評(píng)判能力。

3三年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一年學(xué)生主要是對(duì)法律診所的學(xué)習(xí)及模擬法庭的演示。其中法律診所式教學(xué)是這學(xué)期的實(shí)踐重點(diǎn)，診所式法律教學(xué)如同醫(yī)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)一樣，要使學(xué)生在接觸真實(shí)當(dāng)事人和處理真實(shí)案件中運(yùn)用法律知識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，不僅學(xué)到實(shí)際技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析和判斷的思維能力。另外，學(xué)生必須學(xué)會(huì)權(quán)衡法律，掌握當(dāng)事人的利益關(guān)系，使其在足夠的壓力環(huán)境中練出會(huì)談、咨詢、辯論、寫作等各項(xiàng)能力。這學(xué)期主要任務(wù)是使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4四年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一年主要是對(duì)以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的鞏固，主要方式是畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生必須到公檢法部門去實(shí)習(xí)，可與當(dāng)?shù)毓珯z法部門合作建立實(shí)習(xí)基地，輸送學(xué)生去基地實(shí)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)中了解公訴、審判等法律程序。另外一項(xiàng)主要任務(wù)就是論文寫作，這是四年大學(xué)生涯的結(jié)晶，學(xué)生都非常重視，教師也非常認(rèn)真，以求論文盡善盡美。

(二)實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的路徑

理工科院校應(yīng)不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念，確立與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上探尋實(shí)現(xiàn)目標(biāo)