論青少年犯罪的原因及預(yù)防對策

論青少年犯罪的原因及預(yù)防對策

內(nèi)容提要：青少年犯罪的原因復(fù)雜多樣，既有青少年自身的原因，比如存在心理和人格上的缺陷、缺乏正確的價值觀和人生觀等等，又有家庭教育、學(xué)校教育方面的原因，此外，社會不良因素對青少年的影響也是青少年違法犯罪的重要原因。對青少年犯罪的預(yù)防必須發(fā)動家庭、學(xué)校和社會各方面的力量，齊抓共管，進行綜合治理，實現(xiàn)標本兼治。

論文關(guān)鍵詞：青少年犯罪,原因,預(yù)防對策一、犯罪原因基本理論概述（一）犯罪原因的概念和特征（二）犯罪原因的構(gòu)成因素二、青少年犯罪的原因（一）青少年犯罪的個體原因（二）青少年犯罪的社會原因三、青少年犯罪的預(yù)防對策（一）改善家庭生活環(huán)境預(yù)防青少年犯罪（二）通過學(xué)校教育預(yù)防青少年犯罪（三）凈化社會環(huán)境預(yù)防青少年犯罪參考文獻：在經(jīng)濟和社會形勢日益復(fù)雜的今天，青少年犯罪問題受到了社會的廣泛關(guān)注。青少年犯罪的原因復(fù)雜多樣，在社會轉(zhuǎn)型時期，我國政治、經(jīng)濟、文化體制都發(fā)生深刻變化，新舊體制、新舊觀念和新舊文化產(chǎn)生激烈沖突，青少年在市場經(jīng)濟條件下對物欲的盲目追求，在現(xiàn)代西方文化的影響下精神需要得不到滿足的苦悶，就業(yè)機制的不盡完善導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上的無所適從，以及價值多元化對選擇人生道路的仿徨等等都會影響到其正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，影響到青少年道德水平和法制意識的提高，這些因素都可能導(dǎo)致一些青少年走上違法犯罪道路。因此，從經(jīng)濟、社會、學(xué)校教育和青少年自身等各個方面研究青少年犯罪的原因，并提出相應(yīng)的預(yù)防對策，對于預(yù)防青少年犯罪來說十分重要。一、犯罪原因基本理論概述（一）犯罪原因的概念和特征犯罪原因是指由對犯罪的形成與變化具有決定作用的致罪因素所構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)。犯罪原因是由在不同程度上引起和影響犯罪產(chǎn)生的各種因素彼此相互作用而形成的，各種因素的相互聯(lián)系既是有機的又是動態(tài)的，從而構(gòu)成一個有序結(jié)構(gòu)。首先，犯罪原因是由諸多致罪因素所構(gòu)成的系統(tǒng)。犯罪原因包含社會因素、心理因素、生理因素、自然環(huán)境因素等多種因素，這些因素有機結(jié)合而形成一定的犯罪原因結(jié)構(gòu)時，便可促使犯罪的形成與變化。犯罪形成與變化，緣于諸多致罪因素的綜合作用。犯罪原因是一個多質(zhì)、多層次、彼此密切關(guān)聯(lián)的致罪因素系統(tǒng)。其次，犯罪原因尤其是指決定犯罪形成與變化的關(guān)鍵性因素。構(gòu)成犯罪原因的致罪因素有許多，在這些致罪因素中，每個因素與犯罪的相關(guān)關(guān)系不盡相同。有的極為密切，有的相對疏離，有的起關(guān)鍵作用，有的作輔助支撐。研究犯罪原因，關(guān)鍵在于從犯罪形成、變化的機理中對導(dǎo)致犯罪的諸因素與犯罪之間的關(guān)系作定性與定量的分析，揭示決定犯罪形成與發(fā)展的關(guān)鍵性因素，并由此提出切實可行的犯罪對策。再次，犯罪原因有宏觀與微觀兩個不同的視角。犯罪原因是犯罪學(xué)研究的核心，它包括兩個基本的視角：個體犯罪形成的原因，總體犯罪形成的原因。前者是犯罪原因的微觀研究，后者是犯罪原因的宏觀研究。微觀研究將個體犯罪置于微觀社會中，核心是對犯罪人個案的微觀社會剖析，探究一個人為什么犯罪。宏觀研究將總體犯罪置于宏觀社會背景下，核心是對犯罪現(xiàn)象的宏觀社會分析，揭示社會為什么存在犯罪。（二）犯罪原因的構(gòu)成因素犯罪是一定環(huán)境中的人類在特定心理支配下的社會行為，生物因素、自然環(huán)境因素、心理因素、社會因素對犯罪都有著一定程度的影響。因此，生物因素、心理因素、社會因素、自然環(huán)境因素均是影響犯罪的變量。也正因為此，我國學(xué)者格外強調(diào)犯罪原因是多因素的、綜合的、動態(tài)的原因體系，并在此基礎(chǔ)上推崇犯罪的綜合治理的方針。具體來說，犯罪原因主要有兩種，即犯罪產(chǎn)生的社會原因和犯罪產(chǎn)生的個體原因。犯罪產(chǎn)生的社會原因是指與犯罪產(chǎn)生有關(guān)的各種因素，它包括誘發(fā)犯罪的社會政治、經(jīng)濟、文化、人口、社會管理和人文自然環(huán)境等條件，可從宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境來分析。宏觀的社會環(huán)境因素是指個體生活的整個社會環(huán)境，它影響著犯罪的性質(zhì)和類型，以及整個社會犯罪率的高低，主要有（1）政治因素。（2）經(jīng)濟因素，包括經(jīng)濟制度、經(jīng)濟政策、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，如隨著改革開放的深入，經(jīng)濟犯罪增多，與目前市場經(jīng)濟體制正在形成和建設(shè)中制度不到位有關(guān)。（3）文化因素：習(xí)俗、風(fēng)尚、道德、文藝、大眾傳播、生活方式等方面存在的不良因素對犯罪的形成和產(chǎn)生有重要影響。微觀的社會環(huán)境因素是指個體的具體工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，它更為直接地影響著犯罪的發(fā)生，主要有：（1）家庭因素，包括家庭結(jié)構(gòu)缺損等原因。（2）學(xué)校因素，主要有教育內(nèi)容不全，如重智育、輕德育，或缺乏必要的性知識和性道德教育；教育方法和態(tài)度偏差；（3）工作環(huán)境，主要有：只抓生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、物質(zhì)利益，不抓思想政治教育，干群關(guān)系、同事關(guān)系有障礙；競爭激烈、管理混亂等。（4）人際關(guān)系，不良的人際關(guān)系交往主要在越軌小群體中進行，其不良影響表現(xiàn)在群體成員相互模仿越軌行為方式以及犯罪技能和方式，并在群體活動中競相表現(xiàn)自己使個人犯罪心理得以形成和發(fā)展。犯罪產(chǎn)生的個體原因是指犯罪本人本身存在的，促成和影響犯罪結(jié)果出現(xiàn)的各種因素。它主要包括犯罪意識因素、生理因素和心理因素。其主要部分是犯罪的意識因素，這種因素的形成來源于客觀環(huán)境不良因素的影響，是客觀環(huán)境及不良因素內(nèi)化的結(jié)果。二、青少年犯罪的原因根據(jù)上文所述犯罪原因的基本理論，本文主要從個體原因和社會原因兩個方面來分析青少年犯罪的原因：（一）青少年犯罪的個體原因1、人生觀、價值觀扭曲現(xiàn)實生活中，一些青少年的人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差和錯誤，最后走上了犯罪道路。人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態(tài)度，內(nèi)容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。價值觀是指人們關(guān)于基本價值的信念、信仰、理想系統(tǒng)，它是支撐人類生活的精神支柱，決定著人們行為的取向。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，受拜金主義、極端個人主義等各種腐朽落后思潮的影響，不少青少年形成了錯誤的人生觀與價值觀，不思進取、好逸惡勞、不務(wù)正業(yè)、貪圖享受等等。為滿足自身強烈畸變的物質(zhì)與精神需求，不惜鋌而走險、以身試法。2、缺乏良知和法律意識良知是指作為理性存在的人所具有的一種善良意志、義務(wù)意識和內(nèi)心法則，法律意識則包括法律知識、對法律的態(tài)度和守法的行為素養(yǎng)三個層次，它與道德意識相配合，調(diào)節(jié)人們的社會行為。違法犯罪的青少年，大多道德敗壞、良知泯滅、品行不良、是非顛倒。犯罪青少年不僅缺乏正確的道德信念與廉恥觀念，而且法律意識十分淡薄。他們中除少數(shù)人是因為對法律的無知而犯罪外，大多數(shù)人都是因為對法律持蔑視的態(tài)度以及缺乏守法的行為素養(yǎng)而犯罪的。由于自控能力差，這些青少年也很容易受人挑唆、慫恿而尋釁滋事或?qū)嵤┓缸铩?、心理偏差和人格缺陷目前，由于經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展和競爭不斷加劇，人們的生存和發(fā)展面臨著更加嚴峻而又殘酷的挑戰(zhàn)，這導(dǎo)致許多人的心理健康水平呈下滑態(tài)勢，患有心理疾病的人口比例急劇上升。這種消極的社會心理狀態(tài)，也影響到了廣大青少年。他們處于心理狀態(tài)、生理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會地位發(fā)生迅速變化的時期，加上長期以來各級學(xué)校對心理教育的特殊地位和作用認識不足，忽視良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，造成青少年素質(zhì)的畸形發(fā)展。在一些具有不良行為的青少年中，普遍存在自私偏執(zhí)、心胸狹窄、孤僻冷漠、思想極端、自由懶散、性情殘暴等心理偏差和人格缺陷，同時在學(xué)習(xí)、生活中，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣以及解決矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機的能力，表現(xiàn)出明顯的心理和人格障礙。青少年面臨的心理偏差和人格缺陷問題，已嚴重影響到青少年的健康成長，在其他因素的作用下，往往會導(dǎo)致很多青少年犯罪。

（二）青少年犯罪的社會原因1、家庭環(huán)境對青少年犯罪的影響（1）破碎家庭給青少年帶來感情創(chuàng)傷破碎家庭使原來家庭的完整性、穩(wěn)定性遭到了破壞，不利于青少年的健康成長。破碎的家庭往往會使兒童過早失去父母之愛、家庭之樂，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟上缺乏保障，造成了內(nèi)心痛苦、精神郁悶，由于長期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，有的甚至形成了變態(tài)人格，產(chǎn)生對社會、集體、他人的不信任感，形成了以自我為中心的自私心理，這些內(nèi)心因素一旦遇到不良外因的引誘，便會產(chǎn)生犯罪意識，從而走上犯罪道路。（2）家庭教育方法不當(dāng)易導(dǎo)致青少年犯罪家庭教育對青少年的健康成長意義重大，良好的家庭教育有利于青少年形成高尚的道德品質(zhì)和完善的人格，因此家庭教育具有任何其他教育無法取代的重要性?，F(xiàn)實中很多父母由于文化教育落后、家庭教育愚昧、封建家長意識嚴重，常常采用不良或不當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而產(chǎn)生十分惡劣的嚴重后果。一般來說，不良或不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ饕鐞酆团按?。溺愛即過分地寵愛，表現(xiàn)為嬌生慣養(yǎng)、百依百順、袒護包庇、縱容放任，結(jié)果導(dǎo)致子女形成意志消沉、不求上進等不良品性。虐待即用粗暴的訓(xùn)斥、體罰、打罵甚至有病不給治療等手段進行管教，結(jié)果導(dǎo)致子女的自尊心受到侮辱和傷害，誘發(fā)謊言、破罐破摔、甘愿沉淪。這些都是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理偏差和犯罪的主要原因。（3）家庭監(jiān)管不力放任了青少年犯罪青少年處于人生的初始階，其成長需要家庭的關(guān)愛，也需要父母對其行為進行必要的約束。孩子沒有父母的呵護、教育和管束，在心理上會孤獨、無望，在生理上會缺乏營養(yǎng)、有病無醫(yī)、影響健康成長，在感情上會放任、不滿，在行動上會無束無慮、放任自流。農(nóng)村和城市的一些家庭，外出打工或忙于生計，很多未成年的孩子作為留守兒童，被交給了家中的老人，或托附給親朋照應(yīng)，有的甚至讓孩子獨立生活。即使孩子生活在父母身邊，也得不到應(yīng)有的監(jiān)管和照顧。孩子生活在這樣的環(huán)境中極易走上違法犯罪道路。實踐證明，無人監(jiān)護的孩子往往比單親家庭或家庭不睦的孩子犯罪率更高。（4）家庭的不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境易導(dǎo)致青少年犯罪隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們在日常生活中已經(jīng)越來越廣泛地使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)。正因為如此，計算機網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響也越來越大，如果家長不注意家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和管理，就有可能給子女的健康成長帶來一些不利的影響。實際上，目前的家庭教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的客觀實際有很多不相適應(yīng)的地方，家庭也成為網(wǎng)絡(luò)不良信息侵襲青少年的重要源頭。這主要表現(xiàn)為：一是家庭網(wǎng)絡(luò)教育功能不完善。許多家庭只單純重視智力開發(fā)，忽視青少年良好習(xí)慣的養(yǎng)成與思想感情的培養(yǎng)。這些家長對孩子涉網(wǎng)的不良習(xí)慣并不關(guān)注，久而久之，網(wǎng)絡(luò)的負面影響就在孩子身上發(fā)揮了作用。二是家庭網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)護功能缺失。家長對孩子負有很重要的監(jiān)管責(zé)任，作為保護青少年不被網(wǎng)絡(luò)侵害的第一道防線，家長們在思想觀念、教育方法、科技知識等方面迫切需要提升，以跟上孩子成長教育的需要，但是實際上很多家長并沒有跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求。由于家長監(jiān)護功能的缺失使得網(wǎng)絡(luò)對青少年的負面影響游離于家長的監(jiān)督之外，等到孩子出了問題家長才如夢方醒，后悔晚矣。三是家長的不良習(xí)慣。家長對孩子的成長有著潛移默化的示范作用，有些家長有上網(wǎng)的不良習(xí)慣，如瀏覽色情網(wǎng)站而保存到收藏夾或者不清除，就給孩子瀏覽這些網(wǎng)站創(chuàng)造了條件；上網(wǎng)時間沒有節(jié)制，通宵達旦的上網(wǎng)聊天、打游戲；有些家長在網(wǎng)上有不良言行，如發(fā)表侮辱別人的言論、發(fā)表反動言論等。這些不良言行對子女產(chǎn)生了直接的影響，有可能成為青少年犯罪的重要誘因。2、社會不良因素對青少年犯罪的影響青少年的身心發(fā)育還不成熟，易受到社會上不良現(xiàn)象和思想的影響。目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制還不夠完善和規(guī)范，一些人的思想觀念還處于一種不確定的狀態(tài)，還存在著一些與社會主義格格不入的消極不良的因素。這些不良因素給心理稚嫩的青少年產(chǎn)生了一系列不良的影響，也是我國青少年違法犯罪的一個重要原因。這主要表現(xiàn)為：（1）貧富差距過大的現(xiàn)象會導(dǎo)致個別青少年心理失衡。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平普遍有所提高，但貧富懸殊亦日趨明顯。高收入階層往往有著奢華的生活，與之相對應(yīng)的是，有些家庭雖然能穩(wěn)定生活，但不敢奢望高消費，而有些家庭連溫飽都無法維持。這些明顯的差距，使得一些家境不好的青少年心理不平衡，少數(shù)青少年在扭曲的人生觀、價值觀的驅(qū)使下，為實現(xiàn)自身的心理平衡，極易發(fā)生違法犯罪行為。（2）精神垃圾對青少年的毒害。由于我國法制建設(shè)還不夠完善，對文化市場的管理不規(guī)范、不得力，致使一些精神垃圾，如色情、暴力書刊和音像制品對青少年的成長造成一定的危害，導(dǎo)致那些意志不堅強、自制力差的青少年經(jīng)不住誘惑，過早地涉足這些不健康的文化場所，心理受到極大的毒害，成為青少年暴力、色情等違法犯罪的直接誘因。3、學(xué)校教育缺失對青少年犯罪的影響學(xué)校教育是青少年健康成長的重要途徑之一，學(xué)校教育的不健全也是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因之一。主要表現(xiàn)在：（1）師生交流少、學(xué)生的自尊未被充分尊重會傷害青少年的自尊心和健康心理，易導(dǎo)致違法犯罪現(xiàn)象?，F(xiàn)實生活中，有一些教師喜歡聽話、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，經(jīng)常有意或者無意地冷落學(xué)習(xí)不好的孩子，極少關(guān)心他們的內(nèi)心需要，常常表現(xiàn)出對他們不信任的態(tài)度；不相信他們的能力。教師未能對這些學(xué)生表現(xiàn)出積極的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生在紀律、學(xué)業(yè)成績等方面未能達到教師的要求時，教師缺乏足夠的耐心，反而以自己的權(quán)威對學(xué)生施以身體或是語言的懲罰，極大地傷害了學(xué)生對教師的情感。而一個學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、貪玩的、或是反映稍慢的學(xué)生在通過努力后仍然不能改變自己的學(xué)習(xí)成績得到教師的積極關(guān)注時，通常會對自己失去信心。在這種情況下，由于他們極少體驗成功的快樂，對學(xué)習(xí)失去興趣，沒有建立起良好的自我概念，一些青少年會感到生活空虛，把時間和精力浪費在其他事情上，比如逃學(xué)、將大量的時間投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中等等，加上受到一些低俗、淫穢的影視作品誘惑，往往會從好奇發(fā)展成嘗試，而其中大量的錯誤的價值導(dǎo)向就會腐蝕其心靈，最后引發(fā)犯罪。（2）一些學(xué)校容易放棄對那些觸犯紀律、不愛學(xué)習(xí)的孩子的教育和挽救。受教育年限越高，身心越成熟發(fā)展，各方面的素質(zhì)也會不斷提高，犯罪的比例也越少。一是大多數(shù)學(xué)校沒有能做到因材施教，沒有將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。對那些學(xué)生能力較弱的學(xué)生沒有采取更“人本”的方式對待，使得學(xué)生不熱愛學(xué)校，從而被迫離開。二是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師總是以“成人”的標準來要求學(xué)生，希望學(xué)生都是“聽話”、“懂事”的好學(xué)生。對那些不服從管理、調(diào)皮、淘氣、學(xué)習(xí)差的孩子，一些老師缺乏足夠的耐心，在幾次教育無效的情況下，容易放棄對孩子的幫助，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師會勸其家長將孩子帶走。而這些孩子的家長也常常在教育上沒有方法，無能為力，孩子離開學(xué)校更增加了他們走上犯罪道路的可能性。三、青少年犯罪的預(yù)防對策（一）改善家庭生活環(huán)境預(yù)防青少年犯罪1、要重視對家庭的內(nèi)部整合家庭功能的整合，是指對家庭功能體系的修正，使各種功能綜合發(fā)揮效用，保持一定的動態(tài)平衡。對家庭的內(nèi)部整合是對家庭自身的治療，它是矯治家庭失靈的最直接的方法，可以從家庭價值的重塑與家庭功能的整合兩方面進行。家庭價值重塑的核心內(nèi)容是家庭中介與樞紐作用的修復(fù)。它致力于解決以下兩個問題，即家庭價值向家庭基本價值的回復(fù)以及引導(dǎo)青少年對家庭價值作出正確的理解，最終幫助個人重建與社會情感的、道德的、理性的聯(lián)系，從而達到有效預(yù)防和減少青少年犯罪。同時，從現(xiàn)代家庭基本價值的鏈條來看，家庭價值的重塑必定要實現(xiàn)個人、家庭與社會三者的互動，才能實現(xiàn)鏈條的正常運轉(zhuǎn)。家庭價值重塑深入到更為具體的層面，必然是通過優(yōu)化社會環(huán)境和提高家庭成員素質(zhì)兩方面展開。家庭功能的整合要經(jīng)歷優(yōu)化社會環(huán)境和提高家庭成員素質(zhì)這兩個基本途徑。一是優(yōu)化社會環(huán)境。社會環(huán)境通過家庭直接或間接地影響青少年人生觀、價值觀和行為模式。因此，社會環(huán)境的凈化有利于青少年的健康成長。社會環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)始終維持現(xiàn)代社會物質(zhì)文明和精神文明二元張力結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展。物質(zhì)文明建設(shè)是家庭和社會存在、發(fā)展的基礎(chǔ)。國家應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化經(jīng)濟體制改革，只有在經(jīng)濟實力全面增長，社會保障制度建立、健全的前提下，家庭價值的選擇才能得到一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)保障。優(yōu)化社會環(huán)境的當(dāng)務(wù)之急，是對社會精神家園的凈化。只有在整個社會范圍內(nèi)建立全方位扶持優(yōu)秀作品的機制，加強對亞文化的抵制，大力倡導(dǎo)家庭取向的幸福觀，提倡全社會重視家庭、熱愛家庭，實現(xiàn)家庭價值的回復(fù)以及家庭的正常運轉(zhuǎn)，才能有效的預(yù)防和減少青少年犯罪。二是提高家庭成員的素質(zhì)。要提高家庭成員的素質(zhì)，尤其是父母的素質(zhì)，就要提倡樹立良好的家風(fēng)。家風(fēng)是家庭中占主導(dǎo)地位的價值觀在家庭生活中的反映。良好的家風(fēng)有利于形成理性的家庭價值選擇原則，有利于整合失調(diào)的家庭功能。父母只有實現(xiàn)對自身的有效規(guī)范，才能對子女的行為起到潛移默化的引導(dǎo)作用。同時父母只有注意自己的教育方式，避免給子女造成心理上的畸形、生理上的反常和錯誤認識，才可能正確引導(dǎo)青少年的發(fā)展。2、要重視對家庭的外部調(diào)控家庭力量是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵力量，因為家庭是青少年最主要的生活場所。而在家庭失靈而無法從內(nèi)部予以矯治的情況下，要改善青少年的境況，主要依靠的是社會硬控制的力量，包括行政、法律等手段的介入。在我國，《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》是保護青少年健康成長的兩個基本法律?！段闯赡耆吮Ｗo法》致力于保護未成年人的合法權(quán)益，以法律的形式嚴厲禁止任何人，包括未成年人的父母和其他監(jiān)護人，對未成年人的合法權(quán)益進行不法侵害，從而在一定程度上保證了家庭功能的正常發(fā)揮以及家庭對青少年的保護和正確引導(dǎo)。該法是從積極方面間接而有效地預(yù)防和減少青少年犯罪問題。《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了全社會各部門對預(yù)防未成年人犯罪的職責(zé)，尤其規(guī)定了對父母和其他監(jiān)護人的教育和預(yù)防職責(zé)，以及不履行這些職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，這對預(yù)防未成年人走上違法犯罪道路具有極其重要的意義。該法對家庭及時地做出強制性的矯治，是從積極方面直接地預(yù)防和減少青少年犯罪問題。（二）通過學(xué)校教育預(yù)防青少年犯罪1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生的道德品質(zhì)教育學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個主動自為的積極過程，只有充分尊重學(xué)生主體和他們的自由選擇權(quán)，并培養(yǎng)其選擇的能力，德育也才能發(fā)揮其作用，才能真正培養(yǎng)出富有責(zé)任感的學(xué)生。而一個人只有對自己負責(zé)，才可能是一個對自己置身于其中的種種關(guān)系持積極的負責(zé)態(tài)度的人?？梢姡逃m然存在一種外部施加影響的過程，但是其主題卻應(yīng)是促進、改善受教育者主體自我建構(gòu)、自我改建的實踐活動的過程。因此，教育的本質(zhì)在于學(xué)生內(nèi)在心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。也說明，我們學(xué)校的德育模式需要進行實質(zhì)性的調(diào)整，否則對于青少年的道德的發(fā)展作用甚微或者還會產(chǎn)生負作用。2、重視對青少年的法制教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認識到法制教育的重要性，積極提高青少年的守法意識。學(xué)校的預(yù)防應(yīng)重點放在教育上，預(yù)防犯罪教育應(yīng)包括兩個層面：一個層面是面向全體青少年，另一層面是針對具有犯罪傾向性行為的未成年人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重在教育教學(xué)中增強青少年的法制觀念，使其懂得犯罪行為對個人、家庭、社會的危害及其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，從而樹立遵紀守法和預(yù)防犯罪的意識?？梢酝ㄟ^請民警進入學(xué)校，用多種生動活潑的形式，讓法制意識在孩子心中扎根。同時，也讓孩子了解如何避免受到罪分子的利誘，保護自己。也可減少因為無知而誤入犯罪團伙的事情發(fā)生。3、抓好青少年的心理健康和青春期教育由于青少年身心尚未完全成熟，他們正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，其是非觀還比較模糊，因此，學(xué)校在教育活動中應(yīng)當(dāng)十分重視抓好青少年的心理健康教育。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。特別是要注意運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，促進青少年身心全面和諧發(fā)展。另一方面，社區(qū)應(yīng)創(chuàng)造條件積極開展青少年心理健康服務(wù)，針對青少年的生理、心理特點，定期聘請專家進入社區(qū)開展心理健康講座，加強青春期心理教育，促進青少年健全人格的形成。學(xué)校、社區(qū)還應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室和心理咨詢熱線電話或心理輔導(dǎo)網(wǎng)站，對存在心理障礙和行為異常的青少年提供有針對性的心理咨詢和心理矯治服務(wù)，最大限度地防止違法犯罪心理的產(chǎn)生。監(jiān)獄、未成年犯管教所、勞教所在對青少年罪犯和勞動教養(yǎng)人員的教育改造過程中，也要采取心理矯治等科學(xué)方法，提高教育改造質(zhì)量。4、加強學(xué)校校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，要注重通過良好的校園文化氛圍來降低青少年違法犯罪的可能性。健康向上的校園文化，有利于形成良好的校園氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，多種興趣愛好，使各類學(xué)生有機會發(fā)揮其長項，展現(xiàn)其才華，豐富其精神民辦，從而大大抑制了其參與不良活動的興趣。學(xué)校要用優(yōu)秀的文化吸引孩子，讓學(xué)習(xí)不只是成為接受知識的過程，也是讓其情感受到陶冶，意志得到磨礪。讓學(xué)校成為最富有吸引力的地方，從而使學(xué)生不易被校外的網(wǎng)吧及各種不良文化娛樂場所所吸引。豐富的校園文化還有利于學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)，使其能有更多機會與同學(xué)進行感情的交流與心靈的溝通，從而學(xué)會協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系。隨著居住條件的變化及獨生子女比例的增加，相當(dāng)一部分學(xué)生不能恰如其分地進行自我評價，表現(xiàn)為自我中心、自卑及自負，在人際交往中不受歡迎，因此也帶來諸多