論青少年犯罪的原因及預(yù)防對(duì)策

論青少年犯罪的原因及預(yù)防對(duì)策

內(nèi)容提要：青少年犯罪的原因復(fù)雜多樣，既有青少年自身的原因，比如存在心理和人格上的缺陷、缺乏正確的價(jià)值觀和人生觀等等，又有家庭教育、學(xué)校教育方面的原因，此外，社會(huì)不良因素對(duì)青少年的影響也是青少年違法犯罪的重要原因。對(duì)青少年犯罪的預(yù)防必須發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的力量，齊抓共管，進(jìn)行綜合治理，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治。

論文關(guān)鍵詞：青少年犯罪,原因,預(yù)防對(duì)策一、犯罪原因基本理論概述（一）犯罪原因的概念和特征（二）犯罪原因的構(gòu)成因素二、青少年犯罪的原因（一）青少年犯罪的個(gè)體原因（二）青少年犯罪的社會(huì)原因三、青少年犯罪的預(yù)防對(duì)策（一）改善家庭生活環(huán)境預(yù)防青少年犯罪（二）通過學(xué)校教育預(yù)防青少年犯罪（三）凈化社會(huì)環(huán)境預(yù)防青少年犯罪參考文獻(xiàn)：在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)日益復(fù)雜的今天，青少年犯罪問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。青少年犯罪的原因復(fù)雜多樣，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化體制都發(fā)生深刻變化，新舊體制、新舊觀念和新舊文化產(chǎn)生激烈沖突，青少年在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)物欲的盲目追求，在現(xiàn)代西方文化的影響下精神需要得不到滿足的苦悶，就業(yè)機(jī)制的不盡完善導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上的無所適從，以及價(jià)值多元化對(duì)選擇人生道路的仿徨等等都會(huì)影響到其正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，影響到青少年道德水平和法制意識(shí)的提高，這些因素都可能導(dǎo)致一些青少年走上違法犯罪道路。因此，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)校教育和青少年自身等各個(gè)方面研究青少年犯罪的原因，并提出相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策，對(duì)于預(yù)防青少年犯罪來說十分重要。一、犯罪原因基本理論概述（一）犯罪原因的概念和特征犯罪原因是指由對(duì)犯罪的形成與變化具有決定作用的致罪因素所構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。犯罪原因是由在不同程度上引起和影響犯罪產(chǎn)生的各種因素彼此相互作用而形成的，各種因素的相互聯(lián)系既是有機(jī)的又是動(dòng)態(tài)的，從而構(gòu)成一個(gè)有序結(jié)構(gòu)。首先，犯罪原因是由諸多致罪因素所構(gòu)成的系統(tǒng)。犯罪原因包含社會(huì)因素、心理因素、生理因素、自然環(huán)境因素等多種因素，這些因素有機(jī)結(jié)合而形成一定的犯罪原因結(jié)構(gòu)時(shí)，便可促使犯罪的形成與變化。犯罪形成與變化，緣于諸多致罪因素的綜合作用。犯罪原因是一個(gè)多質(zhì)、多層次、彼此密切關(guān)聯(lián)的致罪因素系統(tǒng)。其次，犯罪原因尤其是指決定犯罪形成與變化的關(guān)鍵性因素。構(gòu)成犯罪原因的致罪因素有許多，在這些致罪因素中，每個(gè)因素與犯罪的相關(guān)關(guān)系不盡相同。有的極為密切，有的相對(duì)疏離，有的起關(guān)鍵作用，有的作輔助支撐。研究犯罪原因，關(guān)鍵在于從犯罪形成、變化的機(jī)理中對(duì)導(dǎo)致犯罪的諸因素與犯罪之間的關(guān)系作定性與定量的分析，揭示決定犯罪形成與發(fā)展的關(guān)鍵性因素，并由此提出切實(shí)可行的犯罪對(duì)策。再次，犯罪原因有宏觀與微觀兩個(gè)不同的視角。犯罪原因是犯罪學(xué)研究的核心，它包括兩個(gè)基本的視角：個(gè)體犯罪形成的原因，總體犯罪形成的原因。前者是犯罪原因的微觀研究，后者是犯罪原因的宏觀研究。微觀研究將個(gè)體犯罪置于微觀社會(huì)中，核心是對(duì)犯罪人個(gè)案的微觀社會(huì)剖析，探究一個(gè)人為什么犯罪。宏觀研究將總體犯罪置于宏觀社會(huì)背景下，核心是對(duì)犯罪現(xiàn)象的宏觀社會(huì)分析，揭示社會(huì)為什么存在犯罪。（二）犯罪原因的構(gòu)成因素犯罪是一定環(huán)境中的人類在特定心理支配下的社會(huì)行為，生物因素、自然環(huán)境因素、心理因素、社會(huì)因素對(duì)犯罪都有著一定程度的影響。因此，生物因素、心理因素、社會(huì)因素、自然環(huán)境因素均是影響犯罪的變量。也正因?yàn)榇耍覈鴮W(xué)者格外強(qiáng)調(diào)犯罪原因是多因素的、綜合的、動(dòng)態(tài)的原因體系，并在此基礎(chǔ)上推崇犯罪的綜合治理的方針。具體來說，犯罪原因主要有兩種，即犯罪產(chǎn)生的社會(huì)原因和犯罪產(chǎn)生的個(gè)體原因。犯罪產(chǎn)生的社會(huì)原因是指與犯罪產(chǎn)生有關(guān)的各種因素，它包括誘發(fā)犯罪的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口、社會(huì)管理和人文自然環(huán)境等條件，可從宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境來分析。宏觀的社會(huì)環(huán)境因素是指個(gè)體生活的整個(gè)社會(huì)環(huán)境，它影響著犯罪的性質(zhì)和類型，以及整個(gè)社會(huì)犯罪率的高低，主要有（1）政治因素。（2）經(jīng)濟(jì)因素，包括經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，如隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)犯罪增多，與目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在形成和建設(shè)中制度不到位有關(guān)。（3）文化因素：習(xí)俗、風(fēng)尚、道德、文藝、大眾傳播、生活方式等方面存在的不良因素對(duì)犯罪的形成和產(chǎn)生有重要影響。微觀的社會(huì)環(huán)境因素是指個(gè)體的具體工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，它更為直接地影響著犯罪的發(fā)生，主要有：（1）家庭因素，包括家庭結(jié)構(gòu)缺損等原因。（2）學(xué)校因素，主要有教育內(nèi)容不全，如重智育、輕德育，或缺乏必要的性知識(shí)和性道德教育；教育方法和態(tài)度偏差；（3）工作環(huán)境，主要有：只抓生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、物質(zhì)利益，不抓思想政治教育，干群關(guān)系、同事關(guān)系有障礙；競爭激烈、管理混亂等。（4）人際關(guān)系，不良的人際關(guān)系交往主要在越軌小群體中進(jìn)行，其不良影響表現(xiàn)在群體成員相互模仿越軌行為方式以及犯罪技能和方式，并在群體活動(dòng)中競相表現(xiàn)自己使個(gè)人犯罪心理得以形成和發(fā)展。犯罪產(chǎn)生的個(gè)體原因是指犯罪本人本身存在的，促成和影響犯罪結(jié)果出現(xiàn)的各種因素。它主要包括犯罪意識(shí)因素、生理因素和心理因素。其主要部分是犯罪的意識(shí)因素，這種因素的形成來源于客觀環(huán)境不良因素的影響，是客觀環(huán)境及不良因素內(nèi)化的結(jié)果。二、青少年犯罪的原因根據(jù)上文所述犯罪原因的基本理論，本文主要從個(gè)體原因和社會(huì)原因兩個(gè)方面來分析青少年犯罪的原因：（一）青少年犯罪的個(gè)體原因1、人生觀、價(jià)值觀扭曲現(xiàn)實(shí)生活中，一些青少年的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差和錯(cuò)誤，最后走上了犯罪道路。人生觀是對(duì)人生的目的、意義和道路的根本看法和態(tài)度，內(nèi)容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。價(jià)值觀是指人們關(guān)于基本價(jià)值的信念、信仰、理想系統(tǒng)，它是支撐人類生活的精神支柱，決定著人們行為的取向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，受拜金主義、極端個(gè)人主義等各種腐朽落后思潮的影響，不少青少年形成了錯(cuò)誤的人生觀與價(jià)值觀，不思進(jìn)取、好逸惡勞、不務(wù)正業(yè)、貪圖享受等等。為滿足自身強(qiáng)烈畸變的物質(zhì)與精神需求，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試法。2、缺乏良知和法律意識(shí)良知是指作為理性存在的人所具有的一種善良意志、義務(wù)意識(shí)和內(nèi)心法則，法律意識(shí)則包括法律知識(shí)、對(duì)法律的態(tài)度和守法的行為素養(yǎng)三個(gè)層次，它與道德意識(shí)相配合，調(diào)節(jié)人們的社會(huì)行為。違法犯罪的青少年，大多道德敗壞、良知泯滅、品行不良、是非顛倒。犯罪青少年不僅缺乏正確的道德信念與廉恥觀念，而且法律意識(shí)十分淡薄。他們中除少數(shù)人是因?yàn)閷?duì)法律的無知而犯罪外，大多數(shù)人都是因?yàn)閷?duì)法律持蔑視的態(tài)度以及缺乏守法的行為素養(yǎng)而犯罪的。由于自控能力差，這些青少年也很容易受人挑唆、慫恿而尋釁滋事或?qū)嵤┓缸铩?、心理偏差和人格缺陷目前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和競爭不斷加劇，人們的生存和發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻而又殘酷的挑戰(zhàn)，這導(dǎo)致許多人的心理健康水平呈下滑態(tài)勢(shì)，患有心理疾病的人口比例急劇上升。這種消極的社會(huì)心理狀態(tài)，也影響到了廣大青少年。他們處于心理狀態(tài)、生理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會(huì)地位發(fā)生迅速變化的時(shí)期，加上長期以來各級(jí)學(xué)校對(duì)心理教育的特殊地位和作用認(rèn)識(shí)不足，忽視良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，造成青少年素質(zhì)的畸形發(fā)展。在一些具有不良行為的青少年中，普遍存在自私偏執(zhí)、心胸狹窄、孤僻冷漠、思想極端、自由懶散、性情殘暴等心理偏差和人格缺陷，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣以及解決矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力，表現(xiàn)出明顯的心理和人格障礙。青少年面臨的心理偏差和人格缺陷問題，已嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，在其他因素的作用下，往往會(huì)導(dǎo)致很多青少年犯罪。

（二）青少年犯罪的社會(huì)原因1、家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響（1）破碎家庭給青少年帶來感情創(chuàng)傷破碎家庭使原來家庭的完整性、穩(wěn)定性遭到了破壞，不利于青少年的健康成長。破碎的家庭往往會(huì)使兒童過早失去父母之愛、家庭之樂，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì)上缺乏保障，造成了內(nèi)心痛苦、精神郁悶，由于長期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，有的甚至形成了變態(tài)人格，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、集體、他人的不信任感，形成了以自我為中心的自私心理，這些內(nèi)心因素一旦遇到不良外因的引誘，便會(huì)產(chǎn)生犯罪意識(shí)，從而走上犯罪道路。（2）家庭教育方法不當(dāng)易導(dǎo)致青少年犯罪家庭教育對(duì)青少年的健康成長意義重大，良好的家庭教育有利于青少年形成高尚的道德品質(zhì)和完善的人格，因此家庭教育具有任何其他教育無法取代的重要性。現(xiàn)實(shí)中很多父母由于文化教育落后、家庭教育愚昧、封建家長意識(shí)嚴(yán)重，常常采用不良或不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩a(chǎn)生十分惡劣的嚴(yán)重后果。一般來說，不良或不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ饕鐞酆团按?。溺愛即過分地寵愛，表現(xiàn)為嬌生慣養(yǎng)、百依百順、袒護(hù)包庇、縱容放任，結(jié)果導(dǎo)致子女形成意志消沉、不求上進(jìn)等不良品性。虐待即用粗暴的訓(xùn)斥、體罰、打罵甚至有病不給治療等手段進(jìn)行管教，結(jié)果導(dǎo)致子女的自尊心受到侮辱和傷害，誘發(fā)謊言、破罐破摔、甘愿沉淪。這些都是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理偏差和犯罪的主要原因。（3）家庭監(jiān)管不力放任了青少年犯罪青少年處于人生的初始階，其成長需要家庭的關(guān)愛，也需要父母對(duì)其行為進(jìn)行必要的約束。孩子沒有父母的呵護(hù)、教育和管束，在心理上會(huì)孤獨(dú)、無望，在生理上會(huì)缺乏營養(yǎng)、有病無醫(yī)、影響健康成長，在感情上會(huì)放任、不滿，在行動(dòng)上會(huì)無束無慮、放任自流。農(nóng)村和城市的一些家庭，外出打工或忙于生計(jì)，很多未成年的孩子作為留守兒童，被交給了家中的老人，或托附給親朋照應(yīng)，有的甚至讓孩子獨(dú)立生活。即使孩子生活在父母身邊，也得不到應(yīng)有的監(jiān)管和照顧。孩子生活在這樣的環(huán)境中極易走上違法犯罪道路。實(shí)踐證明，無人監(jiān)護(hù)的孩子往往比單親家庭或家庭不睦的孩子犯罪率更高。（4）家庭的不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境易導(dǎo)致青少年犯罪隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)越來越廣泛地使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響也越來越大，如果家長不注意家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和管理，就有可能給子女的健康成長帶來一些不利的影響。實(shí)際上，目前的家庭教育與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的客觀實(shí)際有很多不相適應(yīng)的地方，家庭也成為網(wǎng)絡(luò)不良信息侵襲青少年的重要源頭。這主要表現(xiàn)為：一是家庭網(wǎng)絡(luò)教育功能不完善。許多家庭只單純重視智力開發(fā)，忽視青少年良好習(xí)慣的養(yǎng)成與思想感情的培養(yǎng)。這些家長對(duì)孩子涉網(wǎng)的不良習(xí)慣并不關(guān)注，久而久之，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響就在孩子身上發(fā)揮了作用。二是家庭網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)護(hù)功能缺失。家長對(duì)孩子負(fù)有很重要的監(jiān)管責(zé)任，作為保護(hù)青少年不被網(wǎng)絡(luò)侵害的第一道防線，家長們?cè)谒枷胗^念、教育方法、科技知識(shí)等方面迫切需要提升，以跟上孩子成長教育的需要，但是實(shí)際上很多家長并沒有跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求。由于家長監(jiān)護(hù)功能的缺失使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響游離于家長的監(jiān)督之外，等到孩子出了問題家長才如夢(mèng)方醒，后悔晚矣。三是家長的不良習(xí)慣。家長對(duì)孩子的成長有著潛移默化的示范作用，有些家長有上網(wǎng)的不良習(xí)慣，如瀏覽色情網(wǎng)站而保存到收藏夾或者不清除，就給孩子瀏覽這些網(wǎng)站創(chuàng)造了條件；上網(wǎng)時(shí)間沒有節(jié)制，通宵達(dá)旦的上網(wǎng)聊天、打游戲；有些家長在網(wǎng)上有不良言行，如發(fā)表侮辱別人的言論、發(fā)表反動(dòng)言論等。這些不良言行對(duì)子女產(chǎn)生了直接的影響，有可能成為青少年犯罪的重要誘因。2、社會(huì)不良因素對(duì)青少年犯罪的影響青少年的身心發(fā)育還不成熟，易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象和思想的影響。目前，我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善和規(guī)范，一些人的思想觀念還處于一種不確定的狀態(tài)，還存在著一些與社會(huì)主義格格不入的消極不良的因素。這些不良因素給心理稚嫩的青少年產(chǎn)生了一系列不良的影響，也是我國青少年違法犯罪的一個(gè)重要原因。這主要表現(xiàn)為：（1）貧富差距過大的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致個(gè)別青少年心理失衡。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平普遍有所提高，但貧富懸殊亦日趨明顯。高收入階層往往有著奢華的生活，與之相對(duì)應(yīng)的是，有些家庭雖然能穩(wěn)定生活，但不敢奢望高消費(fèi)，而有些家庭連溫飽都無法維持。這些明顯的差距，使得一些家境不好的青少年心理不平衡，少數(shù)青少年在扭曲的人生觀、價(jià)值觀的驅(qū)使下，為實(shí)現(xiàn)自身的心理平衡，極易發(fā)生違法犯罪行為。（2）精神垃圾對(duì)青少年的毒害。由于我國法制建設(shè)還不夠完善，對(duì)文化市場(chǎng)的管理不規(guī)范、不得力，致使一些精神垃圾，如色情、暴力書刊和音像制品對(duì)青少年的成長造成一定的危害，導(dǎo)致那些意志不堅(jiān)強(qiáng)、自制力差的青少年經(jīng)不住誘惑，過早地涉足這些不健康的文化場(chǎng)所，心理受到極大的毒害，成為青少年暴力、色情等違法犯罪的直接誘因。3、學(xué)校教育缺失對(duì)青少年犯罪的影響學(xué)校教育是青少年健康成長的重要途徑之一，學(xué)校教育的不健全也是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因之一。主要表現(xiàn)在：（1）師生交流少、學(xué)生的自尊未被充分尊重會(huì)傷害青少年的自尊心和健康心理，易導(dǎo)致違法犯罪現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，有一些教師喜歡聽話、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，經(jīng)常有意或者無意地冷落學(xué)習(xí)不好的孩子，極少關(guān)心他們的內(nèi)心需要，常常表現(xiàn)出對(duì)他們不信任的態(tài)度；不相信他們的能力。教師未能對(duì)這些學(xué)生表現(xiàn)出積極的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)業(yè)成績等方面未能達(dá)到教師的要求時(shí)，教師缺乏足夠的耐心，反而以自己的權(quán)威對(duì)學(xué)生施以身體或是語言的懲罰，極大地傷害了學(xué)生對(duì)教師的情感。而一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、貪玩的、或是反映稍慢的學(xué)生在通過努力后仍然不能改變自己的學(xué)習(xí)成績得到教師的積極關(guān)注時(shí)，通常會(huì)對(duì)自己失去信心。在這種情況下，由于他們極少體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有建立起良好的自我概念，一些青少年會(huì)感到生活空虛，把時(shí)間和精力浪費(fèi)在其他事情上，比如逃學(xué)、將大量的時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中等等，加上受到一些低俗、淫穢的影視作品誘惑，往往會(huì)從好奇發(fā)展成嘗試，而其中大量的錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向就會(huì)腐蝕其心靈，最后引發(fā)犯罪。（2）一些學(xué)校容易放棄對(duì)那些觸犯紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)的孩子的教育和挽救。受教育年限越高，身心越成熟發(fā)展，各方面的素質(zhì)也會(huì)不斷提高，犯罪的比例也越少。一是大多數(shù)學(xué)校沒有能做到因材施教，沒有將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。對(duì)那些學(xué)生能力較弱的學(xué)生沒有采取更“人本”的方式對(duì)待，使得學(xué)生不熱愛學(xué)校，從而被迫離開。二是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師總是以“成人”的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，希望學(xué)生都是“聽話”、“懂事”的好學(xué)生。對(duì)那些不服從管理、調(diào)皮、淘氣、學(xué)習(xí)差的孩子，一些老師缺乏足夠的耐心，在幾次教育無效的情況下，容易放棄對(duì)孩子的幫助，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師會(huì)勸其家長將孩子帶走。而這些孩子的家長也常常在教育上沒有方法，無能為力，孩子離開學(xué)校更增加了他們走上犯罪道路的可能性。三、青少年犯罪的預(yù)防對(duì)策（一）改善家庭生活環(huán)境預(yù)防青少年犯罪1、要重視對(duì)家庭的內(nèi)部整合家庭功能的整合，是指對(duì)家庭功能體系的修正，使各種功能綜合發(fā)揮效用，保持一定的動(dòng)態(tài)平衡。對(duì)家庭的內(nèi)部整合是對(duì)家庭自身的治療，它是矯治家庭失靈的最直接的方法，可以從家庭價(jià)值的重塑與家庭功能的整合兩方面進(jìn)行。家庭價(jià)值重塑的核心內(nèi)容是家庭中介與樞紐作用的修復(fù)。它致力于解決以下兩個(gè)問題，即家庭價(jià)值向家庭基本價(jià)值的回復(fù)以及引導(dǎo)青少年對(duì)家庭價(jià)值作出正確的理解，最終幫助個(gè)人重建與社會(huì)情感的、道德的、理性的聯(lián)系，從而達(dá)到有效預(yù)防和減少青少年犯罪。同時(shí)，從現(xiàn)代家庭基本價(jià)值的鏈條來看，家庭價(jià)值的重塑必定要實(shí)現(xiàn)個(gè)人、家庭與社會(huì)三者的互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)鏈條的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。家庭價(jià)值重塑深入到更為具體的層面，必然是通過優(yōu)化社會(huì)環(huán)境和提高家庭成員素質(zhì)兩方面展開。家庭功能的整合要經(jīng)歷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境和提高家庭成員素質(zhì)這兩個(gè)基本途徑。一是優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境通過家庭直接或間接地影響青少年人生觀、價(jià)值觀和行為模式。因此，社會(huì)環(huán)境的凈化有利于青少年的健康成長。社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)始終維持現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明二元張力結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展。物質(zhì)文明建設(shè)是家庭和社會(huì)存在、發(fā)展的基礎(chǔ)。國家應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)體制改革，只有在經(jīng)濟(jì)實(shí)力全面增長，社會(huì)保障制度建立、健全的前提下，家庭價(jià)值的選擇才能得到一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)保障。優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的當(dāng)務(wù)之急，是對(duì)社會(huì)精神家園的凈化。只有在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)建立全方位扶持優(yōu)秀作品的機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)亞文化的抵制，大力倡導(dǎo)家庭取向的幸福觀，提倡全社會(huì)重視家庭、熱愛家庭，實(shí)現(xiàn)家庭價(jià)值的回復(fù)以及家庭的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有效的預(yù)防和減少青少年犯罪。二是提高家庭成員的素質(zhì)。要提高家庭成員的素質(zhì)，尤其是父母的素質(zhì)，就要提倡樹立良好的家風(fēng)。家風(fēng)是家庭中占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀在家庭生活中的反映。良好的家風(fēng)有利于形成理性的家庭價(jià)值選擇原則，有利于整合失調(diào)的家庭功能。父母只有實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的有效規(guī)范，才能對(duì)子女的行為起到潛移默化的引導(dǎo)作用。同時(shí)父母只有注意自己的教育方式，避免給子女造成心理上的畸形、生理上的反常和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才可能正確引導(dǎo)青少年的發(fā)展。2、要重視對(duì)家庭的外部調(diào)控家庭力量是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵力量，因?yàn)榧彝ナ乔嗌倌曜钪饕纳顖?chǎng)所。而在家庭失靈而無法從內(nèi)部予以矯治的情況下，要改善青少年的境況，主要依靠的是社會(huì)硬控制的力量，包括行政、法律等手段的介入。在我國，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》是保護(hù)青少年健康成長的兩個(gè)基本法律。《未成年人保護(hù)法》致力于保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，以法律的形式嚴(yán)厲禁止任何人，包括未成年人的父母和其他監(jiān)護(hù)人，對(duì)未成年人的合法權(quán)益進(jìn)行不法侵害，從而在一定程度上保證了家庭功能的正常發(fā)揮以及家庭對(duì)青少年的保護(hù)和正確引導(dǎo)。該法是從積極方面間接而有效地預(yù)防和減少青少年犯罪問題?！额A(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了全社會(huì)各部門對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的職責(zé)，尤其規(guī)定了對(duì)父母和其他監(jiān)護(hù)人的教育和預(yù)防職責(zé)，以及不履行這些職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，這對(duì)預(yù)防未成年人走上違法犯罪道路具有極其重要的意義。該法對(duì)家庭及時(shí)地做出強(qiáng)制性的矯治，是從積極方面直接地預(yù)防和減少青少年犯罪問題。（二）通過學(xué)校教育預(yù)防青少年犯罪1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)自為的積極過程，只有充分尊重學(xué)生主體和他們的自由選擇權(quán)，并培養(yǎng)其選擇的能力，德育也才能發(fā)揮其作用，才能真正培養(yǎng)出富有責(zé)任感的學(xué)生。而一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才可能是一個(gè)對(duì)自己置身于其中的種種關(guān)系持積極的負(fù)責(zé)態(tài)度的人?？梢姡逃m然存在一種外部施加影響的過程，但是其主題卻應(yīng)是促進(jìn)、改善受教育者主體自我建構(gòu)、自我改建的實(shí)踐活動(dòng)的過程。因此，教育的本質(zhì)在于學(xué)生內(nèi)在心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。也說明，我們學(xué)校的德育模式需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，否則對(duì)于青少年的道德的發(fā)展作用甚微或者還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。2、重視對(duì)青少年的法制教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，積極提高青少年的守法意識(shí)。學(xué)校的預(yù)防應(yīng)重點(diǎn)放在教育上，預(yù)防犯罪教育應(yīng)包括兩個(gè)層面：一個(gè)層面是面向全體青少年，另一層面是針對(duì)具有犯罪傾向性行為的未成年人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重在教育教學(xué)中增強(qiáng)青少年的法制觀念，使其懂得犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害及其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，從而樹立遵紀(jì)守法和預(yù)防犯罪的意識(shí)?？梢酝ㄟ^請(qǐng)民警進(jìn)入學(xué)校，用多種生動(dòng)活潑的形式，讓法制意識(shí)在孩子心中扎根。同時(shí)，也讓孩子了解如何避免受到罪分子的利誘，保護(hù)自己。也可減少因?yàn)闊o知而誤入犯罪團(tuán)伙的事情發(fā)生。3、抓好青少年的心理健康和青春期教育由于青少年身心尚未完全成熟，他們正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其是非觀還比較模糊，因此，學(xué)校在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)十分重視抓好青少年的心理健康教育。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。特別是要注意運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)青少年身心全面和諧發(fā)展。另一方面，社區(qū)應(yīng)創(chuàng)造條件積極開展青少年心理健康服務(wù)，針對(duì)青少年的生理、心理特點(diǎn)，定期聘請(qǐng)專家進(jìn)入社區(qū)開展心理健康講座，加強(qiáng)青春期心理教育，促進(jìn)青少年健全人格的形成。學(xué)校、社區(qū)還應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室和心理咨詢熱線電話或心理輔導(dǎo)網(wǎng)站，對(duì)存在心理障礙和行為異常的青少年提供有針對(duì)性的心理咨詢和心理矯治服務(wù)，最大限度地防止違法犯罪心理的產(chǎn)生。監(jiān)獄、未成年犯管教所、勞教所在對(duì)青少年罪犯和勞動(dòng)教養(yǎng)人員的教育改造過程中，也要采取心理矯治等科學(xué)方法，提高教育改造質(zhì)量。4、加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，要注重通過良好的校園文化氛圍來降低青少年違法犯罪的可能性。健康向上的校園文化，有利于形成良好的校園氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，多種興趣愛好，使各類學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮其長項(xiàng)，展現(xiàn)其才華，豐富其精神民辦，從而大大抑制了其參與不良活動(dòng)的興趣。學(xué)校要用優(yōu)秀的文化吸引孩子，讓學(xué)習(xí)不只是成為接受知識(shí)的過程，也是讓其情感受到陶冶，意志得到磨礪。讓學(xué)校成為最富有吸引力的地方，從而使學(xué)生不易被校外的網(wǎng)吧及各種不良文化娛樂場(chǎng)所所吸引。豐富的校園文化還有利于學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)，使其能有更多機(jī)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行感情的交流與心靈的溝通，從而學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系。隨著居住條件的變化及獨(dú)生子女比例的增加，相當(dāng)一部分學(xué)生不能恰如其分地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為自我中心、自卑及自負(fù)，在人際交往中不受歡迎，因此也帶來諸多